第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

復(fù)備復(fù)備 -PAGE2- 課題：名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)，深情朗誦詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，掌握閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的基本方法。3.把握艾青詩(shī)歌的意象，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)通過深情朗誦體味詩(shī)人深沉情感。三、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)意象和象征手法的理解與把握。四、預(yù)習(xí)單閱讀書上（20-24頁(yè)）解決以下問題：1.了解艾青生平、作品內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。2.閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法有哪些？五、教學(xué)過程板塊一：了解作者、作品1.作者簡(jiǎn)介艾青（1910—1996），原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人，詩(shī)人。1936年出版第一部詩(shī)集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。還著有詩(shī)集《北方》《向太陽(yáng)》等?？箲?zhàn)時(shí)期，他的詩(shī)作主要抒發(fā)熱愛祖國(guó)的深摯感情，傾訴民族的苦難，表達(dá)對(duì)光明的向往，詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”，詩(shī)人也因此被稱為“土地的歌者”、“太陽(yáng)與火把”的歌手。詩(shī)歌風(fēng)格:2.創(chuàng)作背景艾青早年被寄養(yǎng)在農(nóng)民家庭，后來(lái)留學(xué)國(guó)外，20世紀(jì)30年代作為一個(gè)“擺脫枷鎖的歌手而寫詩(shī)”，受到民族苦難命運(yùn)的感召而成為“時(shí)代的號(hào)手”，之后又跌落到歷史的深谷，其人生和創(chuàng)作都經(jīng)歷了多個(gè)不同階段。他在詩(shī)中將個(gè)體生命與時(shí)代、民族、社會(huì)相聯(lián)系，使詩(shī)歌與所處的現(xiàn)實(shí)發(fā)生了緊密而有效的關(guān)聯(lián)。作品概覽作者的作品大致可以分為兩個(gè)階段：（1）第一階段20世紀(jì)30年代寫作背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩(shī)歌。作品風(fēng)格：這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來(lái)表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩(shī)推向一個(gè)新階段。這一時(shí)期，艾青的詩(shī)歌中主要意象是“土地”和“光明”。主要篇目:《向太陽(yáng)》《火把》，借助太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)”和“火把”的歌手。（2）第二階段1978年以后寫作背景：1957年艾青被錯(cuò)劃為右派，1978年重返詩(shī)壇，經(jīng)過了二十年的沉寂，詩(shī)人“歸來(lái)”，久被壓抑的情感澎湃高漲，開始了他詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)高峰。作品風(fēng)格：這一時(shí)期的詩(shī)人，仍然繼續(xù)以歌頌人民、禮贊光明、思考人生為主旋律。實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主張。主要篇目:《鏡子》寫鏡子“是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)”，因?yàn)樗鎸?shí)、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”?！豆獾馁澑琛焚澝馈肮狻边@一神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來(lái)的社會(huì)文明，以及“像光一樣堅(jiān)強(qiáng)”的社會(huì)正義，字里行間飽含著睿智哲思。1979年詩(shī)人自己編定《艾青詩(shī)選》，由人民文學(xué)出版社出版。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到二十世紀(jì)七十年代未期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。板塊二、讀書有方法，如何讀詩(shī)詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)，講究形意俱佳。一首意境優(yōu)美的詩(shī)，如果能有完美的形式，等于給它插上了飛翔的翅膀?，F(xiàn)代新詩(shī)打破了古典詩(shī)詞的各種條條框框，有豐富多樣的藝術(shù)形式，艾青的詩(shī)歌就是這樣的典范。(一)關(guān)注詩(shī)歌多樣的形式請(qǐng)同學(xué)們閱讀《大堰河--我的保姆》，說說這首詩(shī)的外在語(yǔ)言形式有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè):(1)全詩(shī)分為十三節(jié)，但是每一節(jié)的行數(shù)、字?jǐn)?shù)并不相同，詩(shī)句有長(zhǎng)有短，也很少押韻，沒有規(guī)律。(2)變化中又有統(tǒng)一。每節(jié)詩(shī)內(nèi)部又有整齊的地方比如第三節(jié)“大堰河，今天我看到雪使我想起了你:你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你”就用了“你的你的”的排比句。同樣，第四節(jié)用了“在你在你”的排比。而第七節(jié)用了“她含著笑她含著笑”的反復(fù)。這樣使整首詩(shī)呈現(xiàn)出整齊與變化的靈動(dòng)之美。艾青的詩(shī)在語(yǔ)言形式上不拘泥于外在形式的束縛，很少注意詩(shī)句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，在表達(dá)上不受拘束，散文氣息很濃，但是節(jié)奏感非常強(qiáng)烈，讀來(lái)氣韻暢通，又常常運(yùn)用有規(guī)律的排比復(fù)沓，造成種新的統(tǒng)一(二)品味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)雖然很短，但它所承載的內(nèi)容和思想并不比一篇小說少，因此，就要求詩(shī)的語(yǔ)言既要具有很強(qiáng)的張力又要有很強(qiáng)的凝聚力。而每位詩(shī)人也都有他們自己的語(yǔ)言特點(diǎn)。閱讀艾青的詩(shī)歌，我們會(huì)被他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格所吸引。1.散文化、口語(yǔ)化請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的詩(shī)句，說一說它們?cè)谡Z(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。課件出示:一個(gè)海員說，/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花/一個(gè)海員說最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩/一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)?！杜瓮奉A(yù)設(shè):(1)詩(shī)中寫海員“最喜歡的是”“最使他高興的是”，這些詩(shī)句就像我們平時(shí)說話一樣，比較口語(yǔ)化。(2)用淺顯的“起錨”“拋錨”暗示兩種“盼望”，“一個(gè)盼望出發(fā)”一個(gè)盼望到達(dá)”，簡(jiǎn)潔精練，富有啟示性，語(yǔ)言像散文一樣含蓄雋永。2.恰到好處的繁與簡(jiǎn)請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面這組詩(shī)句并回答后面的問題課件出示:(1)“那邊的山上沒有樹/那邊的地上沒有草/那邊的河里沒有水/那邊的人沒有眼淚”幾句在寫景的語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(2)“我做了生我的父母家里的新客了”(《大堰河一我的保姆》)一句中，“生我的”這個(gè)詞是不是顯得很多余?它強(qiáng)調(diào)了什么?預(yù)設(shè):(1)寫景很簡(jiǎn)單甚至單調(diào)，不生動(dòng)形象，沒有修飾語(yǔ)和形容詞。但恰恰就是這樣清瘦的語(yǔ)言，最適宜展現(xiàn)那種荒涼的景象(2)不多余，作者故意用這樣的冗詞贅語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)出和父母只是血緣關(guān)系，而并無(wú)感情。3.創(chuàng)造性的比喻說一說下面的比喻句有什么特點(diǎn)課件出示:昨天/我在世界上/用可憐的期望/喂養(yǎng)我的日子/像那些未亡人/披著麻縷/用可憐的回憶/喂養(yǎng)她們的日子一樣《向太陽(yáng)》(2)我們蟄伏在戰(zhàn)壕里，/沉默而嚴(yán)肅地期待著一個(gè)命令，/像臨盆的產(chǎn)婦/痛楚地期待一個(gè)嬰兒的誕生《吹號(hào)者》預(yù)設(shè):這些比喻句的喻體淺近平易，來(lái)自日常生活，但喻體與本體之間的聯(lián)系卻新穎深刻，充滿獨(dú)創(chuàng)性。教師小結(jié):詩(shī)歌的語(yǔ)言與日常語(yǔ)言相比，更為精練優(yōu)美，更有利于情感的抒發(fā)。艾青的詩(shī)歌常常表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格詩(shī)中含有大量的設(shè)問、呼告、對(duì)話、引語(yǔ)等，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的真切感和表現(xiàn)力。(三)理解詩(shī)歌意象和情感艾青詩(shī)歌中最常見的意象有哪些?哪些最讓你有所觸動(dòng)，甚至產(chǎn)生心靈共鳴?例文:《我愛這土地》《太陽(yáng)的話》艾青是土地的歌者，“土地”是他詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一(另一個(gè)是“太陽(yáng)”)?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。對(duì)“土地的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。(四)分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法我們已經(jīng)了解到，分析詩(shī)歌意象對(duì)理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感有著重要的作用。那除了用意象營(yíng)造意境之外，艾青的詩(shī)又運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法去構(gòu)建內(nèi)容、表達(dá)情感呢?1.豐富多彩的修辭2.深刻廣闊的象征3.詩(shī)歌繪畫的結(jié)合(1)詩(shī)中有色彩(2)詩(shī)中有畫意(五)體會(huì)詩(shī)歌的理性美詩(shī)歌在情感美的背后，往往蘊(yùn)藏著理性美。艾青晚年，通過對(duì)坎坷的人生經(jīng)歷的沉淀，創(chuàng)作了許多富有哲理的詩(shī)歌:如《魚化石》《盆景》《失去地歲月》《無(wú)題》等。板塊三、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)【預(yù)習(xí)清單】1.預(yù)習(xí)完成《艾青詩(shī)選》推薦卡、摘錄卡。2.以小組為單位推選推薦人和朗讀者各一位?！咎崾尽總溥x詩(shī)歌：《雪落在中國(guó)的土地上》。《大堰河——我的保姆》《向太陽(yáng)》《火把》等《艾青詩(shī)選》推薦卡《艾青詩(shī)選》推薦卡推薦詩(shī)歌：推薦理由：注：推薦理由一百字以內(nèi)，為保證朗讀效果盡量配樂朗誦?！栋嘣?shī)選》摘錄卡《艾青詩(shī)選》摘錄卡摘抄詩(shī)句：批注：注：賞析詩(shī)歌的意蘊(yùn)以及所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，小組合作交流。

教學(xué)過程（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：有人說，詩(shī)歌是凝固的音樂，也需要用聲音表情達(dá)意。朗讀，就是這樣一種給予詩(shī)歌情感和生命力的創(chuàng)造性活動(dòng)。要朗讀好一首詩(shī)，掌握朗讀技巧是關(guān)鍵，那么我們需要掌握哪些朗讀的技巧呢？1.把握基調(diào)，讀出情感基調(diào)是貫穿全篇作品的總的感情色彩和分量，朗讀中要自始至終把握住基調(diào)。基調(diào)既要統(tǒng)一，又要有變化。比如，磅礴大氣的，如毛主席的《沁園春·雪》；悲傷惆悵的，如李煜的《虞美人》《相見歡》。把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，明確情感類別之后，才能確定用哪一種感情去朗誦比較合適。同時(shí)也應(yīng)對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)真的分析和揣摩，達(dá)到真正的內(nèi)化，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣才能讀出情感。2.發(fā)揮想象，讀出形象豐富的想象，鮮明的形象，是詩(shī)歌的重要特點(diǎn)之一。朗讀詩(shī)歌時(shí)，要根據(jù)作品內(nèi)容及寫作背景，在思想感情的支配下，充分發(fā)揮想象力，獲得對(duì)詩(shī)中所反映的生活的形象感受。如“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”（《天上的街市》）在朗讀時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮想象，眼前仿佛出現(xiàn)美麗神奇的街市，朗誦時(shí)的聲音才能傳達(dá)出喜悅、向往之情。3.輕重緩急，讀出節(jié)奏詩(shī)的語(yǔ)言是最富有節(jié)奏感和音樂美的。詩(shī)的節(jié)奏主要體現(xiàn)在停頓、輕重和緩急上。讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢，隨著情感的波瀾而變化，形成了一種抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的節(jié)奏感。適當(dāng)停頓，適時(shí)重音。好的朗誦是要適當(dāng)停頓的，除了標(biāo)點(diǎn)處的停頓外，在一些句子之間，也需要適當(dāng)?shù)耐ｎD。如“我說／你是人間的四月天；笑響／點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈／在春的光艷中／交舞著變?！绷硗猓m時(shí)的重音給人以強(qiáng)調(diào)之感，比如在一些人物、地點(diǎn)、動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞等處加重音，如“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”兩句，應(yīng)在“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”處加重音。（2）語(yǔ)速時(shí)緩時(shí)急。一般來(lái)說，朗誦不是一直保持一種速度，而是根據(jù)感情、意境等時(shí)緩時(shí)急地朗誦，例如在朗誦表達(dá)興奮、激動(dòng)、歡快的詞句時(shí)宜用稍快的語(yǔ)速，而在朗誦表達(dá)哀傷、痛苦、懷念等詞句時(shí)宜用慢一點(diǎn)的語(yǔ)速，如徐志摩《再別康橋》中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”適合用慢一點(diǎn)的語(yǔ)速表達(dá)詩(shī)人的離愁別緒。（3）把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。詩(shī)歌朗誦時(shí)一定要有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，要有抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化可以更好地表達(dá)詞句的意思，如“為什么我的眼里常含淚水？”用疑問的語(yǔ)氣。4.儀表儀態(tài)及動(dòng)作登臺(tái)朗誦還需要注意儀表儀態(tài)、行為舉止、目光及手勢(shì)動(dòng)作。上臺(tái)下臺(tái)要從容不迫，站立時(shí)有良好站姿，目光要與觀眾席有接觸，可以添加適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。（二）舉行朗讀會(huì)活動(dòng)1：詩(shī)歌推薦（1）教師為主持人，串聯(lián)朗讀會(huì)活動(dòng)。（2）小組抽簽，依序展示，每組時(shí)間控制在五分鐘之內(nèi)。（3）先由推薦人宣讀推薦理由，再由朗讀者朗讀。（4）每組推薦一名評(píng)委打分、點(diǎn)評(píng)，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中掌握朗讀技巧。朗誦評(píng)價(jià)量表評(píng)分項(xiàng)目分值評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分備注表達(dá)10普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)。

語(yǔ)言表達(dá)效果10語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容。

感情渲染10朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。

活動(dòng)2：分享摘錄卡運(yùn)用摘錄批注的方法，小組討論鑒賞詩(shī)歌的意蘊(yùn)以及所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。（1）組長(zhǎng)帶頭，組內(nèi)交流。（2）推選代表，課堂展示。（3）老師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。評(píng)分量表評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分所需技能符合標(biāo)準(zhǔn)1.能夠完成二、三處摘錄。2.能夠準(zhǔn)確賞析詩(shī)歌意蘊(yùn)以及所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。基本符合標(biāo)準(zhǔn)基本能夠完成一處摘錄。2.基本能夠賞析詩(shī)歌意蘊(yùn)以及所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。不符合標(biāo)準(zhǔn)1.不能完成摘錄。2.不能賞析詩(shī)歌意蘊(yùn)以及所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。評(píng)委組根據(jù)得分情況評(píng)選出優(yōu)秀組、優(yōu)秀分隊(duì)和“最佳朗誦者”“最佳點(diǎn)評(píng)者”等優(yōu)秀個(gè)人。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天的朗誦交流會(huì)圓滿結(jié)束了，勝負(fù)并不重要，重要的是我們?cè)诶收b中感受真摯的愛國(guó)情，我們用聲音展現(xiàn)文字打動(dòng)人心的魅力，我們?cè)诮涣鼽c(diǎn)評(píng)中感受思想與思想的碰撞。感謝同學(xué)們的努力，讓我們?cè)谶@一美好過程中傳遞了情感、熏陶了思想，相信大家也會(huì)在今后的朗誦中不斷思考、不斷攀登、不斷成長(zhǎng)。四、課后作業(yè)1.沉浸在詩(shī)歌朗誦中的同學(xué)們，你最喜歡哪一首詩(shī)呢？請(qǐng)從《艾青詩(shī)選》中選取你最有感觸、最打動(dòng)你的詩(shī)歌，寫一篇讀后感。2.為了引導(dǎo)其他同學(xué)更好地閱讀《艾青詩(shī)選》，同時(shí)也分享你閱讀的收獲，請(qǐng)