用情感激發(fā)初中物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能(全文)

精品文檔-下載后可編輯用情感激發(fā)初中物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能(全文)情感是人的一種心理傾向，它影響著人的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志等。教學(xué)活動是一種人與人之間的交往互動，人際交往需要情感作紐帶。教學(xué)活動的發(fā)展與深入，還需要情感來。由于情感障礙造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生約占整個學(xué)困生的60―70%。由此，開發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能，理應(yīng)從“情感”上尋找對策。那么，怎樣用情感激發(fā)物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能呢？

一、情感激發(fā)動機(jī)，動機(jī)促發(fā)潛能

（一）適度的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)潛能

為學(xué)習(xí)困難生確立適度的教學(xué)目標(biāo)，讓其達(dá)到可望而可及的程度，才會產(chǎn)生更大的內(nèi)在求知動力，才會更有利于內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能得以充分發(fā)揮和施展。因此，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)習(xí)困難生明確所學(xué)知識的目的，應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)程序，才能激發(fā)他們的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。

（二）利用學(xué)科知識的魅力激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促發(fā)學(xué)習(xí)潛能

教師要充分利用和挖掘各學(xué)科的知識魅力，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)習(xí)困難生在體驗(yàn)、享受知識美的過程中，得到情感的體驗(yàn)和升華，從而發(fā)揮學(xué)生自主的潛在能力，來提高學(xué)習(xí)的效果。例如，初中物理，充滿著自然界里驚奇而有趣的物理現(xiàn)象，為滿足學(xué)生“好奇”“好動”的心理特征。教師應(yīng)通過影視動畫片、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生自己動手實(shí)驗(yàn)來感知、體驗(yàn)物理現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自覺產(chǎn)生親和力，形成高昂的學(xué)習(xí)激情。由此，在教學(xué)過程中潛移默化地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉，學(xué)習(xí)潛能可以得到噴發(fā)，進(jìn)一步誘發(fā)了學(xué)困生對物理知識渴望和不斷探索，這種情感體驗(yàn)，勢必收到良好的教學(xué)效果。

（三）適度滿足成功欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促發(fā)學(xué)習(xí)潛能

渴望學(xué)習(xí)成功，是每一個學(xué)生的心理特征，尤其學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們更渴望獲取成功。因此，教師在教學(xué)中，一定要抓住學(xué)困生的這種心理傾向，創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓他們獲取學(xué)習(xí)上的成功，以此滿足他們心理上的需求。只有情感上得到滿足，他們才會感悟到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以一個成功者的心態(tài)享受學(xué)習(xí)甘甜時，他的內(nèi)心又產(chǎn)生了更進(jìn)一步的躍躍欲試，學(xué)習(xí)動機(jī)才會保持持久。

二、情感激活興趣，興趣誘發(fā)潛能

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)潛能

教師在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是降低學(xué)習(xí)困難的一種必要途徑，學(xué)習(xí)困難度越低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)潛能越易誘發(fā)?，F(xiàn)行初中物理教材的教學(xué)內(nèi)容，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合初中學(xué)生的心理特征，從“現(xiàn)象篇”（自然界中的物理現(xiàn)象）到“規(guī)律篇”（研究物理現(xiàn)象之間的規(guī)律），滿足了學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生興趣，到逐步學(xué)會觀察現(xiàn)象，分析原因和探索奧秘的求知欲望。教師在教學(xué)過程中，要充分利用教材本身的內(nèi)容，及時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，把握時機(jī)，及時滲透“物理奧秘王國”中的奇聞趣事，就會給學(xué)生注入學(xué)習(xí)的活力。

（二）利用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)潛能

教學(xué)手段的變換，能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的新鮮感，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種永不滿足的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是保持人的旺盛興趣，推動人們?nèi)シe極活動，主動探索環(huán)境的內(nèi)在動力。物理教學(xué)的手段多樣，諸如，演示實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、野外觀察探索、多媒體電教影視圖像等等。教師要充分利用教學(xué)手段的多樣性來激活學(xué)習(xí)困難生的直接興趣，讓他們在上述教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)主體地位，充分發(fā)揮他們動手能力、觀察能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。這也是物理學(xué)科能吸引一些學(xué)困生想學(xué)物理、學(xué)好物理的一種重要途徑。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)潛能

初中物理也確實(shí)使學(xué)習(xí)困難生感到難學(xué)，稍有不慎，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，因?yàn)槲锢砀拍睢⑽锢砉奖容^難懂，比較抽象。如果平直、單調(diào)的講解，比較枯燥、呆板，就會使學(xué)生大腦神經(jīng)產(chǎn)生抑制作用，使學(xué)生聽起來感到厭煩，缺乏吸引力。因此，教師在教學(xué)方式上，首先應(yīng)建立一種親密的師生關(guān)系，消除學(xué)生對師長的敬畏感，減輕學(xué)困生的心理壓力，使師生情感溝通，思想產(chǎn)生共鳴。其次應(yīng)營造教學(xué)氛圍，運(yùn)用巧妙的語言來烘托氣氛，變寡然無味為津津有味，通過討論、爭論、競賽來提升教學(xué)氛圍。再者，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，滿足學(xué)生的成功欲望。相信每個人都有閃亮點(diǎn)，每個人都能有成就，學(xué)習(xí)上也是如此。愉快是人類最有價值的情感，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅、興奮的心理環(huán)境，有助于學(xué)生大腦皮層中優(yōu)勢興奮中心的形成，促使建立暫時神經(jīng)聯(lián)系，并使舊神經(jīng)系統(tǒng)重新激活，使人思維敏捷，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮。

三、情感激勵意志，意志開發(fā)潛能

（一）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定學(xué)習(xí)信念，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的智力活動，意志頑強(qiáng)者能勇于進(jìn)取，不怕困苦，學(xué)習(xí)上自覺刻苦；意志脆弱者，往往學(xué)習(xí)馬虎、懶惰被動、得過且過。由此，必然造成學(xué)習(xí)上的困難而喪失信心。因此，要鼓勵學(xué)困生確立自己學(xué)習(xí)上的奮斗目標(biāo)，并為他們設(shè)定每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們?yōu)檫_(dá)到目標(biāo)而需要付出克服學(xué)習(xí)困難的信心和毅力，在學(xué)習(xí)困境中適度磨練他們的意志，提高他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣，從而噴發(fā)出學(xué)習(xí)潛能。

（二）樹立榜樣示范作用，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)困生的意志品質(zhì)，榜樣示范作用非常重要，能對學(xué)生起到潛移默化的仿效作用。首先是教師的率先垂范作用。教師以充沛的精力、頑強(qiáng)的毅力來認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。教師對待工作一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行、嚴(yán)于律己、永不滿足，會對學(xué)生產(chǎn)生長期的感染和熏陶。學(xué)生就會在學(xué)習(xí)上逐步從模仿到養(yǎng)成勤奮、頑強(qiáng)、剛毅、堅韌不撥、勇于求索進(jìn)取的意志品質(zhì)，從而使學(xué)習(xí)困難生不僅喜歡我教的物理，而且愿意學(xué)好我教的物理。其次，還可以努力挖掘教材中科學(xué)家對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求而傾注畢生精力的動人事例，為學(xué)習(xí)困難生樹立人生追求的楷模。再者，還可以及時總結(jié)學(xué)生中的典型事例，為學(xué)生樹立典范，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而培養(yǎng)群體意志，達(dá)到共同奮斗之目的。

（三）健全人格品質(zhì)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

初中學(xué)生人格還沒有完全定型，可塑性很大，而且容易受環(huán)境支配。初中時期是人格健全和完善的關(guān)鍵時期，因此，在教學(xué)過程中，要有意識地調(diào)節(jié)、矯正學(xué)困生的一些不良人格習(xí)性，培養(yǎng)他們良好的、完善的人格，并使之逐漸穩(wěn)定下來。這樣能對學(xué)困生起很大的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。物理學(xué)科是一門自然學(xué)科，學(xué)習(xí)物理知識，研究自然科學(xué)，探索科學(xué)規(guī)律，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，孜孜不倦的執(zhí)著追求，才能獲取真知灼見。幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)物理的過程中，養(yǎng)成自強(qiáng)、自主、自尊、自信的人格基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)上就會形成勤奮好學(xué)、不恥下問，虛心踏實(shí)、勇于質(zhì)疑、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)，從