車床主傳動系統(tǒng)設計

機械制造裝備課程設計機械制造裝備課程設計#機床傳動軸，廣泛采用滾動軸承作支撐。軸上要安裝齒輪、離合器和制動器等。傳動軸應保證這些傳動件或機構能正常工作。首先傳動軸應有足夠的強度、剛度。如撓度和傾角過大，將使齒輪嚙合不良，軸承工作條件惡化，使振動、噪聲、空載功率、磨損和發(fā)熱增大；兩軸中心距誤差和軸芯線間的平行度等裝配及加工誤差也會引起上述問題。傳動軸可以是光軸也可以是花鍵軸。成批生產中，有專門加工花鍵的銑床和磨床，工藝上并無困難。所以裝滑移齒輪的軸都采用花鍵軸，不裝滑移齒輪的軸也常采用花鍵軸?；ㄦI軸承載能力高，加工和裝配也比帶單鍵的光軸方便。軸的部分長度上的花鍵，在終端有一段不是全高，不能和花鍵空配合。這是加工時的過濾部分。一般尺寸花鍵的滾刀直徑D為刀65～85mm。機床傳動軸常采用的滾動軸承有球軸承和滾錐軸承。在溫升、空載功率和噪聲等方面，球軸承都比滾錐軸承優(yōu)越。而且滾錐軸承對軸的剛度、支撐孔的加工精度要求都比較高。因此球軸承用的更多。但是滾錐軸承內外圈可以分開，裝配方便，間隙容易調整。所以有時在沒有軸向力時，也常采用這種軸承。選擇軸承的型號和尺寸，首先取決于承載能力，但也要考慮其他結構條件。第七章小結這是我在校期間向學校所交的一份綜和性作業(yè)，從老師的角度來說，指導做課程設計是老師對學生所做的一次執(zhí)手訓練。其次，課程設計的指導是老師檢驗其教學效果，改進教學方法，提高教學質量的絕好機會。放假的時間一天一天的臨近，課程設計也接近了尾聲。在不斷的努力下我的課程設計終于完成了。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對這幾年來所學知識的大概總結，但是真的面對課程設計時發(fā)現(xiàn)自己的想法基本是錯誤的。課程設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設計使我明白了自己原來知識太理論化了，面對單獨的課題的是感覺很茫然。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質?？傊还軐W會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。第八章參考文獻（1）《金屬切削機床》大連理工大學戴曙主編機械工業(yè)出版社（2）《機械原理（第七版）》孫恒、陳作模主編高等教育出版社（3）《工程力學》劉申全、黃璟主編兵器工業(yè)出版社（4）《數(shù)控編程技術》張超英、謝富春主編化學工業(yè)出版社（5）《機械制造裝備設計》第二版大連理工大學馮辛安主編（6）《機床主軸變速箱設計指導》機械工業(yè)出版社曹金榜主編（7）《機械設計基礎》第五版楊可楨程光蘊李仲生主編（