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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)景一、一、引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“三讀一批注”加入課前可以舉例利用多媒利用多媒體課件檢測(cè)可以補(bǔ)充介紹作者史鐵生泰戈?duì)栆弧ⅰ肚锾斓膽涯睢防毂M致,表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私,理《散步》結(jié)構(gòu)：第一部分(1、2段），第二部分(3~8段），寫散步第一層(3~5段），寫田野的第二層(6~8段），寫散步中結(jié)構(gòu)：第一部分(1～4段)，“我”在媽媽禱告時(shí)，悄悄地一、一、檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況指名讀，比讀等多種形式的朗讀，隨著人物情緒的變化，語(yǔ)調(diào)或高或?qū)W生說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方讓在讀中感受母愛(ài)的偉大、無(wú)私，把自己這種感受讀出來(lái)，受到情感的熏陶，同時(shí)也學(xué)習(xí)作者這種通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)情感的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行朗讀1、抓住動(dòng)詞，如文中的“擋、躲、愛(ài)是理解、是寬容、是牽掛、是呵窗前，是要擋住兒子看到落葉想要對(duì)兒子的一片理解。母親撲下去的一定是兒子想要去死的念頭；抓住的是兒子想要死的念頭，她想抓住忍住兒子的病痛給自己的雙重打擊；更忍住病入膏肓的實(shí)情……所有這一切都是告訴兒子要“好好深沉無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。2、抓語(yǔ)言，如母親撲過(guò)來(lái)抓住我表面上寫的是勸慰“我”，不使我失去生活的勇氣，但實(shí)際上母親說(shuō)的病，但為了讓兒子好好活著，先自己好好活著。對(duì)于母親這些話外根本就沒(méi)有想過(guò)，直到后來(lái)妹妹告訴我，我才知道。再如：別人告訴那生病的兒子，還有那個(gè)未成年的可以進(jìn)行朗讀訓(xùn)練牽掛的就是“我”和妹妹，她在生的時(shí)候，她想到了只有“我”和妹人物的性格;一一、妻子、我”一、接近與古人的心理距離。一、一、一一、
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