9《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》 導(dǎo)學(xué)案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：反復(fù)誦讀詩詞，結(jié)合課下注釋，體會(huì)詞作的豪放之風(fēng)。2.思維發(fā)展與提升：理解詩詞中詠史懷古的寫作手法，把握典故的復(fù)雜內(nèi)涵及作用。3.文化傳承與理解：體會(huì)詩詞中表達(dá)的情感，樹立正確的人生觀。前置任務(wù)一、知識(shí)儲(chǔ)備（1）知人論世：蘇軾（1036---1101），字，號(hào)，謚號(hào)，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家和詩人。代表人物。他與他的父親、弟弟，皆以文學(xué)名世，世稱。辛棄疾(1140-1207)，字，號(hào)，山東東路濟(jì)南府（今濟(jì)南）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱，與李清照并稱。（2）創(chuàng)作背景：《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞是宋神宗元豐五年（1082）七月蘇軾謫居黃州時(shí)所寫，當(dāng)時(shí)作者四十五歲，因“”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當(dāng)年三國時(shí)期周瑜無限風(fēng)光的同時(shí)也感嘆時(shí)光易逝，因?qū)懴麓嗽~。《永遇樂·京口北固亭懷古》寫于宋寧宗開禧元年，時(shí)辛棄疾六十六歲。當(dāng)時(shí)韓侂胄執(zhí)政，正積極籌劃北伐，閑置已久的辛棄疾于前一年被起用為浙東安撫使，這年春初，又受命擔(dān)任鎮(zhèn)江知府，戍守江防要地京口。從表面看來，朝廷對他似乎很重視，然而實(shí)際上只不過是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作為號(hào)召而已。辛棄疾支持北伐抗金的決策，但是對獨(dú)攬朝政的韓侂胄輕敵冒進(jìn)的作法，又感到憂心忡忡，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，絕不能草率從事，否則難免重蹈覆轍，使北伐再次遭到失敗。辛棄疾的意見沒有引起南宋當(dāng)權(quán)者的重視，他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃，感慨萬千，于是寫下了這篇詞中佳作。（3）懷古詩詞：指詩人在游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的是非，以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借古以諷今，達(dá)到感慨興衰、寄托哀思等目的。懷古詩常見結(jié)構(gòu)及手法：結(jié)構(gòu)：——/-——手法：借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、對比、、借古諷今研習(xí)任務(wù)任務(wù)一：以聲入情，品蘇辛之詞誦讀比賽，詩詞誦讀大pk。念奴嬌·赤壁懷古——蘇軾大江/東去，浪/淘盡，千古/風(fēng)流人物。故壘/西邊，人道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如畫，一時(shí)/多少/豪杰。遙想/公瑾/當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛/煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑/我，早生/華發(fā)。人生/如夢，一尊/還酹/江月。永遇樂·京口北固亭懷古——辛棄疾千古/江山，英雄/無覓，孫仲謀/處。舞榭/歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打/風(fēng)吹去。斜陽/草樹，尋常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/當(dāng)年，金戈/鐵馬，氣吞/萬里/如虎。元嘉/草草，封/狼居胥，贏得/倉皇/北顧。四十三/年，望中/猶記，烽火/揚(yáng)州路。可堪/回首，佛貍祠下，一片/神鴉社鼓。憑/誰問，廉頗/老矣，尚能/飯否？任務(wù)二：緣典明情，析詞人之志穿越時(shí)空，跟隨蘇軾與辛棄疾登臨赤壁/北固亭，看他們懷了哪些人？憶了哪些事？主要運(yùn)用了哪些手法？（填寫表格內(nèi)容）試找出蘇軾與周瑜的異同周瑜蘇軾年齡24（年輕有為）47(年過半百)形象生活、婚姻屢遭不幸、三十喪妻職位功業(yè)找出《永遇樂·京口北固亭懷古》的歷史人物人物故事簡介手法作用置鎮(zhèn)京口，雄踞一方。鏈接高考：日暮倚杖水邊（金）王寂水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲?！咀ⅰ看嗽姙橥跫疟毁H官至河南蔡州時(shí)所作。問：此詩頷聯(lián)運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：活動(dòng)三：對比析情，悟生命詩意學(xué)習(xí)完這兩首詞后，你是否和曾經(jīng)那個(gè)遇到困難就氣餒的自己握手言和呢？請運(yùn)用這兩首詞中的語句，以“親愛的自己，當(dāng)面對困難和挫折時(shí)”為開頭，給那時(shí)的自己寫一段勉勵(lì)寄語吧。知識(shí)拓展積累常見典故1、投筆：《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。2、樓蘭：《漢書》載；樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使，后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功，后用“破（斬）樓蘭指建功立業(yè)。3、折腰：《宋書隱逸傳》載，陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”而棄官歸隱?！罢垩币鉃楣戆菀荆髞碛髦盖硎氯?，而詩人常反其義用之。4、化碧：《莊子外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋恚旰笱兂闪吮逃?。后來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。5、請纓：漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來?！焙笠杂鳉硤?bào)國。6、南浦：屈原《楚辭河伯》：“送美人兮南浦。”“南浦”指南面的水濱，古人常在南浦送別親友，后來常用來指稱送別地。7、鷓鴣：鷓鴣的鳴叫聲似說“行不得也哥哥”后多用來襯托處境的艱難或心情的惆悵。8、黍離：《詩經(jīng)黍離》中有“彼黍離離”的句子，是說東周大夫經(jīng)過西周故都，看到長滿禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后來常用“黍離”表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。9、桑榆：《淮南子》：“日西垂，景在數(shù)端，謂之桑榆’“桑榆”指日落