冬陽童年駱駝隊(duì)

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來的。4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，感悟課題1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)臺灣著名女作家林海音的一篇文章，這篇文章是她的小說《城南舊事》的序言。（板書課題：冬陽·童年·駱駝隊(duì)）2、解題：文題與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一支駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）師：這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。（齊讀課題）二、預(yù)習(xí)交流，初步理解1、默讀課文，交流預(yù)習(xí)情況。（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”“傻”“卸”的讀音和寫法。對于不理解的詞語通過全班交流弄懂。（2）各小組分段讀課文。（3）交流課前搜集的資料。（4）閱讀課后“資料袋”中有關(guān)林海音和這篇課文的介紹。（5）解釋課題：“冬陽”指________；“童年”指________；“駱駝隊(duì)”指________。2、再讀課文，把你認(rèn)為最好玩、最有趣、最有意思的部分多讀幾遍，并且在學(xué)習(xí)小組中讀給同學(xué)聽。（同學(xué)認(rèn)真傾聽，評價(jià)、正音。）三、再讀課文，梳理層次1、自讀課文，思考：圍繞童年生活，作者回憶了哪幾個(gè)片段？分別是課文中的哪些自然段？并試著加上小標(biāo)題。梳理課文內(nèi)容：學(xué)駱駝咀嚼（第4自然段）、談駝鈴用處（第5～9自然段）、想替駱駝剪毛（第10自然段）、追問駱駝去處（第11～14自然段）。2、體會(huì)文章雖然看起來寫的事很多，但都是圍繞駱駝隊(duì)來寫的。3、課文以什么順序記敘了作者的童年生活？（季節(jié)順序。）四、布置作業(yè)，拓展延伸1、有感情地朗讀課文。2、觀看《城南舊事》這部電影。3、閱讀《城南舊事》第二課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)：如果說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是一組畫面，那么，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。2、導(dǎo)入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的？從這些有意思的往事中，你又讀到了一個(gè)怎樣的林海音呢？二、品讀課文，體會(huì)趣事導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀，并做上讀書記號，可以畫出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。1、再讀課文，邊讀邊畫，體會(huì)感悟。2、匯報(bào)、交流，說說有意思在哪里。（1）看駱駝學(xué)咀嚼。欣賞重點(diǎn)句子：①“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！比Τ霰憩F(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞語。體會(huì)到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物的。②“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！彼伎迹菏鞘裁醋尅拔摇笨创袅耍吭僮x讀這三個(gè)“那樣”，你能讀出些什么來？③“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！毙〗Y(jié)：她看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來了；看著看著，就喜歡上了它們。作者雖說覺得駱駝長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。④教師范讀，想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。（2）想象駝鈴用處。欣賞重點(diǎn)句子：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！彼伎迹骸拔摇迸c爸爸的想法有什么不同？爸爸聽了“我”的想法為什么笑了？小結(jié)：現(xiàn)實(shí)的答案是正確的，卻不那么美，而美的答案又不那么現(xiàn)實(shí)。（3）想替駱駝剪毛。①出示：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。”（齊讀）②細(xì)細(xì)地讀讀這段話。思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”，可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫反了嗎？③有感情地朗讀這段話。（4）追問駱駝去處。①自由朗讀這個(gè)片段。②從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會(huì)問些什么？③分角色有感情地朗讀。（從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。）④思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？三、總結(jié)全文，珍惜童年這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽老師讀最后兩段，哪些語句表達(dá)了作者的內(nèi)心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。1、出示重點(diǎn)句子。①“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！雹凇拔夷叵耄貙懀挚匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”2、指名說句子和感悟。3、課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。4、小結(jié)：童年一去不復(fù)返，我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息，對時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠(yuǎn)留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。5、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者的情感。四、小練筆我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫，，童年重臨于我的心頭。，，，。五、拓展閱讀1、妞兒·秀貞·小英子秀貞把妞兒從我身后拉過去，摟起她，一下就坐在地上，摟著，親著，摸著妞兒。妞兒傻了，哭著回頭看我，我退后兩步倚著門框，想要倒下去。秀貞好一會(huì)兒才松開妞兒，又急急地站起來，拉著妞兒到床前去，急急地說道：“這一身濕，換衣服，咱們連夜地趕，準(zhǔn)趕得上，聽！”是靜靜的雨夜里傳過來一聲火車的汽笛聲，尖得怕人。秀貞仰頭聽著想了一下又接著說：“八點(diǎn)五十有一趟車上天津，咱們再趕天津的大輪船，快快快！”秀貞從床上拿出包袱，打開來，里面全是妞兒，不，小桂子，不，妞兒的衣服。秀貞一件一件一件給妞兒穿上了好多件。秀貞做事那樣快，那樣急，我還是第一回看見。她又忙忙叨叨地從梳頭匣子里取出了我送給小桂子的手表，上了上弦給妞兒戴上。妞兒隨秀貞擺弄，但眼直望著秀貞的臉，一聲也不響，好像變呆了。我的身子朝后一靠，胳膊碰著墻，才想起那只金鐲子。我撩起袖子，從胳膊上把金鐲子取下來，走到床前遞給秀貞說：“給你做盤纏。”秀貞毫不客氣地接過去，立刻套在她的手腕上，也沒說聲謝謝，媽媽說人家給東西都要說謝謝的。秀貞忙了好一陣子，亂七八糟的東西塞了一箱子，然后提起箱子，拉著妞兒的手，忽然又放下來，對妞兒說道：“你還沒叫我呢，叫我一聲媽?！毙阖懚紫聛恚瑩е?，又扳過妞兒的頭，撩開妞兒的小辮子看她的脖子后頭，笑道：“可不是我那小桂子，叫呀！叫媽呀！”妞從進(jìn)來還沒說過一句話，她這時(shí)被秀貞摟著，問著，竟也伸出了兩手，繞著秀貞的脖子，把臉貼在秀貞的臉上，輕輕而難為情地叫：“媽！”我看見她們兩個(gè)人的臉，變成一個(gè)臉，又分成兩個(gè)臉，覺得眼花，立刻閉住眼扶住床欄，才站住了。我的腦筋糊涂了一會(huì)兒，沒聽見她們倆又說了什么，睜開眼，秀貞已經(jīng)提起箱子了，她拉起妞兒的手，說：“走吧！”妞兒還有點(diǎn)認(rèn)生，她總是看著我的行動(dòng)，并伸出手來要我，我便和她也拉了手。我們輕手輕腳地走出去，外面的雨小些了，我最后一個(gè)出來，順手又把窗臺上的那瓶吊死鬼拿在手里。出了跨院門，順著門房的廊檐下走，這么輕，腳底下也還是噗吱噗吱的有些聲音。屋里秀貞的媽媽又說話了：“是英子呀？還是回家去吧！趕明再來玩?！薄皣?。”我答應(yīng)了。走出惠安館的大門，街上漆黑一片，秀貞雖提著箱子拉著妞兒，但是她們竟走得那樣快，秀貞還直說：“快走，快走，趕不上火車了?！背隽舜粯浜?，我追不上她們了，手扶著墻，輕輕地喊：“秀貞！秀貞！妞兒！妞兒！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有一輛洋車過來了，車旁暗黃的小燈照著秀貞和妞兒的影子，她倆不顧我還在往前跑。秀貞聽我喊，回過頭來說：“英子，回家吧，我們到了就給你來信，回家吧！回家吧……”聲音越細(xì)越小越遠(yuǎn)了，洋車過去，那一大一小的影兒又蒙在黑夜里。我趴著墻，支持著不讓自己倒下去，雨水從人家房檐直落到我頭上、臉上、身上，我還啞著嗓子喊：“妞兒！妞兒！”我又冷，又怕，又舍不得，我哭了。2、麥田·童年·淡藍(lán)藍(lán)的筆記得小時(shí)候最常做的一件事是買鉛筆。用一把小刀細(xì)心地削，耐心地刮，總要弄到細(xì)細(xì)尖尖的為止，不想削好的鉛筆掉在地上或一用勁就斷，又削，一天未完，一支鉛筆就只剩小小的一丁點(diǎn)兒了。于是，很饞用鋼筆的哥哥，用鋼筆就意味著是“大”學(xué)生了，而且鋼筆尖不會(huì)頻繁地?cái)?，也不必削。那次，纏了爸爸很久，爸爸才把自己的一支黑色的“英雄”筆給了我。誰知，得意了一天，在傍晚跳了很長時(shí)間“沙房子”以后，第二天怎么也找不見那“黑英雄”了。沒了鋼筆，又不敢向爸爸再要錢買鉛筆，緊接著的那個(gè)星期天，我沒有在家里做功課，而是與堂妹蘭蘭去挖菜。剛過驚蟄，太陽暖洋洋的，令人發(fā)困，返青的麥苗中間開著一小朵一小朵乳白色的油瓶花或嫩綠的花菜。蘭蘭那時(shí)八歲，我們有一搭沒一搭地閑談著，各自睜大眼在田埂上或探進(jìn)麥苗行之間輕輕地拔一根根能炒能蒸的野菜。我們拔得高興，快中午時(shí)，我提議回家，蘭蘭就拎起籃子向我跑來：“姐，咱們回家寫作業(yè)吧！”“嗯！”我答，把快溢出的野菜壓了壓，沒有抬頭，一手拎起籃子?！把?！姐，我的鋼筆不見了。”正準(zhǔn)備走的蘭蘭白了臉?！笆裁磿r(shí)候丟的？”我也著了急，我知道丟了鋼筆很麻煩?！皠倓偽疫€摸了摸呢！”蘭蘭一急臉又紅了，眼里有兩顆明晃晃的東西在悠悠地閃。我掃視了一眼麥田，在不遠(yuǎn)處，有一個(gè)東西在陽光下閃著不顯眼的銀光。我下意識地向相反的方向指了一下，說：“蘭蘭，去，你找那邊，我找這邊，別急，尋尋看?！本艢q的我不動(dòng)聲色地哄走了八歲的蘭蘭，我順著亮光的方向做出很認(rèn)真的樣子尋過去。蘭蘭用手背抹著眼睛，正轉(zhuǎn)著頭，充滿希望、充滿渴求地急切地扒著不高的麥苗，我望望蘭蘭，把那支在陽光下泛著淡藍(lán)色的鋼筆塞進(jìn)自己的衣袖。我慶幸，以后又有了一支能寫字、不用削、筆尖又不總斷的鋼筆?！疤m蘭，找到?jīng)]有？”我立起身，揚(yáng)聲問?！皼]有?！碧m蘭低低地沮喪地回答：“姐，咱回家吧?！薄澳銒寱?huì)打你嗎？”我真正關(guān)切地問，因?yàn)槲襾G了鋼筆，爸爸會(huì)打我的?！拔乙院髸?huì)賠你一千支一萬支鋼筆的，蘭蘭?！蔽倚睦镎f。我沒吭聲，一手拎起菜籃子，一手挽著蘭蘭，走出了麥田。我沒有用過那支筆。因?yàn)樘m蘭與我太要好，我只能把它塞得很隱蔽，也把這心事牢牢地藏起來。以后，我撿了好幾支鋼筆，都很急很快地交給了老師，我想讓丟鋼筆的主人不要著急，我