第9課《中國人失掉自信力了嗎》教案(語文版初三上)7doc初中語文

第9課《中國人失掉自信力了嗎》教案（語文版初三上）7doc初中語文魯迅教學(xué)目的：1．結(jié)合時(shí)代背景深入明白得課文中語句的深刻含義和所隱指的具體的內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)文章通過分析對(duì)方的論據(jù)，指出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)之間沒有必定的邏輯關(guān)系的方法，駁斥對(duì)方的論證。3．學(xué)習(xí)文章在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)的同時(shí)，樹立自己觀點(diǎn)的駁論和立論相結(jié)合的寫作方法。4．明白得魯迅在那個(gè)咨詢題上的立場(chǎng)。5．給課文列一詳細(xì)的提綱。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作者抓住對(duì)方論證過程中的薄弱環(huán)節(jié)做突破口，反對(duì)對(duì)方的批駁方法。學(xué)習(xí)作者在批駁對(duì)方的同時(shí)樹立自己的觀點(diǎn)的駁、立相結(jié)合的批駁方法。教學(xué)難點(diǎn)：給課文列提綱。結(jié)合時(shí)代背景深入明白得課文中語句的深刻含義和所隱指的具體的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)刻：2---3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解地三單元的教學(xué)目的和特點(diǎn)。熟讀課文，了解文章寫作的背景和內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、生詞。引入。我們常常會(huì)遇到一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和主張，這時(shí)我們就要指出對(duì)方的觀點(diǎn)到底錯(cuò)在了哪，如何錯(cuò)的，正確的應(yīng)該是什么。把這些內(nèi)容寫成的文章就成了議論文的一種類型——駁論文。二、新授。介紹駁論文的相關(guān)知識(shí)。出示課題，介紹本文的寫作背景。1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)了入侵我國東北三省的〝九一八〞事變。面對(duì)帝國主義的進(jìn)攻，國民黨不敢抵抗，卻寄期望于國聯(lián)。蔣介石實(shí)行了不抗擊政策，還于9月23日發(fā)表演講中宣稱〝我們要含辱忍憤，暫取逆來順受的態(tài)度，以待國聯(lián)公允之判決。〞壓制全國熱敏的抗日熱情。但國聯(lián)是第一次世界大戰(zhàn)之后，帝國主義國家為了愛護(hù)自己的利益成立的一個(gè)國際間的政府組織，受英法等國的操縱。蔣介石多次向國聯(lián)就日本入侵中國的事件進(jìn)行申訴，國聯(lián)的代表團(tuán)通過一番調(diào)查了解之后得出一個(gè)接論〝日本對(duì)中國的入侵是合理而正當(dāng)?shù)抹?。并妄圖對(duì)中國的東北三省實(shí)行〝國際共管〞，和日本一起分享在東北三省的權(quán)益。那個(gè)結(jié)論另全國人大失所望。僅三個(gè)月的時(shí)刻，東北三省就全部淪落。日本又進(jìn)一步向華北深入，一時(shí)之間，華北危機(jī)，平津危機(jī)。33年5月，國民黨同日本簽訂了?唐古協(xié)定?，承認(rèn)日本占據(jù)東北三省具有合法性。34年，國民黨有承認(rèn)〝偽滿洲國〞合法。34年的4月28日，一些國民黨的政界人士在杭州的靈隱寺舉行大規(guī)模的〝時(shí)輪金剛法會(huì)〞請(qǐng)西藏的班禪大師來求菩薩保佑。8月27日，有人在?大公報(bào)?上發(fā)表?孔子誕辰紀(jì)念?的文章，文中稱〝中國人失掉自信力了〞的失敗主義論調(diào)。為了批駁這種反動(dòng)論調(diào)，魯迅于9月25日寫下本文。自度課文，學(xué)習(xí)生字生詞。玄虛(xuán)渺茫(miǎo)誆騙(kuāng)慨嘆(kǎi)家譜(pǔ)脊梁(jǐ)抹殺(mǒ)誣蔑(wūmiè)搽(chá)前仆后繼(pū)莫玄虛：用騙人的手段掩蓋實(shí)施的真相，詩人困惑。渺茫：情愿是只因?yàn)檫b遠(yuǎn)而模糊不清，那個(gè)地點(diǎn)指因沒有把握而難以預(yù)期。誆騙：講謊話騙人。懷古傷今：懷念古代的社會(huì)，感傷今天的社會(huì)。用以形容一種悲觀厭世、倒退懷古的消極情緒。為民請(qǐng)命：請(qǐng)命指代人要求保全生命或解除痛楚。形容為老百姓要求解除其痛楚，保全其生命的美好舉動(dòng)。前仆后繼：前面的人倒下來，后面的人連續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲的精神?？畤@：有所感觸而嘆息。誣蔑：捏造事實(shí)毀壞不人的名譽(yù)。一味：?jiǎn)渭兊?。〔三〕再讀課文，找出文中的對(duì)方的觀點(diǎn)、依據(jù)是什么？作者的觀點(diǎn)和依據(jù)分不是什么？對(duì)方的觀點(diǎn)：中國人失掉自信力了。作者的觀點(diǎn)：中國人沒有失掉自信力。三、作業(yè)：熟讀課文，經(jīng)歷生字和生詞。第二、三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理清文中辯駁的思路，分析學(xué)習(xí)文中應(yīng)用的論證方法一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課中講到的對(duì)方的觀點(diǎn)、依據(jù)，以及作者的觀點(diǎn)依據(jù)分不是什么？二、新授。〔一〕分析文章的段落層次，概括文章的大義，了解全文議論的全過程。完成課后第三題的一部分。〔二〕分析學(xué)習(xí)文章的第一部分。1．這部分課文在文中的作用是什么？[樹立批駁的靶子]2．文中的〝：〞和〝——〞各起的是什么作用？3．支持對(duì)方的三點(diǎn)論據(jù)的順序能否調(diào)換？什么緣故？[不能，因?yàn)檫@三點(diǎn)論據(jù)的順序是按時(shí)刻順序排列的。]4〝是事實(shí)〞，〝也是事實(shí)〞，〝卻也是事實(shí)〞在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，有什么用意？什么緣故由幾個(gè)正確的事實(shí)論據(jù)得出的結(jié)論卻是錯(cuò)誤的呢？[因?yàn)閷?duì)方犯了以偏概全的錯(cuò)誤，他的論據(jù)證明不了他的論點(diǎn)]5.這部分文中充滿諷刺意味的詞語有哪些？找出來讀一讀，體會(huì)一下作者的這種諷刺之情，講講作者諷刺的是誰？6．第二節(jié)中的〝有人〞和〝中國人〞分不指代的是什么？〝有人〞指代國民黨的反動(dòng)官員和御用文人。〝中國人〞指全體中國人。析課文的第二部分1．納概括本部分要旨〔段義〕指出那些〝持中國人失掉自信力〞的人早就失掉了自信力，只有〝他信力〞，現(xiàn)在連〝他信力〞也失掉了，進(jìn)展的是〝自欺力〞。2．第二句中的〝這一點(diǎn)現(xiàn)象〞指代的是哪一點(diǎn)現(xiàn)象？[上文中列舉出的三點(diǎn)論據(jù)。]3．在辯駁對(duì)方觀點(diǎn)的時(shí)候是針對(duì)哪一方面進(jìn)行辯駁的?[論證]作者什么緣故要選擇駁斥對(duì)方的論證？[因?yàn)閷?duì)方的論據(jù)是事實(shí)，但只是部分是事實(shí)，依照部分事實(shí)就一概而論使對(duì)方的出錯(cuò)不管點(diǎn)的緣故所在，這是對(duì)方論證中的薄弱環(huán)節(jié)，從那個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行駁斥專門容易擊中對(duì)方的要害。中的〝中國人〞指代是什么？[指代國民黨的反動(dòng)官員和御用文人。]分析文章的第三部分。第六節(jié)在文中的作用是什么？[承上啟下的過渡作用，把文章從直截了當(dāng)批駁轉(zhuǎn)為間接批駁。2．〝這確實(shí)是中國的脊梁〞中的這指代的是什么？這句話有什么深刻的含義？[這些人是中國社會(huì)的主流，是中國的期望所在。同時(shí)也講明了作者的立場(chǎng)是站在寬敞人民群眾這一方的。3．〝講中國人失掉自信力……簡(jiǎn)直是誣蔑〞應(yīng)該做如何樣的明白得？[失去自信力的是一部分人，是一少部分國民黨的反動(dòng)官員及其御用文人失去了自信力絕大多