2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版范文集錦五篇

2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版范文集錦五篇一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇1

一、說教材

《今日我當(dāng)家》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動課。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減運(yùn)算的含義；3、逐步培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的意識和實(shí)力。

教材中創(chuàng)設(shè)了調(diào)皮和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過購物中的付款活動，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

2、通過購物活動，鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過購物中的付款活動，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

教學(xué)打算：

1、文具表、價(jià)錢表

2、錢幣（紙）

二、說教法

1、讓學(xué)生動手操作，合作溝通。

數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活。我會把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過程中，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)學(xué)問，又用到了實(shí)際的生活閱歷。在動手的過程中，讓學(xué)生更深刻地相識生活，體會生活。

2．讓學(xué)生自評和互評。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，特殊在小組活動時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸許多，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學(xué)生開展自評與互評，其中不管是表揚(yáng)還是指責(zé)，都是屬于學(xué)生自己的體會。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評價(jià)實(shí)力，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“體驗(yàn)”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小摯友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購物的生活閱歷，但他們對新事物又充溢了新奇和憧憬，于是，設(shè)計(jì)《今日我當(dāng)家》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過程，讓學(xué)生既感受了很多活動中的樂趣，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能，還在相互的匯報(bào)、探討、溝通中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛，得到了情感和過程的雙重體驗(yàn)。

4．激勵(lì)學(xué)生多角度思索，培育學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問、家庭的背景不同，思索問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決方法。教學(xué)中，要力求敬重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，并給學(xué)生供應(yīng)肯定的思索和溝通的空間。本課中的很多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會對學(xué)會進(jìn)行調(diào)查，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”？“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子溝通怎么河里購物和消費(fèi)，怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算。

三、說教學(xué)流程

1．創(chuàng)設(shè)情境。

出示調(diào)皮和笑笑，通過兩人的對話，滲透酷愛勞動以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教化。

2．購物。

（1）合作制定方案。

出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西，再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學(xué)生小組內(nèi)探討，定制購物方案，并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必需“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說理實(shí)力。

（2）限定性購物。

出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。

讓學(xué)生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對加法的純熟運(yùn)用。在說出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，說出自己評價(jià)的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理實(shí)力。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題。

出示全家人在家里吃餃子的情境，依據(jù)“調(diào)皮做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題，再讓學(xué)生通過列式、計(jì)算來解決這些問題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培育了學(xué)生提問題的實(shí)力，同時(shí)，學(xué)生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算實(shí)力。

4．購物嬉戲。

課的最終環(huán)節(jié)，模擬購物活動，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客，用預(yù)先打算的物品作為貨物。購物時(shí)說出“買什么商品，付多少錢，找回多少錢?！辨覒蚴菍W(xué)生最喜愛的活動，而在這個(gè)嬉戲中，既鞏固了這節(jié)課的學(xué)問，同時(shí)又培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇2

一、集體備課的思路

統(tǒng)計(jì)學(xué)問在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培育統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，相識統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一年級上冊通過最喜愛的水果這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動的愛好，相識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡潔問題并回答問題。

《組織競賽》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后支配了學(xué)生所熟識的組織競賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目三個(gè)活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的必要性，激勵(lì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動的全過程，增長統(tǒng)計(jì)活動的閱歷。

本課是在學(xué)生相識了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有肯定的抽象性；另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的推斷，從而為決策供應(yīng)依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、借助真實(shí)、好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動的愛好，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程，相識簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡潔的問題。依據(jù)信息做出推斷和決策。

4、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法

依據(jù)＂新一輪課程改革試驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，呈現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展實(shí)力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，實(shí)行以下教學(xué)方法：

（一）低年級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)愛好，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生新奇、好動的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么競賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟識的生活中去找尋、發(fā)覺、探究，相識和駕馭數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注意合作溝通。小組活動中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜愛什么活動好，又相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，增加了合作意識。再依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參加人數(shù)最多的那項(xiàng)活動才好，又將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步駕馭了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到嘉獎(jiǎng)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇3

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了肯定的感性閱歷，但方位感不強(qiáng)，不肯定能精確的加以推斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，要達(dá)到嫻熟、精確地辨別“前、后”的位置，就須要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動來完成。

為了讓學(xué)生直觀地相識物體的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動會”這一好玩的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與依次，初步培育學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。

3、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與依次，并能用自己的語言表達(dá)。

（二）過程與方法.在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與依次，初步培育學(xué)生的空間觀念和按肯定的依次進(jìn)行視察的良好習(xí)慣。

（三）情感看法與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動中獲得開心的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

4、說教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會“前、后”的相對性。

5、教具打算方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學(xué)生打算了卡丁車圖片作為學(xué)具。

二、說教法、學(xué)法

>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境?！币荒昙壍男W(xué)生更喜愛用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采納了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時(shí)，>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們實(shí)行自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在視察、描述、想象、合作溝通中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得勝利的體驗(yàn)和探究的樂趣。

三、說教學(xué)設(shè)想

我利用學(xué)生已有的生活閱歷，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采納各種好玩的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在一個(gè)自主的空間中視察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動，漸漸加深對“前后”位置關(guān)系的相識。

四、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探究性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子傲慢自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今日，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子確定不會睡大覺了，就對小兔子說：“競賽可以，但這次的路途必需有我來定?！毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

（二）視察溝通，獲得新知

同學(xué)們，今日森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動會，邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看。還等什么，抓緊去看看吧：百米賽跑都快要起先了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動物？老師最喜愛小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生視察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學(xué)生在視察中很簡單發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都賜予表揚(yáng)說“你真棒”、“視察得真細(xì)致”等等，并用小紅花作為嘉獎(jiǎng)。

通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的愛好和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的主動心態(tài)。同時(shí)，動態(tài)的信息資源給學(xué)生供應(yīng)了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜愛的動物介紹給其它的同學(xué)，這也充分敬重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

然后，我激發(fā)愛好，看完了驚慌的百米賽跑，惋惜我們錯(cuò)過了卡丁車競賽引起學(xué)生的新奇心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來的短信

2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最終面。

請各小組同學(xué)依據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組溝通匯報(bào)，然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學(xué)生賜予評價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生比照自己擺的對不對。

卡丁車大賽的情境新奇時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，相識字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)視察與溝通中，解決了這樣一個(gè)具有肯定難度的問題，初步培育了學(xué)生的合作實(shí)力。

（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)覺問題，明確方向發(fā)生了改變，前后依次就變了。然后我接著問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（變更）。最終依據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：

小摯友們告知我，前、前在哪兒？

老師老師告知你，（小臉）對著就是前。

小摯友們告知我，后、后在哪兒？

老師老師告知你，（后背）對著就是后。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（變更），就會（變更）

這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否駕馭“前后”概念意義，又培育了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得開心、勝利的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

（四）拓展應(yīng)用，培育實(shí)力

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買票？

之后，我出示了一道排隊(duì)的思索題作為這節(jié)課的拓展延長。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增加了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培育了學(xué)生發(fā)散思維的實(shí)力。

五、說板書設(shè)計(jì)

由于一年級學(xué)生識字少，對直觀的事物感愛好。因此，我采納了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀好用，學(xué)生更加簡單理解。

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇4

一、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。

(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。《練習(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后支配的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，并能正確嫻熟地計(jì)算，同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決一些簡潔的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問題。

(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對加減法的意義了肯定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠嫻熟。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會遺忘“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算。

(四)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的詳細(xì)要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的'計(jì)算方法，并能嫻熟計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察、獨(dú)立思索、相互溝通，培育解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識和仔細(xì)思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：駕馭兩種以上的方法（口算和列豎式計(jì)算），能正確嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從詳細(xì)情境中提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。

二、說教法和學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷?！币虼耍竟?jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活閱歷，主要采納探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用嬉戲、競賽、視察、溝通等形式協(xié)助教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動發(fā)展的教學(xué)過程。在好玩的活動和嬉戲中，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不行及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成主動的情感體驗(yàn)。通過敏捷、好玩和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡潔問題的實(shí)力。

三、說教學(xué)流程

該學(xué)段的學(xué)生有著劇烈的新奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)才智王國中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與探究欲。下面就整個(gè)教學(xué)過程作詳細(xì)闡述：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！靶从眩袢諗?shù)學(xué)王國的商商城開張，調(diào)皮和笑笑確定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動告知我吧?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(二)體驗(yàn)情境，歡樂學(xué)習(xí)

1、才智圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀小書架”的活動：依據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計(jì)表即第1題，請學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并溝通題意“大家算一算，每一個(gè)小書架一共有多少本書”，獨(dú)立完成后，同桌溝通“視察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)覺了什么規(guī)律”，培育學(xué)生視察、分析和歸納的實(shí)力。

2、才智門診。以調(diào)皮在商場里遇見老摯友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。調(diào)皮說：有幾棵樹生病了，請醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫調(diào)皮找到數(shù)的并在哪里，再開個(gè)“藥方”給樹治治病。通過體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色，溝通幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。

3、才智購物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動：“才智泡泡店”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”、“體育明星店”。

活動一：才智泡泡店。笑笑在才智商場里買了奇妙的才智泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：假如算錯(cuò)了，那個(gè)泡泡就會破。進(jìn)入計(jì)算情境，比一比，看看誰最終得到泡泡多。通過嬉戲與競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過競賽規(guī)則的方式提示學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到精確、嫻熟。

活動二：小小服裝設(shè)計(jì)師。“調(diào)皮來到了童裝店，遇到了很多小摯友，他們都穿上了一件自己喜愛的衣服。可該配哪頂帽子呢？請大家?guī)瓦@些小摯友搭配一下吧?！闭垖W(xué)生視察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報(bào)溝通時(shí)提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的實(shí)力。

活動三：體育明星店。支配這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的解決簡潔問題的實(shí)力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí)，也愛熬煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)覺問題，解決問題，完成第6題。學(xué)生動眼視察，動腦思索，培育解決問題實(shí)際問題的實(shí)力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、才智廣場。在參觀才智廣場小猴和“摘桃競賽”表演時(shí)須要獲得入場券，先要通過“才智大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，溝通時(shí)，說說自己是怎么比較的，激勵(lì)發(fā)覺左右兩式間的關(guān)系干脆比較的方法。闖關(guān)勝利，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜愛的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動，在嬉戲與競賽中強(qiáng)化計(jì)算實(shí)力，從而突出教學(xué)