2023年小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思

2023年小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思1

教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearnLet’sdo），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，須要駕馭的詞匯和句型分別是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．

學(xué)情分析

所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)好，有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受實(shí)力相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱都很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充溢新奇，學(xué)習(xí)熱忱都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表?yè)P(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有肯定的'語(yǔ)言仿照實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時(shí)的句型描述、溝通日常生活；能聽(tīng)懂本課時(shí)的指示語(yǔ)，并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Timeforbreakfast．Drinksomemilk.等。

⑶培育學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理支配自己時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...的理解和運(yùn)用。

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我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對(duì)話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過(guò)John和吳一凡放學(xué)后留在操場(chǎng)打籃球，到了晚飯時(shí)間，保安讓他們回家的情景對(duì)話，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺(jué)比較勝利之處：

1.通過(guò)本課時(shí)的`學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能駕馭時(shí)間的提問(wèn)方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對(duì)敏捷運(yùn)用。

2.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和運(yùn)用語(yǔ)言中將語(yǔ)言學(xué)問(wèn)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)建條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知，體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

然后總結(jié)一下不足：

1.部分學(xué)生對(duì)時(shí)間的表達(dá)還不是很熟。

2.老師包辦的較多。看著學(xué)生出錯(cuò)，急于給學(xué)生糾錯(cuò)。

3.說(shuō)的拓展和聽(tīng)的拓展依次顛倒了。

改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練，多進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新知。

2.要多放手讓學(xué)生去做，激勵(lì)生生糾錯(cuò)，使學(xué)生在給別人糾錯(cuò)的同時(shí)，更好的駕馭學(xué)問(wèn)。

3.操練完后，先要進(jìn)行聽(tīng)的拓展，然后進(jìn)行說(shuō)的拓展，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

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本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的詳細(xì)表達(dá)和圍繞學(xué)科的句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要駕馭的是timetable,PE,Science,fun,playground，school,subject,see,Chinese,Maths,Art,Music。主要要駕馭的重點(diǎn)句型為：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.Whatsubjectsdoyoulike?以及回答Ilike…

這節(jié)課老師主要要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，以及提示學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫(xiě)。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼法的時(shí)候要背誦精確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背的確比較困難，要通過(guò)教授學(xué)生發(fā)音在協(xié)助拼法。通之后過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生駕馭基本的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，發(fā)展基本的.英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人溝通的實(shí)力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

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本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了四年級(jí)的英語(yǔ)課老師。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況分析

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有許多方面的影響：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無(wú)差生。

2、教學(xué)上的一些的困難。

（1）單詞量大。新路徑英語(yǔ)單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過(guò)的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I,you,he,is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無(wú)法認(rèn)讀。

（2）教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)仍比較驚慌。

3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長(zhǎng)與教學(xué)協(xié)作的同步輔導(dǎo)是干脆影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個(gè)特別重要的關(guān)鍵。少了家長(zhǎng)的`課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得特別快，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不高。

4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問(wèn)題。四年級(jí)的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有太大的問(wèn)題。主要的難題是學(xué)生對(duì)于考試復(fù)習(xí)的自覺(jué)性太差，平常教學(xué)主要為會(huì)認(rèn)會(huì)讀，而考試涉及語(yǔ)法和單詞背誦，這是一個(gè)往后須要克服的難點(diǎn)。

二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結(jié)。

1、工作看法。本學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)對(duì)待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì)給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長(zhǎng)交上一張?zhí)畹某晒麊巍?/p>

2、教學(xué)打算。

（1）了解班生狀況。對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。

（2）聽(tīng)課。

（3）聽(tīng)錄音。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我很注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的精確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽(tīng)錄音帶，仿照錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。

3、教學(xué)特點(diǎn)。

（1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注意培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力。英語(yǔ)教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習(xí)效果不行能太好。培育學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。

（2）字不離詞，詞不離句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，我把這個(gè)觀念帶入英語(yǔ)教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的造句。固定的句型，給了學(xué)生思索的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。

（3）針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采納TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的協(xié)作，讓學(xué)生除了聽(tīng)和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來(lái)，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果特別不錯(cuò)，課后都能聽(tīng)到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：headhead頭faceface臉nosenose鼻子這些身體器官配上可愛(ài)的動(dòng)作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復(fù)機(jī)械的誦讀達(dá)到讀進(jìn)腦中的目的。

4、作業(yè)批改。在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫(xiě)的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)中，最常出現(xiàn)的幾個(gè)字母錯(cuò)誤是小寫(xiě)字母a和f、k寫(xiě)成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì)用上拼音的寫(xiě)法。作業(yè)中，有錯(cuò)的，我寫(xiě)上正確的范寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，須要今后接著反復(fù)強(qiáng)化。四年級(jí)還起先讓學(xué)生抄寫(xiě)句子，出現(xiàn)了大小寫(xiě)不分的問(wèn)題，我剛好給學(xué)生分析，句首首字母需大寫(xiě)，人名、地名、國(guó)名首字母大寫(xiě)，縮寫(xiě)單詞如TV要大寫(xiě)。

5、抓好課前五分鐘和英語(yǔ)朗讀會(huì)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的特別好的一個(gè)機(jī)會(huì)。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級(jí)小老師帶讀，一周下來(lái)，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能嫻熟地讀出，給教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，也省去許多課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)朗讀會(huì)給了學(xué)生一個(gè)背誦英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，背過(guò)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不易遺忘，至少?gòu)膶W(xué)生的口中能背出一兩篇英語(yǔ)文章也算不會(huì)學(xué)完了空空如也。

三、工作上的很多不足

1、只管教學(xué)，卻不抓面對(duì)全體學(xué)生。自認(rèn)為我能仔細(xì)上好每一堂課，但卻沒(méi)做好對(duì)每一位學(xué)生的詳細(xì)輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)，沒(méi)有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會(huì)指責(zé)學(xué)生不仔細(xì)學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有想方法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我在輔差這一塊做得特別不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是因?yàn)槲业呢?zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺(jué)上去。

2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)作業(yè)的次數(shù)，和聽(tīng)寫(xiě)方面的要求，除此之外，我就沒(méi)有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，假如我把英語(yǔ)當(dāng)成語(yǔ)文那樣來(lái)重視，應(yīng)當(dāng)至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫(xiě)的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的驚慌感，這一方面我完全沒(méi)有做到。

3、不愿虛心請(qǐng)教，相識(shí)不足卻沒(méi)有改正不足。一學(xué)期下來(lái)，自我感覺(jué)在業(yè)務(wù)方面的不足都很清楚，卻沒(méi)有剛好改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作看法上對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。

無(wú)論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來(lái)更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的閱歷和做法接著延用，而不足和錯(cuò)誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)然，自己的相識(shí)還是片面的，只希望在以后的工作中接著努力。

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1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面做了許多的努力。

從起先的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生寵愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避開(kāi)了詞匯教學(xué)中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分別，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì)到：老師作為課程資源的`開(kāi)發(fā)者，應(yīng)當(dāng)鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

2、活動(dòng)為課堂增加無(wú)限的樂(lè)趣，活動(dòng)使學(xué)生習(xí)的主子，感受自主的喜悅。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師只是課堂的組織者和參加者?！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必需有和諧的師生關(guān)系。老師要仔細(xì)分析學(xué)生的差異，踐行敬重，真誠(chéng)，愛(ài)惜、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)覺(jué)樂(lè)趣，從而主動(dòng)參加，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的摯友，和Dora一起打算旅游的物品等一系列活動(dòng)，大大的`激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和參加熱忱。其次，學(xué)生有意留意的時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，供應(yīng)必要的素材。

語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了肯定要會(huì)用，才能學(xué)有所值。可小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際溝通有很大的局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的溝通環(huán)境中，老師要潛心探討英語(yǔ)教學(xué)的拓展延長(zhǎng)。本節(jié)課從生活實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生依據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事務(wù)來(lái)推斷應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用?！?/p>

4、但本堂課有的地方還值得商榷：

例如四會(huì)詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內(nèi)仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，接著探究，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。

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一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況分析

1、四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比上一年級(jí)好，但是還有大多數(shù)同學(xué)上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不把英語(yǔ)與語(yǔ)文數(shù)學(xué)科等同對(duì)待，學(xué)習(xí)看法極不仔細(xì)。狀況不容樂(lè)觀。

2、教學(xué)上的一些的困難，詞匯量較大，許多學(xué)生不能夠認(rèn)讀。教過(guò)之后再來(lái)認(rèn)讀大部分同學(xué)不能駕馭。

3、家庭輔導(dǎo)的缺乏家長(zhǎng)與教學(xué)協(xié)作的同步輔導(dǎo)是干脆影響教學(xué)差距的一個(gè)特別重要的關(guān)鍵。少了家長(zhǎng)的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得特別快，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不高。

二、教學(xué)工作

1、工作看法本學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)對(duì)待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作。仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的措施;考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

2、了解學(xué)生狀況，注意對(duì)學(xué)生自學(xué)實(shí)力的培育;在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，起先讓學(xué)生抄寫(xiě)句子，當(dāng)出現(xiàn)大小寫(xiě)不分的狀況時(shí)，剛好給學(xué)生分析，重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的`培育;抓好課前3分鐘和英語(yǔ)朗讀，在朗讀方面學(xué)生們有了很大的進(jìn)步。

三、不足之處

1、只管教學(xué)，不抓輔差。

只希望學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)，沒(méi)有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，沒(méi)有想方法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我在輔差這一塊做得特別不足。以后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔差工作。

2、作業(yè)布置方面的缺失。沒(méi)能抓好作業(yè)的檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的驚慌感，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)。

面對(duì)這樣的不足，我今后要加大力度做好學(xué)生思想工作，爭(zhēng)取在下學(xué)期取得更好的成果。

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本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思如下：

一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能提高教學(xué)效率。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)須要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好”。的確如此，假如一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了深厚的愛(ài)好，那么就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲，就會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有愛(ài)好，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們駕馭學(xué)問(wèn)的意愿。因此，培育、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設(shè)置一些學(xué)生比較感愛(ài)好的嬉戲，像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的才智，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而主動(dòng)歡樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還須要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的.朗讀實(shí)力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)剛好完成，我也按時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就實(shí)行面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。

本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系親密。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地運(yùn)用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起愛(ài)好；視聽(tīng)結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培育學(xué)生自信念。

德國(guó)教化家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就賜予他們激勵(lì)，讓他們感到驕傲，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上賜予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也剛好得到激勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己仔細(xì)跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參加，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂溝通中，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多激勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等來(lái)激勵(lì)他們的主動(dòng)參加,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的驕傲感。

五、注意過(guò)程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽(tīng)寫(xiě)狀況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會(huì)發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。我也深刻體會(huì)到激勵(lì)要比懲處有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)覺(jué)自己形成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的志氣。我應(yīng)當(dāng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)?zhēng)孜挥虚啔v老師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對(duì)教材的把握不夠，許多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他老師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人閱歷，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探究的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的閱歷，也能取得良好的效果。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報(bào)也不少?？偟膩?lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少閱歷，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，接著努力！力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思8

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己在什么時(shí)間做的什么事情。在導(dǎo)入的時(shí)候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時(shí)間統(tǒng)一的板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

然后，我讓學(xué)生依據(jù)我的格式將自己的時(shí)辰表也寫(xiě)在黑板上，兩者之間進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)留意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主子翁Mike,特別的順當(dāng)，學(xué)生也都能較好的理解。

在其次課時(shí)的時(shí)候起先滲透句型whendoyou…?并結(jié)合板書(shū)，實(shí)行老師示范演說(shuō)，學(xué)生逐個(gè)仿照的形式來(lái)操練句型。為了幫助學(xué)生記住句型我總結(jié)出：看到when我們要到答句當(dāng)中去找尋at.同時(shí)補(bǔ)充介紹when與whattime之間的區(qū)分與聯(lián)系，在做題的過(guò)程中賜予肯定的指導(dǎo)，后來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)于when的理解比較深刻，而對(duì)于whattime的運(yùn)用缺乏肯定的意識(shí)性。經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)反饋，在這方面還要增加肯定的練習(xí)。

本單元我們也起先接觸到第四單元的重點(diǎn)句型，在內(nèi)容的滲透上要把握好肯定的'度，不能喧賓奪主。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)完這一單元之后，學(xué)生大多數(shù)能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍舊是一個(gè)難點(diǎn)，雖然讀音不是問(wèn)題，但是單詞的拼法對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)較難。可能須要很長(zhǎng)一段時(shí)間的不斷訓(xùn)練，不斷聽(tīng)寫(xiě)，才能取得比較好的結(jié)果。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思9

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困