高考語文復習：次要人物形象作用+教學設計

2/2次要人物也重要，簡單人物不簡單——一輪復習小說鑒賞專題之次要人物作用教學設計【教學目標】分析教材中經(jīng)典的次要人物形象，掌握小說次要人物的作用，并規(guī)范答題【課時安排】1課時【教學過程】一.導入以小組搶答的形式回顧人物形象分析題二.取法于課內(nèi)：小說中次要人物的作用文章中有主要人物和次要人物，主要人物是作者運用筆墨較多，主要描寫的對象，通常對文章主旨有直接作用，也是我們賞析和品讀的主要對象。另外，一些著墨不多的次要人物，常常被我們疏忽，其實他們在塑造人物、推動情節(jié)、深化主旨等方面有重要作用。恩格斯曾倡導“把各個人物用更加對立的方式彼此區(qū)別得更加鮮明”。在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。小說雖然對這些次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既增添了小說的藝術感染力，又起到深化主題、畫龍點睛的作用。給出教材中經(jīng)典的人物形象，以連線題的形式進行分析。三.特殊的次要人物“我”的作用以祝福中的我為例，分析特殊人物形象我的作用。四.應用于高考（一）閱讀下面的文字，完成1～4題。海棠詩社黛玉道：“①既然定要起詩社，咱們都是詩翁了，先把這些姐妹叔嫂的字樣改了才不俗?！崩罴w道：“極是，何不大家起個別號，彼此稱呼則雅。我是定了‘稻香老農(nóng)’，再無人占的。”探春笑道：“我就是‘秋爽居士’罷。”寶玉道：“居士、主人到底不恰，且又瘰贅。這里梧桐芭蕉盡有，或指梧桐芭蕉起個倒好。”探春笑道：“有了，我最喜芭蕉，就稱‘蕉下客’罷。”眾人都道別致有趣。黛玉笑道：“你們快牽了他去，燉了脯子吃酒。”眾人不解。黛玉笑道：“古人曾云‘蕉葉覆鹿’。他自稱‘蕉下客’，可不是一只鹿了？快做了鹿脯來?！北娙寺犃硕夹ζ饋?。探春因笑道：“你別忙中使巧話來罵人，我已替你想了個極當?shù)拿捞柫??！庇窒虮娙说溃骸爱斎斩鸹逝I在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今他住的是瀟湘館，他又愛哭，將來他想林姐夫，那些竹子也是要變成斑竹的。以后都叫他作‘瀟湘妃子’就完了?！贝蠹衣犝f，都拍手叫妙。林黛玉低了頭方不言語。李紈笑道：“我替薛大妹妹也早已想了個好的，也只三個字?！毕Т河憾紗柺鞘裁?。李紈道：“我是封他‘蘅蕪君’了，不知你們?nèi)绾??！碧酱盒Φ溃骸斑@個封號極好?！睂氂竦溃骸拔夷兀磕銈円蔡嫖蚁胍粋€。”寶釵笑道：“你的號早有了，‘無事忙’三字恰當?shù)暮??！崩罴w道：“你還是你的舊號‘絳洞花主’就好?！睂氂裥Φ溃骸靶r候干的營生，還提他作什么。”探春道：“你的號多的很，又起什么。我們愛叫你什么，你就答應著就是了?！睂氣O道：“還得我送你個號罷。有最俗的一個號，卻于你最當。天下難得的是富貴，又難得的是閑散，這兩樣再不能兼有，不想你兼有了，就叫你‘富貴閑人’也罷了?！睂氂裥Φ溃骸爱敳黄?，當不起，倒是隨你們混叫去罷?！崩罴w道：“二姑娘四姑娘起個什么號？”迎春道：“我們又不大會詩，白起個號做什么？”探春道：“雖如此，也起個才是?！睂氣O道：“他住的是紫菱洲，就叫他‘菱洲’，四丫頭在藕香榭，就叫他‘藕榭’就完了?！崩罴w道：“就是這樣好。但序齒我大，你們都要依我的主意，管情說了大家合意。我們七個人起社，我和二姑娘四姑娘都不會作詩，須得讓出我們?nèi)齻€人去。我那里地方大，先在我那里作社?！碧酱旱溃骸爸皇窃滴移鸬囊?，我須得先作個東道主人，方不負我這興?！崩罴w道：“既這樣說，明日你就先開一社如何？”探春道：“明日不如今日，此刻就很好。你就出題，菱洲限韻，藕榭監(jiān)場?！崩罴w道：“方才我來時，看見他們抬進兩盆白海棠來，倒是好花。你們何不就詠起他來？”迎春道：“都還未賞，先倒作詩?！睂氣O道：“不過是白海棠，又何必定要見了才作。②古人的詩賦，也不過都是寄興寫情耳，若都是等見了作，如今也沒這些詩了?！庇旱溃骸凹热绱耍蚁揄?。”說著，走到書架前抽出一本詩來，隨手一揭，這首竟是一首七言律，遞與眾人看了，都該作七言律。迎春掩了詩，又向一個小丫頭道：“你隨口說一個字來。”那丫頭正倚門立著，便說了個“門”字。迎春笑道：“就是門字韻。頭一個韻定要這‘門’字?！闭f著，又要了韻牌匣子過來，命那小丫頭隨手拿四塊。那丫頭便拿了“盆”“魂”“痕”“昏”四塊來。丫鬟一樣預備下四份紙筆，便都悄然各自思索起來。獨黛玉或撫梧桐，或看秋色，或又和丫鬟們嘲笑。迎春又令丫鬟炷了一支“夢甜香”。如香燼未成便要罰。一時探春便先有了，自提筆寫出，又改抹了一回，遞與迎春。因問寶釵：“蘅蕪君，你可有了？”寶釵道：“有卻有了，只是不好?！睂氂癖持郑诨乩壬硝鈦眭馊?，因向黛玉說道：“你聽，他們都有了?！摈煊竦溃骸澳銊e管我?！睂氂裼忠妼氣O已謄寫出來，因說道：“了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句?！庇窒蝼煊竦溃骸阿巯憔屯炅耍还芏自谀浅钡叵伦魇裁?？”黛玉也不理。寶玉道：“可顧不得你了，好歹也寫出來罷?！闭f著也走在案前寫了。李紈道：“我們要看詩了，若看完了還不交卷是必罰的?！睂氂竦溃骸暗鞠憷限r(nóng)雖不善作卻善看，又最公道，你就評閱優(yōu)劣，我們都服的?！庇谑窍瓤刺酱旱母迳蠈懙朗牵涸伆缀Ｌ男标柡輲е亻T，苔翠盈鋪雨后盆。玉是精神難比潔，雪為肌骨易銷魂。芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕。莫謂縞仙能羽化，多情伴我詠黃昏。次看寶釵的是：珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。李紈笑道：“到底是蘅蕪君?！闭f著又看寶玉的，道是：秋容淺淡映重門，七節(jié)攢成雪滿盆。出浴太真冰作影，捧心西子玉為魂。曉風不散愁千點，宿雨還添淚一痕。獨倚畫欄如有意，清砧怨笛送黃昏。大家看了，寶玉說探春的好，李紈才要推寶釵這詩有身分，因又催黛玉。黛玉道：“你們都有了？”④說著提筆一揮而就，擲與眾人。李紈等看他寫道是：半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆?？戳诉@句，寶玉先喝起彩來，只說“從何處想來！”又看下面道：偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。眾人看了也都不禁叫好，說“果然比別人又是一樣心腸?！庇挚聪旅娴朗牵涸驴呦扇丝p縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。眾人看了，都道是這首為上。李紈道：“若論風流別致，自是這首，若論含蓄渾厚，終讓蘅稿?！碧酱旱溃骸斑@評的有理，瀟湘妃子當居第二?！崩罴w道：“怡紅公子是壓尾，你服不服？”寶玉道：“我的那首原不好了，這評的最公?！庇中Φ溃骸爸皇寝繛t二首還要斟酌?！崩罴w道：“原是依我評論，不與你們相干，再有多說者必罰?！睂氂衤犝f，只得罷了。（選自《紅樓夢》第三十七回“秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題”，有刪改）1．下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A．黛玉引經(jīng)據(jù)典說探春是一只鹿，要讓人“燉了脯子吃酒”，而探春毫不放在心上，反而給黛玉起了“瀟湘妃子”的美號。B．從眾人給寶玉起別號這一情節(jié)中，可以看出寶玉多樣的形象特點，也可以看出寶玉與眾姊妹的關系融洽。C．“原系我起的意”“須得”“方不負”“明日不如今日，此刻就很好”等詞句，表現(xiàn)出探春思慮周全、謙和有禮的性格。D．四首詠白海棠的詩，探春的詩排名第三，寶玉的最次，薛寶釵和林黛玉的雖然風格比較接近，但是難分伯仲。2．對文中畫線句子的理解與分析，不正確的一項是（3分）A．句子①中黛玉提議大家起別號來彼此稱呼，這樣才不俗氣，才符合詩人的身份特點，得到了眾人的一致響應。B．句子②是薛寶釵對古人詩賦創(chuàng)作的評價，也表現(xiàn)了寶釵關于詩歌創(chuàng)作要“寄興寫情”的觀點。C．句子③是寶玉提醒黛玉交稿時間快到了，要抓緊時間完成詩稿，不要蹲在“潮地上”，體現(xiàn)了對黛玉的關心。D．句子④寫出了黛玉書寫詩稿的情景，其中“一揮而就”“擲與眾人”，形象地表現(xiàn)了黛玉的才思和自信。3．對文中“果然比別人又是一樣心腸”這句話，你是如何理解的？請結(jié)合文本分析。（4分）4．1．B（A項中“探春毫不放在心上”理解有誤。C項中“思慮周全、謙和有禮”理解有誤。D項中“風格比較接近”理解有誤）2．A（A項中“得到了眾人的一致響應”理解有誤）3．（1）眾人認為，黛玉的“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”這兩句詩，構(gòu)思巧妙，別開生面，與別人不同。（2）側(cè)面描寫，表現(xiàn)了黛玉超人的才華。（本題共4分，答出每點可給2分，意思對即可，其他合理答案亦可酌情給分）4．（1）李紈是年齡最大、受大家尊重的大嫂形象，她熱情好客，雖不太會作詩但善看詩評詩，為人公道不偏私。（3分）（2）李紈在文中起到推動情節(jié)發(fā)展的作用，可以說是一個線索人物。她在黛玉的啟發(fā)下，提議大家都起個別號，提議詠白海棠，督促眾人完成詩稿并評判眾人詩作。（本題6分，每點3分，意思對即可，其他答案亦可酌情給分）五.布置作業(yè)閱讀下面的文字，完成5~8題。1935年的羊徐建宏找到學校，老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學生們布置下午上山打柴的事。冬天的陽光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮，孩子們讀不起書，只能隔三差五地到山上打些柴，然后挑到鎮(zhèn)上賣了弄點錢。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中間。等學生們散了，老旺急忙把曹老師拉到一邊，抖抖索索地從破棉襖里掏出一個布包。大概是午后的陽光顯出了力量，曹老師注意到老旺的額上微微出了點汗。老旺說：“曹老師，你看看這里面寫的啥？”曹老師疑惑地打開布包，從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久，紙條已經(jīng)漬黃不堪，上面不規(guī)則地分布著一些細洞。曹老師展開紙條，只見上面寫著：借

條茲借到瓦村邢元富家羊20只，俟革命成功后以兩倍奉還。此據(jù)。紅軍指揮員

葉××1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺，此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他。曹老師說：“老旺，這東西你從哪兒找到的？”“俺家的一個破墻洞里。”老旺急切地說，“上面寫了些啥？”曹老師莞爾一笑說：“邢元富是你家什么人？”“俺爺爺呀。”老旺說，額上的細汗已經(jīng)變成了顆粒?！袄贤?，恭喜你啊?！辈芾蠋熞话驼婆脑诶贤募缟险f，“你家發(fā)財了?！毕⑹菑倪@天午后開始像花朵一樣開遍了整個瓦村的。到黃昏時老旺家的院子里已擠滿了人，沒有誰對老旺懷里的40只羊持懷疑態(tài)度。整個瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲。瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個彈痕累累的地方。離村不到一里，馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光。應該說，這張借條對老旺的確太重要了，它的重要性甚至超出了我們的想象。老旺一家六口人，妻子長年捧著一只醬黑的藥罐，加上自己腿腳不靈便，兒子狗娃一狗娃二還是因為曹老師才讀上書的，靠著幾只咩咩叫的羊養(yǎng)家糊口，生活的艱難可想而知。這天夜里，瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞。1935年的羊叫聲彌漫了整個瓦村。根據(jù)曹老師的指點，老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關于紙條的一些看法，在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實。一個干部模樣的人打著手勢對老旺說，這張借條非同一般，我們一定要認真核查。尤其是首長的簽字，需經(jīng)專家鑒定。老旺聽了這番話，心里緊一陣慢一陣打起了鼓。這時候恰巧鎮(zhèn)長進來，鎮(zhèn)長把老旺請到自己的辦公室，還給老旺泡了杯茉莉花茶，這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒。冬去春來，日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風而逝。老旺日復一日地把羊群趕到山坡上，看遠處山梁上騰起的黃塵，也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景。老旺的心里酸了又澀，澀了又酸。據(jù)村里人說，曹老師的父親是個烈士遺孤，戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村。后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村，老旺記得，幾十年間曹老師才回過五次家。后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個學生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室。鎮(zhèn)長答復說，經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)在已經(jīng)確認了那張借條，首長的簽字也真實無訛。再過幾天縣里就會派人把折合的1萬塊錢送到瓦村去。鎮(zhèn)長的敘述讓曹老師喜出望外，以至在走出辦公室時曹老師一腳踩空把腳崴了?？h里派人在鎮(zhèn)長的陪同下來到瓦村是在幾天以后。那是個令人難忘的日子，整個瓦村到處塵土飛揚。人們看到腿殘又老實巴交的老旺從縣里同志的手里接過一個大紅包，那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰。這個中午，我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子般的引人注目。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天，老旺找到學校時天剛蒙蒙亮。曹老師扶著墻壁出來開門?？吹揭荒樛辽睦贤?，開玩笑說：“老旺，你的臉是不是被錢燒了？”老旺站在門口，從門外透進來的光線照出曹老師房間里的擺設，簡陋又寒磣，灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下，從懷里掏出一個紙包塞到曹老師手上說：“俺想了整整一宿，這2000塊錢就送給學校吧。往后你和孩子們不要再上山打柴了。”曹老師張了張嘴，一時無從說起。老旺粲然一笑說：“狗娃們這幾年全靠了你才念上書的，還有俺們家……你的恩情俺們忘不了，留下的那幾千塊錢，夠俺們還債和添些羊啥的了?！崩贤┖竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇擁在老旺身后，老旺就像站在潔白的云彩上。在他耳邊，1935年的羊叫聲如水而來。（有改動）5.

下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（

）A.

老旺把紙條拿給曹老師看時所表現(xiàn)出的緊張而又急切的表情說明他急于證實借條內(nèi)容而獲取賠償，以此來緩解目前家里的困境。B.

老旺家境貧苦，生活困難，家里人口多，妻子疾病纏身，常年離不開藥，自己腿腳不便，靠幾只羊養(yǎng)家糊口。C.

老旺對曹老師有一種深深的敬佩之情，即使是在自己“漫長而煎熬”的等待借條核實的過程中，當看到曹老師帶著孩子們上山打柴時，他的內(nèi)心也充滿了酸澀。D.

老旺人雖然窮，但他也懷有一顆感恩之心，這從他拿出2