2023年科學(xué)下冊(cè)教案

2023年科學(xué)下冊(cè)教案科學(xué)下冊(cè)教案1

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《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課起先，學(xué)生著重探討浮力問題，分析物體沉浮的隱私。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，說明物體沉浮的緣由。本課主要是學(xué)習(xí)用試驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測(cè)量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及緣由，旨在經(jīng)過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

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科學(xué)概念：

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運(yùn)用浮力和重力的概念，說明物體在水中的沉浮。

情感、看法、價(jià)值觀：

1、懂得方法的改進(jìn)有利于探討的順當(dāng)進(jìn)行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析說明現(xiàn)象過程中的重要性。

感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì)測(cè)量。

運(yùn)用浮力和重力的概念，說明物體在水中的沉浮。

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小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡(jiǎn)潔機(jī)械試驗(yàn)盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。

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一、引入

1、感受浮力：請(qǐng)同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，留意體驗(yàn)手的感覺。

2、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì)受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）

二、探討浮在水面的物體受到的浮力

1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過用彈簧秤測(cè)物體的重力，請(qǐng)測(cè)一測(cè)泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫下來嗎？

（學(xué)生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì)相同嗎？

4、測(cè)量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？

5、說明：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒有消逝，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

三、測(cè)量上浮物體在水里受到的浮力

1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，留意體驗(yàn)手的不同感覺。

2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會(huì)快速上??？（浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）

3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有改變嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測(cè)出來嗎？

4、看課本第13頁的示意圖，小組探討：“浮力＝重力＋壓力

科學(xué)下冊(cè)教案2

科學(xué)探究：

制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動(dòng)安排。

能搜集實(shí)物、找尋數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。

制作一套記錄自己成長狀況的簡(jiǎn)歷。

情感、看法價(jià)值觀：

在搜集成長證據(jù)活動(dòng)中，培育學(xué)生注意證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)看法。

自覺、誠懇地幫助他人。

科學(xué)學(xué)問：

了解人的一生生長的大致過程及改變。

重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的改變。

難點(diǎn)：制作自己的成長簡(jiǎn)歷。

老師：學(xué)生健康檢查記錄。

學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長狀況。

第一課時(shí)

一、我們的成長改變：

1、老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁上的四張圖片。

2、探討：我們是從哪里來的？我們剛誕生的時(shí)候是什么樣子的？

3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從誕生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些改變？

（這個(gè)問題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的安排，因此，很有必要探討。主要是身高、體重、牙齒等方面的改變，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)實(shí)力的發(fā)展?fàn)顩r。）

4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L？

二、制定搜集成長的證據(jù)的安排：

1．探討：

①我們應(yīng)當(dāng)著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？

（身高、體重、牙齒等方面的改變，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)實(shí)力的發(fā)展?fàn)顩r）

②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長的證據(jù)呢？

（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）

2．學(xué)生分小組制定安排。

3、溝通小組的探討安排，小組相互評(píng)價(jià)探討安排。

4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長改變？

可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：

年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。

（也可以把年齡一欄分成4個(gè)年齡段）

三、布置課外活動(dòng)：

課外按安排搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了改變，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。

其次課時(shí)

一、匯報(bào)導(dǎo)入

1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。

2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)溝通，然后找一兩個(gè)代表全班溝通。）

3、通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了改變？

二、制作自己的成長簡(jiǎn)歷：

1、我們了解了從誕生到現(xiàn)在我們成長的改變，假如現(xiàn)在要你制作自己的成長簡(jiǎn)歷，我們可以怎么做？

（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）

2、成長簡(jiǎn)歷上肯定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。

4、溝通評(píng)價(jià)學(xué)生的成長簡(jiǎn)歷。

5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)須要用到。

三、活動(dòng)：人的一生改變。

1．預(yù)料：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的消逝，我們還將發(fā)生什么改變呢？

2、探討：在人生的不同階段，除了身高和體重的改變外，我們還在哪些方面發(fā)生改變呢？

3、依據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：

項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年

體力

生活自理實(shí)力

4、溝通并評(píng)價(jià)學(xué)生填寫的表格。

5、探討：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更須要?jiǎng)e人的幫助？你打算怎樣去幫助別人呢？

四、閱讀：人的壽命改變。

學(xué)生閱讀并思索：人的壽命為什么能不斷提高？

六、拓展：

1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對(duì)人類健康的影響。

2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間溝通還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？

科學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的表達(dá)與溝通實(shí)力。

2、學(xué)生能夠依據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)

3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

4、培育學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育學(xué)生的表達(dá)與溝通實(shí)力。

2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培育學(xué)生的表達(dá)與溝通實(shí)力。

教學(xué)打算：打算好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類祖先的生活有了肯定的了解，今日就讓我們一起來展示一下我們的探討成果。

二、表達(dá)與溝通。

1、學(xué)生分組溝通自己的探討成果，集體進(jìn)行整理修改。

老師參加到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)溝通本組的探討成果，集體評(píng)議。

3、分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。

4、學(xué)生自讀18頁的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

5、老師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。

三、課堂練習(xí)。

1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我勝利”。

四、課外活動(dòng)。

接著搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

科學(xué)下冊(cè)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠通過分析、推斷那些物品屬于機(jī)械。

2、能夠通過對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。

學(xué)問與技能：

1、知道困難機(jī)械是由簡(jiǎn)潔機(jī)械組成的，困難機(jī)械又叫做機(jī)器。

2、知道人類很早就起先制造和運(yùn)用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

情感看法與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著親密關(guān)系。

2、情愿合作與溝通。

二、教學(xué)打算：教學(xué)打算各種簡(jiǎn)潔的工具。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：假如院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、相識(shí)機(jī)械

（1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？

（2）請(qǐng)同學(xué)以小組探討的'方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？

（3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以賜予補(bǔ)充。

（4）老師出示簡(jiǎn)潔工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生推斷這些工具是否屬于機(jī)械。

2、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)機(jī)械的含義

（1）學(xué)生回答后，老師賜予確定。明確以上出示簡(jiǎn)潔的工具都是機(jī)械。

（2）學(xué)生以小組為單位選擇感愛好的簡(jiǎn)潔工作探討：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么便利，并記錄匯報(bào)。

（3）揭示機(jī)械的概念，說明簡(jiǎn)潔機(jī)械與困難機(jī)械的區(qū)分與聯(lián)系。

3、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)機(jī)械的作用。

（1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說明機(jī)械的什么作用？

（2）以小組為單位，選擇老師供應(yīng)的工具，做運(yùn)用與不運(yùn)用機(jī)械能對(duì)比試驗(yàn)，集合機(jī)械給人類帶來的好處。（老師要提示學(xué)生操作時(shí)留意平安，防止發(fā)生意外）

探討：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

三、介紹古代機(jī)械

（1）們看書中幾組古代簡(jiǎn)潔機(jī)械圖片，講解人類制造、運(yùn)用機(jī)械的悠久歷史。

（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的才智。

四、布置作業(yè)

科學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．能利用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)光的傳播路途作出假設(shè)性說明；會(huì)做光的直線傳播的探究試驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

2．喜愛大膽想象；相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對(duì)光速的探究歷程。

教學(xué)打算

老師打算：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

分組試驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透亮）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。

教學(xué)過程

一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

師：同學(xué)們，我們生活的城市正在靜靜的發(fā)生著改變，而且越變?cè)狡痢＝袢绽蠋煄砹艘欢纬鞘幸咕暗匿浵?，?qǐng)大家觀賞。

（播放城市夜景錄像）

師：看了這段夜景，你有什么感受？

生：美極了。

師：什么美？

生：城市的夜景很美，水也很美。

生：燈光很美，很好看。

生：夜晚的建筑物很美麗。

師：最美的是什么？

生：燈光。

師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景裝扮得如此絢麗多彩。那假如沒有燈光會(huì)怎樣？

生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

師：是啊，光與我們的生活有特別親密的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來相識(shí)光，探討光，好嗎？（板書課題）

（老師在新課伊始就用漂亮的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對(duì)光充溢了奇妙的憧憬，對(duì)光的探究更充溢了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無盡動(dòng)力。）

二、相識(shí)光源

師：光與我們的生活親密相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì)發(fā)光呢？

生：太陽能發(fā)光。

生：月亮也能發(fā)光。

師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰有不同看法？

生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來那么亮，是因?yàn)樗瓷涮柕墓狻?/p>

師：你是怎么知道的？

生：看課外書知道的。

師：你的學(xué)問很豐富?？凑n外書是獲得學(xué)問的好方法。

生：老師，我知道星星會(huì)發(fā)光。

生：蠟燭發(fā)光。

生：不對(duì)，應(yīng)當(dāng)說是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。

師：你描述得特別精確，很棒！

生：鏡子也會(huì)發(fā)光。

師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能望見鏡子嗎？

生：（笑了）看不到。

師：那鏡子會(huì)發(fā)光嗎？

生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。

生：老師，我還知道螢火蟲也會(huì)發(fā)光。

師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”螢火蟲也是一種光源啊！

……

（老師隨學(xué)生的回答一一板書。）

（深深地啟發(fā)，自然地溝通，恰入其分地評(píng)價(jià)，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩點(diǎn)晴，體現(xiàn)了老師深深的文化積淀，真是別有一番味道在心頭啊。）

師：樹有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？

生：叫人造光源吧。

師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？

生：生物光源。

（老師隨學(xué)生的回答板書）

科學(xué)下冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定探討安排。

2、培育學(xué)生自主探討、合作探討的意識(shí)和實(shí)力。

3、培育學(xué)生搜集資料和資料的實(shí)力。

4、培育學(xué)生的溝通實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定探討安排。

2、培育學(xué)生搜集資料和資料的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定探討安排。

2、培育學(xué)生搜集資料和資料的實(shí)力。

教學(xué)打算：探討安排表、老師搜集相關(guān)學(xué)問并制成資料卡課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

老師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就須要我們開展探討進(jìn)行驗(yàn)證。

板書：《追尋人類祖先的蹤跡》。

二、安排與組織。

1、學(xué)生分組協(xié)商，制定探討安排并填寫好“探討安排表”。

探討主題

探討目的

組員分工

探討時(shí)間

探討方法

探討步驟

活動(dòng)要求

2、集體溝通評(píng)議，修改完善我們的探討安排。

老師強(qiáng)調(diào)探討過程中的留意事項(xiàng)：重點(diǎn)是平安。

三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）

2、學(xué)生依據(jù)探討安排開展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

老師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。

3、學(xué)生寫好。

科學(xué)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。

2、了解一些推斷風(fēng)向和風(fēng)CB稠油泵力的方法，相識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

3、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用多種方法來觀測(cè)風(fēng)向，會(huì)依據(jù)視察自然現(xiàn)象估測(cè)風(fēng)力的大小

教學(xué)難點(diǎn)

能夠制作風(fēng)向標(biāo)，并知道怎樣運(yùn)用。了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。

教學(xué)打算

手絹、紙巾、紙ZB燃燒器泵屑等輕飄物體。

觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的觀測(cè)風(fēng)向的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

二、自主學(xué)習(xí)

1、組織學(xué)生到教室外看看，今日刮CLB型瀝青泵的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。

分小組進(jìn)行觀測(cè)。

2、將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。

3、小組匯報(bào)。

4、老師小結(jié)。

5、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。

6、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

7、打算好制做材料。

8、做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、連續(xù)觀測(cè)一周的CG高溫齒輪油泵天氣狀況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。

三、課后作業(yè)

科學(xué)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

l能夠通過收集資料探討生物和環(huán)境的關(guān)系。

l能夠視察、記錄身邊的生物、探討其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

l能夠例舉事例說明生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。

學(xué)問與技能

l知道生物對(duì)環(huán)境的依靠關(guān)系。

l知道生物棲息地的概念。

l了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。

情感、看法與價(jià)值觀

l感受到生物世界的奇妙。

l感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的合理性。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺生物對(duì)環(huán)境的依靠關(guān)系，揭示環(huán)境對(duì)于生物的意義，難點(diǎn)是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。

教學(xué)打算

有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的圖片與錄像。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著肯定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

請(qǐng)學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。

二、學(xué)習(xí)新課

1．視察四周環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

（1）出示P26頁的圖片，相識(shí)圖上的動(dòng)物。

（2）提問：它們應(yīng)當(dāng)生活在什么樣的環(huán)境里？

（3）學(xué)生看圖辨析。

（4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會(huì)有獅子嗎？為什么？

（5）探討：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動(dòng)物嗎？還應(yīng)當(dāng)有哪些生物？通過這幾幅圖，你發(fā)覺生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2．視察四周環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

（1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。

（2）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？

（3）師生溝通。

（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。

（5）探討：這些生物為什么情愿長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物供應(yīng)了哪些生存條件？

（6）講解：像這樣一種生物情愿長期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它供應(yīng)了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

（7）講解并描述：一棵樹也可以成為很多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校內(nèi)中的一棵樹是哪些生物的棲息地。

（8）看書27頁學(xué)習(xí)視察方法（提示學(xué)生要愛惜樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，視察結(jié)束，將搖下的生物放回樹上）。

（9）老師選擇視察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。

（10）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，師生溝通。

（11）探討：這些生物為什么情愿生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存供應(yīng)了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。

（1）提問：在同一個(gè)棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是摯友還是敵人呢？

（2）看28頁圖片，或供應(yīng)有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

（3）提問：圖上是什么動(dòng)物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？

（4）探討：這些動(dòng)物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、摯友）

（6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

（7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

（8）出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片或錄像。

（9）提問：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？是什么緣由？

（10）探討：既然自然界中有這么多猛烈的動(dòng)物，它們是些弱小動(dòng)物的敵人，那么我們是否應(yīng)當(dāng)殲滅這些猛獸，而愛護(hù)那些弱者？為什么？

三、鞏固應(yīng)用

1．出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一對(duì)一的敵對(duì)關(guān)系嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生把圖上有敵對(duì)關(guān)系的動(dòng)物列舉出來。

3．師生溝通結(jié)果。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì)：

1．找尋生物的家園

棲息地

生存、生長、繁殖等條件

教后記：

2．有利于生存的本事

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

l能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的詳細(xì)事例。

l能設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)仙人掌耐旱緣由的說明。

l會(huì)用多種形式表達(dá)、溝通探討的方法和結(jié)果。

學(xué)問與技能：

l相識(shí)動(dòng)植物的生存本事是與其生存的環(huán)境親密聯(lián)系的。

l相識(shí)并描述動(dòng)植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。

l知道環(huán)境對(duì)生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。

l知道不同動(dòng)植物對(duì)環(huán)境有不同的要求。

l知道一些典型動(dòng)植物賴以生存的環(huán)境的特征。

情感、看法與價(jià)值觀：

l體會(huì)到生存環(huán)境的豐富多彩和動(dòng)植物生存本事的奇妙好玩。

l想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。

l重視證據(jù)。

l意識(shí)到要愛惜生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課在探討生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討環(huán)境對(duì)生物省長、生活習(xí)性等多

方面的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。

教學(xué)打算：

紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透亮紙、水彩筆、魚的圖案。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，大自然的各個(gè)角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本事呢？（板書課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺植物和動(dòng)物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

1．相識(shí)沙漠環(huán)境中生物生存的本事。

（1）講解并描述：大家都知道沙漠是一個(gè)條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？

（2）沙漠里有生物生存嗎？最常見的動(dòng)植物是什么？

（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有20xx種仙人掌和仙人球。

（4）視察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？

（5）怎么證明你的說法是正確的？

（6）看書上得30頁試驗(yàn)：這是用了一種什么試驗(yàn)方法？試驗(yàn)中要留意什么？比較的是什么條件？

（7）學(xué)生分組試驗(yàn)。

（8）讓學(xué)生預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果，能證明什么問題？

（9）小結(jié)仙人掌的本事。

（10）談話：下面就沙漠中最典型的動(dòng)物——駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特別本事？

（11）出示駱駝圖或視頻資料。

（12）學(xué)生通過課前查找的資料溝通駱駝本事。

（13）學(xué)生匯報(bào)，老師補(bǔ)充。

（14）講解并描述：其實(shí)除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，假如你走進(jìn)沙漠，細(xì)致搜尋一番，結(jié)果會(huì)令你大吃一驚，因?yàn)樵S多動(dòng)植物都住在這片嚴(yán)峻缺水的地方。

（15）相識(shí)一些相宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。

（16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動(dòng)植物生活在沙漠環(huán)境中？

（17）學(xué)生介紹。

2．相識(shí)海洋環(huán)境中生物的生存本事。

（1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本事。圖上是什么動(dòng)物？

（2）提問：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？

（3）學(xué)生探討溝通，提出自己的假設(shè)。

（4）學(xué)生操作活動(dòng)：讓我們通過試驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。

用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透亮紙，視察，有什么現(xiàn)象？

（5）溝通活動(dòng)結(jié)果。

（6）提問：自然界中還有哪些動(dòng)物是像這樣靠體色來愛護(hù)自己生存的？

（7）學(xué)生溝通。

3．相識(shí)草原環(huán)境中生物生存的本事。

（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？

（2）學(xué)生探討。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）講解并描述：讓我們看看書上科學(xué)家探討的結(jié)論。

（5）提問：科學(xué)家為了探討斑馬的條紋的作用蹲在草叢中視察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？

（6）學(xué)生匯報(bào)揣測(cè)結(jié)果。

（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。

（8）老師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。

三．啟發(fā)學(xué)生探討給動(dòng)植物搬家的留意事項(xiàng)。

1．談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

2．探討：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要留意什么問題？

3．提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒?jiǎn)?？見過嗎？要留意什么問題？

4．小結(jié)：給生物搬家須要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。

四．布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì)：

2．有利于生存的本事

外形

適應(yīng)環(huán)境

習(xí)性

教后記：

3．好玩的食物鏈

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

l能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。

l能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。

l能夠分析生物間的食物關(guān)系。

l能夠分析缺少分解者的后果。

l能夠找尋、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。

學(xué)問與技能：

l知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

l知道食物鏈的組成。

l知道食物鏈的養(yǎng)分來自于綠色植物。

l相識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

情感、看法與價(jià)值觀：

l意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。

l體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

教學(xué)打算：

不同種類分解者的圖片或視頻資料

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

1．談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么緣由能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）

2．動(dòng)物和植物吃的“食物”有什么不同?

二、學(xué)習(xí)新課

1．揭示生物之間的食物關(guān)系。

（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個(gè)地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？

（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？

（3）學(xué)生畫圖表示。

（4）講解并描述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。

（5）讓學(xué)生自由談自己對(duì)食物鏈的看法。

（6）談話：請(qǐng)學(xué)生在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書在黑板上。

（7）提問：你們說的這些動(dòng)植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？

（8）學(xué)生探討、寫食物鏈。

（9）匯報(bào)結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那究竟哪種畫法才是規(guī)范的呢？

（10）講解食物鏈的規(guī)范畫法。

（11）同學(xué)們，中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能依據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？

（12）學(xué)生畫圖P34頁。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

（1）講解并描述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？

（2）講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。

（3）學(xué)生探討分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。

（4）匯報(bào)探討結(jié)果，并說明劃分理由。

（5）提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？

3．引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜困難的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。

（1）談話：你知道自然界中有多少種動(dòng)物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？

（2）看書P36圖，上面有哪些動(dòng)植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？

（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個(gè)不漏的將全部的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？

（4）畫出上面全部的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？

（5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)覺了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級(jí)別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？

（6）學(xué)生探討溝通。

三、鞏固應(yīng)用

1．出示36頁下圖：這片莊稼地中假如農(nóng)夫在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么？

2．學(xué)生探討，溝通。

3．提問：你能將這幅圖中的動(dòng)植物包括人畫出一條食物鏈嗎？

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì)：

3．好玩的食物鏈

生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者

（植物）（動(dòng)物）

教后記：

4．生態(tài)平衡

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

l能夠通過收集資料，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出推斷。

l能夠參加探討人類危害環(huán)境的行為。

l能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

l能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，探討生態(tài)平衡的問題。

學(xué)問與技能

l知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

l知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

情感、看法與價(jià)值觀

l培育愛護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。

l意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

l意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境就是在愛護(hù)人類自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)打算

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然愛護(hù)區(qū)狀況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

建立生態(tài)平衡概念。

1．講解并描述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在肯定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著肯定的食物聯(lián)系，形成了困難的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

2．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）

3．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4．講解并描述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在肯定的水平并且改變不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）

5．師舉例說明。

二、學(xué)習(xí)新課

1．模擬生態(tài)平衡。

（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

看37頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)要求：

A這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流淌。

C生態(tài)瓶必需透亮，讓生物得到陽光并便于視察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采納劇烈的直射光。

飼養(yǎng)提示：

A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。

B取用池塘水是需有家長陪伴，留意平安。

（2）制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？

（3）預(yù)料一下，：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，狀況會(huì)怎么樣？

B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？

（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家視察記錄）

2．知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)峻后果。

（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

（2）探討書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會(huì)造成什么影響？為什么？

（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

（5）閱讀書上39頁資料，思索探討：

在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

是什么緣由造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問題提出了三種解決措施，假如你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議實(shí)行什么措施來解決這個(gè)問題呢？說說理由。

3．知道愛護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

（1）談話：既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持肯定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然愛護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個(gè)自然愛護(hù)區(qū)，你知道我國有哪些自然愛護(hù)區(qū)嗎？這些自然愛護(hù)區(qū)重點(diǎn)愛護(hù)哪些生物？

（2）老師適當(dāng)介紹我國一些聞名的自然愛護(hù)區(qū)狀況。（也可借助圖片錄像資料）

（3）探討：國家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然愛護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對(duì)于愛護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應(yīng)用

1．談話：現(xiàn)如今國家為了愛護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？

2．師介紹?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì)

4．生態(tài)平衡

教后記：

科學(xué)下冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)分。2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過試驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。3、能從試驗(yàn)結(jié)果中發(fā)覺新題目。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M意城樓而不斷地探討開發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

教學(xué)過程：

一、引進(jìn)

塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子

在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

探討用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？

同組比較塑料尺子和木頭尺子

同學(xué)記錄

全班溝通

三、活動(dòng)二：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？

提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進(jìn)冷水和熱水，視察它們的改變。

學(xué)生自己揣測(cè)

學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證自己的揣測(cè)是否正確

學(xué)生溝通

四、活動(dòng)三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？

學(xué)生試驗(yàn)

學(xué)生溝通

五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四：熟識(shí)新材料

1、熟識(shí)書中先容的新材料

2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？

六、拓展

1、上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過埋垃圾的試驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？

板書設(shè)計(jì)：2、塑料

塑料的用途

塑料的性質(zhì)

新材料

科學(xué)下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用試驗(yàn)發(fā)覺聲音是靠什么媒介傳播的

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：情愿與同學(xué)合作，共同完成探討聲音的試驗(yàn)。

科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：

能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

教學(xué)打算

課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

教學(xué)過程

一、引入：

聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧！

二、活動(dòng)一：你聽到了嗎？

1、打算試驗(yàn)材料：課桌

2、留意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

提出問題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？

3、提問：這個(gè)試驗(yàn)告知我們什么？

小組合作

學(xué)生探討

得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?/p>

4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的說明呢？

三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？

1、提出問題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？

2、試驗(yàn)：

學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)

全班探討

得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

4、提問：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?/p>

全班溝通

得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里

四、總結(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)：

4物體傳聲

聲音可在固體中傳播

聲音可在液體中傳播

聲音可在氣體中傳播

科學(xué)下冊(cè)教案11

一單元生物的演化

（4）老師提問：你們?cè)趺粗佬纬晒沧R(shí)的內(nèi)容是正確的？怎樣解決存在的爭(zhēng)議？

（3）視察活動(dòng)須要熬夜進(jìn)行，怎樣才能堅(jiān)持完成視察活動(dòng)？

（4）匯報(bào)探討結(jié)果，老師簡(jiǎn)潔板書。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)思想：

鄂教版六年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教案（三單元）

4．學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師適時(shí)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終將這些觀點(diǎn)統(tǒng)一起來。

5．學(xué)生分組試驗(yàn)體會(huì)太陽熱量對(duì)水循環(huán)的重要作用。

四單元無限宇宙

（5）老師談話：你們形成的共識(shí)都是正確的嗎？存在的爭(zhēng)議究竟誰的看法對(duì)？

18運(yùn)載火箭教學(xué)目標(biāo)

自由探討

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠選擇適合自己探討的主題，自由組合形成合作小組，并針對(duì)問題提出探討方案，即明確做什么和如何著手做。

2．能依據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)，懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。

3．用自己擅長的方式表達(dá)探討活動(dòng)結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行溝通、評(píng)議。

4．?dāng)U展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問。

5．情愿供應(yīng)自己的探討資料和發(fā)覺，與他人共享探討成果，體驗(yàn)合作的開心。

6．能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

教學(xué)打算

1．搜集與自由探討主題相關(guān)資料和圖片。

2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。

教學(xué)建議

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

１．播放視頻或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。

２．分析：

（１）這些資料描述了哪些內(nèi)容？

（２）哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過的內(nèi)容？哪些是新學(xué)問？

（３）通過《無限宇宙》單元的學(xué)習(xí)，我們都知道些什么？

（４）還想了解哪些內(nèi)容？（老師可一一列舉出來）

３．整理和分類：

針對(duì)學(xué)生提出的各種問題，可依次整理成書上的８?jìng)€(gè)主題：我們的地球；我的太陽；銀河迢迢；

“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。假如有其他主題可另分成一類。

二、自由組合，選擇探討主題。

1．問題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問題，我們有哪些方法？

2．集體溝通。

3．每個(gè)同學(xué)自由選擇感愛好的探討主題，形成合作小組。

4．提出要求：

每個(gè)合作小組根據(jù)確定的主題，進(jìn)一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報(bào)。

三、制定安排，合作探討。

1．探討：怎樣才能結(jié)合自己的探討主題辦好一份圖文并茂的科普小報(bào)？分小組探討，小組匯報(bào)探討結(jié)果，其他小組可補(bǔ)充。

2．老師小結(jié)辦報(bào)步驟：

（1）依據(jù)主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料；

（2）對(duì)搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理，篩選出辦報(bào)素材；

（3）版面設(shè)計(jì)，依據(jù)篩選出來的辦報(bào)素材進(jìn)行排版，做到內(nèi)容豐富，擺放美觀；

（4）粘貼圖文資料，并進(jìn)行加工和美化，完成小報(bào)。

3．分小組制定探討安排。

4．匯報(bào)溝通。

四、布置作業(yè)。

課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。

其次課時(shí)

１．溝通個(gè)人搜集的圖文資料，并進(jìn)行整理和篩選。

２．學(xué)生自己辦報(bào)，老師巡察。

二、展示與評(píng)議。

１．探討：

各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報(bào)了，那我們?cè)鯓酉蚱渌瑢W(xué)展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？

２．分小組探討，設(shè)計(jì)展示方案。

３．分小組展示科普小報(bào)。

４．集體溝通與評(píng)議。

三、總結(jié)與溝通。

1．集體溝通：

（１）通過辦小報(bào)這項(xiàng)探討活動(dòng)，你知道了哪些天文學(xué)問？有哪些感受？

（２）觀賞了各個(gè)小組的科普小報(bào)后，你又了解到哪些天文學(xué)問？

（３）通過集體評(píng)議各組的科技小報(bào)，你對(duì)自己的作品有什么想法？

2．提問：

在這次活動(dòng)中你覺得最大的收獲是什么？

3．老師小結(jié)：通過這次“自由探討”活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后接著學(xué)習(xí)宇宙學(xué)問，了解更多的宇宙奇妙。

科學(xué)下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)分。

2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過試驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。

3、能從試驗(yàn)結(jié)果中發(fā)覺新問題。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M意城樓而不斷地探討開發(fā)新材料。

2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。

科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：

1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

教學(xué)打算

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

教學(xué)過程

一、引入：

塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子

在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

探討用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？

同組比較塑料尺子和木頭尺子

同學(xué)記錄

全班溝通

三、活動(dòng)二：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？

提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝入冷水和熱水，視察它們的改變。

學(xué)生自己預(yù)料

學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)料是否正確

學(xué)生溝通

四、活動(dòng)三：戴手套。

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？

學(xué)生試驗(yàn)

學(xué)生溝通

五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四：相識(shí)新材料。

1、相識(shí)書中介紹的新材料

2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？

六、拓展。

1、上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過埋垃圾的試驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？

板書設(shè)計(jì)：

2、塑料

塑料的用途

塑料的性質(zhì)

新材料

科學(xué)下冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1．能視察、探究夏季星空及典型星座；能與學(xué)生溝通、介紹自己在四季星空中視察到的星座及方法。

2．自主選擇感愛好的星座，并參加探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中情愿合作與溝通。

3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的改變規(guī)律；了解四季星空及其星座。

拓展性目標(biāo)：

接著視察星空，發(fā)覺有關(guān)星空的更多的隱私。

活動(dòng)打算：

引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生視察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。

打算夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。

活動(dòng)時(shí)間：

一課時(shí)

活動(dòng)過程：

談話導(dǎo)入：夏天來臨，漂亮的星空更加絢麗，我們不僅可以視察到宏偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女會(huì)面的情景。假如打算了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的漂亮與奇妙，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的探究欲。

活動(dòng)一：

1、讓學(xué)生在全班采納頭腦風(fēng)暴的形式溝通課前的視察和發(fā)覺，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的改變。

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己所視察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些改變，讓學(xué)生把自己視察的方法、視察的時(shí)間、視察的地點(diǎn)、視察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳聞等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是視察記錄等。

3、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)參加者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進(jìn)行展示，或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。

5、最終通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分溝通自己所視察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的改變及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托溝通有關(guān)夏季星空、星座的學(xué)問，及有關(guān)牛郎織女的漂亮傳聞、其他星座的傳聞，從而讓學(xué)生對(duì)夏季星空及星座有一個(gè)全面的了解。

活動(dòng)二：

1、學(xué)生在小組內(nèi)共同溝通、整理自己一年來對(duì)星空及相關(guān)星座視察、記錄、搜集到的第一手資料，包括視察的方法、自己的感覺、發(fā)覺等方面的內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生展示和溝通自己在一年中所視察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在