參加班主任暨德育工作研討會(huì)心得體會(huì)

參加班主任暨德育工作研討會(huì)心得體會(huì)

這次有時(shí)機(jī)參與德育與班主任工作研修，此次培訓(xùn)中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、頂峰等幾位教師從不同方面對(duì)我們敘述了學(xué)校德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。

經(jīng)過4天的培訓(xùn)，結(jié)合我校的德育工作理念，總結(jié)幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)：

一、德育工作不僅要發(fā)動(dòng)全員育人，更要讓學(xué)生自管自育

自管自育，是自我治理和自我教育的簡(jiǎn)稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學(xué)期予以實(shí)踐并初見成效。聽了朱教師的講座，我意識(shí)到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。固然，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)是一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，不是要放手學(xué)生不予治理，需要我們教師引導(dǎo)、治理為前提。

其實(shí)，這一觀點(diǎn)也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學(xué)校的三年級(jí)已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)治理機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)一份職責(zé)。只有讓學(xué)生自主地治理班級(jí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的仆人，進(jìn)展自我教育、自我治理、自我評(píng)價(jià)與自我進(jìn)展，教育才到達(dá)真正的實(shí)效。教師也會(huì)少一份負(fù)擔(dān)，多一份歡樂與輕松。

所以，如何詳細(xì)地到達(dá)自管自育的狀態(tài)，是我接下來應(yīng)當(dāng)靜心思索的問題。

二、做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工

前些天與校長(zhǎng)談話的時(shí)候談到“堅(jiān)持”這個(gè)話題，昨天的培訓(xùn)中再一次學(xué)習(xí)到關(guān)于“堅(jiān)持”的理念。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，每一項(xiàng)力量的培育也是一個(gè)過程，所以我們需要做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工。教育的滯后性也表達(dá)在這個(gè)過程中。過程堅(jiān)持地好，若干年后學(xué)生的學(xué)問層面，力量方面表達(dá)得更為凸顯。從一件小事堅(jiān)持，不輕看一件小事，把小事堅(jiān)持做，會(huì)有大的、意想不到的影響。

拿數(shù)學(xué)教學(xué)來講，計(jì)算力量就是一項(xiàng)持之以恒需要熬煉的力量，急不得，躁不得，點(diǎn)滴積存，質(zhì)在飛躍。

三、學(xué)著站在學(xué)生的心理角度教育教學(xué)

我們教育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是根底。

很多教師對(duì)自己的問題學(xué)生特別頭疼。其實(shí)，孩子的每一個(gè)問題背后都隱蔽這一個(gè)心理沖突問題。一個(gè)想勝利的教師不應(yīng)當(dāng)無視每一個(gè)孩子的心理進(jìn)展，而抓住了這樣的進(jìn)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的”教育他，我信任每個(gè)孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個(gè)好孩子的。

教育本身就應(yīng)當(dāng)表達(dá)出人性的關(guān)心，忽視了孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)，只求學(xué)問的灌輸是違反教育的本質(zhì)的。所以，學(xué)著站在學(xué)生的心理角度進(jìn)展教育教學(xué)是必定的了。

德育，是教育的很重要的一