實驗班課改前后成績對比與分析報告

實驗班課改前后學(xué)生數(shù)學(xué)成績對比與分析報告一、實驗班課改前后數(shù)學(xué)成績對比：吳城中心小學(xué)在2012年秋季學(xué)期至2013年春季學(xué)期以六（4）班共56名學(xué)生為研究對象，采用實驗前后測試的方法，對比分析了培養(yǎng)學(xué)生問題意識教學(xué)法和傳統(tǒng)課堂教學(xué)法的教學(xué)效果，2012年秋期中考試代表了傳統(tǒng)課堂教學(xué)法的成績，2013年春期末考試代表了培養(yǎng)問題意識實驗教學(xué)法的成績。研究結(jié)果表明：對學(xué)生而言，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識和傳統(tǒng)課堂教學(xué)法相比，前者效果較好。通過對兩次數(shù)學(xué)成績進行統(tǒng)計學(xué)的初步分析，得出以下結(jié)果，列表如下：表1數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表（課改前—2012年秋期中考試數(shù)學(xué)成績）學(xué)生數(shù)總分平均分合格數(shù)合格率優(yōu)分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率最高/最低分56411673.54682.12646.499/20表2數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表（課改后—2013年春期末考試數(shù)學(xué)成績）學(xué)生數(shù)總分平均分合格數(shù)合格率優(yōu)分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率最高/最低分56472684.35292.94987.5100/50圖1實驗課改前后學(xué)生數(shù)學(xué)成績部分指標(biāo)對比圖二、實驗班課改前后數(shù)學(xué)成績分析：課改以后，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用，讓學(xué)習(xí)真正成為主體內(nèi)化的活動。教師要始終把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的中心位置，學(xué)生要自覺主動地發(fā)揮自己的主體作用。課堂上教師要營造需要的寬松民主氛圍，增進學(xué)生之間知識、情感的交流，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，充分自由發(fā)表自己的見解，找到自己的位置，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，獲得預(yù)期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。從而使個性和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心得到發(fā)展，學(xué)生的潛能得到充分開發(fā)發(fā)展，從而促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生問題意識的就是指在教師的組織、幫助、啟發(fā)、誘導(dǎo)下，以尊重學(xué)生個體為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生個體在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展為目標(biāo)，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍社會和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、動手操作、質(zhì)疑問難、探究問題、討論問題的一種教學(xué)形式。實驗數(shù)據(jù)顯示：通過在課堂中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，構(gòu)建本課題的基本教學(xué)模式?；诒菊n題對影響學(xué)生問題意識培養(yǎng)的原三、走進生活，勤思動腦。1.東風(fēng)小學(xué)六年級學(xué)生植樹150棵，五年級比六年級植樹少20%，五年級植樹多少棵？2.工廠某車間上月生產(chǎn)機器零件2600個，比原計劃超產(chǎn)100個，超產(chǎn)了百分之幾？3.用邊長15厘米的方磚給教室鋪地，需要2000快；如果改用邊長25厘米的方磚鋪地，需要多少塊？（用比例知識解答）4.打谷場上有一堆圓錐形的稻谷，底面面積是28.26米2，高6米，把這堆稻谷裝進一個底面直徑