2023年有關(guān)小學(xué)語文教案模板合集5篇

2023年有關(guān)小學(xué)語文教案模板合集5篇小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感改變，體會父女酷愛自然、關(guān)愛動物的美妙心靈。

教學(xué)重點

抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點

揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。師：聽說咱們班孩子可聰慧了，今日老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形態(tài)像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！蛞粍游?師：孩子們果真名副其實，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，留意“鼠”的寫法。

2、觀賞動畫。師：今日，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新?lián)从选?播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用漂亮，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。

二、質(zhì)疑

讀了課題，你有什么想問的嗎?

預(yù)設(shè)：

1、那只松鼠什么樣?

2、那只松鼠怎么了?……

三、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，老師布置過一項預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

2.思索：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)狀況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒懇求縮回漏掉)

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

師：孩子們字詞駕馭得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)

四、直奔重點，品讀課文

1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

師：最終，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最終，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的沖突、遲疑、不舍)

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的`不易。師：究竟是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標(biāo)上“△”。

(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡潔批注在書旁。

其次關(guān)：選詞填空。懇求要求請求

1、小松鼠用無望的目光()我放了它。

2、媽媽對我的()很高。

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。

3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點、難點重點：

理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。

課前打算：課件

板書與電教媒體設(shè)計：

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能恒久團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。

3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱情歡迎。

4、藏族人民恒久懷念文成公主。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

談?wù)剬ξ某晒?、松贊干布和西藏的了?/p>

二、查自學(xué)：

1、檢查生字。

拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)生疏依戀書籍牦牛

2、查詞語，質(zhì)疑說明。

3、讀課文。

三、說課文大意，劃分段落。

1、指名說說課文大意。

2、學(xué)生獨立分段，說段意。

3、溝通評議。

一（1）為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能恒久團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進(jìn)藏。

三（4——6）文成公主進(jìn)藏受到了熱情歡迎。

四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民恒久懷念她。

四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。

五、溝通、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。

（1）文成公主為什么情愿嫁到遙遠(yuǎn)而又生疏的西藏？因為當(dāng)時西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能恒久團(tuán)結(jié)，所以……

（2）文成公主進(jìn)藏時帶去了什么？（理解所帶的.人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）

（3）西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（）,最終寫（）.。.寫作依次——由遠(yuǎn)到近

（4）西藏人民為什么酷愛文成公主？（依據(jù)課文最終一段回答）質(zhì)疑問難。

六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。

七、溝通提綱、評議。

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能恒久團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。

3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱情歡迎。

4、藏族人民恒久懷念文成公主。

八、學(xué)生復(fù)述。

1、各自打算。

2、指名復(fù)述，評議。

3、同桌復(fù)述

小學(xué)語文教案篇3

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么探討蜜蜂的，好嗎？

初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，留意讀正確，讀通順。

a．請學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b．同桌相互聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)狀況。

a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀狀況。

b．指名分段讀課文，師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。

b．相互溝通知道了什么。

c．你們有愛好跟著作者一起去做這個試驗嗎？

②學(xué)習(xí)其次自然段。

a．學(xué)生自由讀課文其次自然段。

b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

c．說說在這個試驗中，哪些做法是不行少的，要陳述理由。

d．朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想？

課堂練習(xí)

①指導(dǎo)寫字。

a．出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b．溝通識記生字方法和寫字的閱歷。

c．學(xué)生書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

復(fù)習(xí)檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復(fù)述其次自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

a．老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

c．說說這兩段告知我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

d．假如你當(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么

心情？會對它們說些什么？

e．指名學(xué)生多人次地帶著這種興奮，激烈、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a．老師再引：同學(xué)們肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，也許用了多少時間。

d．假如想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊許，你覺得讀時要留意哪些詞語？

e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

③學(xué)習(xí)第六自然段。

a．學(xué)到這里，同學(xué)們肯定特別佩服小蜜蜂分辨方向的'實力。想不想弄清晰它們怎么會有這種實力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

c．你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語言實踐

①老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。

②學(xué)生自由組合講故事。

③指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點。

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內(nèi)溝通各自識記生字的方法。

③同桌提示寫字留意事項，介紹寫字閱歷。

④學(xué)生書寫。

積累語言

把喜愛的句子抄下來。

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者寵愛和贊美大興安嶺的感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、引入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒適”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的狀況下感到親切與舒適的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）

2、大興安嶺的漂亮作者是從哪幾方面來寫的（閃耀）？（板書嶺林花）

那么嶺林花究竟怎么美？為什么說它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體（閃耀）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、學(xué)習(xí)其次段

（一）學(xué)習(xí)“嶺”

1、個別讀第2節(jié)，思索：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？

2、溝通。（多、溫順）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。

溝通：

a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、不可一世）

：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫順了。

b、“這里的嶺的確許多……”

抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫順，誰能把嶺讀得又多又溫順？個別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。

d、“每條嶺……”

體會溫順，長滿寶貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的`線條都是那么柔軟，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾畫的畫一樣——

4、體會情感，熟讀這段。

呀，假如能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）假如說秦

嶺是孤峰突起、不可一世（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒適，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、學(xué)法：

請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思索題來說一說。（指卡片）

先讀課文，思索：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最終通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

（二）學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此漂亮，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思索問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣袤、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位探討問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告知大家。

4、誰先溝通，大家細(xì)致聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——特別廣袤，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。

b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美??！

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照耀下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣袤無垠，一碧千里，如同海洋般寬闊無邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照耀下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動態(tài)美，充溢生命和活力。

你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么漂亮，看在眼里，真讓人感到——親切與舒適呢。

（三）同法自學(xué)“花”。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨個兒自學(xué)，然后干脆把感受到的讀出來。

2、個別溝通特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）

3、邊講解并描述，邊出現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫順，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么漂亮，于是，綻開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜愛這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片，作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。

回到句子“它的漂亮……不空洞?！?/p>

1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃漂亮）更重要的是“它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說漂亮與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你的理解講聽。

2、：大興安嶺不但漂亮，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富有作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒適。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒適是在怎樣的狀況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、課文。

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文其次部分。假如還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢?/p>