中考作文：《方寸之間天地大》寫作指導

中考作文預測：《方寸之間天地大》寫作指導真題回放方寸，既指小的空間，也指人的內(nèi)心。生活中，我們常會發(fā)現(xiàn)：有的地方，空間雖小，包蘊無限；有的事物，形制雖小，韻味無窮；同樣，人的內(nèi)心也可以充實而豐盈，博大而廣闊。請以《方寸之間天地大》為題，寫一篇文章。命題解讀本題是文學的、文化的、生活的，又是個性的、開放的、有深度的。一、導語簡潔明確，重在把握關(guān)鍵導語的第一句話就明確了“方寸”的含義，它既可以指向外在的具體的物質(zhì)世界，也可以指向內(nèi)在的抽象的精神世界。“生活中，我們常會發(fā)現(xiàn)”領(lǐng)起的三個并列分句，從不同角度概述性地呈現(xiàn)“方寸”與“天地”之間的關(guān)系。同學們應(yīng)順著這幾個方向進行更具體的思考。有限的空間，可以包含無限的內(nèi)容，觸發(fā)無盡的想象。如一方庭院、一角書屋、一塊屏幕……承載世間故事，寄寓人生況味，反映社會變遷。規(guī)格、結(jié)構(gòu)微小的事物，如一枚書簽、一張郵票、一幅字畫……其中寄寓的特定情感、文化內(nèi)涵、品格精神，值得我們用心品咂、琢磨和欣賞。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，人的內(nèi)心從物理維度來衡量當然也屬于“方寸之間”，但人的精神和思想可以“充實而豐盈”。杰出人物常常以其深邃的思想、廣闊的襟懷燭照千古，并不斷給蕓蕓眾生以啟示：怎樣打破自我和他人的禁錮，獲得存在的尊嚴、價值，找尋到廣闊天地。二、調(diào)動知識經(jīng)驗，深入思考關(guān)聯(lián)除了“方寸”與“天地”之外，“小”與“大”也是本題的兩個關(guān)鍵詞，兩對關(guān)系不可偏廢。同學們可以在讀懂題意的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識積累和學習經(jīng)驗。“小空間大底蘊”，課文《從百草園到三味書屋》《蘇州園林》《陋室銘》等都能夠引發(fā)同學們對有限空間的觀察和思考?！靶∈挛锎箜嵨丁保n文《核舟記》《一棵小桃樹》《海燕》等，名著《昆蟲記》以及綜合性學習《身邊的文化遺產(chǎn)》，都能夠引導同學們挖掘?qū)こＪ挛锉澈蟮囊馓N和智慧。“小內(nèi)心大胸懷”，課文《老王》《阿長與<山海經(jīng)>》《精神的三間小屋》等都能夠促使同學們向內(nèi)心深處探索。三、聯(lián)系生活實際，表達個性體驗對于這樣一道指向生活的作文題，如何聯(lián)系真實的經(jīng)歷和體驗，表達個性化的感悟和思考是區(qū)分高下的關(guān)鍵?？梢韵让鑼懣臻g事物外在的“小”，再逐步表現(xiàn)其蘊含的知識世界、精神世界、文化世界、審美世界的博大與精彩，繼而挖掘出其厚重的歷史底蘊、強大的精神力量；可以寫平凡的人物因為小小的善舉彰顯心靈的寬廣，渺小的自己因為獨特的際遇不斷打開心胸格局；還可以結(jié)合生活中的相關(guān)現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點和看法，理性看待所謂的“高大上”，為“小”鼓與呼，為追求人的自我完善、人性的真善美抒發(fā)己見。綜上所述，此題為有著不同生活閱歷、不同興趣愛好、不同思想見解、不同語言風格的同學創(chuàng)造了較為寬廣的寫作空間。同學們可以立足于人與自己、人與自然、人與歷史文化等方面選材立意，比如微雕、篆刻、梳篦等傳統(tǒng)文化，小方糕、臭豆腐等飲食文化，老照片、老郵票等時代記憶，手機、平板等現(xiàn)代科技，管中窺豹、門鏡看世界、望遠鏡觀天象等社會世相或自然科學，等等。從文體和表達方式看，同學們可以敘述事件，可以描寫人、物或畫面，可以抒發(fā)感情，也可以就“方寸之間”與“天地之大”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進行分析議論。高分佳作101方寸之間天地大幾片殘簡，說盡多少大事。猶記當時，乘興與家人同游博物館。我見到透明的玻璃展柜里，不過是陳列了幾片已被歷史長風折斷的小小竹片，乍一看毫無令人驚嘆之處。但湊近展柜細看，不知為何，敬畏之情油然而生。竹片不過方寸大小，其上的字跡一部分被歲月侵蝕，另一部分卻頑強地保留下模糊的輪廓，不為名動華夏，不為光照古今，只是想給這一方天地看看，方寸之物，可載多少歷史興亡。忽地，一陣風帶著歷史的氣息，拂面過，盈心頭。有人說：“我們所感受到的風，是從往日吹來的。”如今，這拂面而過的一縷長風，是否來自千年前的那間陋室呢？我的眼前仿佛打開了一扇窗，我向窗內(nèi)望去，一位衣冠簡樸的中年人正借著微弱的燭光，一筆一筆地刻記史書。內(nèi)容或許是朝堂之上的論辯，或許是一日官場雜務(wù)，或許是新頒布的律令……數(shù)不清的竹片已被他分門別類地整理，并用繩子串聯(lián)起來。他就這樣，用小小竹片記載著天地間的巍巍青史。風忽停，思緒歸。我又一次向展柜中這些殘破的竹片投去灼熱的目光。它們不比編鐘氣勢恢宏，不比書畫精致工巧，卻是歷史豐盈而飽滿的饋贈，有著以小搏大的魅力。我立于柜前，心有所感。剛剛眼前浮現(xiàn)的中年人正是先秦時擔任文書工作的小吏——喜，眼前的殘簡相傳出自他手。那么，究竟是什么力量推動著他，在一片片方寸之物上，刻下寶貴的歷史印記呢？我認為，是信仰，是堅定的生命意志。在他生活的年代，有多少為官之人為了碎銀幾兩而忘卻了信仰，在廣闊的天地之間，淪為渺小而可鄙的存在。而喜，卻在小小的秦簡上留下了歷史的興衰，并以此告誠后人：生命雖短暫，但仍要站成一個頂天立地的人。多少大事，盡藏于方寸之間，此非人力而不可為，非信仰而不能為。何不共觀方寸之竹，壯凌云之志！

點評考生別出心裁地把目光聚焦于博物館中的幾片殘簡，初見未覺奇妙，但細細觀之，歷史的氣息撲面而來。然后，考生的筆觸自然地過渡到殘簡背后的歷史故事，采用虛實結(jié)合的手法，進行了細膩生動的描繪和想象，給讀者以畫面感。思緒回歸后，考生感悟到小小的竹簡是歷史豐盈而飽滿的饋贈，此為主題的第一層含義；考生緊接著由物及人，深化主題，點出方寸竹簡承載的更是偉大的信仰和堅定的生命意志，此為主題的第二層含義?？忌毦呋垩郏枷肷羁?，聚焦小文物，話說大天地，顯示出豐富的文學積累，值得大家學習。高分佳作202方寸之間天地大菱花雖小，亦有清香；方寸之間，亦有天地。我讀過《紅樓夢》，于紅樓之中，看見王熙鳳的精明能干，她傲然于大觀園這一片天地；看見林黛玉的細膩才情，她在才名的天地中自在徜徉；只有你——香菱，藏在書后，悄然而立，沒說一個字。我問你：你的天地在哪里？——在這里，在賈府的方寸之間，在人心與階級的方寸之間?！安华毩饣ㄏ悖瓦B荷葉，蓮蓬，都是有一股清香的?！蹦惚┞斆?，天真的話語之間藏著大智慧。然而，與你的善良、純真形成鮮明對比的是你悲慘的命運。驕橫跋扈的夏金桂進門，更加速了你命途的顛沛流離。你地位低下，身體與精神飽受這位正房太太的摧殘；你處境艱難，眼中所見、耳中所聞不乏一些姑娘、太太的傲慢之態(tài)和冷言冷語。在封建社會等級制度與性別歧視的捆縛下，你只能在這方寸之間的“死水”中茍延殘喘?？杉幢闶橇饣ǎ灿幸活w飄香的心，哪怕僅借來海棠的一縷魂魄亦足矣。對嗎？我再次問你：你的天地在哪里？——在這里！在世俗拘不住的一顆自由的心里，在任何人都奪不走的一方精神凈土上。“精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒?！蹦阕屛铱吹搅艘粋€真正的你，于你苦吟的身影中，于你吟出的詩句里。你拜黛玉為師無疑是明智的選擇。你們都有一顆跳動的詩心，一種超越命運、超越世俗的情懷，因此，你們能借詩詞于方寸之間尋到足以安放心靈的廣闊天地。那燈下苦覓佳句的身影，那近乎癡瘋的狀態(tài)，都是你為邁向這方天地付出的努力。你雖身在賈府的方寸之間，可“癡”字不改，天地何寬！每一個平凡人又何嘗不是一朵菱花呢？生于池塘這方寸之地，仿佛從一開始就注定平庸?？墒牵藦膩砭筒粫鼜挠诳臻g的逼仄和處境的困苦，胸膛中自有一股蓄勢待發(fā)的“登臨意”，那是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，是“十年飲冰，難涼熱血”的激情……菱花雖小，亦有清香。當我們跳出命運安排的方寸之地，便能與廣闊的天地相擁。

點評本文充分展現(xiàn)了考生在文學閱讀和創(chuàng)意表達方面的功力。因為對《紅樓夢》這部巨著足夠熟悉，所以能夠?qū)⑵渲械娜宋?、情?jié)，甚至詩文信手拈來。文章的構(gòu)思新穎有創(chuàng)意，語言優(yōu)美有詩意，與此不無關(guān)系。同時，在表達上，考生別出心裁，避開大眾熟知的寶玉、黛玉等人物，而選擇香菱這個相對“冷門”的對象，扣住“方寸”與“天地”，以“對話”的形式娓娓道來，問答之間將個性化的審美體驗展現(xiàn)得淋漓盡致。更加難能可貴的是，全文沒有止于“香菱”，而是由書中的香菱聯(lián)想到現(xiàn)實中的“我們”，抒發(fā)自己對積極的人生態(tài)度的獨特感悟，引人深思。細節(jié)上，首尾的“菱花”相互呼應(yīng)，用意蘊豐厚的意象將人與物有機聯(lián)系在一起，虛實結(jié)合，使得方寸之形躍然紙上，增強了文章的層次感和感染力。高分佳作303方寸之間天地大初見那薄如蟬翼的宣紙，年幼的我就為國畫那于方寸之間展現(xiàn)的萬千氣象所折服。不平的巖石，虬結(jié)的樹枝，潺潺的溪水，洶涌的浪花，蒼勁的筆觸描繪出氣勢磅礴的山水。與國畫初遇時的震撼烙印在我的心中，畫上那如巨人般偉立的山峰也讓我久久難以忘懷。從那次的感動后，我就醉心于國畫的學習，現(xiàn)在的我自認為已經(jīng)能夠熟練運用繪畫技巧，描山、繪水、摹花，乃至畫人都不在話下。所以在老師要求多研習名家作品時，我不以為意，可老師卻說：“要想畫出好畫，畫出事物的形還不夠，更關(guān)鍵的是神。”我無奈地翻開畫卷，又一次仔細觀察起老師所說的“形神具備”的畫。最先映入眼簾的只是幾筆粗細不一的勾勒，兩三點濃淡交織的點染，不加修飾、未曾涂抹。再細細去看，右下的蘭花從狹窄的石縫中奮力抖動著枝葉，左上的蒼鷹伸展羽翼、迎風翱翔。我似有所悟，耳邊響起老師的教誨:“方寸之畫，畫的不只是物，更要畫出畫家的意志?！笔前?！畫家揮毫潑墨，提筆畫出的，其實不就是他心中的那片廣闊天地嗎？再看那畫，蘭花枝干細長卻不柔弱，她是一位高傲又堅毅的女子，心中懷有擊潰巨巖、展望天空的理想，從艱苦困境中掙脫，開出美艷的花；鷹似是幼鷹，在風的狂吼之中搖搖晃晃，但尚未豐滿的翅膀亦展開了勇氣的寬度，銳利的眼神宣示著直指蒼穹的決心。終于，我?guī)е鴱匚虻男?，去細細品味畫中景、畫外意，聆聽畫家的?nèi)心獨白與宏大志愿，感悟到了無限情思。又一次落筆，我穩(wěn)穩(wěn)地握著毛筆，從容點墨，細致描繪著我的生活與經(jīng)歷、我的所思與所想、我的向往與期待……一幅浸透畫家心血的畫或許只在方寸之間，但其中所蘊藏的情韻卻總是如天地般無邊。

點評考生開篇即點題，初見即折服，折服于小小的宣紙能填滿山峰、巖石、樹枝、溪水、浪花，讓他“難以忘懷”；再見是徹悟，感悟水墨畫里寄寓著畫家的滿滿情思?？忌徊讲降卦O(shè)置了情緒的波瀾變化，并隨著他的敘寫描摹逐層推向高潮，由“不屑”到“徹悟”，由“賞畫”到“自畫”，由“方寸之間有無限延展的天地”到“方寸之間有蘊藏的無邊情韻”，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。高分佳作404方寸之間天地大靜立艤舟亭，我的內(nèi)心被瑣事擠滿，只感覺天地無光。此時，斜陽歸暮，抬眼望蒼穹，風薄云空楚，無情雁字分飛過。河面上，扁舟短棹在水游，滿眼盡是凋零木。在這葉輕霜重的深秋，我走在東坡園的小路上，想到蘇軾的際遇——三遷三貶、六出汴梁。“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，在蘇軾的自嘲聲中，我也好似觸景生情，滿懷的愁緒怎么也撣不掉。黃昏轉(zhuǎn)瞬即逝，細雨悠悠飄下，許是找到了蘇軾這位“知己”，我心情稍好，乘著月色在東坡園里漫步起來。腳下苔青石白，斑駁的石階更顯冷寂，幾株城市里并不常見的狗尾巴草搖曳著，似在訴說“多謝殘燈不嫌客，孤身一夜許相依”的往事。林間傳來聲聲鳥鳴，我又似聽到了東坡先生的吟哦：“但把窮愁博長健，不辭最后飲屠蘇”，低吟聲細若游絲卻振聾發(fā)聵。仕途多舛的他仍心懷未來、無畏衰老，我被他的豁達樂觀所感染，心情舒暢許多，公園這一隅也變得寬闊起來，我的思緒在這里盡情奔跑。信步來到半月島，東坡先生的雕塑斜臥，正對著古老繁榮的京杭大運河。我又想到《念奴嬌·赤壁懷古》，不由得大聲地吟誦起來：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……人生如夢，一尊還酹江月。”“試攜鐵板銅琶到此唱大江東去，想見芒鞋竹杖正相迎千里南來！”沒有姹紫嫣紅、黃花開遍，沒有高山流水、怪柏懸泉。一河東流水，一輪西江月，足以寄托滿腔豪邁豁達。我似乎看到了，東坡居士頭戴綸巾、身著儒袍，舉杯問月，與天地共酌，雖已年過六旬，但一身錚錚風骨不減。爾虞我詐的官場不容蘇東坡，令他半生顛沛流離，可他心中自有廣闊天地。他的人生哪有殘陽收盡蒼涼殘照？只有旭日散布烈烈之輝。“明月入懷，表里俱澄澈；清光照膽，天人共古今?！睎|坡遺范，澤龍城千年。內(nèi)心方寸間，卻是包羅萬象。天地何大？此刻，我與他共明月。

點評考生漫步東坡園，憶東坡際遇，一路懷想、一路感嘆，在方寸之間尋味蘇東坡那野宿行