(應(yīng)用文)應(yīng)用文的寫作與思考

應(yīng)用文的寫作與思考篇一：應(yīng)用文寫作應(yīng)用文的寫作與思考各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們:首先要向大家說明的是，我原來從事農(nóng)村基層工作和農(nóng)業(yè)技術(shù)工作，寫作機(jī)關(guān)應(yīng)用文只是領(lǐng)導(dǎo)額外加給我的兼職工作。后來，由于工作需要，我從兼職寫作轉(zhuǎn)為專職寫作，以后自己身體不好了，專職寫作又轉(zhuǎn)為兼職寫作。所以，對于機(jī)關(guān)應(yīng)用文寫作，我只能算是？半路出家雖然堅(jiān)持不間斷地學(xué)習(xí)和寫作，但我并沒有學(xué)好、寫好。今天到農(nóng)商行培訓(xùn)班，談不上講課，只能是我對機(jī)關(guān)應(yīng)用文寫作的一些認(rèn)知和體會，不到的地方還要請大家批評指正。作？二、如何寫作應(yīng)用文?、為什么要重視應(yīng)用文寫作?關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章。作為金融部門，為什么要重視應(yīng)用文寫作呢？我們知道，應(yīng)用文是我們在社會交往中的工具，它的存在具有多方位、立體式、全過程的特點(diǎn)，與我們工作的每一個(gè)部分、每一個(gè)環(huán)節(jié)都息息相關(guān)，如果說金融部門是一個(gè)巨人話,那么它就是這個(gè)巨人中樞神經(jīng)控制的喉舌和信號，具有無可替代的價(jià)值。第一，對下傳達(dá)部署。黨和政府的大政方針、上級部門的任務(wù)、對下工作要求等，加以闡述和下達(dá)。這里講一個(gè)例子。農(nóng)村改革以前，縣里每年都要召（省、市、區(qū)、縣）、公社、大隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)四級干部大會。有一位大隊(duì)書記沒有什么文化，參加會議不做記錄，回來以后有人問他:書記，縣里會議際上上級精神什么也沒講。作為部門如果離開應(yīng)用文寫作，只是像這位書記這么簡單，那是不可想象的。第二，對上反饋請示。金融部門是一個(gè)龐大的組織體系，不僅需要？下達(dá)也需要？上傳要通過回報(bào)、信息、報(bào)告、請示等應(yīng)用文把自身的情況向上反饋，回報(bào)工作落實(shí)情況，表達(dá)見解和訴求，爭取上級支持，為上級決策提供參考。第三，對外聯(lián)系溝通。通過宣傳報(bào)道、考察報(bào)告、禮儀信函等應(yīng)用文,對外交往，拓寬工作視野，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身形象，優(yōu)化外部環(huán)境。我們在實(shí)踐中常常會遇到？三種人第一種人是只干不說，作風(fēng)是實(shí)在了,但起不了宣傳帶頭作用；第二種人是只說不干，沒有實(shí)貨，言過其實(shí)，這就是政治品德問題了；第三種人是邊干邊說，能夠充分發(fā)揮典型帶動示范作用。作為個(gè)人乃至部門，最理想的當(dāng)然是當(dāng)?shù)谌N人。這就要求部門能夠及時(shí)向上反饋、向第四，對內(nèi)組織協(xié)調(diào)。通過計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、貸款調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動分析報(bào)告、稽查報(bào)告、簡報(bào)、典型宣傳推介、重點(diǎn)問題剖析報(bào)告、文電指示等應(yīng)用文，掌握動態(tài)，克服后進(jìn)，表彰先進(jìn)，改善管理，推進(jìn)工作。當(dāng)年黨中央、毛主席在延安、西柏坡辦公，可謂處于窮鄉(xiāng)僻壤，但他們就是憑借頻繁的電文往來，計(jì)劃、部署、組織、指揮著名的三大戰(zhàn)役和渡江作戰(zhàn)，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。如果離開應(yīng)用文這一手段，怎么可能決勝千里呢？對于一個(gè)指揮機(jī)關(guān)和部門來說，應(yīng)用文的重要地位太特殊了!上面是從部門整體利益的角度來分析應(yīng)用文寫作的功效和價(jià)值的。那么對于從事寫作的領(lǐng)導(dǎo)和員工來說，特別是對于專職或主要從事文秘工作的人員來說，寫作應(yīng)用文有什么好處呢？我認(rèn)為至少有六點(diǎn):二是有利于提升分析能力。要起草好會議報(bào)告、典型解剖、調(diào)研報(bào)告以及經(jīng)濟(jì)活動四是有利于提升表達(dá)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會遇到這樣的人:他們心中有數(shù)，但是說不出來，或者詞不達(dá)意，這就是表達(dá)能力差。而應(yīng)用文寫作的起碼要求，就是文通字順、表述準(zhǔn)確、簡繁得當(dāng)、字句簡潔。經(jīng)常寫作，實(shí)質(zhì)上也是對表達(dá)能力的經(jīng)報(bào)告時(shí)常有些插話，但你聽的動。他開會講話時(shí)，沒有誰會打瞌睡。這都是長期磨煉的結(jié)果。五是有利于提升工作能力。寫作應(yīng)用文，就必須接觸實(shí)際，包括工作中的典型的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，包括領(lǐng)導(dǎo)者的影響，包括上級精神和外部信息。在這個(gè)環(huán)境中長期熏陶和磨煉，必然有助于自己成長、成才。人們常常把一些文秘人員提拔較快理解為是因?yàn)榕c領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系熟，領(lǐng)導(dǎo)特意照顧。實(shí)際主要原因是他們在工作中得風(fēng)氣之先，綜合素養(yǎng)提升六是有利于提升自身品味。長期從事應(yīng)用文寫作，不斷地學(xué)習(xí)與思考,就會養(yǎng)成一無論是在武裝斗爭的艱苦歲月里，還是在創(chuàng)建一個(gè)新生的社會主義國家的繁忙工作中，毛澤東總是堅(jiān)持學(xué)習(xí)和寫作，大至?xí)h報(bào)告、調(diào)查研究乃至哲學(xué)著作，小至一封函電，他都親自起草，至少是親自修改。他不但從被王明譏笑為？山溝里的馬克思主義？成長為黨內(nèi)外公認(rèn)的偉大的馬克思主義者，而且在與外國元首和政要的接觸中，往往一番談應(yīng)用文寫作是？苦差事，好行當(dāng)我認(rèn)為不僅文秘人員應(yīng)該刻苦磨煉,不斷提升自己，而且即使提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上了，還應(yīng)該像毛澤東那樣，手不釋卷，手不釋筆，讓才氣與事業(yè)齊飛!二、如何寫作應(yīng)用文?要素和常用事務(wù)類文書寫作要求一篇完整的應(yīng)用文書，由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。文書的內(nèi)容包括主題和材料；是文章的靈魂，統(tǒng)率文章其他要素的主線，是文章中的?意?，清代學(xué)者王夫之作品中，可以明確可以隱晦，讓讀者去領(lǐng)會和猜測；而在應(yīng)用文中，它被稱之為？？，什么，毫不含糊。三是集中。圍繞一個(gè)主題把問題說清楚。曹魏時(shí)代的文論家陳瑞曾新意，即使例行的工作總結(jié)，也不能是報(bào)陳年舊賬。么，特決定什么什么。另一種是不使用主旨句托旨，而是直接亮明自己的觀點(diǎn)，直接闡述其意義。三是篇末顯旨。在應(yīng)用文的結(jié)尾作一個(gè)總結(jié)，闡明主旨，即？卒章顯其篇二：語言表達(dá)得體【命題趨勢】高考對語言表達(dá)得體能力的考查主要以主觀題的形式出現(xiàn)在第二卷，在題型上也比以前有所突破，成為語言綜合運(yùn)用考查的熱點(diǎn)之一。近年來高考語言表達(dá)得體試題在形式上更具創(chuàng)新性，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和生活氣息，在能力考查上更趨向適度綜合，強(qiáng)調(diào)語體特點(diǎn)和語言風(fēng)格，重視考查學(xué)生的基本語語言要得體，首先必須符合文體。高考語言得體試題總是以具體的文體為命題材料，結(jié)合不同文體對語言的要求來考查語言的實(shí)際運(yùn)用能力。依據(jù)這一命題思想，應(yīng)用文成為語言得體試題的有效載體。以應(yīng)用文為載體，但并不局限于相關(guān)文體知識，而是著力強(qiáng)調(diào)與生活的有機(jī)聯(lián)系，突出語言的實(shí)際運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)熟悉一些常見應(yīng)用文體的行文規(guī)范，重點(diǎn)明確它們對語言的不同要求，關(guān)鍵要能結(jié)合具體情境恰當(dāng)?shù)剡x擇語言內(nèi)容和形式，并考慮相關(guān)情感因素。如（2006年福建卷）這道題:F面是一位年輕導(dǎo)游為臺灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說詞，表述有不①先生們，女士們：歡迎大家第一次來中山陵游覽?、诮裉煳覟榇蠹覍?dǎo)游，感到很心中的圣地。⑤蒼松翠柏環(huán)抱著它，⑥霞光麗日輝映著它.⑦青山綠水依傍著它。⑧去年連戰(zhàn)先生曾來這里拜謁,⑨表達(dá)了對中山先生的緬懷敬仰之情。⑩現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺階，故地重游11）瞻仰中山先生的陵寢12）重溫先生的教誨吧！這道題以解說詞的文體類型出現(xiàn)，主要考查學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力,要求做到稱二、明確語體特點(diǎn)，確定表達(dá)方式目前高考語言表達(dá)得體試題也涉及到具體的語體問題，如口語與書面語的轉(zhuǎn)化，具體語體方式的選擇等等，目的在于考查學(xué)生結(jié)合語體特點(diǎn)，以及特定的目的、內(nèi)容、對象和要求選用不同語言形式和表達(dá)方式的能力。這不僅符合中學(xué)生的認(rèn)知水平和語言發(fā)如2006年安徽卷:不好意思,我打斷一下。不好意思,我打斷一下。d.已經(jīng)超時(shí)了，對不起。你停一下,我來說兩句。這道題通過設(shè)置必要的情境，明確了交際的目的、場合、對象、身份等要素，綜合考慮交際的多種因素，且注意語言的簡明和連貫。所以做這道題,關(guān)鍵要明確語境和語體佳，它不僅顯得更委婉，帶有善意的提醒，同時(shí)又不失禮貌，表達(dá)效果更好。三、關(guān)注語言風(fēng)格，增強(qiáng)表現(xiàn)活力語言風(fēng)格的形成是一個(gè)人語言成熟的重要標(biāo)志。目前一些高考試題也開始從語言風(fēng)格角度設(shè)題，以此來考查學(xué)生語言的個(gè)性、靈活性。如下面兩道高考題:學(xué)校舉行課本劇匯報(bào)演出，請你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫兩段串聯(lián)詞,將下面三個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過第一個(gè)節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束）：F面請觀看第二個(gè)節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高二（1）班演出。）：現(xiàn)代著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻:（微型小說）關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不上面兩題的設(shè)題角度和設(shè)題方式雖然不同，但都涉及對語言風(fēng)格的要求。湖北卷要求用銜接自然、簡明得體的語言寫串聯(lián)詞，江蘇卷則要求將生動形象的文學(xué)語言轉(zhuǎn)換為平易樸實(shí)的說明性語言。前者以擬寫串聯(lián)詞為主兼及語言風(fēng)格，難度適中。答題時(shí)應(yīng)注意串聯(lián)詞口語化的特點(diǎn)以及表達(dá)的場合、介紹的對象、表達(dá)的目的等因素，同時(shí)還要結(jié)合題干考慮其中的隱含信息，如聽眾對象及晚會情景等。后者命題指向明確直接，重點(diǎn)在于對語言風(fēng)格轉(zhuǎn)換的考查，難度較大。答題時(shí)首先要根據(jù)喻體特點(diǎn)讀出本體，然后再理解題料中涉及的成語含義，這樣自然就會明白整個(gè)語句的意思，然后再進(jìn)善、生動和措辭文雅等具體要求。這些題型都著眼于學(xué)生語言運(yùn)用的靈活性和表現(xiàn)力，同時(shí)關(guān)涉到學(xué)生語言的品位和層次，沒有一定的語言積累和語言基本功是難以獲得高分【備考指津】語體特征和語言風(fēng)格；二是認(rèn)清有關(guān)詞語對不同對象的使用規(guī)律；三是能根據(jù)不同文體、不同場合、不同語境選用不同的詞語。具體地說，