燕子的窩教案7篇

第第頁(yè)燕子的窩教案7篇燕子的窩教案篇1一、設(shè)計(jì)意圖：歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個(gè)主題里面的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂(lè)段節(jié)奏伸展，給人一種美妙舒情之感，唱出了孩子們酷愛小燕子的心情。第二樂(lè)段以跳動(dòng)的旋律與第一樂(lè)段旋律形成對(duì)比，唱歌了小燕子保護(hù)莊稼除害蟲辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè)段旋律是第一樂(lè)段旋律的更改再現(xiàn)，前后呼應(yīng)，再現(xiàn)了孩子們喜好小燕子的真摯的感情。大班幼兒愛好小燕子，對(duì)小燕子有確定的感性經(jīng)驗(yàn)，也有確定的欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的伙伴，通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)燕子的喜好、稱贊之情。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲美妙、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。2、學(xué)習(xí)傾聽音樂(lè)，試驗(yàn)感受音樂(lè)aba三段曲式結(jié)構(gòu)。三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受歌曲美妙、抒情的旋律和aba三段曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲。解決重點(diǎn)的方法：1、綱要中指出，引導(dǎo)幼兒接觸美好的事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。老師的示范演唱能給幼兒帶來(lái)美的享受，所以我采用演唱歌曲的方法讓幼兒欣賞感受樂(lè)曲美妙、抒情的旋律；2、在欣賞感知的基礎(chǔ)上，我邊唱歌，邊讓幼兒聽著音樂(lè)用“符號(hào)”畫一畫對(duì)三段樂(lè)曲的感受，讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲三段曲式結(jié)構(gòu)；3、利用圖譜幫忙幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)：用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。解決難點(diǎn)的方法：借助幼兒圖譜，結(jié)合老師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎(chǔ)上，了解并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜（旋律和歌詞圖片）、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。五、活動(dòng)流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延長(zhǎng)實(shí)在活動(dòng)過(guò)程：（一）、猜小燕子謎語(yǔ)，出示小燕子圖片，引出課題。謎語(yǔ)：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。（二）、欣賞歌曲，初步感知歌曲。1、老師演唱歌曲第一遍，提問(wèn)：整首樂(lè)曲可以分成幾段？你為什么要這樣分？2、老師演唱歌曲第二遍，請(qǐng)幼兒在段與段變化的時(shí)候舉手示意。這三段樂(lè)曲給你什么樣的感受？3、第一段和第三段一樣嗎？聽起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的？第二段聽起來(lái)又是怎么樣的？老師唱歌，請(qǐng)幼兒將自身對(duì)這三段音樂(lè)的感受用“符號(hào)”畫下來(lái)。4、呈現(xiàn)部分幼兒的圖譜，老師也把自身的感受也畫下來(lái)了，看看老師是怎么畫的?！砻烂?、輕柔，唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時(shí)候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺。幼兒跟著老師輕哼兩種不同的旋律。5、這首歌曲你最愛好的是哪一句呢？請(qǐng)你再來(lái)聽一聽，等會(huì)來(lái)唱一唱。老師再次演唱歌曲。依據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)圖譜幫忙幼兒記憶歌詞。（三）、初步學(xué)唱歌曲。1、幼兒借助圖譜完整演唱。（引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲）2、老師引導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱歌曲12遍。3、漸漸脫離圖譜演唱12遍。（四）、延長(zhǎng)。其實(shí)我們身邊還有很多鳥在幫忙我們?nèi)祟?，?qǐng)小伙伴回家后問(wèn)問(wèn)父親媽媽，還有哪些鳥對(duì)我們?nèi)祟愑袔兔?，然后也把它編一編，唱一唱。課后反思：在以前的音樂(lè)活動(dòng)中，常常會(huì)讓孩子們給樂(lè)曲分分段，說(shuō)一說(shuō)對(duì)每一段樂(lè)曲的感受，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了新要求，讓孩子們把對(duì)三段樂(lè)曲的感受用符號(hào)畫下來(lái)。由于前面對(duì)樂(lè)曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對(duì)三段樂(lè)曲進(jìn)行過(guò)比較，幼兒一邊畫的時(shí)候我一邊唱歌，所以孩子們畫出來(lái)的“感受”還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒用了舒緩的波浪線表現(xiàn)第一和第三段。第二段幼兒用的符號(hào)各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數(shù)能表現(xiàn)出第二段和一、三兩段不同，但對(duì)于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì)用合適的符號(hào)來(lái)記錄，這是由于幼兒相關(guān)缺乏經(jīng)驗(yàn)。在呈現(xiàn)圖譜后，我覺得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問(wèn)：“這首歌曲你最愛好的是哪一句呢？”結(jié)果好多孩子都沉默了，原來(lái)前面幾遍幼兒緊要在感受歌曲的旋律，對(duì)唱詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務(wù)來(lái)聽。當(dāng)幼兒回答后，我出示相應(yīng)的圖譜幫忙幼兒來(lái)記憶。歌詞“除害蟲，保莊稼，你為豐收出氣力“相對(duì)比較抽象，結(jié)合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論，幫忙大家正確理解了歌詞內(nèi)容。）在學(xué)唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、美妙的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(zhǎng)音，結(jié)果把活潑跳動(dòng)的感情唱沒了，我提示他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱，四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn)，后面幾遍演唱就好很多了。燕子的窩教案篇2一、活動(dòng)內(nèi)容：藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》（欣賞）二、活動(dòng)目標(biāo)：1.感受3/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),初步判別音樂(lè)旋律的連貫與跳動(dòng)；2.試驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜好；三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗(yàn)；2.料子準(zhǔn)備:音樂(lè)《小燕子》；四、活動(dòng)過(guò)程：（一）猜謎游戲，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深幼兒對(duì)燕子的認(rèn)得。師：今日，我們的教室里來(lái)了一位小客人，你們猜猜是誰(shuí)？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。（二）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的美妙、熱誠(chéng)以及對(duì)小燕子的稱贊,激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜好之情。（三）完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂(lè)“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。1.引導(dǎo)語(yǔ):這首歌曲是幾拍子的？請(qǐng)聽音樂(lè)輕輕地拍節(jié)奏。2.老師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。（四）分段彈奏音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。1.提問(wèn)：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲？2.完整播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)并用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)的更改。五、活動(dòng)延長(zhǎng)：1.游戲活動(dòng):在音樂(lè)區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜好的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的更改或通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),邊聽音樂(lè)邊用舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)的更改。2.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒收集燕子的資料,培養(yǎng)幼兒對(duì)燕子的喜好之情,還可聽音樂(lè)一起設(shè)計(jì)節(jié)奏及表演方案。六、活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)燕子的窩教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述次序。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。【教學(xué)重點(diǎn)】捉住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快情緒的音樂(lè)帶。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的緊要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字新詞卡片?！窘虒W(xué)流程】一、聽歌曲，導(dǎo)入新課1.播放歌曲《小燕子》。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀？2.是呀，小燕子始終以來(lái)都是俺們的好伙伴，俺們愛好它，唱歌它。今日俺們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么歡快？它有多歡快？）4.這些問(wèn)題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進(jìn)課文吧。二、初讀感知，認(rèn)得生字1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。2.出示生字詞，呈現(xiàn)你讀得最好的，其他小伙伴覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不足好就教他讀一讀。3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。4.齊讀生字詞語(yǔ)。5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？呈現(xiàn)讀給大家看看。（生讀課文，相機(jī)矯正字音）6.再次去讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，偏重描繪了春天的使者——小燕子，它歡快地用自身的辛苦裝扮春天、維護(hù)春天，表達(dá)了對(duì)小燕子的喜好之情。三、書寫生字1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。2.開火車檢查生字讀音。3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)生字不太好記？提出讓俺們大家來(lái)記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。5.師：接下來(lái)俺們就要寫字了，在寫之前，你要提示大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來(lái)書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒有連在一起。）6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡察引導(dǎo)。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡快。2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)的習(xí)作方法。3.培養(yǎng)同學(xué)酷愛大自然、酷愛生活的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡快。2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)的習(xí)作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡快?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搭配課文內(nèi)容的春景插圖。【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入師：老師知道，咱們班的小伙伴都是頂聰穎的小伙伴，因此，今日老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓小伙伴們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書：小燕子）二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)（一）外形特征1.師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來(lái)，飛進(jìn)了俺們學(xué)校，飛進(jìn)了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開書，自身去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？2.師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問(wèn)：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）（二）感悟歡快師：小燕子不但活潑可愛，還特別愉快呢?。ò鍟簹g快的）把小燕子的歡快變成了一段段流暢美妙的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的歡快，找到了你就做一些勾畫。1.春雨中的歡快。（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的歡快了嗎？（找到了）（板書：春雨中）到底是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此歡快呢？（抽生說(shuō)）是?。∫魂嚧河臧颜麄€(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界呈現(xiàn)在俺們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）小伙伴們都被這么美的春光沉醉了，俺們的小燕子也在這美好的春光里歡快地歡叫著，穿來(lái)穿去。（板書：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？）真是美啊！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來(lái)穿去。2.陽(yáng)光下的歡快。師：你還在哪里找到了小燕子的歡快？（在陽(yáng)光下）（板書：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下特別愉快？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會(huì)到了什么？（飛旋的歡快，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠快捷。（板書：輕悠快捷）誰(shuí)能讀出小燕子飛旋的輕悠快捷？（抽讀，評(píng)一評(píng)，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛旋的句子）3.筑窩的歡快。師：除了這兩處的歡快，你還找到了哪里的歡快？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請(qǐng)你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你愛好？（小黑豆般的眼睛頑皮地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓俺愛好的！可愛的小伙伴們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！4.春天里的小燕子。（1）師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。（2）文中還寫了奶奶說(shuō)了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？①抽生讀出奶奶的話。②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生增補(bǔ)說(shuō)，理解鬧春、剪春、益蟲）③文中是通過(guò)“俺”和奶奶的對(duì)話來(lái)敘述的，請(qǐng)小伙伴們分角色來(lái)讀一讀。5.小結(jié)。師：這一只只歡快的小燕子的到來(lái)，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子歡快的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的熱鬧；還是由于它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠，春天才更美！三、情感升華，背誦課文1.師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么？2.師：假如要把題目中的“歡快”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì)換什么？為什么？3.師：你最愛好哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。燕子的窩教案篇4一、教材分析燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文敘述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面對(duì)死亡的不安全，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們找尋凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。二、設(shè)計(jì)理念在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭逢，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。三、學(xué)情分析三班級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充分了奇怪，信任他們剛接觸到課文的題目確定充分了疑問(wèn)和奇怪。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)懷喜好小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)確定有很多感受。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意。四、課時(shí)布置2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的緊要內(nèi)容。3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的緊要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、珍惜鳥類的意識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，提出問(wèn)題1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥”，今日這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老伙伴，板書：燕子。2.課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自身對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥；燕子的生活習(xí)性；燕子的外形特點(diǎn)等。3.增補(bǔ)課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列？燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送？設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。依據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生捉住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。（二）初讀課文，教學(xué)字詞1.自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。（2）努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。舒適啟程疲乏料峭掩蓋救助車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.引導(dǎo)書寫生字。（1）學(xué)生察看，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左窄右寬。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，假如一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)察看發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的引導(dǎo)并不是一味的予以，而是通過(guò)美妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。老師在巡察過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散引導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。（三）再讀課文，讀中感悟1.再讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送？2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。3.全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生捉住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。4.將學(xué)生找尋出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。引出第二自然段，課件出示，用自身愛好的方式讀這段話，思考：課文緊要寫了燕子遇到了哪些麻煩？溝通：天氣惡劣；特別疲乏；昆蟲被凍死。出示句子：本地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，將近全部的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。（1）學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別；想象“風(fēng)雪不止、全部、將近”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。（2））體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開始啟程到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。（3）體會(huì)“饑寒交迫”。燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣？此時(shí)現(xiàn)在，你是什么心情？隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”將自身的心情融入句子中，進(jìn)行朗讀體會(huì)。（個(gè)別讀，齊讀。）4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決議用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。5.再讀句子，你覺得這是一個(gè)怎樣的政府？課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。四、板書設(shè)計(jì)燕子專列天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛燕子的窩教案篇5教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)朗讀、察看、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。3、會(huì)用偶然、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題：1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生察看燕子的樣子，捉住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今日就一起來(lái)學(xué)燕子。教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，矯正讀錯(cuò)的音節(jié)。提示學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學(xué)生齊讀2、掌握生字的寫法：請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意什么？學(xué)生溝通，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。（1）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、溝通：課文緊要寫了燕子的那些方面？三、學(xué)習(xí)課文第一段：1、多媒體出示燕子的畫面，用自身的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學(xué)生溝通。4、是捉住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？結(jié)合溝通板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊美輕快尾巴剪刀似的5、引導(dǎo)朗讀（1）激發(fā)情感看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們稱贊的語(yǔ)氣讀。（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。6、引導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？（2）看板書練習(xí)背誦。6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。四、作業(yè)。1、謄錄詞語(yǔ)三遍。2、朗讀課文。3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1、讀課文第一段。2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？3、溝通填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段：1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出實(shí)在描述的詞語(yǔ)。2、學(xué)生溝通。結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚合來(lái)？4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）（1）春天是個(gè)熱鬧、顏色斑斕的季節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）學(xué)生同桌、全班溝通。（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚合來(lái)？（3）出示填空題。二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚合來(lái)，形成了（）的春天。學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)用詞的正確性。讀好上面的一段話。（4）從這段中還知道了什么？（燕子為春天加添了生機(jī)）讀好最終一句話。5、有感情朗讀第二段。（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。（2）指名讀，評(píng)議。（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段6、引導(dǎo)背誦。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。（2）學(xué)生試背（3）齊背三、學(xué)習(xí)課文第三段：1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？2、溝通。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？4、學(xué)生溝通。5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的美妙。）（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關(guān)句子。7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?？相機(jī)理解偶然并用偶然造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。8、朗讀有關(guān)句子。9、感情朗讀課文第三段。10、引導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段。1、指名讀第四段。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、理解詞句：五線譜、音符。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、引導(dǎo)背誦。五、總結(jié)課文。1、有感情地朗讀課文。2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)：1、造句：偶然活潑2、背誦課文。外形活潑機(jī)靈板書：燕子趕來(lái)飛行輕、快休息音符燕子的窩教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課文中美妙詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的氣力。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，而且初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“加添、”“偶然”造句。4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。5、學(xué)習(xí)捉住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，而且用此法寫一種自身熟識(shí)或喜好的小動(dòng)物。二、課時(shí)布置：3課時(shí)第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課。春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)了?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫小燕子在春天里飛旋的情景。那燕子在春天里飛旋的情景怎么美呢？2、先來(lái)認(rèn)真看看小燕子?！鹉x片斷，思考：片斷中捉住哪些方面來(lái)描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）○聽老師讀、刪減比較。“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！薄鹱x這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)？分別寫出了燕子的什么？○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什么？（初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要捉住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。）3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才伸打開黃綠眉眼的柔柳?！陬^縮寫——示范朗讀——說(shuō)說(shuō)理解4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫拂過(guò)波光粼粼的湖面。5、作業(yè)：課堂作業(yè)》1—4第二課時(shí)1、課文第2段寫了哪些景物？○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。2、出示，覺得怎么樣？三月、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚合來(lái)、形成了春天。3、逐個(gè)比較，層層添加。4、你們這些小燕子瞧到了這樣的美景，心里想說(shuō)什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急迫的心情表達(dá)出來(lái)？5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，小燕子從南方趕來(lái)，這