在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中滲透性教育

在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中滲透性教育【摘要】初中生作為一個(gè)特殊群體，正處于身體發(fā)育和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是人生觀和世界觀初步形成的重要階段，也是世界意識(shí)覺(jué)醒的重要時(shí)期。身為初中教師要想培養(yǎng)學(xué)生形成健康的思想情操，健康的性認(rèn)知，進(jìn)行適度的性教育是非常必要的。利用多種媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)男性和女性生殖器官的基本結(jié)構(gòu)和功能，從而解除學(xué)生對(duì)異性生殖器官認(rèn)識(shí)上的無(wú)知和神秘感；注重學(xué)生青春期的心里輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的性意識(shí)，形成健康的性心理；青少年性心理發(fā)展的現(xiàn)狀及加強(qiáng)性心理健康教育的必要性。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)性生理性心理生物教學(xué)初中生作為一個(gè)特殊群體，正處于身體發(fā)育和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是人生觀和世界觀初步形成的重要階段，也是世界意識(shí)覺(jué)醒的重要時(shí)期。身為初中教師要想培養(yǎng)學(xué)生形成健康的思想情操，健康的性認(rèn)知，進(jìn)行適度的性教育是非常必要的。在初中生的生物教育中有許多與性教育具有直接聯(lián)系的知識(shí)，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育上具有其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢(shì)。那么在教學(xué)中怎樣來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生的性教育呢？在我國(guó)，由于幾千年的封建社會(huì)造成性禁錮、性神秘還沒(méi)有完全消除，性愚昧的現(xiàn)象還很?chē)?yán)重，農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)這些避而不談，認(rèn)為性知識(shí)是比較隱秘、而且難以啟口的，而且老師也不傳授相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)初中生對(duì)性知識(shí)缺乏。1.在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中滲透性教育的必要性由于我是在農(nóng)村從事生物教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的中學(xué)生對(duì)性知識(shí)比較缺乏，有許多人不能完整的說(shuō)出男女性器官，不知道男女第二性征有哪些表現(xiàn)。有許多男生不知道遺精是怎么回事，當(dāng)出現(xiàn)首次遺精時(shí)毫無(wú)心理準(zhǔn)備；有許多女生不知月經(jīng)是怎么回事，在月經(jīng)初潮時(shí)非?？只?。許多人不知為什么進(jìn)入青春期會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感，不知為什么常常會(huì)有一種想同異性接觸的沖動(dòng)。他們不能正確對(duì)待手淫，更不能調(diào)節(jié)性心理恰當(dāng)處理早戀問(wèn)題。對(duì)于生活中、影視中成人的性行為，他們更是一頭霧水。一方面性知識(shí)貧乏，一方面他們又對(duì)性充滿(mǎn)好奇心，他們就會(huì)以不正當(dāng)?shù)那罎M(mǎn)足對(duì)性知識(shí)的渴求，他們就難免會(huì)受淫穢書(shū)刊和黃色影視的影響，并深受毒害。進(jìn)入初中以后，初中生開(kāi)始步入青春期，他們的性器官和性機(jī)能逐漸發(fā)育成熟，第二性征的發(fā)育日益明顯，心理也發(fā)生復(fù)雜的變化，他們渴望了解自己，了解異性。男女同學(xué)的生理變化，刺激雙方互相猜測(cè)，互相吸引，以至于不斷思考。這些都不奇怪，對(duì)性知識(shí)的渴望，有性沖動(dòng)，正是他們的性發(fā)育成熟的正常表現(xiàn)。其三，對(duì)性知識(shí)的渴望，如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致他們誤入歧途。有些中學(xué)生便會(huì)從黃色音像制品或淫穢書(shū)刊中去涉獵性知識(shí)。特別是生理的變化引起他們對(duì)外界的刺激特別敏感，性興奮較強(qiáng)，易激動(dòng)，對(duì)自己的情緒和行為難以控制。2.在初中生物教學(xué)中滲透性教育的優(yōu)越性在初中生物的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)進(jìn)行性教育,解決青少年青春期對(duì)性問(wèn)題的朦朧、好奇、疑惑和不解,使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,從而安全度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”,是初中生物教學(xué)的重要一環(huán)。在中學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，許多人對(duì)在中學(xué)生中開(kāi)展性心理健康教育存在顧慮，他們害怕性心理健康教育可能成為刺激學(xué)生的誘因，使教育的結(jié)果適得其反。生物科學(xué)是一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物教師不同于普通教師，他們都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、規(guī)范的、科學(xué)的生物學(xué)知識(shí)（包括性生理方面的知識(shí)）的培訓(xùn)，在對(duì)待性問(wèn)題的觀念上，較其他人更容易接受、更易轉(zhuǎn)變也更前衛(wèi)；而且他們可以從生物的結(jié)構(gòu)、生理、種的發(fā)展需要、生物的進(jìn)化、以及人與生物的共性、不同等特殊的視角，與學(xué)生就性生理、性心理問(wèn)題直接進(jìn)行交流與溝通，使學(xué)生在獲得系統(tǒng)的、規(guī)范的、科學(xué)的性生理知識(shí)的同時(shí)，能夠從生物學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)性生理的結(jié)構(gòu)、生理、功能的特點(diǎn)和必要性，以及對(duì)心理的影響等，從而促進(jìn)健康的性意識(shí)、性觀念、性道德等性心理的形成。因此，在生物教學(xué)中滲透性教育是具有先天優(yōu)勢(shì)的，生物教師要站在性健康教育的最前列。3.中學(xué)生物教學(xué)中有關(guān)性教育的內(nèi)容教育部審定的生物學(xué)新教材和課標(biāo)中有關(guān)青春期性教育所占比重較以前提高了，并且在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》第四單元《生物圈中的人》第八章《人的生殖和發(fā)育》。本章深入淺出的描述男女性的生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和受精及胚胎的發(fā)育過(guò)程，人的生長(zhǎng)發(fā)育、青春期發(fā)育和青春期衛(wèi)生等方面的知識(shí)。4.針對(duì)生物教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行性教育4.1在我國(guó)由于封建意識(shí)長(zhǎng)期影響所造成的愚昧和偏見(jiàn)根深蒂固，“性”成了不能談的問(wèn)題。因此，當(dāng)正常的性生理出現(xiàn)時(shí)，往往導(dǎo)致驚恐不安、不知所措，甚至出現(xiàn)犯罪感，心理出現(xiàn)偏差，形成不健康的性心理，嚴(yán)重的還將形成性心理障礙。殊不知，“性”是生物成長(zhǎng)、種族延續(xù)的必然，是生物的本能。在生物教學(xué)中，要結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn)，從生物科學(xué)的角度，使學(xué)生接受并理解“性”是生物（不僅是人類(lèi)）的一種本能，是生物長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中通過(guò)自然選擇而形成的，為了繁殖后代，使生物個(gè)體死亡時(shí)能延續(xù)種族，使種族得以生存的一種適應(yīng)性；它是從無(wú)性個(gè)體發(fā)展到有性個(gè)體，從無(wú)性生殖（無(wú)生殖細(xì)胞的結(jié)合，具單個(gè)親本的遺傳性）發(fā)展到有性生殖（經(jīng)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，具二個(gè)親本的遺傳性，具更大的生活力和變異性），絕大多數(shù)的生物（特別是高等動(dòng)植物）的性生理（包括生殖細(xì)胞的形成）的原理是類(lèi)似的。而人類(lèi)作為生物的一種，性生理并無(wú)多少特殊性，并無(wú)任何神秘可言。從而打破“性神秘”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待性生理的各種現(xiàn)象、各種變化，形成積極的、健康的性心理。4.2人類(lèi)兩性關(guān)系的文明程度是衡量人類(lèi)文明發(fā)展水平的重要尺度。在破除“性神秘”、普及性生理、性心理等知識(shí)的同時(shí)，要著重進(jìn)行性道德的教育，以抵制西方出現(xiàn)的、影響惡劣的“性自由”、“性解放”等享樂(lè)主義的思潮、毒害。在生物教學(xué)中，要結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn)，除了使青少年懂得性生理和發(fā)育期的各種現(xiàn)象，以及性生理上的各種變化外，還要闡明人類(lèi)不等同于其它生物，人類(lèi)具有發(fā)達(dá)的大腦，具有其它生物所沒(méi)有的意識(shí)形態(tài)，它源于生物又高于生物，人類(lèi)的活動(dòng)受到人格、人性以及社會(huì)公德等的制約。因此，人類(lèi)在性問(wèn)題上，不能與動(dòng)物一樣，不能隨心所欲，要運(yùn)用意志和調(diào)節(jié)作用來(lái)克制性欲，以達(dá)到性觀念的升華，形成正確的價(jià)值觀、世界觀；如果不能升華性的觀念，把性?xún)H僅看作是性欲的滿(mǎn)足，就會(huì)使自己從人類(lèi)墮落，從人類(lèi)退化到動(dòng)物的階段，這顯然是人類(lèi)發(fā)展的一種倒退。4.3人的感情不同于別的東西，用壓制、禁止等方法都是無(wú)濟(jì)于事的，要順其自然。如異性交往是學(xué)生性心理健康發(fā)育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生友誼相處的需要，它能增加對(duì)異性的了解，獲得安全感和穩(wěn)定感；性格變得活潑開(kāi)朗；會(huì)對(duì)什么事都感到美好；學(xué)會(huì)自尊和尊重伙伴；舉止行為必須符合自己的性身分；學(xué)習(xí)克制不應(yīng)該流露情感；無(wú)話(huà)不談，得到新的信息；困難挫折面前會(huì)得到幫助和力量；傾聽(tīng)到在同性伙伴中聽(tīng)不到的事情和意見(jiàn)；掌握社交的技巧等等。因此，在生物教學(xué)中，要結(jié)合生物生命活動(dòng)規(guī)律的特點(diǎn)，教育學(xué)生熱愛(ài)生命，理解人的自然和諧發(fā)展的意義，要改變觀念，積極倡導(dǎo)、組織好如異性交往等能使學(xué)生的情感得到疏導(dǎo)、發(fā)泄的活動(dòng)。如果在這個(gè)時(shí)期幫助他們懂得在人與人的關(guān)系上，特別是兩性關(guān)系上所要遵循的行為規(guī)范，幫助他們鍛煉意志、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助他們用理智來(lái)支配或指導(dǎo)感情。就能促使他們形成健康的性心理，把他們的旺盛精力引導(dǎo)到有助于他們智力開(kāi)發(fā)和良好品格的形成方面來(lái)。當(dāng)然，關(guān)于性教育的問(wèn)題，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又要要求多方面配合的問(wèn)題。以上僅是本人針對(duì)生物教學(xué)中適度滲透性教育的一些粗淺的見(jiàn)解。要充分實(shí)施性教育還需要做許多細(xì)致的工作，例如對(duì)個(gè)別可能產(chǎn)生不良行為的學(xué)生，我們還需要與家長(zhǎng)配合，與其他科任老師及班主任