2023人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

2023人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

2023人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀

的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)留心四周事物和描寫(xiě)人物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)

系，并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)留心四周事物和留意積累材料的方法。

【教具打算】

生字、生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）

學(xué)生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是魚(yú)游到了紙上，不是魚(yú)畫(huà)到了紙上

老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)

狀況。

L想想課文講了一件什么事?魚(yú)游到了紙上的意思是什么？

（我去玉泉觀魚(yú)，相識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里

畫(huà)金魚(yú)。魚(yú)游到了紙上意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)特別形象生動(dòng)，像

活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出

課文講了一件什么事就行了。）

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。（從

來(lái)不說(shuō)一句話沒(méi)有任何反應(yīng)，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以

看出他是一位聾啞青年。假如是會(huì)說(shuō)話的人，不行能從來(lái)不說(shuō)一句話;

假如是聽(tīng)得見(jiàn)的人，那么在眾人的贊美、爭(zhēng)論聲中，不行能沒(méi)有任何

反應(yīng);福利工廠一般是專(zhuān)為殘疾人開(kāi)辦的工廠。）

三、初讀課文，理解內(nèi)容

L學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了我的心里的

句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生探討。

第一段（12自然段）講我常去玉泉觀魚(yú)。

其次段（34自然段）講我在金魚(yú)缸邊相識(shí)了一位舉止特殊的青年。

第三段（58自然段）講我通過(guò)看這位青年畫(huà)金魚(yú)，對(duì)他有了更多了

解。

第四段（913自然段）講我對(duì)這位青年產(chǎn)生了欽佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提示留意

致是翹舌音，聾是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。老師訂正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀

的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問(wèn)

1.賞心悅目是什么意思?在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么會(huì)有這種感受？

（賞心悅目的意思是指因觀賞奇妙的景物而心情安逸。因?yàn)橛袢?/p>

的池水澄澈見(jiàn)底，魚(yú)兒在水中逍遙自由地游來(lái)游去，這樣奇妙的情景

看在眼里自然覺(jué)得心情安逸開(kāi)心。）

2.想想第一段的哪句話引出下文?（十幾缸金魚(yú)。）

3.舉止的意思是什么？我是怎樣相識(shí)那位舉止特殊的青年的？他

有什么特殊的地方？

（舉止，動(dòng)作、神態(tài)。我是在金魚(yú)缸邊相識(shí)那位舉止特殊的青年

的。他特殊的地方就是愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。即愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘掉自

己的程度。）

三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思索問(wèn)題：這位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了

忘我的境界，從哪些地方可以看出來(lái)?找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生探討思索題。

（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游

動(dòng)有時(shí)有時(shí)他似乎和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了太陽(yáng)快下山了那位青年還

在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎遺忘了時(shí)間，也遺忘了自己。為了畫(huà)好金魚(yú)

常常忘了吃飯，忘了回家。等）

3.提問(wèn)：

⑴金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!指的是什么？說(shuō)明白什么？

（青年畫(huà)的魚(yú)仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊美。

說(shuō)明他對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)特別了解，畫(huà)得特別像。）

⑵融為一體的意思是什么？說(shuō)明白什么？

（融合在一起的意思。他和金魚(yú)融合在一起，好象自己也成了金

魚(yú)，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說(shuō)明這位青年畫(huà)魚(yú)特別勤奮、

專(zhuān)注。）

（3）先游到了我的心里是什么意思?魚(yú)游到了心里和游到了紙上有

什么關(guān)系？

（青年對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)特別熟識(shí)，在心中已經(jīng)形成了金魚(yú)的清晰、精

確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明白游到了紙上和游到了心里兩者之間

的關(guān)系。要把魚(yú)畫(huà)得像，畫(huà)得活，必需反復(fù)視察，使頭腦中的金魚(yú)形

象、生動(dòng)。魚(yú)游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚(yú)游到心里是游到紙上的

前提和緣由。這位聾啞青年之所以能使魚(yú)先游到自己的心里，是他勤

于視察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。）

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

2023人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

2.學(xué)習(xí)留心四周事物和描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

L指名分段朗讀。留意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。

2.老師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、探討下面問(wèn)題：

L從哪些方面可以看出留心視察四周的事物？

（與那位青年只是遇到過(guò)幾次，卻發(fā)覺(jué)了他的特殊之處，對(duì)那位

青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我境界的精確描寫(xiě)以及發(fā)覺(jué)那位青年是聾啞人，都能

體會(huì)出視察的細(xì)致入微。正因?yàn)榱粜囊暡焖闹苁挛?，留意積累材料,

所以文章寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)）

2.聾啞青年又是怎樣視察事物的？

（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著;一看就是一成

天等，說(shuō)明他視察事物特別專(zhuān)注、刻苦。從有時(shí)有時(shí)可以看出他視察

時(shí)抓住了金魚(yú)的特點(diǎn)，因此，畫(huà)出的金魚(yú)才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。）

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

（老師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生留意視察、積累，并

說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻

苦的精神。）

三、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思，再寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心

悅目、融為一體。

附：板書(shū)

27.魚(yú)游到了紙上

聾啞青年舉止特殊（忘我）游到紙上先游到心理

我

相識(shí)了解欽佩

教后記：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注

的優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)留心四周事物和描寫(xiě)人物的方法。

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教學(xué)目標(biāo)

1相識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和"蝙蝠、清朗、捕獲、飛

蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、

橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行

與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于視察和探究的愛(ài)好。

3搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理實(shí)

力。

課前打算

1生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

2老師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，打算蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)探究

1以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們相識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)

你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?

今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）

2朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，

畫(huà)誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪番讀課文，相互認(rèn)讀生字詞。

③出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)

生留意形聲字和“蝙、熒"等字的讀音。

合作溝通

1課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2指名說(shuō)，老師依據(jù)說(shuō)的狀況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如:

有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思

連起來(lái)歸納的。

品讀體驗(yàn)：

①指名朗讀第三自然段，找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如"即使……

也……”，想想說(shuō)明白什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)

的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)依次試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓

它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根

也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路

的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，銀鐺響個(gè)不停。第

三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，銀鐺響個(gè)不停。

③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

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一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的

嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、接著學(xué)習(xí)新課

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的方法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)"蝙

蝠〃，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波〃，一生當(dāng)障礙物。

3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)

4填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的0

鞏固延長(zhǎng)

1默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)溝通"我也要從

動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小獨(dú)創(chuàng)。”

2閱讀文后"資料袋"，老師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文

字資料，激發(fā)學(xué)生的新奇心和閱讀與探究愛(ài)好。