2023年認(rèn)識大于號、小于號和等號教學(xué)設(shè)計4篇

2023年認(rèn)識大于號、小于號和等號教學(xué)設(shè)計4篇相識大于號、小于號和等號教學(xué)設(shè)計1

本節(jié)課，在學(xué)生熟識的、樂于參加的分發(fā)食物的過程中，經(jīng)驗把“同樣多、誰比誰多、誰比誰少”的閱歷用數(shù)學(xué)符號>=<表示的過程，體會用符號表示兩個數(shù)關(guān)系的作用，培育符號意識。本節(jié)課的主要活動是講故事，學(xué)習(xí)重點是相識>=<符號，并用這些符號表示兩種物品的數(shù)量。課堂活動中，要在學(xué)生講故事、分水果以及直觀圖的基礎(chǔ)上，借助>=<符號形態(tài)的特點，突破重點。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗把“多”“少”和“同樣多”等語言抽象為數(shù)學(xué)符號的過程。

2、了解>、=和<數(shù)學(xué)符號的含義，會用這些符號表示9以內(nèi)兩個數(shù)的大小。

3、在看圖講故事和分食物的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和關(guān)切他人的情感。

二、教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點：

相識>、=和<符號，并用這些符號表示兩種物品的數(shù)量。

（二）教學(xué)難點：

了解>、=和<數(shù)學(xué)符號的含義，會用這些符號表示9以內(nèi)兩個數(shù)的大小。

三、教學(xué)打算：

熊貓請客動畫片，主題圖掛圖和各種動物圖片和水果圖片。

四、學(xué)習(xí)方式：

采納小組合作，活動探究的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)：

今日是小熊貓的生日，他的一些好摯友都來慶賀了。小熊貓打算了一些豐富的午餐來款待大家，小熊貓是怎樣過生日的？是怎樣款待大家的？請大家看動畫片，然后把你了解到的信息編成故事講給你的小伙伴，好不好？

師：老師放動畫片。

生：學(xué)生仔細(xì)觀看動畫片，看后在小組內(nèi)說一說自己編的故事。班內(nèi)選擇一名講得最棒的同學(xué)，給全班小摯友講一講。

設(shè)計意圖：熊貓過生日請客的情境生動好玩，使學(xué)生們在情境中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動性以及自主參加學(xué)生的欲望。

（二）探究與體驗：

1、等號

師：老師出示主題圖掛圖并提出探究問題，在小熊貓請客的故事中，你發(fā)覺了哪些與數(shù)有關(guān)的學(xué)問？

生：學(xué)生依據(jù)自己的視察發(fā)覺后匯報：（適當(dāng)多找一些學(xué)生說）有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔；小熊貓打算了4個香蕉，4個桃子，4個蘿卜，小熊貓的家里有4棵竹子……

設(shè)計意圖：學(xué)生在情境中，通過視察，體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的相識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。

師：老師隨著學(xué)生的匯報，有選擇的貼出打算好的各種圖片，（把個數(shù)相同的貼在一起。）

4只小兔圖片可以用數(shù)字4表示；4個蘿卜圖片可以用數(shù)字4表示；4個桃子圖片可以用數(shù)字4表示；3只小猴圖片可以用數(shù)字3表示；3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示；4棵竹子圖片可以用數(shù)字4表示；4個香蕉圖片可以用數(shù)字4表示。

師：引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)覺了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物？你打算怎樣分？

生：學(xué)生依據(jù)自己的理解來分：如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己。

師：引導(dǎo)學(xué)生說出：有4個蘿卜分給4只兔子，每只分1個正好分完。說明兔子和蘿卜同樣多。

師：通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號來表示同樣多，叫等號。

可以寫成4=4，讀作：4等于4。

也就是說表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=”連接起來，叫相等，表示同樣多。

老師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫等號。

老師引導(dǎo)提問：依據(jù)剛才發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來？

引導(dǎo)學(xué)生說出可以把3棵竹子分給小熊貓自己，因為3=3。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息多說多練。

2、大于號、小于號

老師提出下一個探究問題：我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，假如不是同樣多的又怎樣呢？

學(xué)生說出：4個桃子分給3只小猴，每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。

師：4個桃子可以用4表示，3只猴子可以用3表示，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”號來表示，讀作大于號。就是4>3，讀作：4大于3。

反過來猴子比桃子少，也就是3比4小，可以用“<”號來表示，讀作小于號，就是3<4，讀作：3小于4。

老師指導(dǎo)在田字格里書寫大于號>和小于號<。

師引導(dǎo)提問思索：依據(jù)剛才發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“>”“<”連接起來。

（三）回顧全課，歸納小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大于號小于號熟記規(guī)則，最終師生一起總結(jié)：

大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)，大口在左大于號，大口在右小于號。

嬉戲結(jié)束課程：老師說出符號，同學(xué)們用動作表示符號。找一名同學(xué)在講臺上說出符號，其他同學(xué)做動作。

六、課堂小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么？

相識大于號、小于號和等號教學(xué)設(shè)計2

活動目標(biāo)：

1、相識并理解>、<和=號表示的意義，學(xué)習(xí)運用>、<和=號來表示兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系。

2、能用語言表示操作結(jié)果。

活動打算：

1=3=>、<和=號

活動學(xué)具：

看點子擺符號一組，看數(shù)字?jǐn)[符號一組，看符號填數(shù)字一組，8、9、10的組成一組，圖形二次分類一組，厚薄寬窄排序一組

活動過程：

1、碰球嬉戲

2、集體活動

（1）出示點卡1，相識=號

師：紅色的點子有幾個？黑色的點子有幾個？紅色的點子數(shù)量和黑色的點子數(shù)量一樣多嗎？我們可以用什么符號表示？

老師總結(jié)：等于號是兩條一樣長的橫線，我們可以用等于號表示兩個一樣的數(shù)量。

（2）出示點卡2，相識<號

師：這張卡片上有幾個紅色的點子，幾個黑色的點子？紅色的點子和黑色的點子數(shù)量一樣多嗎？我們也可以用一個符號表示，就是小于號。小于號像什么？小嘴巴指著數(shù)量多的'還是少的？大嘴巴呢？

老師總結(jié)：這就是小于號，它一頭是個尖尖的小嘴巴，一頭是個大嘴巴。小嘴巴指著數(shù)量少的一邊，大嘴巴指著數(shù)量多的一邊。像這樣小嘴巴在前面的就是小于號。

（3）出示點卡3，相識>號

師：這張卡片上有幾個紅點子和黑點子？誰多誰少？可以用什么符號表示？誰來試一試？大于號和小于號有什么不同？

老師總結(jié)：這就是大于號，它和小于號是雙胞胎，也是小嘴巴指著數(shù)量少的一邊，大嘴巴指著數(shù)量多的一邊。像這樣大嘴巴在前的就是大于號。

3、分組操作

（1）介紹分組材料

（2）幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)

4、評價

（1）請幼兒完成“看符號填數(shù)字”，并共同驗證。

（2）請幼兒數(shù)一數(shù)自己完成了幾張作業(yè)單。

相識大于號、小于號和等號教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

數(shù)的大小比較和＞、＝、＜的相識，是在第一單元相識“同樣多、多些、少些”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材呈現(xiàn)了一幅熊貓請客的情境圖，讓學(xué)生看圖說話編故事。從兒童熟識的、樂于人事的分發(fā)“食物”的過程中，讓學(xué)生經(jīng)驗把“同樣多、多些、少些”等概念用數(shù)學(xué)符號＞、＝、＜表示的過程，滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)時，在分動物喜愛吃的食物的過程中，在學(xué)生知道誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少的基礎(chǔ)上，相識這幾個數(shù)學(xué)符號。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、理解＞、=和＜的含義?！埃尽笔谴笥谔?，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“＜”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。

2、運用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

實力目標(biāo)：

1、會寫大于號、等于號和小于號。

2、能夠讀出一個式子。

情感目標(biāo)：

1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。

2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。

教學(xué)難點：

運用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)媒體：

多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）

同學(xué)們，你們過過生日嗎？和誰一起過的？有沒有生日蛋糕？生日蛋糕上插了幾支蠟燭？

生：學(xué)生匯報自己過生日的情景。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了連接。）

二、探究與體驗。

老師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

1、師：今日是小熊貓的生日，他的一些好摯友都來慶賀了，小熊貓打算了一些豐富的午餐來款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)覺哪些與數(shù)有關(guān)的學(xué)問？

學(xué)生視察匯報

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓打算了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜

……

2、老師隨著學(xué)生的匯報，有選擇地貼出打算好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片

……

3、老師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)覺了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你打算怎樣分？同桌相互溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……

（1）引導(dǎo)學(xué)生視察思索：小兔子有幾只？蘿卜有幾個呢？

學(xué)生：4只小兔子，4個蘿卜。

學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

學(xué)生回答后，告知學(xué)生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，相識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。

（4）師：依據(jù)剛才發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

引導(dǎo)學(xué)生得出：

蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”；

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”；

……

依據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，假如不是同樣多的又怎樣呢？

分桃子

提問：視察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃？學(xué)生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？

引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告知學(xué)生“4比3大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說一說大于號的形態(tài)?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。

②在講“〈”號時，讓學(xué)生說一說小于號“＜”的形態(tài)是怎樣的，與大于號的形態(tài)對比來說。

5、視察區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

師：視察大于和小于兩個符號，你發(fā)覺了什么相同點和不同點？

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。

（1）溝通相識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。老師都加以確定。

（2）以嬉戲方式，熟識、記憶這3種關(guān)系符號。

看誰擺得好：老師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

（設(shè)計意圖：在情境中，通過視察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的相識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。）

三、練一練

1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。

2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。

四、小結(jié)

1、讓小摯友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2、老師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍舊可用一一對應(yīng)的方法來比較。

五、作業(yè)

完成21頁“練一練”第3題。

相識大于號、小于號和等號教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在“拔河”的情境中感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系，能用一一對應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系；

2、相識大于號、小于號和等號，并知道它們的含義，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，能正確描述數(shù)的大?。?/p>

3、參加視察、操作等實際活動，初步體驗“數(shù)感”；

4、培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參與數(shù)學(xué)活動，情愿提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：

看圖比出多少，并能夠按要求畫圖。

教學(xué)難點：

能夠精確地運用“>”、“<”和“=”。

教學(xué)方法：

談話法、探討法、學(xué)生動手操作法

教學(xué)用具：

投影儀、投影片、小旗、繩子、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激學(xué)導(dǎo)思

小摯友們在幼兒園里玩過很多嬉戲吧，哪位小摯友玩過拔河的嬉戲，能說說這種嬉戲怎樣玩嗎？今日啊，有一個班的小摯友正在玩拔河嬉戲，他們想請咱們班的同學(xué)一起一起去看看，好嗎？（老師板書課題）

二、自主探究，探求規(guī)律

1、學(xué)生視察圖片，思索：

（１）你視察到了什么？你想說什么？你想問些什么？

激勵學(xué)生溝通自己的感受，假如學(xué)生在數(shù)人數(shù)時是兩個兩個地數(shù)的應(yīng)當(dāng)激勵。

（２）為什么競賽還沒有起先呢？

引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。

2、學(xué)生動手操作，老師指導(dǎo)：

我們可以用小棒來代表拔河的小摯友，怎樣擺才能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)覺了什么？

老師把學(xué)生分成兩組，一組10人，二組9人，讓學(xué)生視察有什么問題。然后用小棒擺一擺，擺出兩組的人數(shù)。

（板書：１、數(shù)一數(shù)，２、一個對一個）

現(xiàn)在兩個小組的人數(shù)不一樣多，不能進行競賽，要