核心課程建設(shè)實(shí)施方案

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)實(shí)施方案（征求意見稿）課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，課程改革與建設(shè)是專業(yè)改革和建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。專業(yè)核心課程是指能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用的課程，是打造專業(yè)核心能力的課程。為進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)，是學(xué)院教學(xué)改革、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。學(xué)院優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)要貫徹以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，以崗位分析和工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)基本要求，創(chuàng)新課程開發(fā)建設(shè)機(jī)制，改革教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)立體化的教材建設(shè)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)手段，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，突出教學(xué)成效，完善課程評(píng)估和管理。要通過優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)工作，進(jìn)一步帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐條件建設(shè)，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、建設(shè)內(nèi)容（一）依據(jù)職業(yè)崗位分析，準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位任職要求確定專業(yè)能力體系。在專業(yè)人才能力分析的基礎(chǔ)上，確定課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用、承擔(dān)的能力培養(yǎng)任務(wù)。（二）校企合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）是課程分析、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施基本思想及做法的載體，是一門課程最基本的教學(xué)文件，其基本內(nèi)容包括課程基本信息、課程主要任務(wù)描述、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)描述、課程能力標(biāo)準(zhǔn)要求、課程主要內(nèi)容、教學(xué)資源配置等。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂應(yīng)該由校企合作共同來完成，課程標(biāo)準(zhǔn)要力求科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)，對(duì)課程內(nèi)容目標(biāo)要求表述的行為動(dòng)詞要明了、確切。要以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以立德樹人作為根本任務(wù)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程的教學(xué)基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（三）深化課程教學(xué)模式改革以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以任務(wù)引領(lǐng)型課程為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)為主要形式，積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗學(xué)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；要以學(xué)生為主體，以實(shí)踐項(xiàng)目和解決實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，努力把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程；探索課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，學(xué)生在教師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教室與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與徒弟合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一，在真實(shí)職業(yè)情境中實(shí)施教學(xué)，力求做到理論融于實(shí)踐，動(dòng)腦融于動(dòng)手，做人融于做事，實(shí)現(xiàn)“所學(xué)”與“所用”零距離。（四）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，合理序化課程結(jié)構(gòu)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化，正確處理培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)和高技能的關(guān)系，正確處理培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)操作性技能和綜合職業(yè)能力的關(guān)系，正確處理培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的針對(duì)性和職業(yè)崗位的遷移能力的關(guān)系，正確處理培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的關(guān)系。（五）不斷推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程負(fù)責(zé)人要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和企業(yè)資源的整合和利用，密切與企業(yè)的聯(lián)系，有效組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和課程資源建設(shè)工作。要積極吸納企業(yè)技術(shù)專家實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，由來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講專業(yè)技能課程；專任教師要向“雙師”素質(zhì)教師發(fā)展，下廠頂崗鍛煉，豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐能力，努力建成教學(xué)水平高、實(shí)踐水平高的“雙師型”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（六）完善課程評(píng)價(jià)和管理重視課程評(píng)價(jià)在課程改革與建設(shè)中的作用，將課程評(píng)價(jià)貫穿課程開發(fā)和實(shí)施的全過程；要不斷完善評(píng)價(jià)手段，針對(duì)不同類型的課程建立不同類型課程的評(píng)價(jià)體系，采用定量與定性相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法，充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的檢查功能、反饋功能、激勵(lì)功能和在教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)向功能；評(píng)價(jià)考核方式注重考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，做到三個(gè)結(jié)合：過程考核與期末考核相結(jié)合，注重過程考核；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，注重職業(yè)能力考核；校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，校外評(píng)價(jià)主要是企業(yè)評(píng)價(jià)，由技術(shù)人員根據(jù)企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核。（七）重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)與能力訓(xùn)練相配套的一體化教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)包等材料，大量引用企業(yè)實(shí)際工作案例，突出實(shí)用性和先進(jìn)性。不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，積極開發(fā)學(xué)做一體的教學(xué)場(chǎng)地。三、建設(shè)管理優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的申報(bào)前提是學(xué)院當(dāng)年招生專業(yè)中開設(shè)三年以上的核心專業(yè)課程，支持已獲院級(jí)及以上精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、教改項(xiàng)目等具有較好建設(shè)基礎(chǔ)的課程申報(bào)，課程負(fù)責(zé)人為該課程授課教師且具有中級(jí)以上職稱。由二級(jí)院系根據(jù)各專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要向教務(wù)處提交優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程三年建設(shè)方案，分年度擬定各專業(yè)（群）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)計(jì)劃，并于每年年初向教務(wù)處申報(bào)建設(shè)計(jì)劃。由課程負(fù)責(zé)人申請(qǐng)并填寫學(xué)院《優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)情況自評(píng)報(bào)告》。教務(wù)處于當(dāng)年年底組織評(píng)審專家組進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)院《優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（見附件1）逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，主要采取聽取課程負(fù)責(zé)人匯報(bào)，查看專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)等相關(guān)教學(xué)文件，查看課程整體設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、自編教材、課程網(wǎng)站等相關(guān)教學(xué)資料，實(shí)地考察教學(xué)條件，組織專家聽課、學(xué)生測(cè)評(píng)、同行測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行。課程評(píng)價(jià)總成績(jī)=（課程建設(shè)成效得分）×（教學(xué)效果得分）/100，課程建設(shè)成效和教學(xué)效果單項(xiàng)得分不得低于80分。評(píng)審驗(yàn)收合格的確定為學(xué)院優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，由教務(wù)處發(fā)放證書授予院級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程稱號(hào)，同時(shí)給予每門課程一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程稱號(hào)的有效期為三年，三年期間，教務(wù)處按課程（評(píng)審對(duì)應(yīng)專業(yè)）計(jì)劃課時(shí)數(shù)乘以1.2下?lián)苷n時(shí)，由課程所在二級(jí)院系支配，支持課程團(tuán)隊(duì)對(duì)該課程進(jìn)一步的改革和建設(shè)。對(duì)評(píng)審驗(yàn)收沒有達(dá)標(biāo)的課程，可以繼續(xù)參加下一年度的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)評(píng)審。教務(wù)處二○一四年六月附件1南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)佐證材料1.課程建設(shè)成效（100分）1.1課程設(shè)置10分課程設(shè)置與定位（5分）課程性質(zhì)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位、產(chǎn)業(yè)需求的作用與關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、自評(píng)報(bào)告教學(xué)目標(biāo)（5分）以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為總體目標(biāo)，以崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)，課程目標(biāo)符合職業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)及人格的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)、自評(píng)報(bào)告1.2教學(xué)內(nèi)容15分課程內(nèi)容選取（5分）(1)以崗位工作任務(wù)為基礎(chǔ)選取教學(xué)內(nèi)容，從應(yīng)用的角度進(jìn)行整合改造，知識(shí)學(xué)習(xí)體現(xiàn)應(yīng)用性；(2)以專業(yè)核心技能為主線，將企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，整合知識(shí)、技能和態(tài)度確定課程內(nèi)容；(3)實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容；(4)能及時(shí)把教改教研成果引入教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)、自評(píng)報(bào)告課程內(nèi)容組織（5分）(1)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以典型的工作任務(wù)、項(xiàng)目（案例）、工作過程為線索，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，確定課程結(jié)構(gòu)；(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。課程標(biāo)準(zhǔn)、自評(píng)報(bào)告教材與教學(xué)資源建設(shè)（5分）(1)選用國(guó)家規(guī)劃（重點(diǎn)）教材或高職高專優(yōu)秀教材，或選用的自編校本教材具有高職教育特色、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、體現(xiàn)工學(xué)一體、適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；(2)有配套完整的多媒體課件，滿足教學(xué)需要，應(yīng)用效果好；(3)重視實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，建有高質(zhì)量與課程配套的實(shí)訓(xùn)教材；(4)校企合作共同開發(fā)課程教學(xué)資源，完成課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、試題庫、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化工作。教材、教學(xué)資源建設(shè)成效證明材料、自評(píng)報(bào)告1.3教學(xué)改革30分教學(xué)模式改革（10分）(1)有完整的課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)和教學(xué)單元設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)思想符合高職教育理念，突出崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；(2)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作環(huán)境，以學(xué)生為中心，實(shí)施具有高職特色的教學(xué)模式改革（工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、教學(xué)做一體等）；(3)實(shí)施以學(xué)生作品為載體，以職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評(píng)價(jià)核心，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的課程考核評(píng)價(jià)方法。課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、自評(píng)報(bào)告教學(xué)方法（5分）(1)因材施教，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、仿真教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，強(qiáng)化動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造，提高教學(xué)效果；(2)強(qiáng)化師生的互動(dòng)，真正改變課堂上信息單向傳遞、教師單向控制的局面；(3)開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。教學(xué)單元設(shè)計(jì)、自評(píng)報(bào)告教學(xué)手段（5分）(1)能充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)手段開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效；(2)自主開發(fā)高質(zhì)量的多媒體課件，在課程教學(xué)中應(yīng)用效果好；(3)注重師生課后互動(dòng)交流，能恰當(dāng)運(yùn)用QQ群、微信圈等網(wǎng)絡(luò)信息交互工具，有效保持師生長(zhǎng)期溝通；(4)課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐安排相結(jié)合，措施得力，相互促進(jìn)，形成有機(jī)的聯(lián)系。教學(xué)單元設(shè)計(jì)、自評(píng)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（10分）(1)以優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、技能教學(xué)微視頻、優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教材等教學(xué)基本素材建設(shè)為主體，建成精品資源共享課、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；(2)以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，校企之間搭建信息化平臺(tái)，將企業(yè)的資源引入教學(xué)；(3)將虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等優(yōu)秀軟件資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的有效補(bǔ)充；(4)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所具有良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境；(5)創(chuàng)建先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)的人數(shù)多，效果好。網(wǎng)站、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、自評(píng)報(bào)告1.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)20分課程負(fù)責(zé)人與主講教師（5分）(1)師德師風(fēng)好，學(xué)術(shù)水平高，能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容；(2)課程負(fù)責(zé)人與主講教師全都承擔(dān)該課程的教學(xué)任務(wù)（含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），教學(xué)任務(wù)分配合理；(3)注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)技能水平高，教學(xué)特色鮮明，教學(xué)效果好，多人次獲教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；(4)無教學(xué)事故。自評(píng)報(bào)告教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)（5分）(1)教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模適中，具有合理的專業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)；(2)專任教師積極參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，“雙師”型教師的比例≥80%；(3)建立校企混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師與專任教師的比例不低千1:2，與行業(yè)企業(yè)保持互動(dòng)關(guān)系，共同開展教學(xué)和技術(shù)服務(wù)工作；(4)教師的專業(yè)定位明確合理，近三年中青年專業(yè)教師每人到企業(yè)實(shí)踐建設(shè)時(shí)間不少于3個(gè)月。自評(píng)報(bào)告教師教學(xué)改革與教學(xué)研究（10分）(1)積極組織教研交流活動(dòng)，教研活動(dòng)推動(dòng)教改，共建共享課程資源；(2)近三年承擔(dān)有省級(jí)教改課題1項(xiàng)以上，或者主持院級(jí)教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)以上；(3)近三年在核心期刊發(fā)表高質(zhì)量的教改論文1篇以上，或在省級(jí)以上刊物發(fā)表高質(zhì)量的教改論文2篇以上；(4)近三年，在參與教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選、教學(xué)競(jìng)賽、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、優(yōu)秀多媒體競(jìng)賽、教材建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生技能大賽、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，獲得院級(jí)以上表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。自評(píng)報(bào)告1.5實(shí)踐教學(xué)15分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容（5分）(1)以課程主講教師為主體，校企合作設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和要求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)要求；(2)能根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)和更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)融合課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)計(jì)融學(xué)習(xí)過程與工作過程的職業(yè)情境，效果良好；(3)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)開放性、針對(duì)性和職業(yè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，有顯著成效；(4)實(shí)踐教學(xué)的方法不斷改進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)效果明顯。自評(píng)報(bào)告實(shí)踐教學(xué)條件與管理（10分）(1)實(shí)踐教學(xué)條件滿足多樣化教學(xué)要求，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)踐教學(xué)總時(shí)數(shù)的1/2以上；(2)校企共建實(shí)驗(yàn)中心，企業(yè)提供設(shè)備技術(shù)和師資支持，教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)，數(shù)量、完好率滿足必要的分組教學(xué)需求；(3)利用實(shí)踐教學(xué)條件開展職業(yè)技能培訓(xùn)與考證等技術(shù)服務(wù)，成效顯著；(4)有一套行之有效的實(shí)驗(yàn)中心維護(hù)管理辦法，責(zé)任到人，實(shí)驗(yàn)室使用管理規(guī)范、臺(tái)帳齊全，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備維護(hù)效果好。自評(píng)報(bào)告1.6特色與創(chuàng)新10分在課程教學(xué)內(nèi)容、資源建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)條件、教材、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)效果等方面的特色與創(chuàng)新點(diǎn)。自評(píng)報(bào)告2.教學(xué)效果100分2.1同行評(píng)價(jià)10分同行認(rèn)可度和教育行政部門評(píng)價(jià)(1)課程教學(xué)成效同行認(rèn)可度高，校內(nèi)外專家的證明材料對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方法、教材和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀（或者是好的評(píng)價(jià)），材料充分可靠，有良好聲譽(yù)；(2)課程被評(píng)為院級(jí)以上優(yōu)秀（精品）課程，或者課程的教學(xué)改革受到院級(jí)以上的教育行政部門的表彰。校內(nèi)外專家評(píng)價(jià)的證明材料，獲獎(jiǎng)證明材料、自評(píng)報(bào)告2.2學(xué)生評(píng)教40分學(xué)生對(duì)課程及任課教師評(píng)價(jià)(1)學(xué)生評(píng)價(jià)材料采樣科學(xué)，綜合統(tǒng)計(jì)真實(shí)可靠，近三年該課程學(xué)生評(píng)教結(jié)果優(yōu)良；(2)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、資源建