蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)備課

教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。

(2)學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

R七口字名字

(1)’準(zhǔn)確認(rèn)讀222個(gè)生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字165個(gè)字.能把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。

4HJp［舌沙自，舌o

(1)能認(rèn)曾聽別人講話，聽懂別人說的--段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)

容。能講述課文所寫的故事。

(2)討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

5.閱讀。

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色

彩。

(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本

的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

(6)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、

細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握

詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

6.習(xí)作。

(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫

作是為了自我表達(dá)和與人交流。

(2)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

(3)學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

(4)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫

規(guī)范、整潔。

(5)課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)

和做(3)組成。

1.關(guān)于課文。

本冊(cè)教材安排課文25篇。按照“多邊少搬”的原則，本冊(cè)教材重新編選的課文

占90%以上。教材所編選的課文，內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),

練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。本冊(cè)課文語言規(guī)

范，篇幅短小，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)

生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

2.關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。

3.關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，

內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,

既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

對(duì)本班學(xué)生情況的分析：

全班共有學(xué)生39人，男生28人，女生11人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一

個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵

守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主

動(dòng)性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能

做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另

外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不

知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想：

1.在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3.繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣

的培養(yǎng)。

4.而多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備

量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提

高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5.加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)

中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把

書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”,

從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

6.明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)

中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌

握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面

的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，

從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來激

勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察圖畫，懂得〃不懂就問〃是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得〃不懂就問“是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的

地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課外閱讀材料，每生各自準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入辛斤課

二:指導(dǎo)疏察課本第一頁插圖。

1、讀題：“不懂就問"

2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

c.第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到''不懂就問"？

1、看完4幅圖后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走

廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

（3）可以問老師，問家長(zhǎng)，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)……一句

話問所有懂的人。

（4）可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以問觀察到的所有書

本外的其他問題。

（5）留心處處皆學(xué)問。

2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？

3、請(qǐng)學(xué)生說說今后的打算？

四、總結(jié)：

同氧亍水懂就要問〃，只要留心，處處皆學(xué)問，課本晨、自然界的一切，只要自

己有疑問，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問（孔

子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就

是老師。其實(shí)“不懂就要問〃，就是'‘多問"，這是與〃勤學(xué)〃聯(lián)系在一起的，平時(shí)我

們常說"勤學(xué)多問''就是這個(gè)道理呀！

板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）

不懂就要問一勤學(xué)多問

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察圖畫，懂得〃勤于收集資料是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問。

3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課外閱讀材料每生各自準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

1、'同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準(zhǔn)備？

2、老師要參加''愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？

（收集有關(guān)資料等等。）

3、引導(dǎo)學(xué)生說說收集資料的好處。

4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利,

因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。

1、第二頁插圖。

（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？

（上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方兒位學(xué)生在

學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學(xué)

生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。）

2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資

料？

交流：（可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料）

你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）

3、收集資料有哪些常用方法呢？

觀察第二頁的圖片。

交流并歸納：

（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘

抄，這樣便于查閱）。

（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來積累。

（4）編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。

（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。

（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得?！?/p>

在今后要養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣，開始收集各種資料（二周后交流各自收集的資

料。

板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）

學(xué)會(huì)搜集資料

方法：做摘抄筆記

制作資料卡片

拍照片

編輯剪報(bào)

錄像、錄音、復(fù)印...

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握搜集資料的方法，并按自己掌握的方法搜集資料。

2.交流自己搜集的資料，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握搜集資料的方法，并按自己掌握的方法搜集資料。

教學(xué)難點(diǎn)：交流自己搜集的資料，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

教學(xué)過程：

一、觀摩收集的資料。

各小組在班中展示學(xué)生收集的資料，學(xué)生仔細(xì)觀摩。

二、交流：自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發(fā)。

三、教師小結(jié)：常用的四種收集資料的方法。根據(jù)學(xué)生收集的情況，表揚(yáng)優(yōu)秀的,

給有不足的同學(xué)提出合理的建議，但重在鼓勵(lì)，希望學(xué)生貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收

集資料的習(xí)慣。

1、我們愛你啊，中國(guó)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡(luò)，能夠感悟詩歌贊頌了偉大祖國(guó)的奇山秀水、精美特產(chǎn)、悠久

歷史、改革春潮和民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。感悟詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲《我愛你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說歌曲內(nèi)容。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩歌.

板書課題：1、我們愛你啊，中國(guó)

3、學(xué)生讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。

（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩,想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處，邊讀邊畫重點(diǎn)詞句。小結(jié):

幅員遼闊山河壯麗

物產(chǎn)豐富文化燦爛

民族偉大奮發(fā)開拓

4、課文可分為兒部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

（1）學(xué)生讀文，分小組討論。

（2）交流。

第一段：寫祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國(guó)。

第三段：總結(jié)全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國(guó)的可愛。

三、學(xué)習(xí)第一一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（1）這一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）

（2）“啊，我們愛你，中國(guó)！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全

詩的主旋律）

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

板書設(shè)計(jì)：

1、我們愛你啊，中國(guó)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所表達(dá)

的真摯而強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，并通過朗讀表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

朗:賣全詩，說說你知道了祖國(guó)哪些可愛的地方。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

(3)默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？(祖國(guó)山河的雄渾壯麗)

(4)有感情朗讀第2節(jié)。

(5)除亍詩里寫的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。

(6)朗讀、背誦。

(7)小結(jié)學(xué)法：朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，聯(lián)系背誦。

2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3?6節(jié)一。再交流討論。

第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。

理解“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢

弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？

(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個(gè)例子說說這些精神。

3、朗讀第2?6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛。練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第2?6節(jié)的寫法。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)

什么說的。2、理解“我們愛你啊，中國(guó)”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開

頭、升華主題)

3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

四、朗讀、背誦全詩

1、學(xué)生采用各種方法練習(xí)背誦。2、背誦比賽。

五、作業(yè)

1、有感情朗讀背誦課文。

2、仿照第2至第6節(jié)寫一到兩節(jié)。

3、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文

物等，向同學(xué)們說說。

板書設(shè)計(jì)：

幅員遼闊山河壯麗

1、我們愛你啊，中國(guó)物產(chǎn)豐富文化燦爛

民族偉大奮發(fā)開拓

2、鄭成功

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族

英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。

2、板書課題：2、鄭成功

3、簡(jiǎn)介鄭成功。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀課文。

⑶概括課文重要內(nèi)容。

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)

灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。

⑷根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)

臺(tái)灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭

成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。）

三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。

1、指名讀，思考：第13小節(jié)主要寫什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決

心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭

成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不

允許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激

昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

2、鄭成功

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的

歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？

2、有感情朗讀讀第『3小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。

過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語句，想想你從中

體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生交流后板書。

準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊(duì)綿延兒十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場(chǎng)只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫侵略者

的狼狽相和可恥下場(chǎng)的？（負(fù)隅頑抗驚恐萬狀亂作一團(tuán)舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢(shì)。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞

句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？

學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。

1、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功？（收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

3、說說這一小節(jié)在全文中所起的作用。

五、總結(jié)全文。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺(tái)灣永遠(yuǎn)

屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國(guó)的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，

想把臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。

板書設(shè)計(jì)：

2、鄭成功

準(zhǔn)備工作充分

充滿了必勝的信心

官兵的勇猛善戰(zhàn)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、了解詞語的感情色彩，并能用其造句。

3、仿寫第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：能正加、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫第5自然段。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)復(fù)述課文。

1、根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語，練習(xí)復(fù)述課文。

2、指名復(fù)述。3、教師小結(jié)。

二、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官

兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的

大炮失去了威力。隨著"轟隆"一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來，海面上掀起了

十幾丈高的水注。原來是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘

敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘

勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要寫好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫時(shí)，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)

行描寫。

第二，既要勾畫出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突

出場(chǎng)面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段。當(dāng)堂把其中的一個(gè)戰(zhàn)

斗的場(chǎng)面描寫下來。

三、出不詞語。

1、學(xué)生讀詞語，說說它們的感情色彩。2、選擇其中的兩個(gè)詞語造句造。

3、交流自刻的造句。

文獻(xiàn)摘錄：邈功|，名森，字明儼，號(hào)大木，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。明天啟四

年農(nóng)歷7月140（公元1624年8月27日）誕生于日本長(zhǎng)崎縣平戶千里濱。其

父鄭芝龍，其母名田川氏（通常認(rèn)為是日本人）

1630年，鄭成功隨叔芝燕回國(guó)，住晉江安平鄭府。鄭芝龍延聘名師授業(yè)，1638

年鄭成功入南安縣學(xué)為縻生，1644年鄭成功從家鄉(xiāng)來到南京，進(jìn)入國(guó)子監(jiān)太學(xué),

拜名儒錢謙益為師。其時(shí)明王朝內(nèi)憂外患，風(fēng)雨飄搖，當(dāng)年3月中旬，李自成率

農(nóng)民起義軍攻入北京，崇禎朝滅亡。9月中旬，清王朝定都北京。在擊敗了李自

成的農(nóng)民軍后，次年6月攻克南京，南明弘光政權(quán)覆滅，鄭成功返回福建。同月，

唐王朱聿鍵在福州被鄭芝龍等擁立為帝，建號(hào)隆武。帝對(duì)鄭成功的忠勇十分嘉許,

賜他與國(guó)同姓，易名“成功”，從此南明官方稱為“朱成功”，中外又稱為“國(guó)姓爺

1646年8月，清軍進(jìn)攻福建，隆武帝在逃亡路上被擒，于汀州罹難。10月中旬

鄭芝龍降清，即后清軍進(jìn)襲安平，鄭成功之母不堪被辱自殖身亡。

4、古詩兩首

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩人抒發(fā)

的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩意，并能從內(nèi)容想開去。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱收集有關(guān)杜甫的資料，了解他們的生活年代的情況。

教學(xué)過程：

-、揭題。

1、我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一位愛國(guó)詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。

2、板書課題：聞官軍收河南河北

唐杜甫

3、解題：聞：聽

二、學(xué)生介紹課前收集的資料。

指名匯報(bào)，對(duì)了解信息較多的學(xué)生可追問信息的來源并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師出示

相關(guān)課件。

三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

四、檢查自學(xué)情況。

1、用生字卡片檢查生字讀音。

2、指名讀詩，正音。1

五、再讀詩，理解詩意。

1、自由讀，借助字典、結(jié)合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。

2、匯報(bào)交流。

(1)''劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?/p>

初：剛聞：聽

劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息，剛聽到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了衣裳。

(2)“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?/p>

卻看：回過頭來看。

妻子：夫人和孩子。

漫卷：胡亂卷起。

回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)

狂。

(3)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?/p>

放歌：放聲歌唱。

縱酒：盡情飲酒。

青春：春光，春天的景物。

在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。

(4)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

即:就

我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一

直奔向洛陽。

學(xué)生口述句意，教師出示課件作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

(1)讀了這首詩，你感到詩人當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？原因是什么呢？

(2)你是從哪些地方看出來的呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生從詩中想開去。

(1)如果當(dāng)時(shí)流漓城外的人是你，你聽到這種好消息，你會(huì)怎樣表達(dá)你的心情？

(2)《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容

說說你的體會(huì)。

5、配音，練習(xí)有感情地朗讀。

六、欣賞杜甫的其他詩。

1、出示《春夜喜雨》讓學(xué)生齊讀。

2、出示《春望》，指名朗讀。

七、小結(jié)、布置作業(yè)。

悲之切是因?yàn)閲?guó)家未統(tǒng)一，失地未收復(fù)；喜欲狂是因?yàn)閲?guó)家收復(fù)了失地。一悲一

喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國(guó)之心。他們的確是著名的愛國(guó)詩人,

留下了許多愛國(guó)詩篇，請(qǐng)同學(xué)們課外收集來讀一讀，你一定會(huì)有更多的收獲！

板書設(shè)計(jì)：

聞官軍收河南河北

唐、杜甫

涕淚滿衣裳

收……喜漫卷詩書無比歡快、熱愛祖國(guó)

放歌、縱酒

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國(guó)主義精神影響。

2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

3、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩，想象意境，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。

過渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩。(板題)

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。

(以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。)

二、提示詩題，介紹背景。

1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。

引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。

三、初讀全詩，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。

運(yùn)用掌握的學(xué)詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會(huì)詩句的文字美。

五、想象畫面，吟誦玩味。

引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒

子時(shí)的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩情。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、課堂練習(xí)。

1、默寫《示兒》，互相檢查。

2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

板書設(shè)計(jì)：

示兒

悲不見九州同

望北定中原日

教學(xué)反思：

習(xí)作1

一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高

學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣,

提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致，感受真實(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示照片，講故事：

（教師出示自己假期時(shí)在上海游玩拍攝的照片）

講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：

1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定

有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？生自由交流。

2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，

還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

二、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：

1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見識(shí)，留影拍照，真是一件樂

事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一

會(huì)我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

生討論。

2、師：誰有好的建議，快給大家說說！

（學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）

要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來；（3）可以把照片地

點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途

的難忘。）

對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。

3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園

某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向

對(duì)塔下景物進(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移

動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如

這樣，

就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

1、師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？

生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來寫。

2、師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？

3、師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。

五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材：

1、剛才，大家在提建議時(shí)，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除

了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。

可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味……

2、現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

3、是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受,

刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫

出自己的滋味來，就是一篇有價(jià)值的好文章。

第二課時(shí)

一、寫作提示：

這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感

受，然后有條理的寫下來，注意突出重點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。

二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類文章：

1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

2、語言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

四、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課

我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)■間等順序來構(gòu)成文章，

這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把

畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。

1、學(xué)生自己修改。

2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性

問題隨機(jī)點(diǎn)拔。

3、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

練習(xí)一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、語文與生活

①認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法。

②能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別。

③會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。

2、誦讀與欣賞

熟讀并背誦《愛我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：語文與生活。

教學(xué)難點(diǎn)：熟讀并背誦《愛我中華》。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一部分：語文與生活

（一）學(xué)習(xí)第一題。

1、讀題

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第二題。，

1、出示題目

2、學(xué)生比較，交流

3、教師小結(jié)

（三）學(xué)習(xí)第三題。

1、小組討論選擇

2、全班交流

二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞

2、指名讀，正音

3、討論理解

4、欣賞歌曲

5、教師小結(jié)

四、總結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字

描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

2、寫好毛筆字

學(xué)寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

教學(xué)重點(diǎn)：寫好鋼筆字。

教學(xué)難點(diǎn)：寫好毛筆字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、教學(xué)第三部分：寫好鋼筆字

1、觀察字帖。

2、交流觀察所得。

3、教師補(bǔ)充：詩歌書寫應(yīng)注意的問題。

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

5、評(píng)比書寫情況。

三、教學(xué)第五部分：寫好毛筆字

1、復(fù)習(xí)毛筆字書寫要點(diǎn)

2、讀帖

①字形特點(diǎn)

②筆畫特點(diǎn)

3、教師示范書寫，講解要點(diǎn)

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)

5、評(píng)講書寫作業(yè)

四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際

①通過查資料?，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

②會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹-利少數(shù)民族。

教學(xué)重點(diǎn)：口語交際

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、口語交際

1、審題：我國(guó)是一個(gè)多民族聚居的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)和風(fēng)土

人情、民俗習(xí)慣，請(qǐng)人選一個(gè)你了解的民族，向同學(xué)們作介紹。

2、明確口語交際要求

①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況②語句通順，條理清楚

3、小組交流

交流要求：

①符合口語交際要求②小組中要體現(xiàn)互動(dòng)，介紹人要能解答同學(xué)的疑問

4、小組選出代表全班交流，學(xué)生評(píng)議、互動(dòng)。

5根據(jù)介紹情況進(jìn)行評(píng)選，選出本次“口語小明星”

6、教師總結(jié)

三、總結(jié)，布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

介紹我國(guó)的一個(gè)民族

要求：①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況

②語句通順，條理清楚

教學(xué)反思：

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這

個(gè)成語的由來。

2、學(xué)會(huì)閱讀劇本。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的

由來。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過

么劇本？劇本的--般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)

內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、

動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄

清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這

個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。

寬恕：寬容昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪

(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？(2)誰向誰請(qǐng)罪？

(3)為什么要請(qǐng)罪？(4)結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞語、朗讀課文。

2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟

和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精

神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單

的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

(2)廉頗是怎樣的人？(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)

4、討論:

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

(1)理解“深明大義、寬容大度

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?/p>

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，

對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一

下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、分角色朗讀課文。

(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗藺相如

對(duì)不住你過去的事別提了是……

寬恕我

背荊條扔在一邊讓

跪下扶起

(勇于改過)(顧全大局)

為了趙國(guó)的利益

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的

教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)排演小話劇。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的

臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

指名說。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。

要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

3、深入體會(huì)藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這兒句話。

4、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀全文。

四、排演話劇

1、分組練習(xí)。2、學(xué)生表演。

五、總結(jié)課文：

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

教學(xué)反思：

6.最后的姿勢(shì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)

生命意義的追求和詮釋。

3、理解文中重點(diǎn)句子的意思。（課后3）

4、能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物

形象的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受

譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。

2、能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物

形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集汶川地震相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、背景導(dǎo)入，初入情境

1.師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏

8級(jí)地震）

2.看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來的巨大災(zāi)難。

3.請(qǐng)學(xué)生交流預(yù)習(xí)中搜集的地震中的感人故事。（至少兩個(gè)）

二、揭示課題，了解譚千秋

1.今天我們要學(xué)的課文《最后的姿勢(shì)》，也是發(fā)生在地震中的一個(gè)感人故事，故

事的主人公是：譚千秋

2.簡(jiǎn)介譚千秋，先請(qǐng)學(xué)生講，教師補(bǔ)充。教參57頁

三、課題引領(lǐng)，初讀課文

1.通過預(yù)習(xí)，你能來模仿一下，譚老師最后的姿勢(shì)是怎樣的嗎？（請(qǐng)生模仿）

2.初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢(shì)”是什么樣子的？用“”在文中

畫出相應(yīng)的語句。（張開雙臂，護(hù)住學(xué)生）文中還有兩處也可。

四、朗讀詞語組塊，概括主要內(nèi)容

1.分組出示詞語，朗讀，交流預(yù)習(xí)中理解的詞語

（1）廢墟坍塌塌陷塵埃（2）震撼詮釋生死攸關(guān)（3）妙語連珠大公無私

師德靈魂

詞語解釋見教參57頁

2.瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。（在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老師用

自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。）

五、理清課文脈絡(luò)，體會(huì)寫作方法

1.學(xué)習(xí)給課文分段，學(xué)生自主練習(xí)。

第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學(xué)校上班。

第二段（2-7）在地震來臨時(shí)，譚千秋老師用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的經(jīng)過。

第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。

第四段（11-12）人們對(duì)譚千秋老師的深情贊頌。

2.體會(huì)正面描寫、側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。

（1）第二段：正面描寫第三段：側(cè)面描寫（2）第二段：環(huán)境烘托

（3）第6節(jié)最后一句：細(xì)節(jié)描寫

作業(yè)：

1.高質(zhì)量完成本課的《習(xí)字冊(cè)》。2.抄寫文中的詞語2遍。摘抄文中的成語。

3.《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，直入文本中心

1.回憶課文的主要內(nèi)容，關(guān)注寫人的文章概括主要內(nèi)容的方法。

2.通過上一課的學(xué)習(xí)，說說譚老師給你留下的初步印象。

3.朗讀課文的最后一節(jié)。找找他是個(gè)怎樣的老師？

（根據(jù)找到的信息板書：橫著寫普通、愛與責(zé)任豎著寫英雄不死，精神千秋?。?/p>

二、學(xué)習(xí)第一段，感受譚老師的愛與責(zé)任

1.自由讀課文，你覺得他是個(gè)怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？

（關(guān)愛家人、工作積極）關(guān)鍵詞：給小女兒、早早、平常

三、學(xué)習(xí)第二段，感受潭老師的愛與責(zé)任

1.朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。

2.說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，刪除

次要內(nèi)容來概括文章主要內(nèi)容的方法。

3.自主圈畫批注式學(xué)習(xí)譚老師的語言和動(dòng)作。

（1）用"---"畫出語言，用"-----"畫出動(dòng)作。

（2）仔細(xì)閱讀人物的語言和動(dòng)作，在旁邊寫上你的批注。

（3）交流：左邊

（4）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語言和動(dòng)作。

4.朗讀鑒賞式學(xué)習(xí)四處環(huán)境描寫。

（1）天空陰沉沉的。預(yù)示著地震的來臨。

（2）忽然，課桌搖晃起來！整個(gè)樓房都搖晃起來！地震！體會(huì)連用3個(gè)感嘆號(hào)

的表達(dá)效果。

（3）樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點(diǎn)，起到了

很好的烘托作用。

（4）地動(dòng)山搖?！瓨欠克萘恕@樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師遇難了，他

的姿勢(shì)成為永恒的瞬間。

（5）朗讀體會(huì)環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。

四、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)這一段側(cè)面描寫的作用

1.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側(cè)面描寫

使故事變得真實(shí)可信。）

2.這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學(xué)生、老師）

（他們的所見最后說服力）

3.朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關(guān)組織有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第四段，深情贊頌潭老師的愛與責(zé)任

1.朗讀第11小節(jié)，體會(huì)文本表達(dá)的情緒線索：親切一痛苦一贊頌

2.課后3（教參56頁）

3.“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？

4.倘若請(qǐng)你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會(huì)換成什么？

（愛的姿勢(shì)/責(zé)任的姿勢(shì)/英雄的姿勢(shì)師德的姿勢(shì)/千秋的姿勢(shì)/）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.完成課后的第2.3題，記住答案的要點(diǎn)。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩下作業(yè)。

3.朗讀課文，每個(gè)同學(xué)都要做到有感情，優(yōu)生用演講的方式誦讀。

板書：

英雄不死，精神千秋!

7、船長(zhǎng)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞；理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)法國(guó)偉大作家雨果寫的一篇小說《船長(zhǎng)》。板書：船長(zhǎng)

2、故事發(fā)生在英國(guó)南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長(zhǎng)哈爾威像

平常一樣把“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場(chǎng)可怕的

災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號(hào)輪船，究竟發(fā)生了什么？同學(xué)們打開課本，讀課

文。

二、初讀課文

1、學(xué)生讀文。要求：

（1）放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系課文想想其意。（3）自己質(zhì)疑。

2、檢查：

（1）出示詞語：

（2）指名朗讀，注意加點(diǎn)字的讀音。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。履行：實(shí)踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事）。

肇禍：闖禍。深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。

（4）指導(dǎo)書寫生字：

（5）學(xué)生質(zhì)疑。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

（1）默讀課文，說說課文主要講了件什么事？（教師相機(jī)板書：遇險(xiǎn)——救援

——殉職）

（2）學(xué)生討論、交流分段結(jié)果。

（3）概括段落大意。

二、學(xué)習(xí)課文“遇險(xiǎn)”部分

1、諾曼底號(hào)遇上了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢？自由輕聲朗讀第一

自然段，并畫出有關(guān)語句加以體會(huì)。

2、交流。

（1）那是正在全速前進(jìn)的瑪麗號(hào)巨輪，它直向諾曼底號(hào)的側(cè)舷撞來，只聽一聲

巨響，諾曼底號(hào)的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。

朗讀“剖"（pou）,理解它的意思，想象瑪麗號(hào)的船頭就像一把刀一樣，一下

子就把諾曼底號(hào)撞開了一個(gè)大口子。

（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩

子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。

a、理解“涌進(jìn)船艙”：為什么不是“流進(jìn)船艙”呀？（這個(gè)字讓我們感受到水

流的速度——快；水量非常的——大。）

b、”頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑

著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？

c、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災(zāi)難的可怕與人們?cè)诖箅y臨頭時(shí)的恐懼。

（3）、練習(xí)朗讀，讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時(shí)人們的驚慌與恐懼。

3、面對(duì)如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課文

的3—30自然段。

三、作業(yè)：描紅、臨寫生字，并抄寫詞語

板書設(shè)計(jì)：

7、船長(zhǎng)

遇險(xiǎn)——救援——殉職

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著

果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人

之道。

3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又

一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”。

4、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長(zhǎng)在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、

沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的

做人之道。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、過渡：在可怕的災(zāi)難降臨到“諾曼底”號(hào)上時(shí)，人們都驚慌失措。這時(shí)，船長(zhǎng)

哈爾威履行起了自己的職責(zé)——迅速組織大家自救。結(jié)果如何呢？

二、學(xué)習(xí)課文“救援”部分

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長(zhǎng)在組織自救的過程中，一

共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？可以劃劃注注。

2、交流討論：

好，大家讀得都很認(rèn)真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長(zhǎng)在組織自救的過

程中，一共下了幾次命令？(4次)

3、投影出示四次命令：

(1)哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生

艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去！”

(2)“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船

長(zhǎng)?！薄澳膫€(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

(3)“快救克萊芒！”

(4)“動(dòng)作再快點(diǎn)！”

4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？

(1)放大投影第二次命令：“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍

在嗎？”“在，船長(zhǎng)。”“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

問：為什么這個(gè)命令給你的印象最深？(他在救人時(shí)居然下令開槍殺人！)

問：哈爾威船長(zhǎng)為什么下這樣的命令？(比較兩次下令后的不同情景。)

*船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒把小艇弄翻了。

奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開

交。

*大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他

們的上空?！仍ぷ鬟M(jìn)行得井然有序，兒乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。

追問：“大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志”，就是因?yàn)椤澳膫€(gè)男人敢走在

女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？

出示黑暗中哈爾威與洛克機(jī)械師和奧克勒大副簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀

交流：

a、船長(zhǎng)問道：“還能堅(jiān)持多少分鐘？”“20分鐘。”“夠了?！?/p>

這實(shí)際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權(quán)，就不會(huì)為逃生而拼命擁擠，只

要有序撤離，大家的生命都有保障。

b、“讓每個(gè)人都到小艇上去?！?/p>

這讓大家內(nèi)心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部救出去！"但誰

會(huì)相信呢？現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家不須一窩蜂擁了上去，簡(jiǎn)

直像瘋了似的。

c、“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證，作

為男人，有責(zé)任，有義務(wù)，為保護(hù)婦女與兒童這個(gè)弱勢(shì)群體作出一定的犧牲！更

何況，這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的

妻子兒女！獨(dú)身的男人呢，也受到了紀(jì)律的約束（敢走在女人前面，就會(huì)被開槍

打死），他們不敢擁擠了。

有了這三點(diǎn)，大家才沉默了，才沒有一個(gè)人違抗他的意志！

（2）齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上

空？

（在理解了上面的問題之后，這個(gè)問題就迎刃而解了：船長(zhǎng)臨危不亂，富有謀略,

沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災(zāi)難之中，所以大家都從心底里

升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。）

5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂，富有謀略，沉

著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出什么呢？

（1）第一次：

a理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。

b"婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后。”

（關(guān)心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）

c”必須把60人全部救出去！”

（“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長(zhǎng)一生之中不知碰到了多少險(xiǎn)情，對(duì)

于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會(huì)忘了自己呢？是他不顧自己的安危，

發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人！這是他的職責(zé)，也是他的做人之道?。?/p>

（2）第二次：

為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，

可以看出他愛護(hù)、關(guān)心弱小的為人之道。

（3）第三次：

“動(dòng)作再快點(diǎn)！”他關(guān)心每一個(gè)人，在與死神搶時(shí)間爭(zhēng)速度。

6、完整地朗讀第3—2