2024年中考作文備考：選材恰當中心突出（方法指導+佳作欣賞2篇）

選材恰當，中心突出

中心，是一篇文章的靈魂，一篇文章必須有中心，如何中心突出？選材與剪裁很重要。

選材，指寫作時材料的選擇;剪裁，是一種比喻的說法，指寫作中材料的取舍。我們知道，寫文章必須有一個鮮明的中心思想,然而,用什么表現這個中心呢?這就要談到“材料”了。正像磚石、鋼筋之于高樓大廈一樣，材料之于文章是基礎，在一定程度上，可以說材料的選擇與取舍直接決定著文章的質量。只有平時注意從生活和書本中積累材料,作文時又能從豐富的積累中精選出最恰當的材料，文章才能寫得好。那么怎樣恰當選擇和取舍材料呢?

一、選材要圍繞中心

一般文章涉及的內容很多，但它的中心思想只能有一個，眾多的內容都是圍繞著一個中心的。

二、選擇典型的，舍棄非典型的。

選用最具代表性、最能反映事物本質的材料，也就是人們常說的典型材料.這樣的材料最有說服力和表現力。魏巍同志創(chuàng)作《誰是最可愛的人》初稿題目是“自豪吧，祖國”，文中用了20多個事例來表現志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心,但由于“例子堆得太多，好像記流水賬”，所以效果不好。

于是作者對材料作了果斷取舍，集中筆墨只寫了三個最有代表性的例子，即“松骨峰戰(zhàn)斗”“馬玉祥火中救小孩兒”和“小戰(zhàn)士防空洞吃雪”，從不同側面表現出中心思想，于是《誰是最可愛的人》成為傳世佳作。

三、選擇新穎生動的，舍棄陳腐呆板的。

要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能給讀者耳目一新之感也才能使文章富有創(chuàng)意。具體來說又包括兩層意思:

一是材料本身是新穎鮮活的.具有時代感的，“像剛從海里抓上來的鮮魚，帶著它即時的新鮮”。這就需要我們帶一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現。

二是舊材料新用法，即魯迅先生用過的“故事新編”。能做到使用新鮮材料當然最好，但我們的閱歷、視野有限，不可能掌握太多，因此，賦予舊材料以新的含義也是較為明智的選擇。

總之，我們在寫作中要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不照原樣說;別人用過的材料我不照搬來用。套用唐代大文豪韓愈的一句話:唯陳“材”之務去。四、選擇具體的，舍棄空洞的。

要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。

寫作上，尤其是記敘性文章的寫作，通常提倡“以小見大”，因為具體的小事才能給人深刻的印象，使讀者產生感情上的共鳴，這一點在記敘類文章的寫作上尤為重要。

知道了材料的重要性，“好的材料從哪里來?”來自生活，來自讀書，來自觀察，也來自積累。

我們的名字叫坐在“最后一排”的人

“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好學生”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還有弄清楚自己屬于哪種類型的人時，就坐在了“最后一排”。

暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭辭長作嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈目眩，真的快要支撐不住了。

抬頭舉目關心我的全是班中的幾個成績差的“搗蛋鬼”。窗子在我左手邊，涼風習習，吹散了我眼前的霧靄，若隱若現，幾個“搗蛋鬼”對我眉目傳情，擠眉弄眼，“本地土著”送來獨有的問候。

“嘿，小黑，不要垂頭喪氣，這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差！”阿蔡用辯證法安慰我。

“是啊，三十年河東，三十年河西，不就是沒考好嘛！還有下一個嘛！”老陳的精神勝利法，聽聽，蠻有道理。

他們表面嬉皮笑臉，課堂上嬉笑怒罵沒有個人樣，可暗地里也在下功夫呢！阿蔡在被窩里拿著手電筒背單詞，老陳在宿舍睡覺時經常發(fā)出“我考上了”、“我成功了”的聲音?？粗麄冋嬲\的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。

在一節(jié)物理課上，物理老師用他不太標準的普通話說出了一道題，可全班沒有人會做，碰巧我做過，我舉手了，不止舉手還拼命搖動著，可老師卻說：“唉，怎么沒有人回答呢？”我失望了，不！不是老師沒有看見，而是老師認為“好學生”都做不出，更何況“壞學生”呢？我久久未放下舉著的手……

一個學期過去了，我也離開了“最后一排”，同時離開的還有特鐵的阿蔡和老陳，當然，同樣數量的人也“中箭落馬”。

“要不要勸勸他們？”

“好的，我們不僅僅是過路人，更是經歷滄海桑田的同路人?！?/p>

我們走到唉聲嘆氣的同學面前：“這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差！”

別了，我的流放地，你讓我委屈，經歷風雨。我想：有永遠的“最后一排”，卻永遠沒有坐在“后一排”的人！

【作文訓練】請以“走近

”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。

要求：①有真情實感，內容具體；②文體不限，不少于600字；③不得出現真實的人名、地名、校名。

【佳作欣賞2】

走在歷史的畫廊里

蒙眬中，我被帶到了一條長廊里，兩邊掛滿了圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。

第一幕

人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把聲嘶力竭地喊著：“燒死他!燒死他!廣場中心豎著一個十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動著火苗。

“說!地球才是中心!”一個黑長衫教徒朝他威脅道。

“不!太陽才是中心!”青年沒有絲毫畏懼。

“點火!”那黑衫教徒氣急敗壞，一聲令下?；鹧骖D時在青年腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生?！?/p>

他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，為歷史添上了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能通過鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露出了多少次發(fā)自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦!我找了你十年啊，今天終于讓我找到了!”說著，他彎下身去，小心翼翼地將那株水稻連