大班科學(xué)教案《神奇吊冰塊》

第頁共頁大班科學(xué)教案《神奇吊冰塊》課題：神奇吊冰塊適用對象：小學(xué)大班教學(xué)目標：1.了解水的冰、液體和氣體三態(tài)變化的特點。2.了解水的冰、液體和氣體三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。3.能夠觀察并描述水的冰、液體和氣體三態(tài)的不同特點。教學(xué)準備：1.大型磁性冰塊模型2.水3.冰水混合液體4.鍋5.加熱器具6.透明容器7.溫度計教學(xué)過程：Step1：引入新課(10分鐘)1.教師向?qū)W生提問：“大家知道水有哪些狀態(tài)？”學(xué)生回答：“液體?！?.教師繼續(xù)問：“還有呢？水還有其他狀態(tài)嗎？”學(xué)生思考片刻后回答：“冰！”3.教師解釋：“水除了液體狀態(tài)，還有冰和氣體狀態(tài)。今天我們要一起去探索神奇的吊冰塊現(xiàn)象。”Step2：觀察冰塊的特點(15分鐘)1.教師向?qū)W生展示大型磁性冰塊模型，并解釋：“這是一個冰塊的模型，它的特點是什么？你們來觀察一下。”2.學(xué)生觀察并回答：“冰塊是固體，有固定的形狀和體積?！?.教師補充：“是的，冰是水在低溫下冷凍后形成的固體物質(zhì)?！盨tep3：觀察液體的特點(15分鐘)1.教師將冰塊放入鍋中進行加熱，學(xué)生一起觀察。2.教師問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答：“冰溶化了，變成了水。”3.教師解釋：“水是液體狀態(tài)的水。水的特點是什么？你們想想?！?.學(xué)生回答：“水是無固定形狀的，可以流動?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么水的體積呢？它可以改變嗎？”Step4：觀察水蒸氣的特點(15分鐘)1.教師將鍋中的水加熱至沸騰，學(xué)生一起觀察。2.教師問：“你們注意到了什么？”學(xué)生回答：“水開始冒煙，變成了水蒸氣?！?.教師解釋：“水蒸氣是水在高溫下變成的氣體狀態(tài)。水蒸氣有什么特點？”4.學(xué)生回答：“水蒸氣是無固定形狀的，無固定體積的，可以擴散?！盨tep5：水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化(20分鐘)1.教師用透明容器裝滿冰水混合液體。2.教師詢問學(xué)生：“你們覺得有什么方法可以讓這個液體變成固體？”學(xué)生思考并提出方法：“放進冰箱里冷凍。”3.教師將液體置于冰箱中冷凍一段時間，過程中提醒學(xué)生觀察。4.教師取出冷凍后的液體，學(xué)生觀察后回答：“液體變成了固體，變成了冰。”5.教師繼續(xù)問：“那么，有什么方法可以讓冰再次變?yōu)橐后w？”學(xué)生回答：“放在室溫下，等待它溶化?！?.教師將冰置于室溫下，學(xué)生觀察并回答：“冰融化了，變成了液體。”7.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，有沒有方法可以讓液體變成氣體？”學(xué)生思考并提出方法：“加熱它?！?.教師將液體加熱至沸騰，學(xué)生觀察并回答：“液體變成了水蒸氣?！盨tep6：總結(jié)與拓展(10分鐘)1.教師與學(xué)生一起總結(jié)，復(fù)習(xí)水的冰、液體和氣體三態(tài)的特點及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。2.教師提問：“我們身邊還有其他物質(zhì)有相同的狀態(tài)變化嗎？”學(xué)生思考并回答：“例如，香蕉的熟化和凋謝。”3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“相同狀態(tài)的物質(zhì)在不同條件下可能會發(fā)生什么變化？”學(xué)生回答：“例如，水在不同的溫度下可以以不同的態(tài)勢存在。”4.教師鼓勵學(xué)生提出更多身邊物質(zhì)的狀態(tài)變化例子，以深化對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在觀察冰、液體和氣體三態(tài)過程中獲得了直觀的感受和認知。通過實踐操作、觀察和思考，學(xué)生掌握了水的三態(tài)特點及相互轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律。同時，通過提出其他物質(zhì)