第8課《背影》教案(魯教版初一下)doc初中語文

第8課《背影》教案（魯教版初一下）doc初中語文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解坐著及其相關(guān)的經(jīng)歷2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，專門是行為描寫能力目標(biāo)：體會(huì)文章語言的特點(diǎn)情感目標(biāo)：珍視親情，增進(jìn)與父母之間的交流教學(xué)重點(diǎn)深入體會(huì)文章表現(xiàn)的父子間的深情教學(xué)難點(diǎn)明白得文章純樸、含蓄、動(dòng)人的語言教學(xué)方法采納〝情境導(dǎo)入－整體感知－精讀品析－觀賞品味－拓展遷移〞的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師從必要的牽引到放手、到學(xué)生的〝自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語文課堂。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入作為新時(shí)代的青青年，盡管被父母濃濃的愛包圍著，但大多數(shù)卻認(rèn)為理所因此，專門少真切地來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。因此，我在開始講課前，就用孟郊的?游子吟?帶學(xué)生走進(jìn)親情的世界，由感受母愛到談?wù)摳笎郏瑸檎b讀、品悟父親的背影蓄勢。或是將?世上只有媽媽好?這首歌即興改編為?世上只有爸爸好?二、播放?背影?的朗讀錄音，以純樸的文字，感人的畫面，讓學(xué)生整體感知，學(xué)生再自由誦讀，初步了解作者的寫作意圖。如此的設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。在學(xué)生聽錄音帶的時(shí)候板書文內(nèi)重要的字詞簌簌〔sù〕賦閑〔fù〕猶豫〔chóuchú〕差使(chāi)頹唐〔túi〕蹣跚〔pánshān〕瑣屑(xiè)交卸(xiè)三、作者及作品朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)?，F(xiàn)代聞名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。要緊作品：詩集?毀滅??蹤跡?散文：?匆匆?(七年級(jí)學(xué)過)、?荷塘月色?〔高一學(xué)〕、?背影?四、文章脈絡(luò)第一部分〔！〕開篇點(diǎn)題，點(diǎn)出背影第二部分〔2—6〕回憶往事第三部分〔7〕不后想念五、具體研習(xí)課文內(nèi)容〔要緊運(yùn)用教師提咨詢，學(xué)生答咨詢的方式〕1、教師提咨詢：?背影?這篇散文因其成功地描述了〝父愛〞這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)〝父愛〞這一主題的？明確：作者是通過選取〝背影〞那個(gè)角度來表達(dá)〝父愛〞這一主題的。２、本文的題目是〝背影〞，文中一共幾次寫到〝背影〞？明確：共有四次，即：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離不時(shí)的背影；第四次：想念中的背影。3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？〔應(yīng)該是第二次：買橘子的背影〕然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧〔輕重音〕上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提咨詢：作者是如何樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？明確：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者第一寫了父親的衣著：〔讓學(xué)生齊讀課文〕〝戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍〞描寫父親的穿著突出了什么顏色？〔黑色〕什么緣故突出黑色？〔穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑繁重的感受，這是一個(gè)繁重的背影！〕板書：繁重作者接著又描寫了父親走路的姿勢：〔讓學(xué)生齊讀課文〕作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？〔蹣跚〕那個(gè)詞是什么意思？請同學(xué)們動(dòng)手寫一寫那個(gè)詞，并想一想，作者什么緣故用〝蹣跚〞那個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？〔走路蹣跚的父親要通過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)憂的！〕這是一個(gè)蹣跚的背影！板書：蹣跚板書后教師提咨詢：作者又寫了什么？〔父親爬月臺(tái)〕作者是如何樣描寫的？〔學(xué)生齊讀課文〕這句話運(yùn)用了什么描寫方法？〔動(dòng)作描寫〕那個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？〔〝攀〞、〝縮〞、〝傾〞〕為何用〝攀〞不用〝抓〞？〔因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起軀體向上〝攀〞這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一〝攀〞是多么地令人揪心??！〕用〝縮〞字有什么好處？〔〝縮〞字講明無處可蹬，腳是懸空的，如此全身的力量全在手上了，假如手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的親小孩，心情該多么得緊張??！〕同樣，用〝傾〞字用得也十分巧妙。父親的軀體肥胖，自然不像小伙子那樣靈活，他〝向左微傾，顯出努力的模樣〞，這一個(gè)〝傾〞字講明父親要爬上月臺(tái)盡管十分艱巨，但又十分努力的模樣。這是一個(gè)艱巨努力的背影！板書：艱巨努力要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：〝皺紋專門深〞，〝兩鬢蒼蒼〞等等，本文的作者什么緣故不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？〔學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以確信〕討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)確實(shí)是〝背影〞。這張〝背影〞就凝聚著〝深深的父愛！〞，日常生活中，包蘊(yùn)父愛的事例還有專門多，而作者只去寫〝背影〞，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的成效。那個(gè)聚焦點(diǎn)〝背影〞留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對親小孩來講太熟悉了，假如是在平常，父親的背影可不能令親小孩感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的緣故是父親的背影顯現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是繁重的，然而現(xiàn)在的父親擔(dān)憂親小孩看到家庭的變故阻礙學(xué)業(yè)，便寬慰親小孩講：〝事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！〞還決定親自送親小孩上火車。在這種情形下，作者深深明白得了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影不由自主的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水?！?、本文的語言是十分淳樸的，專門是父親的話，盡管不多，卻含義豐富。請咨詢：父親一共講了幾句話？〔學(xué)生指出句子后，師生共同品味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥〕〔１〕、〝事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！〞父親這是做什么？〔這是在寬慰親小孩〕這時(shí)最悲痛的人是誰？〔是父親〕什么緣故寬慰親小孩？〔怕家庭的變故會(huì)阻礙親小孩的學(xué)業(yè)〕父親表面上比較想得開，這是為了寬慰親小孩，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓親小孩看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！〔２〕、〝不要緊，他們?nèi)ゲ恍?！〞父親什么緣故如此講？〔學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)憂茶房照管不周，依舊自己去放心，〕〔３〕、〝我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。〞父親為何買橘子？〔擔(dān)憂親小孩路上口渴?！衬莻€(gè)父親對親小孩是多么得體貼入微啊！〔４〕、〝我走了，到那邊來信。〞這句話講明了什么？〔講明父親擔(dān)憂親小孩是否順利地到達(dá)北京?！场玻怠场ⅷ?shù)嚼锩嫒グ?，里頭沒人。〞這句話的言外之意是什么？〔父親擔(dān)憂行李的安全?！惩瑢W(xué)們看，這真是〝兒行千里父擔(dān)憂??！〞這五句話沒有華麗的辭藻，語言淳樸，但一言一語都充滿了父親對親小孩的