生命教育理念下英語學科教學策略研究開題報告

生命教育理念下英語學科教學策略研究開題報告一、課題提出長期以來我們的學校教育受應試教育的影響，過于注重知識的傳授。一些學生由于升學的壓力，生活的困惑,以及生命意識的缺失,自暴自棄,離家出走,傷害自己,傷害他人,甚至舍棄生命,這些悲劇的出現(xiàn),

都反映了一些學生對生命愈來愈冷漠的現(xiàn)實，反映了學生生命意識的缺乏。每一個學生都是活生生的個體，作為教師，我們絕不能做僅僅傳授知識的“教書匠”，要關注每一個學生的心理發(fā)展，利用一切可能的機會對學生進行有關生命的教育。生命教育”作為隱性課程成為所有學科不可缺的一個組成部分，應該受到所有教育者的重視。英語這門學科兼有工具性和人文性雙重特點。在英語教學中有機結(jié)合教材對學生滲透生命啟迪教育可以幫助學生健全人格，實現(xiàn)人文關懷，形成健康生命觀。二、研究目標與內(nèi)容

研究的目標：主要采用問卷調(diào)查法，通過對被試教師和學生的問卷進行統(tǒng)計及分析，得出他們對生命教育的理念，進而分析現(xiàn)狀、總結(jié)原因，建議教師及學生充分利用英語教材中和生命教育相關的內(nèi)容，將生命教育更好的滲透到小學英語課堂中。通過對生命教育的研究，探索小學英語教學中生命教育的內(nèi)容、途徑和策略，幫助學生認識、理解生命的意義，進而尊重生命、關愛生命、珍視生命，提高生命質(zhì)量，促進身心健康發(fā)展。具體內(nèi)容：1.在小學英語教學過程中，教師和學生如何理解生命教育的理念？2.生命教育在小學英語課堂中的實施現(xiàn)狀是什么以及造成這種現(xiàn)狀的原因有哪些？3.英語教學中進行生命意識教育有哪些有效策略？三、實施過程1．準備階段（2016年2月——2016年3月）：針對我校生源的特點及英語教學的實際情況進行設計，制訂較為完善、切實可行的課題方案。2．實施階段（2016年3月——2016年5月）：定期學習教科研理論、課題相關專著、新課程解讀等。利用問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計分析，形成有針對性的教學原則和策略。在教學工作中，采取有效措施進行實驗、研究；在研究過程中組織若干次專題研討，改進方法，優(yōu)化操作，做好典型教案、課件、教具、圖片、案例等的資料積累工作，進行階段性檢查和總結(jié)，撰寫中期研究報告。3．總結(jié)階段（2016年12月1日——2016年12月30日）：整理研究資料，反思研究過程，提煉出有效的生命啟迪教育的方法、模式，并不斷推廣、應用，形成我校獨特的英語教學模式，撰寫課題研究報告。四、預期成果：（實驗教師寫出實驗報告，全面總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，交流推廣實驗成果）1．通過本課題的研究，用教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對英語學習一種積極情感，營造良好的課堂氣氛，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，增強對學習的興趣，激發(fā)學習的求知欲望，提高學習效果。2．通過本課題的研究，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學生樹立克服困難、奪取勝利的信心，享受成功的快樂。