2023年小學校本研修工作總結

2023年小學校本研修工作總結小學校本研修工作總結1

通過對《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學習，我仔細制定了自己的個人專業(yè)研修三年安排。

一、指導思想

以《規(guī)劃綱要》為指導，堅持面對將來、面對世界、面對現(xiàn)代化，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著力提高專業(yè)水平和教學實力，使自己成為開拓型、探討型、創(chuàng)新型的適應新形勢下教化教學要求的優(yōu)秀人民老師。

二、研修時間

20xx年——20xx年。

三、研修目標

我認為我們須要在以下三方面下大工夫以適應中學英語新課標對我們中學英語老師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：

1、轉變教化理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以學問為本的教化理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教化理念，重新相識中學英語課程的目標與定位。長期以來，我們中學英語教學的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色調(diào)，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對青少年進行素養(yǎng)教化方面的重要作用。《中學英語課程標準》明確指出：“中學階段的外語教化是培育公民素養(yǎng)的重要過程，它既要滿意學生心智與情感看法的發(fā)展需求以及中學畢業(yè)生就業(yè)，升學與將來生存發(fā)展的須要，同時還要滿意國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培育的要求。因此，中學階段的外語教化有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培育學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

其次，老師要樹立新的學生觀。我們老師首先要轉變角色，重新相識師生關系。過去我們老師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。老師是學問的傳授者，學生只是被動的接受者。而素養(yǎng)教化的精神要求我們以人為本，以學生為主體，敬重學生的情感，特性，須要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要激勵他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要敬重學生中的個體差異，盡可能滿意不同學生的學習須要。

新課程對學生提出了綜合語言運用實力的級別目標，對老師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標包括語言學問，語言技能，文化意識，情感看法與學習策略。這就要求老師要有綜合性的素養(yǎng)與實力，因為老師綜合語言運用實力的凹凸，干脆影響學生綜合語言運用實力的提高與新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位老師都要不斷提高自己的綜合語言運用實力，學習新的學問，發(fā)展新的教學策略探討如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好看法與價值觀的形成。

2、樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新學問結構，發(fā)展專業(yè)實力與學問實力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念事實上就是強化老師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，老師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學事實上就是要求英語老師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進老師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化老師的創(chuàng)建性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要學問和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語老師更加專業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為老師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求學問必需不斷更新，那么英語老師的備課就要隨時間的改變而改變，隨班級、學生的不同而改變。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了老師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語老師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿意學生的須要。

分析自己的教學閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的須要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和給予課堂教學以活力當作自己的責任。

挖掘?qū)W生和當前語言教學的學問深度、開拓他們學問的內(nèi)容廣度、促進學生和老師的認知發(fā)展。要明確地相識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語老師要常常探討教學實踐，精通專業(yè)人文學問，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動探討自己的教學，追求、探究自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身探討的習慣。

英語老師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類似的探討強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新自我學問，還要主動地與其它學科老師進行有效的相互溝通和學習，主動尋求同事的幫助，以老師和學習者的身份接著發(fā)展自己。同時，做新老師的良師、參加同行老師的教學、歡迎同事以他們的視察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。

總之，語言習得是終身的過程，老師應成為終身學習的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言實力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

3、依據(jù)新課標要求，轉變?nèi)粘＝虒W工作方式

首先，以人為本的教化賜予老師以極大的創(chuàng)建空間，新課標背景下課堂模式從過去以老師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采納師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，激勵學生創(chuàng)建性地學習，營造同等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調(diào)老師，學生，內(nèi)容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思索的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。

其次，要在整體教學安排與日常教學中貫徹“寓素養(yǎng)教化于英語教學之中”的思想。學習一門外語不簡單，遇到困難式不行避開的。我們應當在學習中留意培育學生克服困難的信念與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培育他們跨文化交際的實力。

另外，我們還要駕馭“任務型”教學途徑。對我們大多數(shù)老師來說，任務型教學還是比較簇新的事物，須要我們?nèi)W習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以詳細的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在運用所學的語言做事務的過程中發(fā)展語言實力，并且知道學是為了用。

還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參加點評，學習效果自評，平常檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發(fā)展水平是有肯定差異的。老師要依據(jù)學生的差異實行適當?shù)脑u價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學生都能體驗勝利。

最終，要跟上協(xié)助教學技術手段的發(fā)展，隨現(xiàn)代教化技術和網(wǎng)絡世界的發(fā)展，我們英語老師也要擅長運用計算機多媒體和網(wǎng)絡進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生干脆理解英語和培育他們干脆運用英語表達思想的實力。因此，英語老師不僅要激勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡等進行自主學習，還要廣泛利用開發(fā)各種教化資源，努力為學生創(chuàng)建更好的英語學習環(huán)境

小學校本研修工作總結2

本學期我校依據(jù)省、市小學老師接著教化的總體要求，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉變觀念為契機，加強了老師理論學習與實踐探究相結合的培訓，切實注意老師的專業(yè)發(fā)展，提高老師教化教學實力和科研水平，較好的完成了校本研修任務。現(xiàn)將本學期的校本研修工作總結如下：

一、提高對校本研修重要性的相識

1、加強思想建設。

老師是課改的主體，老師的素養(yǎng)干脆影響到課改試驗的成敗，所以促進老師的專業(yè)發(fā)展既是學校發(fā)展的須要，也

是老師自身的須要，校長作為校本研修的第一責任人，充分相識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開展校本研修作為提高校老師素養(yǎng)的一項系統(tǒng)工程來抓，使全體老師相識到不學習就落后，不學習就會被淘汰。真正使老師做到“要我學”為“我要學”，自覺完成校本研修任務。

2、加強機構建設。

接著健全校本研修的領導機構。在校長的統(tǒng)一領導和指揮下，校長、副校長、教育主任分工負責，有安排有組織地開展老師的培訓活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務落到實處。

3、加強校本研修的學籍管理。

在校本研修的過程中，學校加強老師培訓的管理，建立個人檔案，作好個人學習記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。

二、選擇針對性強的校本研修內(nèi)容，體現(xiàn)學有所得，學有所用

學校把校本研修與校本教研結合起來，把講座培訓、互動指導性培訓和“做中學”行動有機結合起來，堅持“研訓一體化”，把老師的理論學習與教學探討相結合，既提高了老師的素養(yǎng)，又推動了課改試驗。

1、抓好師德培訓。老師的職業(yè)道德教化，首要環(huán)節(jié)就是激活老師對職業(yè)道德的需求，我校引導廣闊老師仔細學習并嚴格遵守《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》，印發(fā)組織學習區(qū)教化局關于建設師德師風建設年的有關文件，并且完善了教職工一日常規(guī)制度，把師德師風建設作為校本研修的首要任務，師德為首，使高尚的師德內(nèi)化為教學改革中的強大動力。校領導做學校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民老師)，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注意言傳身教，酷愛學生，好學上進，敢于創(chuàng)新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現(xiàn)老師與學生的雙贏。

2、抓好“學習新課標，走進新課程”

培訓。

老師是課改成敗的關鍵，組織老師學習新課標，首要目標是要老師確立新的教化理念，指導自身的教學實踐。我們把語數(shù)英等課程標準發(fā)到每位老師的手中，組織學習。逐條學習探討，比照自身的教學實踐，探討新的課程標準的落實狀況。通過學習，老師對新課標有了更深化的相識，大家相識到求知與開發(fā)智力無疑是教化的一項根本任務，但不是唯一任務，課程的功能不僅僅是傳授學問，應當通過課程標準使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展。

3、教學基本功培訓

為使老師的教化教學的理念真正有轉變，老師的教學基本功和探討實力有較大的提高，實現(xiàn)校本研修與自我主動培訓相結合，我校主動組織老師開展多層次的教化教學改革的實踐活動，學校為老師搭臺，組織多種競賽，讓老師

充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱忱，更多的精力投入培訓。如學校組織外出培訓，在資金驚慌的狀況下組織10多名骨干老師參與市、區(qū)組織的專業(yè)培訓，學習收獲頗豐，回來之后每位參與學習的老師都能將學習的先進的教學理念結合自身的實踐充分展示各自的優(yōu)勢，使他的閱歷內(nèi)化自身的新信息，從而改革課堂教學，為老師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用。

三、建立以激勵為主的考核機制，提高老師參培的主動性

1、建立完善的校本研修考核機制，對老師的參培進行嚴格、科學的管理，以提高培訓質(zhì)量。

2、對老師要充分確定老師參培的主動性和主動性，對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的老師要賜予確定、激勵和表彰。

四、培訓成果喜人

一學期以來，數(shù)十名老師的教化科研論文獲省、市嘉獎。其中一名老師的

論文在教化教學專業(yè)雜志上發(fā)表，多名老師在區(qū)賽課中獲獎。

總之，本學期采納了多種形式的校本研修，實在而有效地使老師學習新課程標準的新理念，邁出課堂教學改革的新步伐，使學校素養(yǎng)教化取得新成果。

小學校本研修工作總結3

一、基本數(shù)據(jù)，統(tǒng)計的不僅是數(shù)據(jù)

本學期研修員共計聽課1296節(jié)，開展區(qū)級探討課80余節(jié)，進行教學閱歷溝通50余次，老師基本功培訓40余次，與教委小教科、教科所進行減負增效聯(lián)合視導下校2所，小學研修部集體下校及學科室下校視導10所。指導老師作國家級、市級公開課27節(jié)，指導老師在XX市首屆微課程教學設計評比中獲一二等獎共計97節(jié)，參與北京市優(yōu)秀教學設計評比進入終審的老師共計13人。數(shù)據(jù)背后滲透著教研員工作的辛苦。

二、培育老師，多管齊下，努力打造高素養(yǎng)的老師隊伍

(一)“XX杯”教學基本功展示活動接著打造老師隊伍

本學期，小學研修部接著以“東興杯”教學基本功展示活動為憑借，借助活動開展探討打造老師隊伍，以期達到整體提升骨干老師的學科素養(yǎng)，切實提高課堂教學實力，關注學生需求，促進學生和諧持續(xù)發(fā)展的目的，力求促進骨干老師提升學科教學實力，創(chuàng)新實力，現(xiàn)代信息技術應用實力，成為適應時代發(fā)展、符合新時期教化需求的小學老師。

1.上機操作考核，提高老師的綜合素養(yǎng)。

小學老師教學基本功展示活動于上學期進行了專業(yè)學問的考核，本學期進入其次和第三階段的展示。其次階段為教學技能展示階段，分為兩部分內(nèi)容，即上機操作和說課答辯。上機操作的考核是本次“東興杯”教學基本功展示活動新增加的內(nèi)容，各學科依據(jù)特點，有重點的對老師應當具備的PPT的制作，文檔處理，數(shù)據(jù)錄入與分析，動畫制作，photoshop運用，以及打譜軟件運用等信息技術的技能進行考核，要求每位老師依據(jù)要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成，目的是提高老師信息技術的應用技能，提高老師的綜合素養(yǎng)，為即將拉開序幕的其次屆北京市小學老師教學基本功展示活動做好打算。

2.說課展示中激發(fā)教學才智的火花。

在上機操作考核之后，老師在說課展示中接著得到熬煉。擔當說課的評委有研修員和來自一線的教學干部。每個年段的評委均在一天時間內(nèi)仔細傾聽了24位選手的說課，并現(xiàn)場進行提問。大家力求通過精準、有價值的提問，掀起作為傾聽者的廣闊老師對教學的深度思索，激發(fā)教學才智的火花。為確?；顒拥捻槷斶M行，作為分會場的各個小學，從會場的布置到多媒體的打算等方面做了細心打算。

3.課堂教學展示凸顯探討的深化。

上機操作、說課等專項技能的考查后，最終各學科推選出187名選手進入課堂教學展示。為確?；顒拥捻槷斖苿?，進一步深化借助教學展示開展探討，我們提出要以主體性課堂教學為重點引導老師綻開探討，各學科研修員也做了細心籌備。聘請市級專家擔當評委，擬定評價標準，設立分會場，陪伴選手見學生……其中最辛苦的還屬競賽當日，一天最多聽課8節(jié)。辛苦當然難忘，但更難以忘卻的是專家們對我區(qū)選手教學實力的高度贊許。這確定的背后凝聚著學校教學干部及老師們的教學才智，折射出日常研修活動的實效高質(zhì)。

在課堂教學展示階段，我區(qū)的老師呈現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)，許多專家賜予了極高的評價，他們一樣認為，我區(qū)老師具有扎實的教學基本功，學科專業(yè)素養(yǎng)高，板書規(guī)范美觀，能夠起到示范作用，語言清楚精確，能夠起到點撥和引領作用，具有極強的親和力。我們的課堂教學呈現(xiàn)誕生動、扎實的特點;我們的學生能夠主動主動地參加學習，靜心思索、仔細傾聽、潛心讀書，看似寧靜的課堂，時時能出現(xiàn)出學生活躍的思維。當然，專家們也指出我們的課堂還存在著主體性還需更好地體現(xiàn)，教材探討還需深化，教學調(diào)控還需敏捷等有待改進的問題，為我們今后在老師培育上提出了方向。

(二)多元培訓，提升老師專業(yè)素養(yǎng)

1.新職老師崗位培訓。各科結合隊伍狀況，重點解決學科新任老師多，老師專業(yè)水平參差不齊等問題，一方面教研員仔細完成新任老師的聽課考核工作，另一方面開展適應教學、勝任教學的新職培訓活動。

2.英語老師口語外教培訓。英語學科接著組織骨干老師參加第三期外教口語的培訓活動。

3.開展心理學講座。老師教學基本功是老師履行教化教學、勝任自身擔當?shù)慕袒虒W工作，完成教書育人任務所必需的專業(yè)學問和專業(yè)技能。為全面提高青年老師的基本功，小學數(shù)學教研室從教齡20xx年內(nèi)的數(shù)學老師中選擇了四十余名青年老師，開設了“小學數(shù)學青年老師專業(yè)技能培訓班”。20xx年3月26日，小學數(shù)學青年老師專業(yè)技能培訓班在XX區(qū)教化研修學院進行了其次次繼教活動。這次活動主要是對學員進行教化學心理學的培訓。學院特聘請XX教化學院的伍XX教授做了題為“老師基本功培訓與展示心理學學問”的講座。伍教授結合老師的教學實際，舉了許多鮮活的實例，深化淺出的闡述了心理學學問對老師教化教學的重要作用。伍教授結合實例向老師們介紹了青少年身心發(fā)展的規(guī)律，青少年身心發(fā)展的不均衡性，青少年身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性和青少年身心發(fā)展的個體差異性，使青年老師相識到，作為老師，必需要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，按部就班地促進青少年的發(fā)展，不行拔苗助長。

4.開展課程建設講座。為進一步提高教研員的課程意識，加強課程建設，20xx年5月19日，小學研修部特邀原北京市教化科學探討院基礎教化教學探討中心綜合室主任陶禮光老師，以“做課程的主子”為專題進行講座。陶老師曾在探討性學習中運用現(xiàn)代化信息技術，促進學生學習方式的轉變等領域進行專項探討并卓有成效。此次講座他圍繞將來的教化趨勢、當今教化的8個轉變、新課程改革的實質(zhì)、教學的基本要求、40分鐘課堂教學的合理支配等方面進行深化解讀與分析，為研修員頭腦充電。聽后，研修員引發(fā)了深刻思索——如何將陶老師的理念應用于課堂教學的評價中、落實在小學研修部“主體性課堂教學”的科研課題實踐中。

5.開展青年老師教學技能培訓。為進一步培訓我區(qū)數(shù)學老師，增加他們的教學技能。20xx年5月21日，小學數(shù)學室在一師附小的禮堂進行了繼上學期的系列教材培訓活動之后的第三次專題活動，開展這幾次系列活動的目的旨在更好地落實《小學數(shù)學課程標準》的相關理念，提高各年級老師的教學基本功。尤其是提高青年老師鉆研教材，把握教材的實力，促進青年老師的專業(yè)發(fā)展。王XX特級老師工作室的全體成員，一至六年級的的全體數(shù)學老師和小學數(shù)學青年老師基本功培訓班的全體學員參與了本次活動。

本次活動的主題為“助力思維過程，讓學生學會思索”。特聘北京版教材副主編、XX市基礎教化教學探討中心的范XX老師做了題為“助力思維過程，讓學生學會思索”的專題講座。

范XX老師以第一學段的教材為載體，根據(jù)“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合與實踐”四個教學領域，分年級具體地介紹了新修訂的北京版教材編排特點，并針對教材的編寫特點和課程標準中的相關要求，給老師們提出了切實可行的教學建議。為了讓老師們更好地理解教材編寫意圖，范老師結合一些典型案例，重點對教材中的一些新增內(nèi)容和關鍵的內(nèi)容進行了細致的解讀，具體分析了對如何結合教學內(nèi)容滲透數(shù)學思想方法，如何通過有效的教學設計幫助學生積累數(shù)學活動閱歷。

范老師的講座受到了老師們的普遍好評，老師們認為講座的內(nèi)容好用，操作性強。通過范老師的`講座，能夠整體把握新修訂的“北京版”教材的學問脈絡，了解了教材的編排特色，對一些重點內(nèi)容應如何把握有了清楚的相識。通過這幾次教材的系列培訓，老師們達成了如下共識：作為老師，用哪個版本的教材并不重要，教學過程中不是機械的去教教材，而是要深化地思索如何用教材去教。真正做到讀懂教材，讀懂課堂，讀懂學生，發(fā)揮學生的主動性，提高課堂教學的實效性。

(三)啟動老師基本功展示，借水行舟，乘勢發(fā)展

20xx年3月份，XX市教化委員會啟動其次屆小學老師教學基本功培訓和展示活動，這是提高老師專業(yè)實力和專業(yè)水平的有效方式之一，要求區(qū)縣組織老師全員、全學科參加，把活動與建立老師專業(yè)發(fā)展機制有機結合，要基于老師教學實踐，切實促進老師專業(yè)發(fā)展。

1.20xx年4月11日XX區(qū)教委召開召開“關注學生需求落實減負增效提高教化質(zhì)量——年度XX區(qū)小學教化質(zhì)量年報會暨其次屆XX市小學老師教學基本功培訓與展示活動東城區(qū)啟動會”，研修中心小學研修部丁XX主任代表南北研修以“借水行舟，乘勢發(fā)展”為題，對北京市教化委員會關于開展小學老師教學基本功培訓和展示活動通知進行了解讀。

2.20xx年4月至5月，秉承“以研促訓、以訓促教”的工作宗旨，分學科、分年級教研員對XX市教化委員會關于開展小學老師教學基本功培訓和展示活動通知進行了細致解讀，將培訓與展示要求傳達至每位任課老師。

三、聯(lián)合視導，關注學校需求

本學期，小學研修部與小教科聯(lián)合下校視導了花市小學。以“關注學生，凝合共識，減負增效”為主題，依托教委整體部署，秉持“以學生為本，以學生發(fā)展為本”的課程基本理念，總結學校在推動課程教學改革，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高學習有效性和學習樂趣的舉措與成果，梳理困惑與問題，探究改進方法。

四、質(zhì)量監(jiān)控，走向南北融合

為進一步進行學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮監(jiān)控對課堂教學的指導作用，本學期期末對全區(qū)五年級語數(shù)英學科和四年級科學學科進行了全區(qū)大樣本質(zhì)量監(jiān)控。特殊值得一提的此次質(zhì)量監(jiān)控工作首次進行了南北兩片在命題工作上的相互融合。其中數(shù)學采納一份試卷南北共用，并進行統(tǒng)一閱卷，語文、英語試卷也有部分試題共用，相互融合為進一步開展教學探討打下基礎。

盡管監(jiān)控作為常態(tài)工作年年歲歲都要如期而至，盡管大家積累了很多閱歷，但研修員沒有絲毫的懈怠。因為在他們心中始終牢記著領導的囑托、社會的期望。大家秉承著對學生對家長負責的看法仔細閱卷，把好每一道質(zhì)量關。

研修員為保證按時完成閱卷任務，放棄了周末的休息。在三天時間內(nèi)，他們帶領一線老師完成了約計上萬張試卷的批閱，并保證每一道題目百分之百復評，哪怕僅是0.5分之差。雖然時間緊、任務重，但每個人都繃緊心弦，他們深知：閱卷無小事，零誤判是極致。

為保證此項工作的順當推動，學院教務處、信息部的老師們通力合作，以熱忱、周到的服務，為閱卷掃清了一切障礙。

五、專題探討，凸顯區(qū)域探討特色

(一)三級課程推動

接著推動三級課程建設，以“藍天工程”為依托，建立具有東城特色的“社會大課堂”課程建設體系與教學模式;接著推動東城區(qū)地方課程《我愛東城》、《弟子規(guī)》教材試驗以及“博物館教化安排書”撰寫與試驗探討工作。

(二)新京版教材基地校建設研討活動

為更好地支持廣闊一線老師運用新京版教材，開展課程教學改革，在實踐中進一步提高新京版教材的質(zhì)量，東城區(qū)教化研修學院小學研修部幫助北京教化科學探討課程教材探討中心于20xx年4月23日上午，在光明小學召開新京版教材基地校建設研討會。參與大會的有教化部基礎教化課程中心的領導，XX市教委李XX委員，北京教科院院長方XX，副院長褚XX，XX市課程中心主任楊XX，XX區(qū)教化委員會張XX書記、尤XX主任，XX區(qū)教化研修學院副院長馬XX、王XX等，以及各區(qū)縣教委主管領導、課程部門負責人、義教課標教材項目組成員。研討活動進行了課堂教學觀摩、分會場研討和閱歷溝通。張書記在最終講話中明確指出此活動的重大意義：它為老師精確把握與落實新課標精神，深刻領悟教材精髓指明白方向。作為試驗基地，我們會在日常教學中，激勵老師不斷探究與總結，主動推廣優(yōu)秀課例，扎扎實實地發(fā)揮基地校的引領作用。

(三)課題探討進行定性與定量分析相結合，使探討不斷深化

小學研修部自20xx年起先，在研修學院王佩霞副院長的引領下，申報了市級科研課題——

“小學課堂教學中發(fā)揮學生主體性的策略探討”，并通過系列探究，取得了肯定的科研成果，受到市級專家的高度確定。本學期該課題進行了不同規(guī)模的六次研討活動，以構建主體性課堂教學評價量規(guī)為重點開展研討，以制定主體性課堂教學評價標準進一步引領區(qū)域教學。

為加強課堂教學問題的深度探討，促進學生主體性發(fā)展，小學研修部于6月24日在XX市XX小學召開“小學課堂教學中發(fā)揮學生主體性的策略探討”研討會。參與會議的有北京教科院基教研中心常務副主任賈XX、王XX及各學科室主任，北京市教科所所長張XX，首都師范高校教授王陸，XX教委副主任尤娜及全市各區(qū)縣的老師代表，還有我區(qū)課題項目組成員。

會議第一階段展示了11個學科的課堂教學，其次階段進行課題研討，進行課題階段性成果匯報，一師附小任虹老師執(zhí)教“體育中的數(shù)學問題”。課后進行專家點評。評課采納定性分析與定量分析相結合的方式。定量分析采納編碼體系與記號體系兩種課堂視察數(shù)據(jù)進行分析，通過數(shù)據(jù)診斷課堂教學，使我們更加科學地推斷教學的得失。

最終，市區(qū)領導講話。賈XX主任說：“該課題注意從定性、定量兩個方面科學評判課堂教學，使老師的教學行為得以有效改進。這種由關注教學轉變?yōu)殛P注學生主體;關注教學結果轉變?yōu)殛P注學習過程;由老師權威性的引導變?yōu)閷W生自主溝通的課堂改革成果，值得在全市推廣。”

尤XX主任也確定了課題探討的重要意義。她感謝研修員引領我區(qū)老師前行在教學實踐與探討的道路上。用辛勤的汗水與才智，切實改善著教學效果，使課堂教學與學生的學習行為發(fā)生了根本變革。

課題研討會之后，小學研修部的老師們又馬上對今后的探討工作，確定各學科進一步完善評價標準，下學期開展以評價標準為導向的教學探討，探究有效地教學策略。

工作許多，如何總結也不能窮盡，且行，且思，且思，且行，且珍惜，讓今后的工作更加扎實。

小學校本研修工作總結4

時間總是在匆忙中不知不覺的度過,經(jīng)過前一段時間的學習研修，我對校本教研有了進一步的相識。我知道了校本研修在提高老師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高老師實際教化教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教化實踐的不斷完善。這種研修的過程是老師在行動中學習提高的過程。在這個過程中老師對自己的教學行為進行視察與反思，通過與其他老師和專業(yè)探討人員的對話與溝通，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

一、老師要勤于學習

有豐富學問的年青班主任，往往會使學生接觸到各種各樣的學問，激發(fā)他們的新奇心，感染著學生求知的欲望，成為學生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學生的教化，調(diào)動其主動性會簡單勝利。教化學生，必需先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的老師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教化能達到事功倍的效果。我也會時刻提示自己，努力提高自己的素養(yǎng)，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。

我們想要學問豐富，我們必需在繁忙的時間中擠時間學習、看書，發(fā)揚年青人精力旺盛、接受力強的優(yōu)點，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的學問，促使學生前進，感染學生的求知欲。

二、老師要勤于反思

我們除了學習，還要勤于反思。美國學者波斯納就曾非常簡潔地歸納出老師的成長規(guī)律為“閱歷+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思索、反省、探究和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有探討的性質(zhì)。我們老師不只是完成和執(zhí)行教學任務，而應當作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我打算好上課了嗎?我調(diào)動了學生的主動性了嗎?學生在學問以外，實力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學還存在那些未解決的問題?在教學方法和手段上，我還應當做哪些調(diào)整，使之更加有效?學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。

小學校本研修工作總結5

以開展校本教研和校本培訓為依托，以培育老師實施素養(yǎng)教化的本領為重點，全面提升老師素養(yǎng)，培育一支適應新課程改革須要的，具有先進教化理念、銳意創(chuàng)新改革的老師隊伍，是我們進一步全面提高師資素養(yǎng)和學校教化教學質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

一、制定校本教研與培訓的目標：

（一）總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增加老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校老師隊伍的整體實力；重點培育一批具備實施和推廣新課程本領的老師隊伍，促進基礎教化課程改革順當進行與發(fā)展。

（二）詳細目標：立足于本校、本職、本崗，提高老師的綜合素養(yǎng)和新課程的實踐本領。重點關注老師對新課程的適應以及經(jīng)過實施新課程而到達自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫忙老師盡快地成為新課程的有效參加者和進取的建設者。重點加強對新任老師的理論學習和實踐指導工作。使這些老師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改主角，并能擔當起學校教學的主干力氣。

二、加強管理，確?！靶１窘萄小钡挠行蜻M行：

（一）建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長干脆抓，教育處、教科室負責人詳細抓，建立層層管理、逐級落實、全員參加的教學探討管理與活動機制，確保教學探討工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為專科組教研時間、午時為數(shù)學教研組活動時間，周三午時為語文組教研時間，開展形式新奇、實效性強的的教學研討活動?？偨Y、溝通、反思教學情景，思索、研討下次教學資料。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、案例分析、專題研討等使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（三）建立理論學習制度，每雙周一次集中老師學習，經(jīng)過多種形式組織全體老師深化學習課改理論學問，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣闊老師供應專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位老師每周寫一篇理論學習心得。

三、豐富校本教研與培訓資料：

（一）老師經(jīng)過親身實踐，比照新課程理念，進取剖析自我（）的教化行為，反思自我的教化觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思。

（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教化教學文章，并結合教化行為寫反思。

（三）抓好骨干老師的培育工作，相對堅持參與城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干老師的示范和輻射作用，每學期，骨干老師必需在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并進取與老師們進行溝通切磋，共享閱歷，促進教學探討的深化實施。同時，骨干老師與新上崗老師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校依據(jù)協(xié)議資料對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以嘉獎。

（四）各年級每周至少有一次研討溝通時間，實行以年級為單位的團體備課，增進平常的團體備課與教學研討。要求老師結合自我的探討專題，以新理念指導教學，提倡即時溝通，老師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教化教學實踐的結合上。使廣闊老師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。

堅持團體備課制度，同年級語、數(shù)學科組采納新的備課方式，優(yōu)化教化資源。語文學科實行的是集思廣益、分工與合作的方法進行備課，同年級老師分單元進行備課，在資源共享的同時實施特性化教學。數(shù)學學科實行的是：零教案法。即執(zhí)教老師干脆在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡潔的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原先那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的敏捷性。

（五）每學期結合教化教學實踐至少供應一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。

（六）每學期至少參加一個課題探討。

（七）請進來走出去

學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織老師外出參與培訓或聽課研討活動，外出學習的老師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干老師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學探討和溝通，同時提高校骨干老師的知名度。

（八）隨堂聽課

校長、教育主任、教研組長要常常性地深化老師的課堂，對老師的課堂教學問題進行探討，找尋課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改善方法，進行實實在在的實踐探究。要求每學期聽課不少于16—32節(jié)。

（九）城鄉(xiāng)聯(lián)動

xx年10月其次周起先了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不一樣要求分別向小學送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《僅有一個地球》和老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》以及由老師執(zhí)教的“三生教化”示范課《學會合作》；小學送去了由老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識七》和老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》。老師共同執(zhí)教了以上課題，在相互切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的相識。異樣值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學課外，我校還特地打算了一節(jié)由老師執(zhí)教的“三生教化”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一樣認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！叭袒闭n堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功，促進了學校之間相互溝通、共同提高，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

小學校本研修工作總結6

培育孩子具有必需的特長，是素養(yǎng)教化的基本要求，本著這個要求，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學，回顧這個學期的特色教學工作，能夠說是順當?shù)赝瓿闪私虒W任務?，F(xiàn)將工作總結如下：

1、開課之前，我剛好依據(jù)兒童畫班學生的實際情景，制定了活動安排，確定了貼合學生現(xiàn)狀的活動目標。

2、每次單周周二的兩節(jié)特色活動課，對學生來講是非常趣味，也是非常重要的兩節(jié)課，仔細備這兩節(jié)課，寫好教案，成了我最重要的任務。我經(jīng)常查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)找尋好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、為使學生駕馭兒童畫繪畫的相關學問，駕馭兒童畫繪畫的基本技法，在教學中我既留意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課學生都有必需的收獲。

4、教學中留意適合學生的心理和生理特點，留意按部就班和趣昧性。第一階段：激發(fā)學生愛好，了解兒童畫的基本學問，并進行簡筆畫的訓練。其次階段：陶冶學生性情，教給方法，駕馭必需的基本技能、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學生創(chuàng)作的火花，大膽創(chuàng)新。

5、教學中貫徹啟發(fā)式原則，實行多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習進取性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)建。

6、教學中加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。

7教學中也努力處理好思想品德教化、審美教化、本領培育和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培育本領過程中，加強思想品德教化。充分發(fā)揮了美術教學情感陶冶的功能，培育了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美本領。

8、圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動：

9、收集有關兒童畫的資料，了解兒童畫的繪畫方法、技巧。

10、利用網(wǎng)絡資源進行兒童畫的藝術觀賞、評價。

11、讓學生走出課堂，去體驗生活、自然，用自我的雙手繪制出各種各樣的作品，以表達自我的內(nèi)心境感。

12、學生繪畫作品進行展覽。

總之，經(jīng)過特色活動，使學生駕馭一些兒童畫繪畫的相關學問，和一些繪畫的基本技法，同時經(jīng)過一系列活動了解、相識了兒童畫，培育了他們的愛好，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、視察等綜合本領。

小學校本研修工作總結7

關于咱們科學組來說,本學期是一個“角落”,是一個應戰(zhàn)和時機并存的學期。應戰(zhàn)在于咱們?nèi)藛T緊缺,并且增加了創(chuàng)客這個咱們也不太熟識的范疇;時機在于咱們用有限的時間和精力駕馭住了很多呈現(xiàn)團隊的才智的時機,讓孩子和老師們都感受到科技帶來的沖擊。

1.研討導學安排

為提高小學科學老師的教材解讀才能和助學活動規(guī)劃才能,引導老師持續(xù)踐行“學本講堂”理念,執(zhí)行市“新常規(guī)”要求,本學期,灣龍區(qū)小學科學老師將整體總動員,閱歷學習-規(guī)劃-施行和改進“助學三單”的過程。區(qū)里的“助學三單”首要指向科學講堂的探究和研討,一般有“活動幫助卡”、“組內(nèi)研討幫助卡”、“小組報告幫助卡”?！爸鷮W三單”和我校始終在做的“導學單”的功用導向共同,都是一種幫助孩子實現(xiàn)獨立學習的腳手架,“助學三單”的范式或許更具科學味。

本學期,咱們科學組在導學方面,依據(jù)區(qū)研修精力聯(lián)系咱們校級的三單教研進行聯(lián)系版的導學立異活動,科學教研組的一切成員都參與到“助學三單”的開發(fā)、實習和修改中。咱們本學期的6次教研活動都環(huán)繞該主題進行,其間3次是關于根底性課程的,還有3次是聯(lián)系拓展性課程進行的。咱們憑借典范研讀、課例研討、網(wǎng)絡研討(微信)、主題說話等多種形式開展活動。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位老師開出公開課;組內(nèi)7人分工合作,開發(fā)了三年級第三單元的7課助學單與全區(qū)科學老師同享;馮幼義老師的導學事例取得市一等獎。

將校本的“導學三單”和區(qū)里的“三單導學”聯(lián)系在一起,揚長避短,咱們的講堂在漸漸地靠近“學本”!

2.創(chuàng)建精品課程

咱們從前對4-6年級孩子的做過問卷調(diào)查,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯現(xiàn)85%以上的孩子認為玩中學、學中玩,不拘泥于書本常識,在原來課程的根底上能擁有自個寵愛課程的選擇權是他們所等待的華蜜。學生對著手實習類的課程等待值最高,因而,課程研制團隊深化學生中間,了解孩子們的愛好點,發(fā)覺孩子對變廢為寶,應戰(zhàn)構思制造等活動非常感愛好。而著手才能,將講堂常識加以運用的才能恰恰是根底課程中學生短少熬煉的有些。依據(jù)以上狀況,咱們開端醞釀課程目標,試圖經(jīng)過幾個按部就班的活動,發(fā)展孩子的著手才能,給孩子供應一個運用常識,將自個的構思辦法成為實際的時機?？偨Y歷年輔導社團活動的經(jīng)驗,咱們斷定“立異實習”為拓展性課程的中心目標,開發(fā)了“構思孵化”課程。經(jīng)過多方輔導,咱們的《構思孵化》被評為省級精品課程。

3.深化評估變革

雖然咱們科學組只有幾個人,但是在課程變革方面,特殊是課程評估中咱們始終有自個的考慮和實習。咱們科學組從20xx年9月開端科學幣的評估,三年的時間,咱們始終在積累,始終在行進。咱們整理總結三年來的實習經(jīng)驗,撰寫的課題報告《小學“科學幣”評估體系的實習研討》取得了市級一等獎的好成果;除此以外李璇老師撰寫的有關論文取得區(qū)級二等獎;在市級的課程評估現(xiàn)場會中呈現(xiàn)咱們科學幣的由來。

4.營建創(chuàng)客文明

因著創(chuàng)客基地的申報作業(yè),咱們科學組在校級層面大力營建創(chuàng)客文明,環(huán)繞“立異實習”做了兩條線的作業(yè)。第一條線——主題活動線:從開學初的老師代表說話,到學期中的科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)開幕式,再到后續(xù)的創(chuàng)客節(jié)系列活動。其次條線——創(chuàng)建構思孵化空間:咱們將教學樓六樓的三個教室和兩個陽臺進行統(tǒng)籌支配,設置了構思孵化教室、3D打印區(qū)、百變積木區(qū)和生物園地,為學生的立異實習供應場所,別的經(jīng)過創(chuàng)客基地的經(jīng)費裝備了10萬擺布的器材,為孩子的供應硬件支撐。當咱們的老師和學生閱歷了這一系列的活動,他們從“沒有聽說過”到“漸漸地了解”甚至是“深化地參與”,咱們收成的不僅是新穎,關于孩子來說,更多的是發(fā)展在根底性課程中短少的立異、著手和實習的才能。

除了營建校級層面的創(chuàng)客文明氛圍以外,咱們還支配對外開放的活動或許走進社區(qū)進行公益活動。本學期咱們迎來了往屆的畢業(yè)生和區(qū)機關幼兒園的小摯友來創(chuàng)客空間體會MBOT機器人和樂博士積木;咱們也將機器人和3D打印筆帶到社區(qū),讓家長和孩子體會科技的魅力。上述活動,咱們組會經(jīng)過構思孵化社的微信大眾號進行推送,讓更多的人加入立異實習的部隊中!

不論是咱們的老師,仍是咱們的孩子,咱們攜手走在立異實習的路上。以上即是對本學期的一個簡略小結,咱們在“角落”遇見了更有潛力的自個,咱們在“角落”遇見了學生更好的一面,咱們在“角落”遇見了更美的景色!

小學校本研修工作總結8

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進老師綜合素養(yǎng)全面提高，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣闊老師理論學習和教化教學實力方面，督促全體老師主動探究，勇于實踐，使老師逐步由學問型向?qū)嵙π娃D化，閱歷型向?qū)W者型轉化。為了實現(xiàn)這一目標，我校花了大氣力，取得了志向的成果?，F(xiàn)對一學年以來的工作做如下總結：

一、重視教化理論的學習，提升老師的理論水平。

學校的教化教學工作要靠全體老師的努力，而老師教化教學水平的凹凸確定工作效率的凹凸。作為教化教學的行動指南，老師的教化觀念就顯得特殊的重要。因此學校管理層特別重視老師教化教學理論的學習。

1.集中性的學習。

教育處依據(jù)學校工作支配，定期組織老師開展業(yè)務理論學習。主要的形式有：觀看專家教化教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師來校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了老師的專業(yè)探討視野，為老師的成長供應了主動的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在老師中頗受歡迎。

2.老師個體的學習。

學校老師校本培訓要求：每個老師每年都要自己訂閱一份業(yè)務雜志，讀一至二本教化專著并摘錄業(yè)務筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了老師的自覺行為。老師在業(yè)務學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個老師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務學習，業(yè)務成長成了老師的自覺須要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆細心記錄反思，形成了12本珍貴的備課本，這是她多年的心血與結晶。

二、狠抓教學實踐，促進老師校本培訓，努力構建高效課堂。

老師的校本培訓不能脫離教學實踐。課堂教學是校本教研的主陣地，是老師校本培訓的主要基地。一年來，學校依托課堂教學實踐探討，開展老師的校本培訓，取得了明顯的成效。

1.老師集體備課是老師校本教研的日常性工作。

為了放大老師的教學閃光點，(尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干老師的引領示范作用)讓老師在同伴互助中得到提高，今年學校接著開展了同學段、同學科組的老師集體備課活動。在備課中，老師們圍繞規(guī)定的教學內(nèi)容暢所欲言，共同探討，執(zhí)教老師上完課后再集體研討，提出改進看法與建議，這是老師之間的相互培訓。

2.老師主動參與各級各類教學評比活動。

20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學高級老師(原小中高)，成了我校甚至是清江學區(qū)小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參與了“團隊賽課”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參與20xx年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。在磨課過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在5月26日，我校6位老師參與了清江學區(qū)的現(xiàn)場評課競賽。參賽老師一樣認為，在合作與研討中老師的教化教學實力得到了普遍的提高。

三、開展各類探討，老師校本培訓的大課堂。

開展教化教學探討是促使老師從教學走向教研最干脆的途徑，也是老師團結協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學年以來，我校老師主動參與由市教化局、市教研室組織的各級各類競賽。比如，案例有5人次獲獎，論文有9人次獲獎，學生小課題6人次獲獎，教學設計3人次獲獎，兩個課題順當通過過xx市立項，現(xiàn)已全面鋪開……

一學年來，我校的老師校本培訓工作取得了較好的成果，但我們不能滿意于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從老師校本培訓的形式到內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成果。

小學校本研修工作總結9

我校是所一般的農(nóng)村小學，相對城堡地區(qū)而言，老師接受外界信息較為緩慢，觀念更新相對遲鈍。再加上本學期我們新引進了5位老師，因此，開展切實有效的校本研修活動顯得尤為重要。針對本校實際，我校以課程改革（小班化教化）為中心，以課堂教學質(zhì)量為重點，突出抓課堂的教學目標為指導，深化開展教學探討，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，對教學的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決方法、課堂教學改革內(nèi)容進行研討、溝通，互說、互聽、互幫，從而使老師樹立主動參與教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。引領老師不斷在學習中實踐，在實踐中探討，在探討中總結，在總結中提高。

一、轉變思想，更新觀念

學校領導身先士卒，做好表率。為真正激發(fā)老師參加校本研修的主動性，學校領導身體力行，由校長親自擔當校本研修工作領導小組組長，在開學初的第一次老師會議上，就組織老師學習相關文件，使老師明確作為一名老師必需不斷的提高自己，充溢自己，具有豐富的學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增加老師自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立“以學生發(fā)展為本”的教化思想，不斷進行教學觀念的更新，老師的教學行為和學生的學習方式有了肯定的變更，變要我學為我要學。

二、形式多樣，講求實效

我校實行集中研修和老師自主學習相結合的方式對全體老師進行全面培訓。同時，學校領導也想方設法創(chuàng)建各種條件，全力為老師的成長搭建服務平臺。

1、“請進來”、“走出去”，就是主動參與進修學校及跨校聯(lián)合體組織的公開課、研討會，參與各種專業(yè)會議，增長見識。一學年來，我們進行縣級公開教學一次，片級公開教學多次。

2、專題講座。我校是小班化教化的試驗學校，老師通過各種途徑學習了一些小班化教化的相關理論，但在實際教學實踐中，又遇到了較多問題，為此，我們結合教化教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行了專題理論講座。以幫助老師解決實踐過程中的實際問題，為以后的教學打下夯實的基礎。

3、自主學習：學校要求老師每學期閱讀一本教化名著，老師可依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，仔細閱讀，寫好讀書心得。學校向老師舉薦學習數(shù)目或文章，組織老師在自學的基礎上開展溝通研討，共享提高。

4、觀摩研討：以學科組、教研組為單位，開展“人人一堂課”教學探討活動，在“說、做、評”系列活動中，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、網(wǎng)絡研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術，特殊是網(wǎng)絡技術的獨特優(yōu)勢，借助老師教化博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深化、廣泛開展。

6、課題探討：為激勵老師主動參與教化科研，真正提高老師理論修養(yǎng)，使探討更好地指導教學實踐，提升教化教學的品位。學校要求每位老師立足自身發(fā)展實際，圍繞學校的探討總課題自定個人教化教學探討的子課題，并在平常的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高，剛好把探討成果轉化為老師的教化教學實踐，促進教化質(zhì)量的提高和老師自身的成長。

7、師德教化。本學期我們接著開展師德達標活動。我們在老師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高老師思想政治修養(yǎng)，把廣闊老師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高老師的責任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風和校風。本學期我們還結合學校的實際，制定老師師德評估標準，我們采納自評、互評、問卷等形式向?qū)W生、老師及家長調(diào)查了解老師的師德狀況，并做仔細記錄。

三、突出重點、分項落實

一學年來，我?！靶“嗷苯袒ぷ髦攸c接著在前段時期工作的基礎上，組織老師開展各種形式的理論學習，主動實踐探究，結合本校課題《農(nóng)村小學小班化教化中特性化教學的實踐探討》，開展的詳細工作有：

1、調(diào)整分組，確定重點關注對象。

俗話說得好，只有“知已知彼，才能百戰(zhàn)百勝”。每學期開學伊始，我們每位任課老師仔細分析每位學生當前的學習狀況，依據(jù)學生的學習愛好、平常愛好、日常的學習方法、學習習慣、現(xiàn)有的學習水同等，對班內(nèi)學生合理分層，重新調(diào)整學習小組。在此基礎上，再結合本學期教材的相關重難點，確定本學期重點關注的個別化教學對象（優(yōu)、差生各3名），制訂相應的輔導安排。

2、組織理論學習，固化小班化教化理念。

我們在前幾學期學習、實踐的基礎上，接著以大組集中學習、教研組分組學習、老師個體自學等方式先后組織老師學習了《學習困難學生的分類與存在的差異》、《學習困難學生的輔導、教化方法》、《“小班化教化”教學評價的特點》、《“小班化教化”教學評價的常用方法》。同時，教育處將這些資料印發(fā)到每一位老師手中，激勵老師常翻常閱，固化了老師的小班化教化理念，提升了老師的教學理論素養(yǎng)。

3、開展課堂教學研討，提高駕馭課堂教學的實力。

我校以“特性化教學”為主題，共開展課堂教學研討活動5次，分別為語文1次，英語2次，音樂1次，體育與健身1次。每次活動，我們均激勵老師主動參加。活動中，我們要求執(zhí)教老師要以小班化教化理念為指導，關注學生個體，從學生的個體需求動身，分層施教，力求使陽光普照到每個孩子。聽課老師則要在關注老師課堂教學的同時，依據(jù)《“小班化教化”課堂教學評價表》、《“小班化教化”課堂教學視察記錄表》上的要求，作出科學、合理的評價。在相互聽、評課中，老師的教化理念進一步得以提升，教學水平也得到相應提高。

4、撰寫教學課例，提升小班化教化的實施實力。

依據(jù)研訓部組織的“小班化教化課例”評比活動，開學初，我校利用老師大組集中的機會作了宣揚發(fā)動，要求老師人人參加。同時也開展了校級層面的課例評比活動，對于一些優(yōu)秀課例，選送至研訓部參與縣級層面的評比。

5、主題式論壇，共享小班化教化喜悅。

在理論學習，課堂實踐，課例撰寫的基礎上，我校于5月下旬組織了“我實踐，我成長——特性化教學”專題論壇。本次論壇共涉及6個學科：語文、數(shù)學、英語、品德與社會、自然、美術，老師們結合自身的教學實際，分別從互動教學、分層教學、空間組織形式的改變、小組合作學習、學習愛好的激發(fā)等多個層面談了自身對小班化教化的體會，其間，應均為老師親歷親為，故所舉事例真實、生動，在大家相互的溝通探討中，思維不斷碰撞，火花不斷出現(xiàn)。

縱觀一學年的工作，取得了肯定的成效。不同形式的理論學習，進一步夯實了老師小班化教學的理論基礎，而具有學科特點的不同形式的主題研修活動及學校開展的課堂教學研討活動，則促使更多的老師主動探究小班化教化的教學方法。在日常的巡課、聽課中，我們欣喜地發(fā)覺了老師的改變：合作教學、分層教學、愛好教學、自主教學、活動教學、多媒體教學等策略與分組教學法、個別指導法、五官體驗法、嬉戲教學法、動手操作法等有機融合，取得了志向的效果。另外，老師能捕獲住一個個有利的時機，無論是課前、課中、課后，充分關注學生個體，力求使每個孩子都能“跳一跳就摘到果子”，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最佳發(fā)展。

四、努力改進、力求完備

我校的校本研修工作雖然已取得了一些成果，但仍有很多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

欠缺之處：

1、課堂教學中，部分老師急于趕教學進度，而忽視了課堂教學資源的生成，對學生的關注面不廣。

2、因受各種條件限制，老師參加論壇的面不廣。

3、學校領導層面雖非常重視此項工作，但基于自身的專業(yè)實力有限，故指導、引領作用尚未真正體現(xiàn)，有待進一步提升。

后續(xù)推動思路：

1、接著強化老師素養(yǎng)意識，強化理論學習，使校本研修工作更加科學化、制度化、規(guī)范化。

2、加強骨干老師培育，造就一批骨干老師。學校創(chuàng)建各種機會，為老師搭建成長平臺。

3、學校領導加強學習，可通過走出去、請進來等方式指導、引領老師成

長。

4、深化教化科研工作，形成“人人參加科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。

在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；仔細分析校情、師情，力求針對性；細心設計，力求有效性，整體推動校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。

總之，校本教研是我校教學工作的重點，通過校本教研，要與解決教學實際問題結合起來，與老師的成長結合起來，切實提高老師的教學實力和業(yè)務水平，使我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

小學校本研修工作總結10

光陰似箭日月如梭，匆忙火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聽見不見影的日子里，作為網(wǎng)絡成員，我勞碌著、勞累著，卻充溢著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養(yǎng)和教化教學實力。我傾聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領會了各位同仁激烈的探討，和精彩獨到的見解。傾聽一線老師的多數(shù)心聲，同時也讓我有幸結識了許很多多的知音，領會了他們的風采。

研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線老師的溝通搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中，我收獲了學問，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合實力，對于個人今后的發(fā)展起到了主動的促進作用，對教化教學工作也有了一種新的理解。下面，談談我研修以來的感受和收獲。

一、相識責任，轉變觀念。

老師這個職業(yè)，既古老，又簇新。從蒼茫的歷史深處走來，向絢麗的將來前方走去。老師躬耕于歷史和將來之間。面對歷史，老師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石；面對將來老師的雙肩又總出現(xiàn)著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教化資源，擺正新時代的老師形象，老師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，我們要變更傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。老師要給學生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。老師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。

二、享受教化，收獲歡樂

這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有教授、學者的發(fā)言、教學展示。通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體協(xié)助教學的重要性，語文教學中信息技術的應用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學生的學習愛好，促進教化教學效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教化有了新的相識，對備課有了更深化的了解，對授課、說課、評課有了更全面的相識，為自己在教學中遇到的很多困惑找尋到了答案。

三、深刻反思，明確目標。

這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加醒悟地相識到自己的不足！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討找尋到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新諦視和重新思索。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教化教學充溢了信念和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，主動參與各種網(wǎng)絡研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，到處以身示范，主動主動擔當各種教學任務，與學校其它老師共同學習，共同進步。

總之，匆忙的網(wǎng)絡研修，很勞碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我來說，我充溢自信，充溢青春活力，在今后的工作中我會更加主動、主動地探究、實踐，不斷的提高自己的教化教學實力，同時還要帶動其他老師主動參加學習，以促進老師、學生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡研修同行！讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進步、我歡樂！

小學校本研修工作總結11

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進老師綜合素養(yǎng)全面提高，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣闊老師理論學習和教化教學實力方面，督促全體老師主動探究，勇于實踐，使老師逐步由學問型向?qū)嵙π娃D化，閱歷型向?qū)W者型轉化。為了實現(xiàn)這一目標，我?；舜髿饬?，取得了志向的成果?，F(xiàn)對一學年以的工作做如下總結：

一、重視教化理論的學習，提升老師的理論水平。

學校的教化教學工作要靠全體老師的努力，而老師教化教學水平的凹凸確定工作效率的凹凸。作為教化教學的行動指南，老師的教化觀念就顯得特殊的重要。因此學校管理層特別重視老師教化教學理論的學習。

1集中性的學習。

教育處依據(jù)學校工作支配，定期組織老師開展業(yè)務理論學習。主要的形式有：觀看專家教化教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了老師的專業(yè)探討視野，為老師的成長供應了主動的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在老師中頗受歡迎。

2．老師個體的學習。

學校老師校本培訓要求：每個老師每年都要自己訂閱一份業(yè)務雜志，讀一至二本教化專著并摘錄業(yè)務筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從改初的強制性要求，到目前逐步變成了老師的自覺行為。老師在業(yè)務學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個老師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務學習，業(yè)務成長成了老師的自覺須要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆細心記錄反思，形成了12本珍貴的備本，這是她多年的心血與結晶。

二、狠抓教學實踐，促進老師校本培訓，努力構建高效堂。

老師的校本培訓不能脫離教學實踐。堂教學是校本教研的主陣地，是老師校本培訓的主要基地。一年，學校依托堂教學實踐探討，開展老師的校本培訓，取得了明顯的成效。

1老師集體備是老師校本教研的日常性工作。

為了放大老師的教學閃光點，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干老師的引領示范作用）讓老師在同伴互助中得到提高，今年學校接著開展了同學段、同學科組的老師集體備活動。在備中，老師們圍繞規(guī)定的教學內(nèi)容暢所欲言，共同探討，執(zhí)教老師上完后再集體研討，提出改進看法與建議，這是老師之間的相互培訓。

2老師主動參與各級各類教學評比活動。

20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學高級老師（原小中高），成了我校甚至是清江學區(qū)小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參與了“團隊賽”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參與20xx年xx市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)評比二等獎。在磨過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在月26日，我校6位老師參與了清江學區(qū)的現(xiàn)場評競賽。參賽老師一樣認為，在合作與研討中老師的教化教學實力得到了普遍的提高。

三、開展各類探討，老師校本培訓的大堂。

開展教化教學探討是促使老師從教學走向教研最干脆的途徑，也是老師團結協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學年以，我校老師主動參與由市教化局、市教研室組織的各級各類競賽。比如，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎，學生小題6人次獲獎，教學設計人次獲獎，兩個題順當通過過xx市立項，現(xiàn)已全面鋪開……

一學年，我校的老師校本培訓工作取得了較好的成果，但我們不能滿意于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從老師校本培訓的形式到內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成果。

小學校本研修工作總結12

光陰似箭、日月如梳，轉瞬一個學期又過去了?；仡櫛緦W期，我校堅持課程改革為核心，以學生發(fā)展為根本，以提高教學質(zhì)量為目標，以高效課堂的實施為臺階，結合本校實際，圍繞“真實、有效”的主題，轉變觀念，強化意識，進取探究在新課程改革的背景下適合我校教化發(fā)展的工作思路。經(jīng)過師生們一個學期來的努力，能較好地完成了本學期的各項工作。下頭將本學期我校教學教研工作總結如下：

一、仔細學習新課程標準，高效課堂資料，制定了本學期的教學安排

開學前期，每位老師都利用休息時間學習了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教化法》、《老師法》《教學常規(guī)管理》等教化理論書籍。開學后，利用每周一晚上集中全體老師開展政治業(yè)務學習，加強了理論學習和教學探討，并要求每位老師做學習筆記，使我們的教化目標更加明確，其次周集中老師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數(shù)學組和綜合組。四月份組織全體老師學習高效課堂的相關要求，再次組織全體老師學習麻栗坡縣教化局關于印發(fā)《麻栗坡縣推動中小學課堂教學改革構建高效課堂達標評估方案（試行）》的通知，要求全體老師依據(jù)高效課堂的要求開展教學，要求各科任老師運用導學案，并要求各班組建愛好小組，經(jīng)過以兵練兵，以兵帶兵，逐步削減“潛能生”的數(shù)量。經(jīng)過學習，我們進一步明白了僅有在教學中把學生放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現(xiàn)的問題進行了熱情的探討，同時又結合所任班級的教學情景制定教學安排和落實教研活動。本學期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其余三篇的評審結果還未下來。

二、加強學習、提高老師的教學水平，進取推動“四優(yōu)課”

我校以培育高素養(yǎng)老師隊伍為目標，打造校級“名師”工程，著力抓好“四優(yōu)課”，做好骨干老師、學科帶頭人的管理工作，提高課堂教學質(zhì)量；著力抓好老師教學教研活動、提高老師理論水平，著力抓好現(xiàn)代技術運用及學科課程整合，以適應現(xiàn)代教學須要。本學期舉薦楊林戰(zhàn)老師上協(xié)作區(qū)教研活動公開課，舉薦吳永林老師參與縣級“四優(yōu)課”競賽。學校經(jīng)過學科帶頭人帶動，骨干老師示范，相互學習，相互交往，相互提高；經(jīng)過各科組老師教學溝通、體會、反思、提高，構成了團體的教學才智；經(jīng)過現(xiàn)代技術培訓，學會運用、調(diào)整、提高課堂教學效果。同時，在課堂教學上敬重“特長生”，關愛“薄弱生”，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，學習效果喜人。如今，學校的老師隊伍正向著素養(yǎng)化邁進，為孕育將來英才而不斷學習。

三、激勵老師自覺學習，構成學習型團體

學校激勵老師著眼于終身學習和發(fā)展，對自我的將來做一個近期和長期目標的規(guī)劃和設計，確立真實生動的愿景。每個老師依據(jù)自我確立的自我發(fā)展目標，選定一套適合自我學習的方法，經(jīng)過自我培育和自我限制，以不斷提高自我的學習效果和實現(xiàn)自我的學習目標。我校重視師資隊伍建設，激勵全員培訓

小學校本研修工作總結13

在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際狀況，以課堂教學質(zhì)量為重點，深化開展教學探討，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了老師的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合實力，對于我校教化教學的可持續(xù)發(fā)展，對于廣闊老師的健康成長起到了主動的促進作用。下面作簡潔的總結。

一、轉變思想，更新觀念

我校全部領導和老師主動投身于課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程試驗改革的身體力行者又是學校教化教學質(zhì)量的責任人，因此，在課改試驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的各種學習培訓，自覺參與校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教化報刊，廣泛汲取課改信息。為了激發(fā)廣闊老師參加校本研修的主動性，我校首先組織全體老師學習了新一輪校本研修的工作方案。

通過座談，探討，使全體老師明確現(xiàn)代教化的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。廣闊老師通過深化學習，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充溢自己，具有豐富的學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了老師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教化思想，不斷進行教學觀念的更新，老師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的變更。

二、形式多樣，講求實效

校本研修是教化教學工作的基礎，根據(jù)我校的實際狀況，本學期，我校實行了集中研修與老師自主學習相結合方式對全體老師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，相互學習，取長補短。對教學案例的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決方法、課堂教學改革內(nèi)容進行研討、溝通，互說、互聽、互幫，從而使老師樹立主動參與教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位老師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位老師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們實行多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。

三、接著努力，力求完備

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

(一)接著強化老師素養(yǎng)意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強青年老師培育，造就一大批名師、青年骨干老師和學科帶頭人。

(三)深化教化科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的老師教化博客辦成在當?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進老師的健康成長，切實提高老師的教。

小學校本研修工作總結14

本年度，我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教化工作會議精神為指導，突出"深化改革創(chuàng)新發(fā)展"的工作重點。圍圍著"才智與愛"的學校核心價值觀，組織全體老師參加校本研修活動，提升了全體老師的學習力、思索力和實踐力。

一、提升師德修養(yǎng)

1、加強學習，確保底線我們發(fā)覺老師隊伍的素養(yǎng)也是參差不齊，個別老師由于缺乏學習和相互的溝通，常常觸及老師老師的