《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計合集15篇

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計合集15篇

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計

推舉度：

跳繩教學(xué)設(shè)計

推舉度：

《長城》教學(xué)設(shè)計

推舉度：

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

推舉度：

趙州橋教學(xué)設(shè)計

推舉度：

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計合集15篇

在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計的預(yù)備工作，教學(xué)設(shè)計是訓(xùn)練技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是我整理的《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計1

１、熟悉１１個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

３、有感情地朗讀課文，感受課文中特別的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

對文章最終一句話的理解

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最宏大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈愛的母親鼓舞兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不熟悉的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語。

2、指名分段讀課文，重點指導(dǎo)難讀的字音和句子。

3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

4、敢于提出問題，結(jié)合課文和同學(xué)一起來找答案。

三、再讀課文，體會情感

１、再讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。

２、小組溝通讀書的體會。

３、全班匯報溝通讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重點引導(dǎo)同學(xué)從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：

⑴“時間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……痛苦地收縮成一團?！?/p>

（由于擔(dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流淌困難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

⑵“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自己的考驗。）

⑶“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任。”

（這段講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存力量，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)當(dāng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地熬煉他們生存的力量，這是父母的責(zé)任。）

４、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

５、分角色朗讀全文。

四、拓展延長，讀寫結(jié)合

１、說一說自己讀了這篇課文的感受。

（可以引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去說，充分敬重同學(xué)的獨特體驗。）

２、寫一寫自己在學(xué)習(xí)這篇課文時的收獲。

五、布置作業(yè)

１、請在正確讀音下邊打“√”：

⑴我看他有點打蔫(niānyān)兒。

⑵當(dāng)我預(yù)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。

⑶走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tātà）。

⑷時間艱澀（sèshè）地流淌著。

2、摘抄課文中的成語。

3、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空：

與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……

⑴（）我是母親，（）應(yīng)當(dāng)及早地教會他看病。

⑵（）我知道看病是件費時間的事，（）我的心還是痛苦地收縮成一團。

⑶（）我們已經(jīng)有效地掌握了“流感”，（）不能掉以輕心。

⑷（）在這邊死等著，（）想方法自己趟過去。

4、用“假如”寫一句話：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２０＊學(xué)會看病

“冷漠”處理獨自看病

母親——————盡責(zé)的“愛”兒子——————“路線圖”

《學(xué)會看病》是五班級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實的故事：為讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。作為略讀課文，我很注意通過朗讀讓同學(xué)體會母親對兒子深深的愛。課文最大的特點是對母親的語言描寫和心理描寫，我引導(dǎo)同學(xué)從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句，通過對這些句子的理解，體會母親感情的變化，理解母親這樣做的緣由，感受母親濃濃的愛子深情。但由于一節(jié)課時間有些緊急，對于朗讀訓(xùn)練沒有到位。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計2

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)人：同學(xué)們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母伴隨你一起去醫(yī)院呢？（同學(xué)回答）我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母伴隨去醫(yī)院看病的，可是有這樣的一位母親，為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今日，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事，一起來查找答案。

2.揭示課題《學(xué)會看病》。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1、一讀課文。

（1）各自用喜愛的方式讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

（2）初步感知內(nèi)容，回答：這位母親為什么這樣做呢？（為了讓孩子學(xué)會看病，熬煉孩子獨自面對生活的力量。）

2、二讀課文

（1）面對一個生病的小孩子，這位母親真的能夠狠下心來讓他獨自去醫(yī)院看病？莫非她不擔(dān)憂？她究竟是怎么想的？請同學(xué)們再次讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子體會一下母親當(dāng)時的感情變化。

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。

做出打算——遲疑不決——心軟懊悔——自責(zé)擔(dān)憂——士氣回升

3、深化理解感悟：

“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心沖突，愛子之心昭然若揭）

“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）

“時間艱澀地流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是痛苦地收縮成一團?！保赣H為什么有“度日如年”的感覺只因母子情深）

“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己?！保挼氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但聊勝于無?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛）

4、三讀課文

母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫母親語言和心理的句子，好好體會母愛的感情。

三、拓展溝通，贊“母愛”

1.說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2.讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的鄙視，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)

四、總結(jié)升華，謝“母愛”

今日，我們通過閱讀課文，走進了的心靈，她告知我們母親如何賜予兒女“愛”的；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活力量的提高，也是對“母愛”的最好報答。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑擔(dān)心、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。

2、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟在表達母親心情時將“情愿”與“不情愿”交叉描寫，達到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。

3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。

教學(xué)重、難點：

通過還原感受，走進母親內(nèi)心世界，領(lǐng)悟在表達母親心情時將“情愿”與“不情愿”交叉描寫達到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，問題激趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文意。

1、出示本課新詞

喋喋不休雪上加霜忐忑擔(dān)心按圖索驥

師：這些詞語中有一個成語特殊難理解，按圖索驥。誰來簡潔說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。

師：這個成語還有一個故事。傳奇春秋時期有個人叫孫陽，他很擅長識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬閱歷寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就根據(jù)這本書去查找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的學(xué)問或者根據(jù)線索查找事物。

師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。

母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看?。?/p>

總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞也許地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好方法。

三、精讀內(nèi)心獨白，熟悉母親的“慈祥”。

1、出示詞語：狠心，殘忍，冷漠

三個喜愛。（這三個詞喜愛嗎？這樣的人喜愛嗎？這樣的母親喜愛嗎？）

默讀課文，思索：文中母親的做法你贊同嗎？或者不贊同，請說明理由。

師：她究竟愿不情愿讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說說？

師：完全情愿嘛，又有點不情愿；完全不情愿嘛，又有點情愿，

這樣就是左右——生：犯難，進退——生：兩難

師：課文中的詞就是忐忑擔(dān)心。這就是母親沖突的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。

出示句子：我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨自去看?。。粢鈬@號）

師：但是母親的心理還有另一種想法——

出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病？

點名讀，齊讀。

2、精讀內(nèi)心獨白。

師：下面我們就要走進母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？

出示：我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨自去看?。∮捎凇?/p>

我怎么能讓孩子獨自去看?。坑捎凇?/p>

師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了沖突，斗爭和煎熬。做出這個打算，對母親來說也特別苦痛。

4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈祥。

請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的苦痛。

時間艱澀地流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是痛苦地收縮成一團。

1）時間過得快還是慢？（度日如年）

艱澀：換成“緩慢”可以嗎？困難苦澀沙漏：出示圖片墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更苦痛。

2）練習(xí)朗讀，讀出母親的苦痛，度日如年。

師引導(dǎo)：每一秒時間的消逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

3）課堂練筆。

師：母親就這樣，等了兩個小時飽受熬煎。還好，兒子最終回來了，最終聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，確定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。

出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。”

同學(xué)練筆，溝通

師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲??！學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。

四、感悟主題。

師：孩子最終有沒有學(xué)會看病？母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會了什么？（獨立面對生活，學(xué)會獨立。）

師：而對母親而言，經(jīng)受了內(nèi)心斗爭和煎熬，看到兒子順當(dāng)回來，她又學(xué)會了什么？（學(xué)會放手）

師：是啊！或許對母親來說，孩子跌倒了立刻扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照看是一種愛，而讓孩子學(xué)會獨立，自己學(xué)會放手是一種更宏大的——母愛。（板書：母愛）

師：所以，在文章結(jié)尾對孩子說了一段意味深長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。

五、閱讀拓展

師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國聞名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計4

1、熟悉11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”

1、觀賞《懂你》：

同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎?

(獻給母親的歌。)

2、敘述“母愛”：

母愛是世界上最宏大的愛!在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。

(可引導(dǎo)同學(xué)從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)受等方面去說。)

3、導(dǎo)入新課：

母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1、一讀課文：

⑴同學(xué)自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：

(自讀課文時，可以讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓同學(xué)自己查閱工具書或與同學(xué)爭論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑擔(dān)心”等詞語。)

⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：

(對同學(xué)提出的問題，實行兩種方式解決：同學(xué)間相互解決，留待深化閱讀時理解。)

2、二讀課文：

⑴按要求讀課文：

邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：

做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升

⑶深化理解感悟：

(著重引導(dǎo)同學(xué)理解以下句子。)

“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子?！?/p>

(母親內(nèi)心沖突，愛子之心昭然若揭。)

“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜?！?/p>

(深深自責(zé)，足見愛子之切。)

“時間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……但我的心還是痛苦地收縮成一團?！?/p>

(“度日如年”的感覺只因母子情深。)

“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?/p>

(磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。)

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任?！?/p>

(負(fù)責(zé)任的愛是真愛。)

3、三讀課文：

母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。

(讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)

三、聯(lián)系實際，贊“母愛”

1、老師引導(dǎo)：

“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢?可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……

2、獨自預(yù)備。

3、溝通共享。

四、拓展延長，謝“母愛”

今日，我們通過閱讀課文，走進了的心靈，讓她告知我們母親如何賜予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活力量的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它!

學(xué)會看病

母親──“冷漠”處理盡責(zé)的“愛”

兒子──獨自看病“路線圖”

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑擔(dān)心、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)同學(xué)從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。

3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。

教學(xué)重點

從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；

教學(xué)難點

學(xué)會專心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，熟悉

先給大家介紹一位伴侶，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的聞名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、聞名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后肯定會明白當(dāng)母親的良苦專心的。今日，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會看病》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。

1、出示本課新詞

理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥

理解詞語意思：

按圖索驥驥：良馬。這個成語還有一個故事。傳奇春秋時期有個人叫孫陽，他很擅長識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬閱歷寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就根據(jù)這本書去查找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的學(xué)問或者根據(jù)線索查找事物。

那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。

母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看?。?。

總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞也許地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好方法。

過渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)受了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會一下。

三、品讀語言，了解內(nèi)心

1、同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對話，讀完后同桌兩人爭論：從這段對話的背后，你感受到了什么？

2、同學(xué)匯報溝通自己的體會。

師生合作朗讀。

過渡：通過朗讀對話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？

出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。

四、品悟內(nèi)心，感悟母愛

溝通：描寫母親心理活動的句子，體會母親當(dāng)時的心情。

課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開頭懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜。我就是想熬煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上教導(dǎo)教導(dǎo)，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。

1、從這段話，你體會出母親是什么心情？（懊悔）（板書）

2、母親懊悔什么？（懊悔沒有陪他去看病）

3、句子中有個詞雪上加霜。對文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段

孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有準(zhǔn)時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。）

小結(jié)：看，這里不但寫出了我懊悔，而且把懊悔什么也寫詳細(xì)了，母親的心理活動寫得特別細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。

出示：時間艱澀地流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是痛苦地收縮成一團。

A、指名讀。

B、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人覺得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺得冰涼如水。讀詞語“艱澀”，你有怎樣的感受？

C、中國的詞語很奇妙，再看“墜”，這個字是個會意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑擔(dān)心，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）

D、請看詞語“忐忑”，這個詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑擔(dān)心。）漢字真奇妙，從字形上就能看出它的意思來，那誰能讀出母親的忐忑擔(dān)心，誰來試試？

E、融入感覺，讀。

每一秒時間的消逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

總結(jié)：從堅決到遲疑，從遲疑到懊悔，從懊悔到自責(zé)，從自責(zé)到苦痛，從苦痛再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實而生動。母親對兒子膚淺的愛，正是通過一系列的感情變化表達出來的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運用這樣的心理活動描寫。（板書：心理活動描寫）

（堅決遲疑懊悔自責(zé)苦痛欣慰）

五、課堂練筆，體會心情

母親就這樣，等了兩個小時飽受熬煎。還好，兒子最終回來了，最終聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，確定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。

出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。”

同學(xué)練筆，溝通。

六、感悟主題

1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？

讓孩子學(xué)會獨立生活，這正是母親的良苦專心啊！一起讀一讀母親的真情告白吧！

出示：最終一段。

感謝這位專心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思索。

七、布置作業(yè)：

1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的熟悉。

2、小練筆：學(xué)習(xí)沖突的心理描寫，依據(jù)提示場景寫一寫。

買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計6

（一）、教材分析：

這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。，母親用這種方式，熬煉兒子獨自面對生活的力量，表達了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠(yuǎn)。本課教學(xué)目的在于兩方面：一、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化，體會母親對兒子的特別母愛，引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛。二、是激勵同學(xué)在生活中時時到處留意磨練自己獨立生活的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和深化閱讀，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3.感受母親磨煉兒子的特別母愛，激發(fā)同學(xué)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，展現(xiàn)母親對兒子的愛。

2、教學(xué)難點：抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。

（二）、學(xué)情分析：

這篇文章與同學(xué)的生活很貼切，同學(xué)讀后會有非常親切的感覺。同學(xué)在生活中依靠性較強，獨立生活力量較差。學(xué)習(xí)本課，不但要全面熟悉母愛，而且要激勵孩子在生活中時時到處留意磨練自己獨立生活的力量。

（三）、教學(xué)方法與手段：

遵循“以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培育語感，在語中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標(biāo)和五班級同學(xué)的特點，本課時的教學(xué)方法有如下三種：

1、情境渲染法：如開頭通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中老師準(zhǔn)時的點撥、引導(dǎo)和總結(jié)；

2、溝通爭論，共同探究法：以同學(xué)當(dāng)老師的活動充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性主動性，把課堂真正還給了同學(xué)。

3、朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中有所感悟。

學(xué)法：整堂課上，同學(xué)通過品詞析句、爭論溝通和多種形式的朗讀，完全把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在書聲瑯瑯中，在匯報溝通中，真實感受到了母親濃濃的愛子深情。

（四）、課前預(yù)備：

１、預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。

２、錄音磁帶《懂你》，搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

（五）、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”。

1、觀賞《懂你》。

2、談話導(dǎo)入，激趣讀文。

母愛是世界上最宏大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈愛的母親鼓舞兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

二、由詞入文

師出示:喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心

生讀

師：哪個詞不理解

生：“按圖索驥”

師：從字面上猜詞意

師：提示驥是好馬，敘述按圖索驥的故事

師：這個詞在文中什么意思，快速掃瞄。

生：兒子根據(jù)以前的路線找到看病的地方。

師：是以前的路嗎？

生：是根據(jù)母親給他的路線去看病。

師；其實這就是文章的主要內(nèi)容，剛才我們依據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。

師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞你喜愛嗎？先別急著下結(jié)論，默讀課文，你贊同這位母親的做法嗎？

課件出示

我贊同這位母親的做法，理由是……

我不贊同這位母親的做法，理由是……

師：理由越多越好，找到的同學(xué)再思索一下，理由充分些。

溝通：……

師：剛才說了贊同和不贊同，我們都是站著說話不腰疼，我們究竟不是文章的母親，文中的母親究竟愿不情愿，接下來我們來做一件事情，找母親心情的句子，讀懂愿不情愿。

出示課件：

劃出母親心情的句子，讀一讀，用文中的內(nèi)容說說他的想法。

１、我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨自去看病

２、怎么能夠讓孩子獨自去看病呢？

師：可以同桌溝通

全班溝通母親的心情如何。

師：母親的耳邊有個聲音說

生讀“我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨自去看病?！?/p>

師：又一個聲音說

生讀“我怎么能讓孩子獨自去看病呢？”

師：一個聲音說讀

師：又一個聲音說讀

師：還有一個聲音說讀

師：又有一個聲音堅決地說讀

師：始終有兩個聲音在響，齊讀

師：這種情愿與不情愿始終在母親的心里煎熬，讀讀這段話“時間艱澀地流淌著，……但我的心還是痛苦地收縮成一團?！?/p>

師：哪個詞寫出母親情愿不情愿煎熬，寫批注。

師：誰來說說你的批注。

生：“忐忑擔(dān)心”寫出母親的煎熬……

生：“艱澀”寫出對兒子不放心……

師：你把這段話讀一讀。

師：費勁地讀，你聽出了什么?

生：時間的煎熬。

生：遲疑不決的心情。

師；有沒有不懂的?

生：“收縮成一團”是什么意思?

師：寫出了什么?

生：痛苦。

生：“沙漏墜入心房”是什么意思?

師：把“墜”換成“跌、掉”怎樣?

生溝通

師：這里的“墜”給它組詞

生：墜下。

生：搖搖欲墜。

生：墜落、墜毀。

師：給你什么感覺?

生：恐驚。

師：這個“墜”給你的感覺是……

生：小小的沙漏墜入心房就像飛機墜落，隕石墜落，母親心里的不情愿。

師：請看。

出示“最終，走廊上響起了熟識的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上?！?/p>

師：還好，２個小時過去，母親聽到腳步聲，沒來前母親始終在煎熬，哪個

詞寫出母親沖突的心情。

生：最終

師：母親開了門，倚在門上——說些什么?

生寫話溝通

師：這件事情過去了，還發(fā)生了一件事，快速讀選讀課文《剝豆》，找出一樣的地方。

三、讀《剝豆》

師：有什么相同的地方

生：母親沖突的心理

我應(yīng)當(dāng)讓孩子成功，不應(yīng)當(dāng)有虛假成功

師：《剝豆》的結(jié)尾有一段話，你們?nèi)プx一讀

出示“想到自己的瞻前顧后后，……生活是實在的，真……”

師：其實，《學(xué)會看病》也有一個類似的結(jié)尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病時……”

師：哪個詞不理解?

生：聊勝于無。

生：比沒有好。

師：聊什么意思?（略微）

師：這個詞什么意思?

生：略微好比沒有。

師：有些才要倒一下。

生：略微比沒有好。

師：現(xiàn)在看看這幾個詞“殘忍、狠心、冷漠”文章表面看寫母親殘忍、狠心、冷漠，其實是在寫……

生：母友愛的方式不一樣，是與眾不同的愛。

師：是啊，不要被表面迷惑，母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對母親的愛的報答也可以用不同的方式來表達，想一想，自己的報答母愛的方式，并用自己的實際行動去做一做吧。

現(xiàn)在我們來看看是誰?

出示“重復(fù)而又新奇地描述愛意吧，它是一種英勇而之后的藝術(shù)。——畢淑敏

（六）、板書設(shè)計：

２０、學(xué)會看病

做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升

（七）、教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一位母親為磨練兒子獨立生活的力量，鼓舞兒子一個人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛之真情。

理解這位母親獨特的愛子方式是本文的重點。為突破這一，我采納了以說與讀、讀與悟的結(jié)合方式，引導(dǎo)同學(xué)一步步走入文本。重心應(yīng)放在研讀探究，體會母愛這一環(huán)節(jié)。讓他們從體會描寫,朗讀,研讀中，真正感受到濃濃的母愛。

還讓同學(xué)進行了拓展閱讀，讓他們?nèi)タ催x讀課文《剝豆》，這也是一篇類似的文章，一位母親和兒子剝豆競賽，卻讓母親的心起起伏伏，這種簡單，同學(xué)也懂了，那是一種深藏的母愛，跟《學(xué)會看病》的母親一樣。學(xué)了這篇課文，我想，對于“母愛”，同學(xué)的熟悉肯定會更深刻更全面。當(dāng)然，我盼望我的同學(xué)從今日起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計7

《學(xué)會看病》（學(xué)校語文五班級）

由于是鄉(xiāng)村同學(xué)，雖然有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)受，把握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備肯定的語文學(xué)習(xí)力量，但同學(xué)的構(gòu)成不同，一半同學(xué)基礎(chǔ)差，由于是合并學(xué)校，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成訓(xùn)練都比較差，總體來說兩極分化比較嚴(yán)峻。

《學(xué)會看病》是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的力量，鼓舞兒子一個人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。文章很長，有些語句也較難理解，在教學(xué)過程中，要讓同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

1．熟悉12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情

一課時

一、談話導(dǎo)入

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。讓我們一起來體會媽媽的愛日常中哪些事讓你體會到了媽媽對你的愛？

小結(jié)：母愛是人類最純凈、最無私、最寶貴的情感，每一個孩子無不享受著母親賜予的幸福和歡樂。

二、引出課題，介紹

今日我們就要一起來學(xué)習(xí)一位平凡卻又宏大的母親所寫的一篇文章《學(xué)會看病》（出示課題》一起讀課題。你們知道這位母親是誰嗎？是啊，她就是畢淑敏。

讓我們一起走近畢淑敏，品嘗另一種不同尋常的母愛，好嗎？自由朗讀課文，思索課文講了一件什么事？

三、初讀課文，感知課文大意

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、請你簡潔的說一說課文主要講了一件什么事？

3、溝通。

4、同桌對讀媽媽說服兒子自己去看病的對話。談?wù)剝鹤拥母惺堋?/p>

5、小結(jié)：媽媽是一個怎樣的人。

四、深化感悟，體會母愛

1、“這樣逼問一個生病的孩子……”這位母親是怎樣逼問的？和同桌之間協(xié)作著讀一讀。哪一組情愿給我們表演一下。（士氣可加，但你覺得殘忍嗎？）有更殘忍的。多么殘忍的逼問啊，可這并不是真正的狠心，由于這位母親知道：（引讀：總有一天他必需獨立面對疾病。）

2、其實，她一點兒也不放心兒子獨自一人去醫(yī)院。當(dāng)兒子搖搖擺晃地走出門的那一分鐘起，我就開頭——（懊悔）了。

3、體會21-23自然段。在這幾段里，母親的心情有了很大的變化，從（懊悔——忐忑擔(dān)心——深深地責(zé)備）（板書）她懊悔什么？在孩子生病的時候，不但不幫他，還給他雪上加霜。課文中雪上加霜詳細(xì)只什么？你能用他說句話嗎？母親還懊悔什么？（我就是……先有個印象）然后再讓孩子靠著印象中的路線和看病的過程去做。這就叫（按圖索驥）這樣一來，孩子就不太會出錯。更何況來日方長。但我卻沒有這么做，真懊悔啊！誰能用懊悔的語氣讀讀這句話。留意把重點詞語讀好。（讀得不錯）可是，我越懊悔，時間過得越慢，像（

）。沙漏是（老師解釋），忐忑擔(dān)心是什么意思。（同學(xué)回答）她在擔(dān)憂什么？特殊是兩個小時過去了，孩子還沒有回來，她又會想些什么？是啊，擔(dān)憂得心都痛苦地收縮成了一團。最終還深深責(zé)備自己……在這里，你看到了一個怎樣的母親？學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:草船借箭教學(xué)反思金錢的魔力教學(xué)設(shè)計體會愉悅感受——《我的“長生果”》片斷賞析落花生教案《慈母情深》說課稿《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計《橋》練習(xí)題口語交際·習(xí)作七查看更多>>學(xué)校五班級語文教案

小結(jié)：出示最終一段。自由讀這一段，想：這里的路線圖，僅僅是指看病時的路線圖嗎？它還有可能會是？

總結(jié)：所以，母愛是多種形式的，關(guān)懷、慈愛、溫順是愛，冷漠、狠心也是母愛的體現(xiàn)，甚至是更珍貴的一種愛。老師最初概括的主要內(nèi)容的確錯了，得改成：

1.假如現(xiàn)在你是這位母親的孩子，你想對母親說些什么？寫下來。

2.溝通.

畢淑敏在寫完這篇文章后，還特地寫了《生命也是生活》，談了自己創(chuàng)作的過程和心理歷程。同學(xué)們有時間不妨去讀一讀。

孩子，我為什么打你

有一天與伴侶談天，我說，就是在革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。孩子突然插嘴說：媽媽，你常常打一個人，那就是我……

面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是常常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你像竹筍一樣開頭長大。你開頭調(diào)皮、惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)當(dāng)原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了?？傊阋殉醪骄邆渫耆说牟胖牵夯煦缣煺嬗治倚形宜?，狡黠特別又漏洞百出。你放任無羈地奔向你憧憬中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……在全部的苦

口婆心都宣告失效，在全部的夸獎、批判、恐嚇以及獎賞都無所建樹之后，我被迫拿出最終一件武器——毆打。我知道打人犯法，但世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時候卻臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，如同一個窮人使用他最終的金錢。每當(dāng)打你的時候，我都一次次地問自己：是不是到了非打不行的時候？不打還有沒有其他的方法？只有當(dāng)全部的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……

每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。但我知道，責(zé)罰不行以替代也無法轉(zhuǎn)讓。打人的人用了多大的力，便會遭受同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地把握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛贿t疑地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。由于，重要的不是身累，而是心累……

毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，由于打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

1.如何理解母親感情的變化？

引導(dǎo)同學(xué)真正走進文字，深化理解和感悟母親感情變化的過程：“打算讓兒子獨自看病──遲疑、懊悔、擔(dān)憂、自責(zé)、士氣又回到心里”，讓同學(xué)找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母親濃濃的愛子深情。學(xué)完課文，我拋出“做為母親的我也很想知道當(dāng)你拿著我給你的路線圖，搖搖擺晃地獨自到醫(yī)院里看病的時候，你們的心里是怎么想的？”的問題，以兒子的角度來說說看病時的心理活動，目的是為了學(xué)習(xí)課文的心理活動的描寫，聯(lián)系自己的類似經(jīng)受，以加深對課文的理解和情感的體會。

2.教學(xué)中，怎樣運用“讀”的手段引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容的？

體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，我穿插在同學(xué)溝通感悟體驗之中，這里我也注意了點撥、小結(jié)、激情，“推波助瀾”，激發(fā)同學(xué)情感，陶冶同學(xué)情操。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計8

教材分析：

《學(xué)會看病》是人教版學(xué)校五班級和上冊第六單元的一篇略讀課文，文章講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院學(xué)會看病的事。母親用這種方式，熬煉兒子獨立面對生活的力量，表達母親對兒子的愛。學(xué)習(xí)這篇課文，要求有感情的朗讀，體會母親的內(nèi)心變化，感受母親對兒子的愛。

學(xué)情分析：

這篇文章是本單元的最終一篇課文，同學(xué)通過前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，基本把握了本組單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，這篇課文的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)方法的運用與鞏固。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)11個生字，借助字典、其他工具書，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3、有感情的朗讀課文，感受母親磨練兒子的特別母愛，激發(fā)獨自面對生活、熬煉自己意志的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)通過人物語言和心里活動的描寫表現(xiàn)母親的情感。

教學(xué)難點：

體會母親磨練兒子的特別母愛，及其心理活動的過程。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含的濃濃的父母之愛深深地打動了我們，盡管父母的愛不盡相同，但這種愛多是無私的，無微不至的，但有這樣一位母親，在她的兒子發(fā)燒生病的時候，作為多年醫(yī)生的她，不是在家中給兒子看病，卻逼著兒子獨自上醫(yī)院看病，這位母親究竟是怎么想的，是不是不愛他的孩子呢，今日我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》（板書課題：學(xué)會看病齊讀課題）出示課件

二、自由讀課文

1、選擇自己喜愛的方式把課文讀通讀順。

2、課件出示詞語：喋喋不休雪上加霜聊勝于無按圖索驥，讓同學(xué)溝通詞語的意思，重點理解“按圖索驥”，了解這個詞語的故事，在課文里的意思，從而概括課文的主要內(nèi)容。

3、在默讀課文，想想課文講了一件什么事？

4、理解內(nèi)容，體會母親的愛。

5、勾畫出描寫母親的語言和心理活動的句子。多讀幾遍，體會母親干親的變化。

三、再讀課文，體會母愛

1、同學(xué)溝通，老師點撥，課件出示歸納。

“既然我是母親，應(yīng)當(dāng)及早教會他看病”，“生怕自己會轉(zhuǎn)變了辦法”，“立即心軟了”，“孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”。

這些語言和心里活動的描寫，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，“既然……”“立即”“究竟、而且”體會母親內(nèi)心的沖突，愛和真情包含期間，兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)憂，懊悔與自責(zé)。

2、“從他出門那一分鐘起，我就擔(dān)憂，自責(zé)……”，“時間艱澀的流著，就像沙漏墜入我的心房……”“我的心痛苦的收縮成一團”

體會母親看似冷漠的言行，抓住關(guān)鍵詞“擔(dān)憂、自責(zé)、艱澀、墜痛苦、收縮”體會母親為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的將來負(fù)責(zé)，通過讓孩子學(xué)習(xí)給醫(yī)生看病，熬煉孩子獨立生活的力量。

3、“時間艱澀的流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……我的心痛苦的收縮成一團”

度日如年的感覺只因母子情深。

4、“我知道應(yīng)當(dāng)不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”

磨練的是意志，體現(xiàn)的是至愛。

5、“孩子，不要埋怨我你在生病時的冷漠，總有一天，你會離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活，我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張線路圖，它或許不那么精確?????，但聊勝于無”

（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）

四、感情朗讀課文，加深感受母愛

母愛是深遠(yuǎn)的，母愛的表達也是異彩紛呈的'，有感情的朗讀課文，體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心里活動的句子）

五、聯(lián)系實際贊母愛，寫一寫

母愛的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里得到的愛是不一樣的。

1、讀課文，選擇一個合適的對象，把你想要說的的話說出來（文中的母親，文中的兒子，你的父母，自己的故事）

2、寫一寫。留意通過任務(wù)的語言、心理等的描寫來表達人物的情感。

3、全班溝通。

六、拓展延長，謝母愛

今日，我們通過閱讀課文，走進了的心靈，她告知我們母親如何賜予兒女愛，同時我們也走進了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛同樣是沉重的，“學(xué)會看病”不僅是我們獨立生活的提高，也是對母愛最好的報答，母親對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母愛的報答也不要千篇一律，讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中報答母愛吧。

請把文中的母親和自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說？請寫下來，拿回家給父母看看，然后也請父母寫上幾句。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，同學(xué)主動探究、建構(gòu)理性、膚淺、專心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。

2.采納略讀、掃瞄的方式，學(xué)習(xí)通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。

教學(xué)過程

一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點

1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，同學(xué)概括文章主要內(nèi)容。

2.介紹畢淑敏，同學(xué)提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？

3.檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)把握狀況。

二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。

2.補充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛

板塊一：從語言入手，了解母親特點

1.出示課文對話，分角色讀讀

“你長大了，你得學(xué)會看病?！蔽艺f。

“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。

“假如我不在家呢？”

“那我就打電話找你?！?/p>

“假如……你找不到我呢？”

“那我就……找我爸?！?/p>

這樣逼問一個生病的孩子或許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必需獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會他看病。

“假如你最終也找不到你爸呢？”

“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。

“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)當(dāng)做的事是上醫(yī)院?！?/p>

“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看??？”他說。

“正是。”我咬著牙說，生怕自己會轉(zhuǎn)變辦法。

“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思索。

2.你覺得這是一位________________的母親。

是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：

出示：這樣逼問一個生病的孩子或許是一種殘忍。

3.指導(dǎo)同學(xué)寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。

板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化

1.自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。

2.老師巡察，準(zhǔn)時指導(dǎo)同學(xué)邊閱讀邊寫旁注。

3.出示：

a我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）

b從他出門的那一分鐘起，我就開頭懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜。我就是想熬煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上教導(dǎo)教導(dǎo)，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（懊悔）

c時間艱澀地流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是痛苦地收縮成一團。（忐忑擔(dān)心）

d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是一般感冒，假如查找相宜熬煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地責(zé)備自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄗ载?zé)）

e我看著他，士氣又慢慢回到心里。我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）

4.溝通：

（1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？

隨機理解：媽媽之所以心軟、懊悔、忐忑擔(dān)心是由于什么？

（2）沖突再現(xiàn)：既然這么牽掛、這么懊悔、這么自責(zé)，為什么不自己給他看病吃藥，活著親自帶他上醫(yī)院，而要讓他自己去看病》是什么讓這位母親這么做？

（3）認(rèn)仔細(xì)真地讀，我們發(fā)覺，母親的感情在起著怎樣的變化？

現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。

（4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子或許是一種殘忍。

體會句中“或許”一詞。

四、補白兒子心里，移情悟母愛

1.同學(xué)們，第一次獨自看病的兒子，肯定會遇到很多困難。

假如你是文中的兒子，看病時會怎么想？請你補寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。

（可以選擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）

我獨自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我最終學(xué)會了看病。

2.溝通：

3.出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我而去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他或許不那么精確?????，但聊勝于無。

母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？

五、推舉拓展閱讀

這份膚淺，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推舉給同學(xué)們《剝豆》。請掃瞄文章，特殊留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份膚淺的母愛。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計10

課題討論目標(biāo)：

以同學(xué)為主體，調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)受與生活體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓同學(xué)在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉課后生字

（2）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

2、過程與方法

（1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。

（2）聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容，體會情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會母愛，學(xué)會感受愛，回報愛。

（2）培育同學(xué)熬煉自我，獨立自強。

教學(xué)重難點：

通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的熟悉,能說出來嗎?

2、同學(xué)談感受

3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照看子女。可有一位母親在孩子生病時，卻讓孩子獨自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會看病〉（板書課題）

4、自由讀課文

二、檢查自學(xué)狀況

師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采納自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)狀況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）

1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標(biāo)題。

2、匯報（師板書）

過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來寫的，那課文究竟是怎樣詳細(xì)寫的呢？我們來看其次題

三、品讀母親語言和心理變化的語句，體會母親的感情變化

師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里溝通自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達成統(tǒng)一意見，然后一會請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報，老師不肯定會叫到誰，假如回答好的，會給本小組加分。）

1、組內(nèi)溝通匯報。

2、派代表將答案寫在黑板上

3、選小組匯報自學(xué)狀況（其他小組要留意傾聽，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補充，有不同意見的可以提出來）

4、依據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程

師：你觀賞這位母親訓(xùn)練孩子的方式嗎？為什么？

師依據(jù)同學(xué)回答總結(jié)板書（磨練獨立生活）

問：“為什么說這個過程也磨練母親？”

小結(jié)：“學(xué)會看病”中母親用特別的方式不僅熬煉了兒子獨立面對生活的力量，而且表達了母親對兒子深深的愛。訓(xùn)練的方式千千萬，但都源于一個字——愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

四、積累

課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請拿出積累本。

和同學(xué)們一起共享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句

五、感悟

學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實際談一談。

六、作業(yè)

寫一篇贊美父愛或母愛的文章，留意運用抓住人物語言和心理的方法進行描寫。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計11

學(xué)會看病

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特別的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文資料，學(xué)習(xí)透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

課時支配：

1課時

課前預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最宏大的愛！貧困的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈愛的母親鼓舞兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知資料

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不熟悉的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語）。

2、和同桌溝通自己記生字的方法，并相互讀一讀課文。

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？

5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。

三、再讀課文，體會情感

1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

2、小組溝通讀書的體會。

3、全班匯報溝通讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)同學(xué)從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：

（1）“時間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……痛苦地收縮成一團?！?/p>

（由于擔(dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流淌困難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自己的考驗。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的職責(zé)?！?/p>

（這段話講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存潛力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們能夠進一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地熬煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。）

4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

5、分主角朗讀全文。

四、拓展延長，讀寫結(jié)合

1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去說，充分敬重同學(xué)的獨特體驗。）

2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計12

教材分析

《學(xué)會看病》是義務(wù)攪勻課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班級上冊第六組的課文。這組課文以“父母之愛”為專題進行編排，選編的課文從不同角度，反映了父愛、母愛的膚淺與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思索。

這是一篇略讀課文。主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，磨練了兒子獨自面對生活的力量，表達了母親對兒子深深的愛。

學(xué)情分析

這篇文章與同學(xué)的生活很貼切，同學(xué)讀后會有非常親切的感覺。但現(xiàn)在的孩子在家里依靠父母已經(jīng)成為習(xí)慣，他們能否讀懂文中母親的良苦專心呢？我想還是要在母親的心里活動上下功夫，引導(dǎo)同學(xué)從母親沖突的心態(tài)中感受到那樣一份濃濃的母愛，而且要激勵同學(xué)在生活中時時到處留意磨練自己獨立生活的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

（2）有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

2.過程與方法

（1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。

（2）聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容，體會情感。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會母愛，學(xué)會感受愛，回報愛。

（2）培育同學(xué)熬煉自我，獨立自強

教學(xué)重點和難點

通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：同學(xué)們，學(xué)完本組的三篇課文，你對父母的愛有了怎樣的熟悉，能說出來嗎？

2.同學(xué)談感受。

3.師：是啊，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照看子女。可有一位母親在孩子生病時，讓孩子獨自上醫(yī)院看病，她是不是不愛孩子呢？這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)看病》。（板書課題）

二、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)

1.自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解字義。

（2）閱讀課文，找出文中描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍體會母親的感情變化。

2.同學(xué)自學(xué)課文

三、檢查自學(xué)狀況

1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊正音。

2.理解詞語的意思。

3.指名讀出描寫母親心理變化的句子。

4.提出自己不懂的問題，小組溝通。

四、品讀母親語言和心里變化的語句，體會母親的感情變化

1.同學(xué)邊讀邊在描寫母親語言和心理的句子旁寫上自己的體會。

2.小組合作溝通。

3.全班溝通

（1）再讀體會描寫母親語言和心理的句子，母親的感情變化：做出打算——遲疑不決——心軟懊悔——自責(zé)擔(dān)憂——士氣回升

（2）深化理解感悟（著重引導(dǎo)同學(xué)理解以下句子）

①“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心沖突，愛子之心昭然若揭）

②“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)，足見愛子之切）

③“我知道應(yīng)當(dāng)不斷磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ㄗ尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简?，在這個過程中，母親也飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親的考驗）

④“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存力量，學(xué)會生活。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)當(dāng)有意識地熬煉他們的生存力量，這是父母的責(zé)任）

五、全課小結(jié)

“學(xué)會看病”母親是獨特的方式不僅熬煉了兒子獨自面對生活的力量，而且表達了母親對兒子深深的愛。訓(xùn)練的方式千千萬萬，但都源于一個字——愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它。

六、作業(yè)

1.看課文中的插圖寫一段話。

2.在（）里填上合適的詞

面對（）（）地指教

轉(zhuǎn)變（）（）地走了

留下（）（）地判定

板書設(shè)計（需要始終留在黑板上主板書）

學(xué)會看?。ūM責(zé)的愛）

做出打算——遲疑不決——心軟懊悔——自責(zé)擔(dān)憂——士氣回升

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

課時支配：

1課時

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最宏大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈愛的母親鼓舞兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是一位怎樣的母親呢？讓我們一起走進《學(xué)會看病》這篇課文一探畢竟吧！

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，記一記不熟悉的生字，查閱工具書理解生字新詞。思索：課文講了一件什么事？母親的感情有什么變化？

2、課件出示帶有生字新詞的句子，讀一讀，理解重點詞語的意思（重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語）。

3、出示本課全部詞語，齊讀兩遍。

4、溝通課文講了一件什么事，體會母親感情的變化（做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升）。

（1）一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫(yī)院看病的事情。

（2）兒子發(fā)燒了，母親的第一反應(yīng)是什么？（習(xí)慣性地摸摸他的頭，然后到儲藥柜里找藥）然而這時，母親卻（怔住了），為什么？（由于她想熬煉兒子，要兒子自己去醫(yī)院看病。）（板書“做出打算”）

（3）體會到了母親的這些感情，我想同學(xué)們對這篇課文的愛好確定更濃了，那么，一篇好的文章是需要我們細(xì)細(xì)咀嚼，漸漸琢磨的。

三、品嘗課文，體會情感

1、再讀課文，邊讀邊畫出讓你感受最深的描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，并在旁邊寫下自己的感受。

2、溝通：

重點引導(dǎo)同學(xué)從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：

（1）“時間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……痛苦地收縮成一團?！?/p>

（由于擔(dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流淌困難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足