2022年黑龍江省大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中考模擬卷(四)語(yǔ)文試題

大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中考專用密卷——暑假版大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中考專用密卷——暑假版語(yǔ)文密卷四姓名班級(jí)答卷時(shí)間卷面分值一、積累和運(yùn)用(23分)1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()(2分)A.輝煌繁蜜粗獷目不遐接B.遮住腐化張皇盤(pán)虬臥龍C.蘢罩枯槐疑惑群蟻排衙D.酒釀遺撼寒噤按捺不住2.下列句子中加下劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.盛開(kāi)的紫藤蘿花吸引不少人駐足觀賞，那一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。B.夕陽(yáng)像一個(gè)巨人被捆縛了手腳，使出渾身解數(shù)，憋紅了臉，在天邊掙扎。C.閱讀課上，同學(xué)們像一只只勤奮的小蜜蜂，撲在書(shū)上，嘔心瀝血地吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。D.湖邊的那棵柳樹(shù)，依舊舒展著美麗的枝丫，隨風(fēng)輕輕地?fù)u曳著它妖嬈的身子。3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(2分)A.“大國(guó)工匠年度人物”評(píng)選活動(dòng)自2018年6月啟動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各地工會(huì)、社會(huì)各界人士和廣大職工廣泛參與、積極響應(yīng)。B.中學(xué)生要提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈。C.從中國(guó)的簡(jiǎn)帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，人類的閱讀載體不斷演進(jìn)，但人們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，對(duì)精神世界的守望卻從未改變。D.善待自然就是善待自己，自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)得好決定著災(zāi)害發(fā)生時(shí)損失的大小。4.將下列句子排列為語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)①好詩(shī)詞，如這樣簡(jiǎn)潔卻充滿無(wú)窮張力的精神結(jié)晶，是最能與時(shí)間之盾抗衡的矛。②“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！标愖影旱巧嫌闹菖_(tái)，四顧茫茫，感受到的，是一種廣闊時(shí)空下的孤獨(dú)感。③但恰恰是這種孤獨(dú)感，讓他在以后的漫長(zhǎng)歲月里不再孤獨(dú)，讓這首詩(shī)擁有無(wú)數(shù)擁。④詩(shī)卻因這種“空前絕后”，吸引著源源不盡的來(lái)者。⑤詩(shī)人的目光，貫穿時(shí)間這條長(zhǎng)線，悲愴于既見(jiàn)不到“古人”，也見(jiàn)不到“來(lái)者”。A.①②③④⑤B.②③④⑤①C.②③⑤④①D.①②⑤④③下列表述正確的一項(xiàng)是（B）（2分）A.“三顧臣于草廬之中”“士別三日，即更刮目相待”“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”，這幾句中的“三”并非確指，都是泛指多數(shù)或多次。B.我國(guó)歷史上曾用干支紀(jì)年與皇帝年號(hào)紀(jì)年?！俺绲澪迥辍睘榛实勰晏?hào)紀(jì)年；“丙辰中秋”中的“丙辰”為干支紀(jì)年，“丙”屬天干，“辰”屬地支。C.文言文中有很多表示年齡的詞語(yǔ)，“垂髫”“加冠”“不惑”“始齔”“耳順”五個(gè)詞語(yǔ)在這里的順序，是按它們所表示的年齡由小到大排列的。D.律詩(shī)通常每首八句，也有十句以上的。絕句每首四句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。律詩(shī)、絕句每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱為“五言”或“七言”。6.用課文原文填空。（9分）(1)范仲淹的《漁家傲·秋思》的下闋寫(xiě)羌笛悠悠，寒霜灑地，最后以“”兩句寫(xiě)征人對(duì)萬(wàn)里之遙的故鄉(xiāng)的思念和憂國(guó)愛(ài)國(guó)的復(fù)雜感情。(2)《白雪歌送武判官歸京》中巧用對(duì)偶，側(cè)面烘托大雪寒威，極寫(xiě)邊地苦寒的句子是(3)一抹晚煙荒戍壘，(4)《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中與“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)的情感相近句子是：(5)“燕”是人類的朋友，也是古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象。請(qǐng)寫(xiě)出含有“燕”字的連續(xù)兩句詩(shī)句：7.綜合性學(xué)習(xí)。（4分）(1)班級(jí)舉行“親子共讀”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子共讀一部經(jīng)典，可你的家長(zhǎng)借口工作忙遲遲未讀。一天，你看到他（她）正在刷微信，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話勸說(shuō)他（她）。(2分)(2)請(qǐng)為下面這段新聞報(bào)道擬寫(xiě)標(biāo)題。不超過(guò)20個(gè)字。(2分)6月23日9時(shí)43分，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，我國(guó)北斗三號(hào)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射升空。至此，我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的55顆衛(wèi)星全部發(fā)射入網(wǎng)，以北斗命名的中國(guó)自主研發(fā)導(dǎo)航系統(tǒng)，正在以硬核科技的實(shí)力把“光芒”灑向中國(guó)大地、饋贈(zèng)世界人民。據(jù)介紹，我國(guó)始終秉持和踐行“中國(guó)的北斗，世界的北斗”的發(fā)展理念，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展，積極推進(jìn)北斗系統(tǒng)國(guó)際合作，目前世界上已有半數(shù)以上國(guó)家和地區(qū)用上了北斗系統(tǒng)。標(biāo)題：二、閱讀古詩(shī)文，回答問(wèn)題。（21分）(一)古詩(shī)詞閱讀。(7分)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！8.下列對(duì)這首詞的理解與分析不正確的一項(xiàng)()(2分)A.這首詞是辛棄疾寫(xiě)給志同道合的朋友陳同甫的，“壯詞”即豪放之詞。B.這首詞上下兩片共十句，節(jié)奏緊湊，寫(xiě)聲繪色，形象生動(dòng)。C.上片實(shí)寫(xiě)軍旅生活?？磳殑?，聽(tīng)號(hào)角，分麾下炙，聽(tīng)塞外聲，沙場(chǎng)點(diǎn)兵都是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶。D.下片一、二句寫(xiě)馬快弦急，戰(zhàn)斗激烈，從側(cè)面襯托了人的意氣風(fēng)發(fā)、英勇無(wú)畏，從氣氛上向人們預(yù)示著戰(zhàn)事的勝利。9.請(qǐng)賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的表達(dá)效果。(3分)作者運(yùn)用齊備與的盧馬的典故以及比喻、夸張的修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表達(dá)了自己希望馳騁沙場(chǎng)、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。10.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”與“可憐白發(fā)生”所抒發(fā)的情感有什么不同？分)前句抒發(fā)了渴望殺敵報(bào)國(guó)的豪情壯志，后句表達(dá)了作者壯志難酬的悲憤之情。(二)文言文閱讀(14分)【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！雹邰堍茛蕖咀⑨尅竣偕簶?lè)器名。②奉：進(jìn)獻(xiàn)。③缶：盛酒漿的瓦器顧召：回過(guò)頭來(lái)囑咐。11.解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)(1)以頭搶地爾()(2)休祲降于天()(3)秦御史前書(shū)曰()(4)秦王怒，不許()12.給文中畫(huà)線的句子斷句，用“/”在句中標(biāo)出。(2分)左右欲刃相如/相如張目叱之/左右皆靡13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)(1)大王嘗聞布衣之怒乎？大王曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)平民發(fā)怒嗎？(2)寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟。我（寡人）私下聽(tīng)說(shuō)趙王愛(ài)好（喜歡）音樂(lè)，請(qǐng)您奏瑟一曲。14.【甲】【乙】?jī)晌亩妓茉炝缩r明生動(dòng)的使臣形象，請(qǐng)概括唐雎、藺相如二者形象的共同點(diǎn)。（2分）【甲】【乙】?jī)晌脑诳坍?huà)唐雎、藺相如這兩個(gè)人物形象時(shí)，所采用的描寫(xiě)方法有何異同？請(qǐng)指出。 (2分)(二)議論文閱讀(7分)讓人文之光照亮未來(lái)①人文浸潤(rùn)科技，科技傳播人文，科學(xué)與人文歷來(lái)是相輔相成、相得益彰的，共同構(gòu)筑起人類文明的大廈。做新時(shí)代的追夢(mèng)人，要有對(duì)科學(xué)精神的追求與崇尚，也要有人文情懷的涵養(yǎng)與修為。②讓人文之光照亮民族復(fù)興之路。一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，除了經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面的硬實(shí)力，也離不開(kāi)以國(guó)家凝聚力、民族創(chuàng)造力、文化感召力等為重要內(nèi)容的軟實(shí)力。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，不能讓民族精神、國(guó)民素質(zhì)缺位，而應(yīng)興民族之人文、啟民眾之精神，清華大禮堂有一塊“人文日新”的牌匾，就是提醒人們要常懷人文之心，人文思想之光，可以引導(dǎo)人們樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)我們做中國(guó)人的骨氣和底氣，并對(duì)民族未來(lái)有更理性的把握，從而點(diǎn)燃實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的激情與希望。特別是在全球化背景下，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，更要弘揚(yáng)人文精神。③讓人文之光照亮社會(huì)進(jìn)步之路。一部人類文明史，一方面記述著科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的無(wú)數(shù)奇跡，另一方面也烙印著人文社會(huì)科學(xué)不斷演進(jìn)的足跡，從“諸子百家”到“二十五史”，人文之燭照中華民族數(shù)千年，今天依舊給我們溫暖和力量?！皟蓮椧恍恰痹?jiǎng)族X(qián)學(xué)森說(shuō)過(guò)，“一個(gè)理想的時(shí)代會(huì)在人類的進(jìn)步發(fā)展中產(chǎn)生。在這個(gè)時(shí)代中，不僅是存在決定意識(shí)，而且人類的高尚理想追求將影響世界?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文精神，塑造民族品格，將直接影響社會(huì)進(jìn)步的水平和文明的程度。④讓人文之光照亮公眾生活之路。古人云，“觀乎人文，以化成天下”。人文精神不但可啟迪思想、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈，而且通過(guò)以文化人、以文育人，可以帶來(lái)認(rèn)知社會(huì)的新視野和新境界。新時(shí)代需要造就知識(shí)豐富、情操高尚、意志堅(jiān)定、素養(yǎng)深厚、人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者，而不是只有物質(zhì)生活、缺乏精神生活的“單面人”。讓人文精神照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，并照亮每個(gè)人的心靈世界，這也是人們對(duì)美好生活的向往和追求。⑤習(xí)近平總書(shū)記深刻指出，“國(guó)家之魂，文以化之，文以鑄之?！比宋木袷侵腥A文化最醒目的標(biāo)識(shí)之一。我們要刻認(rèn)識(shí)人文精神對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)之“大用”，對(duì)國(guó)家對(duì)民族之“大用”，通過(guò)涵養(yǎng)人文精神，更好發(fā)社會(huì)的活力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力，讓人文之光照亮復(fù)興征程、照亮民族來(lái)。21.選文第③段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？(3分)做新時(shí)代的追夢(mèng)人，要有對(duì)科學(xué)精神的追求與崇尚，也要有人文情懷的涵養(yǎng)與修為。接著從“讓人文之光照亮民族復(fù)興之路”“讓人文之光照亮社會(huì)進(jìn)步之路”“讓人文之光照亮公眾生活之路”三個(gè)方面進(jìn)行具體的分析論證，最后引用習(xí)近平總書(shū)記的話深化論點(diǎn)，總結(jié)全文。(三)記敘文閱讀(11分)擦星星的人

①那是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫(xiě)一份不少于500字的書(shū)面檢查。

③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏我感到最難學(xué)的便是教學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說(shuō):“檢查寫(xiě)完送到我辦公室!我一會(huì)兒通知你爸，晚上在我這里補(bǔ)課。”可是檢查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù)，我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室，準(zhǔn)備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開(kāi)始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。

④一會(huì)兒，潘老師回來(lái)，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒(méi)說(shuō)，坐下來(lái)批改作業(yè)，批累了，他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)窗外的星空。

⑤在等他忙定，我的作業(yè)也寫(xiě)完了，他看過(guò)后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說(shuō):“做得不錯(cuò)嘛!很聰明的孩子，不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了?！比缓?，仔細(xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽(tīng)懂為止，潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室?；蛟S是忘記了。他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。

⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說(shuō):“餓了吧，趕緊吃!”回想起來(lái)，那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得，我狼吞虎咽，還沒(méi)品出味道就見(jiàn)了底兒。

⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課，看我狼吞虎咽地吃泡面，我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應(yīng)用題中體會(huì)到了樂(lè)趣，期末考試成績(jī)也大有起色。

⑧潘老師他從不缺課。記得深秋時(shí)節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來(lái)，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來(lái)。他在講臺(tái)上邊走邊講，不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。

⑨那堂課，我無(wú)心聽(tīng)講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……

⑩多年后，我大學(xué)畢業(yè)，在外輾轉(zhuǎn)漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠(yuǎn)的恩師。

EQ\o\ac(○,11)某天，有老同學(xué)打來(lái)電話告訴我，潘老師去世了，走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，默默地遙望星空。窗外的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。讓我想起來(lái)多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……

EQ\o\ac(○,12)那夜，我夢(mèng)到了星空，上面繁星點(diǎn)點(diǎn)，也夢(mèng)到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。

EQ\o\ac(○,13)“潘老師，您干什么呀？”我問(wèn)。

EQ\o\ac(○,14)“擦星星呀!”潘老師停下來(lái)，回身說(shuō)，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮!”23.閱讀全文，體會(huì)“我”對(duì)潘老師的感情變化，完成下面的填空。（3分）我潘老師我潘老師潘老師我感念潘老師24.概括文中的潘老師是一個(gè)怎樣的老師。（2分）25.請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析第⑧段畫(huà)線句子。（3分）他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。26.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“擦星星的人”好在哪里。（3分）四、作文(50分)請(qǐng)以“寫(xiě)給的信”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中考專用密卷——暑假版大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中考專用密卷——暑假版語(yǔ)文密卷四姓名班級(jí)答卷時(shí)間卷面分值一、積累和運(yùn)用(23分)1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是(B)(2分)A.輝煌繁蜜粗獷目不遐接B.遮住腐化張皇盤(pán)虬臥龍C.蘢罩枯槐疑惑群蟻排衙D.酒釀遺撼寒噤按捺不住2.下列句子中加下劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)(2分)A.盛開(kāi)的紫藤蘿花吸引不少人駐足觀賞，那一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。B.夕陽(yáng)像一個(gè)巨人被捆縛了手腳，使出渾身解數(shù)，憋紅了臉，在天邊掙扎。C.閱讀課上，同學(xué)們像一只只勤奮的小蜜蜂，撲在書(shū)上，嘔心瀝血地吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。D.湖邊的那棵柳樹(shù)，依舊舒展著美麗的枝丫，隨風(fēng)輕輕地?fù)u曳著它妖嬈的身子。3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(C)(2分)A.“大國(guó)工匠年度人物”評(píng)選活動(dòng)自2018年6月啟動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各地工會(huì)、社會(huì)各界人士和廣大職工廣泛參與、積極響應(yīng)。B.中學(xué)生要提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈。C.從中國(guó)的簡(jiǎn)帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，人類的閱讀載體不斷演進(jìn)，但人們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，對(duì)精神世界的守望卻從未改變。D.善待自然就是善待自己，自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)得好決定著災(zāi)害發(fā)生時(shí)損失的大小。4.將下列句子排列為語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)(2分)①好詩(shī)詞，如這樣簡(jiǎn)潔卻充滿無(wú)窮張力的精神結(jié)晶，是最能與時(shí)間之盾抗衡的矛。②“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”陳子昂登上幽州臺(tái)，四顧茫茫，感受到的，是一種廣闊時(shí)空下的孤獨(dú)感。③但恰恰是這種孤獨(dú)感，讓他在以后的漫長(zhǎng)歲月里不再孤獨(dú)，讓這首詩(shī)擁有無(wú)數(shù)擁。④詩(shī)卻因這種“空前絕后”，吸引著源源不盡的來(lái)者。⑤詩(shī)人的目光，貫穿時(shí)間這條長(zhǎng)線，悲愴于既見(jiàn)不到“古人”，也見(jiàn)不到“來(lái)者”。A.①②③④⑤B.②③④⑤①C.②③⑤④①D.①②⑤④③下列表述正確的一項(xiàng)是（B）（2分）A.“三顧臣于草廬之中”“士別三日，即更刮目相待”“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”，這幾句中的“三”并非確指，都是泛指多數(shù)或多次。B.我國(guó)歷史上曾用干支紀(jì)年與皇帝年號(hào)紀(jì)年?！俺绲澪迥辍睘榛实勰晏?hào)紀(jì)年；“丙辰中秋”中的“丙辰”為干支紀(jì)年，“丙”屬天干，“辰”屬地支。C.文言文中有很多表示年齡的詞語(yǔ)，“垂髫”“加冠”“不惑”“始齔”“耳順”五個(gè)詞語(yǔ)在這里的順序，是按它們所表示的年齡由小到大排列的。D.律詩(shī)通常每首八句，也有十句以上的。絕句每首四句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。律詩(shī)、絕句每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱為“五言”或“七言”。6.用課文原文填空。（9分）(1)范仲淹的《漁家傲·秋思》的下闋寫(xiě)羌笛悠悠，寒霜灑地，最后以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”兩句寫(xiě)征人對(duì)萬(wàn)里之遙的故鄉(xiāng)的思念和憂國(guó)愛(ài)國(guó)的復(fù)雜感情。(2)《白雪歌送武判官歸京》中巧用對(duì)偶，側(cè)面烘托大雪寒威，極寫(xiě)邊地苦寒的句子是瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(3)一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城。(4)《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中與“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)的情感相近句子是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(5)“燕”是人類的朋友，也是古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象。請(qǐng)寫(xiě)出含有“燕”字的連續(xù)兩句詩(shī)句：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。7.綜合性學(xué)習(xí)。（4分）(1)班級(jí)舉行“親子共讀”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子共讀一部經(jīng)典，可你的家長(zhǎng)借口工作忙遲遲未讀。一天，你看到他（她）正在刷微信，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話勸說(shuō)他（她）。(2分)(2)請(qǐng)為下面這段新聞報(bào)道擬寫(xiě)標(biāo)題。不超過(guò)20個(gè)字。(2分)6月23日9時(shí)43分，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，我國(guó)北斗三號(hào)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射升空。至此，我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的55顆衛(wèi)星全部發(fā)射入網(wǎng)，以北斗命名的中國(guó)自主研發(fā)導(dǎo)航系統(tǒng)，正在以硬核科技的實(shí)力把“光芒”灑向中國(guó)大地、饋贈(zèng)世界人民。據(jù)介紹，我國(guó)始終秉持和踐行“中國(guó)的北斗，世界的北斗”的發(fā)展理念，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展，積極推進(jìn)北斗系統(tǒng)國(guó)際合作，目前世界上已有半數(shù)以上國(guó)家和地區(qū)用上了北斗系統(tǒng)。標(biāo)題：北斗最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星在西昌成功發(fā)射二、閱讀古詩(shī)文，回答問(wèn)題。（21分）(一)古詩(shī)詞閱讀。(7分)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！8.下列對(duì)這首詞的理解與分析不正確的一項(xiàng)(C)(2分)A.這首詞是辛棄疾寫(xiě)給志同道合的朋友陳同甫的，“壯詞”即豪放之詞。B.這首詞上下兩片共十句，節(jié)奏緊湊，寫(xiě)聲繪色，形象生動(dòng)。C.上片實(shí)寫(xiě)軍旅生活?？磳殑?，聽(tīng)號(hào)角，分麾下炙，聽(tīng)塞外聲，沙場(chǎng)點(diǎn)兵都是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶。D.下片一、二句寫(xiě)馬快弦急，戰(zhàn)斗激烈，從側(cè)面襯托了人的意氣風(fēng)發(fā)、英勇無(wú)畏，從氣氛上向人們預(yù)示著戰(zhàn)事的勝利。9.請(qǐng)賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的表達(dá)效果。(3分)作者運(yùn)用齊備與的盧馬的典故以及比喻、夸張的修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表達(dá)了自己希望馳騁沙場(chǎng)、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。10.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”與“可憐白發(fā)生”所抒發(fā)的情感有什么不同？分)前句抒發(fā)了渴望殺敵報(bào)國(guó)的豪情壯志，后句表達(dá)了作者壯志難酬的悲憤之情。(二)文言文閱讀(14分)【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”③④⑤⑥【注釋】①瑟：樂(lè)器名。②奉：進(jìn)獻(xiàn)。③缶：盛酒漿的瓦器顧召：回過(guò)頭來(lái)囑咐。11.解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)(1)以頭搶地爾(碰，撞)(2)休祲降于天(吉祥)(3)秦御史前書(shū)曰(上前)(4)秦王怒，不許(答應(yīng))12.給文中畫(huà)線的句子斷句，用“/”在句中標(biāo)出。(2分)左右欲刃相如/相如張目叱之/左右皆靡13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)(1)大王嘗聞布衣之怒乎？大王曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)平民發(fā)怒嗎？(2)寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟。我（寡人）私下聽(tīng)說(shuō)趙王愛(ài)好（喜歡）音樂(lè)，請(qǐng)您奏瑟一曲。14.【甲】【乙】?jī)晌亩妓茉炝缩r明生動(dòng)的使臣形象，請(qǐng)概括唐雎、藺相如二者形象的共同點(diǎn)。（2分）勇敢、機(jī)智、善辯、愛(ài)國(guó)【甲】【乙】?jī)晌脑诳坍?huà)唐雎、藺相如這兩個(gè)人物形象時(shí)，所采用的描寫(xiě)方法有何異同？請(qǐng)指出。 (2分)相同點(diǎn)：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)不同點(diǎn)：【乙】文有神態(tài)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，【甲】文節(jié)選的內(nèi)容沒(méi)有這些描寫(xiě)。(二)議論文閱讀(7分)讓人文之光照亮未來(lái)①人文浸潤(rùn)科技，科技傳播人文，科學(xué)與人文歷來(lái)是相輔相成、相得益彰的，共同構(gòu)筑起人類文明的大廈。做新時(shí)代的追夢(mèng)人，要有對(duì)科學(xué)精神的追求與崇尚，也要有人文情懷的涵養(yǎng)與修為。②讓人文之光照亮民族復(fù)興之路。一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，除了經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面的硬實(shí)力，也離不開(kāi)以國(guó)家凝聚力、民族創(chuàng)造力、文化感召力等為重要內(nèi)容的軟實(shí)力。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，不能讓民族精神、國(guó)民素質(zhì)缺位，而應(yīng)興民族之人文、啟民眾之精神，清華大禮堂有一塊“人文日新”的牌匾，就是提醒人們要常懷人文之心，人文思想之光，可以引導(dǎo)人們樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)我們做中國(guó)人的骨氣和底氣，并對(duì)民族未來(lái)有更理性的把握，從而點(diǎn)燃實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的激情與希望。特別是在全球化背景下，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，更要弘揚(yáng)人文精神。③讓人文之光照亮社會(huì)進(jìn)步之路。一部人類文明史，一方面記述著科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的無(wú)數(shù)奇跡，另一方面也烙印著人文社會(huì)科學(xué)不斷演進(jìn)的足跡，從“諸子百家”到“二十五史”，人文之燭照中華民族數(shù)千年，今天依舊給我們溫暖和力量。“兩彈一星”元?jiǎng)族X(qián)學(xué)森說(shuō)過(guò)，“一個(gè)理想的時(shí)代會(huì)在人類的進(jìn)步發(fā)展中產(chǎn)生。在這個(gè)時(shí)代中，不僅是存在決定意識(shí)，而且人類的高尚理想追求將影響世界?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文精神，塑造民族品格，將直接影響社會(huì)進(jìn)步的水平和文明的程度。④讓人文之光照亮公眾生活之路。古人云，“觀乎人文，以化成天下”。人文精神不但可啟迪思想、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈，而且通過(guò)以文化人、以文育人，可以帶來(lái)認(rèn)知社會(huì)的新視野和新境界。新時(shí)代需要造就知識(shí)豐富、情操高尚、意志堅(jiān)定、素養(yǎng)深厚、人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者，而不是只有物質(zhì)生活、缺乏精神生活的“單面人”。讓人文精神照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，并照亮每個(gè)人的心靈世界，這也是人們對(duì)美好生活的向往和追求。⑤習(xí)近平總書(shū)記深刻指出，“國(guó)家之魂，文以化之，文以鑄之?！比宋木袷侵腥A文化最醒目的標(biāo)識(shí)之一。我們要刻認(rèn)識(shí)人文精神對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)之“大用”，對(duì)國(guó)家對(duì)民族之“大用”，通過(guò)涵養(yǎng)人文精神，更好發(fā)社會(huì)的活力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力，讓人文之光照亮復(fù)興征程、照亮民族來(lái)。做新時(shí)代的追夢(mèng)人，要有對(duì)科學(xué)精神的追求與崇尚，也要有人文情懷的涵養(yǎng)與修為。21.選文第③段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？(3分)道理論證，引用錢(qián)學(xué)森的話，具體有力地論證了加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文精神，塑造民族品格，將直接影響社會(huì)進(jìn)步的水平和文明的程度。從而論證本文的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。做新時(shí)代的追夢(mèng)人，要有對(duì)科學(xué)精神的追求與崇尚，也要有人文情懷的涵養(yǎng)與修為。接著從“讓人文之光照亮民族復(fù)興之路”“讓人文之光照亮社會(huì)進(jìn)步之路”“讓人文之光照亮公眾生活之路”三個(gè)方面進(jìn)行具體的分析論證，最后引用習(xí)近平總書(shū)記的話深化論點(diǎn)，總結(jié)全文。(三)記敘文閱讀(11分)擦星星的人

①那是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫(xiě)一份不少于500字的書(shū)面檢查。

③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏我感到最難學(xué)的便是教學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說(shuō):“檢查寫(xiě)完送到我辦公室!我一會(huì)兒通知你爸，晚上在我這里補(bǔ)課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù)，我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室，準(zhǔn)備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開(kāi)始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。

④一會(huì)兒，潘老師回來(lái)，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒(méi)說(shuō)，坐下來(lái)批改作業(yè)，批累了，他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)窗外的星空。

⑤在等他忙定，我的作業(yè)也寫(xiě)完了，他看過(guò)后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說(shuō):“做得不錯(cuò)嘛!很聰明的孩子，不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了?！比缓?，仔細(xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽(tīng)懂為止，潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室。或許是忘記了。他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。

⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說(shuō):“餓了吧，趕緊吃!”回想起來(lái)，那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得，我狼吞虎咽，還沒(méi)品出味道就見(jiàn)了底兒。

⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師，