教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)84名校含答案全套

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.教育行政部門(mén)對(duì)（）的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。A.校長(zhǎng)B.教師C.班主任D.大隊(duì)輔導(dǎo)員2.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，應(yīng)堅(jiān)持的原則是（）。A.教育為主，懲罰為輔B.客觀公正，實(shí)事求是C.正面引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)為主D.榜樣示范，環(huán)境陶冶3.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身自由權(quán)4.下列哪項(xiàng)不屬于兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)的癥狀?（）A.陌生環(huán)境反應(yīng)敏感B.睡眠不安穩(wěn)C.活動(dòng)過(guò)多D.食欲不振5.知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)6.多元智力理論認(rèn)為：人的智力是多元的，不同的人的智力結(jié)構(gòu)是不同的，只要通過(guò)訓(xùn)練，每個(gè)人的弱勢(shì)智力是可以提升和優(yōu)化的。提出這個(gè)理論的是（）。A.布魯納B.贊科夫C.杜威D.加德納7.（）中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。A.《教師法》B.《高等教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《教育法》8.在教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）。A.實(shí)踐教育B.校外教育C.業(yè)余教育D.課外校外教育9.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)為主B.間接經(jīng)驗(yàn)為主C.生活知識(shí)為主D.生產(chǎn)知識(shí)為主10.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊11.狼孩心理障礙的主要原因是（）。A.缺乏營(yíng)養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會(huì)性刺激12.有的人判斷客觀事物時(shí)容易受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)依存型D.場(chǎng)獨(dú)立型13.尊重信任學(xué)生是教師的（）。A.知識(shí)素養(yǎng)之一B.能力素養(yǎng)之一C.思想品德素養(yǎng)之一D.基本任務(wù)之一14.班主任在班級(jí)管理中的地位不包括（）。A.是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B.是班集體的設(shè)計(jì)者C.是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D.是班級(jí)制度的貫徹者15.下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）。A.時(shí)教必有正業(yè)B.君子之教，喻也C.藏息相輔D.不陵節(jié)而施16.上好課的先決條件是（）。A.了解學(xué)生B.融洽的師生關(guān)系C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D.備課17.某人經(jīng)常問(wèn)自己：我是一個(gè)怎樣的人?按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個(gè)體正處在（）。A.信任感對(duì)懷疑感階段B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段C.勤奮感對(duì)自卑感階段D.自我同一性對(duì)角色混亂階段18.觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來(lái)演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是（）。A.模仿B.準(zhǔn)確C.連貫D.習(xí)慣化19.學(xué)習(xí)者對(duì)某種信號(hào)刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)是指（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)20.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是（）。A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有優(yōu)秀的教師C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備21.新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是（）。A.民主平等B.尊師愛(ài)生C.心理相容D.教學(xué)相長(zhǎng)22.樂(lè)曲《茉莉花》不論用哪種樂(lè)器演奏，我們都能識(shí)別出來(lái)，這種現(xiàn)象屬于（）。A.知覺(jué)的選擇性B.知覺(jué)的恒常性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的整體性23.下列有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是（）。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好A.①②B.①④C.②③D.②④24.下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?（）A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感25.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型26.羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式27.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，是一種（）。A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)D.技能活動(dòng)28.下列不屬于智力技能特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。A.動(dòng)作對(duì)象的觀念性B.動(dòng)作執(zhí)行的內(nèi)潛性C.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性D.動(dòng)作結(jié)果的意識(shí)性29.測(cè)驗(yàn)的（）代表了測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評(píng)估測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度30.下列不屬于操行評(píng)定的一般步驟的是（）。A.學(xué)生自評(píng)B.小組評(píng)議C.信息反饋D.統(tǒng)一安排教育活動(dòng)31.（）行為需要承擔(dān)民事法律責(zé)任。A.體罰學(xué)生嚴(yán)重的B.克扣教育經(jīng)費(fèi)的C.毆打教師情節(jié)嚴(yán)重的D.侵占學(xué)校校舍的32.人的發(fā)展是指人的（）的發(fā)展。A.身體和心理B.智力C.個(gè)性D.社會(huì)性33.“在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕摇保@屬于下列哪類(lèi)智力的任務(wù)?（）A.語(yǔ)言智力B.社交智力C.自我認(rèn)知智力D.自然觀察智力34.在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是(‘)。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無(wú)目的論D.國(guó)家利益論35.新課程提倡的學(xué)習(xí)方式不包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)36.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.創(chuàng)新性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則37.看閱讀題的時(shí)候，帶著問(wèn)題去看文章，這種元認(rèn)知策略是（）。A.調(diào)節(jié)策略B.注意策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略38.成人的時(shí)間知覺(jué)比兒童更加精確，這主要是什么因素導(dǎo)致的時(shí)間知覺(jué)的差異?（）A.情緒B.興趣C.態(tài)度D.個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)39.在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是（）。A.志愿者B.實(shí)習(xí)者C.兼職者D.見(jiàn)習(xí)者40.勤奮和懶惰屬于下列哪種特性?（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣二、判斷題41.學(xué)生的學(xué)習(xí)是實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。（）42.學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因和出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)所追求的結(jié)果、歸宿。（）43.教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)教育體系中屬于中心地位。（）44.情緒智力即情商，是影響人成功的重要因素。（）45.教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以二者沒(méi)有區(qū)別。（）46.智力訓(xùn)練是進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的最佳途徑。（）47.教導(dǎo)主任對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。（）48.“無(wú)心理疾病”是心理健康的最基本條件。（）49.德育過(guò)程與品德形成過(guò)程相同。（）50.在遺傳決定論者看來(lái)，人的遺傳素質(zhì)決定著一切。（）51.從發(fā)展速度上看，童年期是一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期。（）52.創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的載體。（）53.兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過(guò)程不同于兒童發(fā)展的過(guò)程。（）54.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（）55.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）三、簡(jiǎn)答題56.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。57.小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)有哪些?58.學(xué)生注意轉(zhuǎn)移快慢的標(biāo)志是速度，速度受哪些方面的因素影響?59.簡(jiǎn)述班主任工作的藝術(shù)。60.教師享有哪些權(quán)利?61.小學(xué)生觀察力的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?四、案例分析題62.小明的父母都是做房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)工作的，因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑颍∶鲝男〉酱蟾改溉ミ^(guò)不少地方，每個(gè)地方待不到兩三年就會(huì)去另一個(gè)城市。因?yàn)楦改腹ぷ髅Γ∶髋c父母的溝通也不是很多。每次到了一個(gè)新的地方進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀書(shū)，小明就要適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。而當(dāng)小明漸漸熟悉起來(lái)，可能又要離開(kāi)了。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，小明成績(jī)挺好的，可是幾年的時(shí)間，成績(jī)一落千丈。他自已很煩惱，父母也很擔(dān)憂。(1)從馬斯洛的需要層次理論看，小明哪種基本需要沒(méi)有得到滿足?(2)請(qǐng)從需要之間的關(guān)系分析小明成績(jī)下降的原因。(3)請(qǐng)分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績(jī)。63.某學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)很好，能理解和掌握老師所講授的知識(shí)內(nèi)容。但一到考試卻經(jīng)常緊張，頭發(fā)懵，心跳加快，思維不集中，記憶力下降，考試成績(jī)不理想，最終形成對(duì)考試的恐懼感。這位學(xué)生在考試中出現(xiàn)了哪些心理障礙?應(yīng)該如何幫助他克服這種心理障礙?64.王老師班上的一位學(xué)生在課堂上總是積極回答問(wèn)題，反應(yīng)很快，但是正確率不高；與班上的每位同學(xué)都能處得來(lái)，但是都沒(méi)有深交，沒(méi)有固定的好朋友；積極參加多種課外活動(dòng)，興趣很廣泛，但是沒(méi)有特長(zhǎng)的活動(dòng)；生氣的時(shí)候會(huì)大聲喊出來(lái)，情緒很激動(dòng)，如果別人安慰她，馬上破涕為笑；經(jīng)常丟三落四。(1)根據(jù)氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)分析這位學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型，并指出該氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。(2)針對(duì)這種類(lèi)型的學(xué)生，教師應(yīng)該怎么做?參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門(mén)對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。2.參考答案：A參考解析：略。3.參考答案：A參考解析：受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國(guó)《憲法》第四十六條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。常見(jiàn)的學(xué)生受教育權(quán)包括：(1)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利；(2)學(xué)生參加考試的權(quán)利；(3)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；(4)學(xué)生受教育的選擇權(quán)；(5)學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。4.參考答案：C參考解析：兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)。過(guò)度焦慮的兒童常常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心、害怕，甚至惶恐哭鬧，顯得很不安寧。當(dāng)過(guò)度焦慮反應(yīng)急性發(fā)作時(shí)，除焦慮、緊張等心理反應(yīng)外，還伴有睡眠不安穩(wěn)、做噩夢(mèng)、說(shuō)夢(mèng)話、食欲不振以及心慌、氣促、汗多、尿頻、頭痛等植物性神經(jīng)功能失調(diào)癥狀?；顒?dòng)過(guò)多是兒童多動(dòng)癥的一個(gè)主要癥狀。5.參考答案：B參考解析：把正方形的特征歸屬于已知長(zhǎng)方形的特征當(dāng)中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。6.參考答案：D參考解析：布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物之一；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出兒童中心論；加德納提出多元智力理論。7.參考答案：D參考解析：《教育法》的總綱規(guī)定：1995年9月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教育法》是規(guī)范我國(guó)教育工作的基本法律，在我國(guó)教育法規(guī)體系中，是具有最高的法律權(quán)威的“母法”。《教育法》中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是帝3定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。8.參考答案：D參考解析：題干是對(duì)課外校外教育的釋義。9.參考答案：B參考解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律之一是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，其中要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔。故教學(xué)過(guò)程中主要以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主。10.參考答案：D參考解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意為：桃樹(shù)李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。11.參考答案：D參考解析：“狼孩”的障礙是由于缺乏后天人類(lèi)社會(huì)環(huán)境的刺激和文明的熏陶，離開(kāi)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，他們的心智得不到健全發(fā)展，因而產(chǎn)生障礙。12.參考答案：C參考解析：沉思型學(xué)生深思熟慮且錯(cuò)誤較少，學(xué)習(xí)成績(jī)好；沖動(dòng)型學(xué)生反應(yīng)快但常常出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周?chē)藗?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干相符的是場(chǎng)依存型。13.參考答案：C參考解析：略。14.參考答案：D參考解析：班主任在班級(jí)管理中的地位包括：班集體的設(shè)計(jì)者，班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家等。班主任是班級(jí)制度的制定者，而非貫徹者。15.參考答案：D參考解析：“時(shí)教必有正業(yè)”的意思是：按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)；“君子之教，喻也”，所謂“喻”，就是啟發(fā)、誘導(dǎo)。“藏息相輔”的含義為學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意休息，教樂(lè)相輔?！安涣旯?jié)而施”意思是說(shuō)教學(xué)要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)。16.參考答案：D參考解析：教師招聘考試權(quán)威預(yù)測(cè)試卷(三)上好課的先決條件是備課。17.參考答案：D參考解析：我是一個(gè)怎樣的人?是對(duì)自我及其角色提出的疑問(wèn)，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指?jìng)€(gè)體嘗試著把與自已有關(guān)的各方面結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的自我。故此人應(yīng)處于自我同一性對(duì)角色混亂的階段。18.參考答案：A參考解析：模仿是學(xué)生按提示要求行動(dòng)或重復(fù)被顯示的動(dòng)作的能力。19.參考答案：A參考解析：信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)某種信號(hào)刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)。如巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。20.參考答案：B參考解析：《教育法》第二十六條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程；(二)有合格的教師；(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。21.參考答案：A參考解析：教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見(jiàn)體現(xiàn)了民主平等的教育策略。22.參考答案：B參考解析：略。23.參考答案：C參考解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。由此可知①④錯(cuò)誤，排除ABD項(xiàng)。24.參考答案：A參考解析：在心理學(xué)中，一般能力又稱為基本能力，通常是指那些在各種活動(dòng)中必須具備的能力。例如：注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等。與之相對(duì)的是特殊能力，是指完成某種專業(yè)活動(dòng)所必須具備的能力。如數(shù)學(xué)計(jì)算、音樂(lè)繪畫(huà)、形象思維、空間想象等。25.參考答案：C參考解析：輻合型認(rèn)知方式表現(xiàn)為“搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答”。26.參考答案：A參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。27.參考答案：B參考解析：心理現(xiàn)象是對(duì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的反映，因而就其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，它是一種反射活動(dòng)。28.參考答案：D參考解析：智力技能的特點(diǎn)有：對(duì)象具有觀念性，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。29.參考答案：A參考解析：信度代表測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。30.參考答案：D參考解析：略。31.參考答案：D參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。32.參考答案：A參考解析：略。33.參考答案：C參考解析：在加德納的多元智能理論中，題干中所述屬于自我認(rèn)知智力。34.參考答案：C參考解析：略。35.參考答案：D參考解析：新課程提倡的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。36.參考答案：C參考解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是說(shuō)學(xué)習(xí)完知識(shí)之后及時(shí)地對(duì)它進(jìn)行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。37.參考答案：C參考解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，其中計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。38.參考答案：D參考解析：個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人的時(shí)間知覺(jué)，成人相對(duì)于兒童其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，故時(shí)間知覺(jué)比兒童更加精確。39.參考答案：A參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依法認(rèn)定其教師資格，其任教時(shí)間計(jì)入工齡。40.參考答案：B參考解析：性格，是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。性格是人格的核心，是人格中最有道德、評(píng)價(jià)意義的部分。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。如勇敢、懦弱、勤奮、懶惰等。二、判斷題41.參考答案：對(duì)參考解析：略。42.參考答案：錯(cuò)參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因、出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的則是學(xué)習(xí)活動(dòng)所追求的結(jié)果、歸宿。43.參考答案：對(duì)參考解析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)教育體系中屬于中心地位。44.參考答案：對(duì)參考解析：略。45.參考答案：錯(cuò)參考解析：教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它，但不能制造它。而教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。46.參考答案：錯(cuò)參考解析：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練有兩條主要途徑：一條是集中進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，也就是平時(shí)所說(shuō)的智力訓(xùn)練；另一條是結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。實(shí)踐證明，后者是進(jìn)行學(xué)*-7策略訓(xùn)練的最佳途徑。47.參考答案：錯(cuò)參考解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。48.參考答案：對(duì)參考解析：心理健康是指一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。心理健康包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病，這是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理與行為異常的情形；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，即能夠維持自己的心理健康，主動(dòng)減少問(wèn)題行為和解決心理困擾。49.參考答案：錯(cuò)參考解析：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程不同，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。(1)區(qū)別：德育過(guò)程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者，品德形成過(guò)程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。(2)聯(lián)系：德育只有遵循人的品德的形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)品德形成發(fā)展，而品德形成發(fā)展也離不開(kāi)德育因素的影響。50.參考答案：對(duì)參考解析：在遺傳決定論者看來(lái)，人的知識(shí)、能力和個(gè)性等如同他們的眼睛、牙齒和手指一樣，是自然賦予的，是先天得來(lái)的，教育和環(huán)境對(duì)其是無(wú)能為力的。換言之，人的遺傳素質(zhì)決定著一切。遺傳決定論者完全用生物學(xué)的觀點(diǎn)分析人的發(fā)展，否定社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，貶低教育的作用，是極其片面和有害的。51.參考答案：對(duì)參考解析：童年期是指六、七歲至十一、二歲的年齡階段。從發(fā)展速度上看，童年期是一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，童年期學(xué)生有身體發(fā)展的平穩(wěn)性和心理發(fā)展的無(wú)尖銳沖突性的特點(diǎn)，這為教育提供了極為有利的條件。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，由于童年學(xué)生所具有的天真、無(wú)邪，對(duì)成人的依賴、平靜的心態(tài)，可塑的品格，極強(qiáng)的吸收能力等特點(diǎn)，使童年期成為接受教育的黃金時(shí)期。52.參考答案：錯(cuò)參考解析：實(shí)施創(chuàng)新教育，必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的載體，創(chuàng)新教育貫穿于實(shí)施素質(zhì)教育整個(gè)過(guò)程中。53.參考答案：對(duì)參考解析：兒童發(fā)展過(guò)程還包括自身生理成熟等。54.參考答案：對(duì)參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。55.參考答案：對(duì)參考解析：略。三、簡(jiǎn)答題56.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。參考答案：(1)專業(yè)理想的建立：教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師發(fā)展的巨大動(dòng)力。(2)專業(yè)知識(shí)的拓展與深化：教師的專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要內(nèi)容，教師專業(yè)知識(shí)主要包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、一般文化知識(shí)。(3)專業(yè)能力的提高：專業(yè)的教師必須具備從事教育教學(xué)工作的能力，這種專業(yè)能力可分為教師技巧和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面。(4)專業(yè)自我的形成：對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)工作效果。57.小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)有哪些?參考答案：小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)：(1)低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義；(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到教師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)；(3)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣；(4)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增長(zhǎng)。58.學(xué)生注意轉(zhuǎn)移快慢的標(biāo)志是速度，速度受哪些方面的因素影響?參考答案：速度受兩方面因素影響：一方面，它隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸加快，一般來(lái)講，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移速度低于小學(xué)高年級(jí)的；另一方面，它還受原有注意的緊張度、引起注意轉(zhuǎn)移的新事物或新活動(dòng)的性質(zhì)的影響。原來(lái)注意的緊張度越高，新事物或新活動(dòng)越不符合引起注意的條件，轉(zhuǎn)移注意就越困難。59.簡(jiǎn)述班主任工作的藝術(shù)。參考答案：班主任工作藝術(shù)通常是班主任在教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)技藝，是一項(xiàng)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行的教育活動(dòng)。班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)制等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。班主任工作藝術(shù)包括語(yǔ)言藝術(shù)、管理藝術(shù)、情感藝術(shù)和身體藝術(shù)等。班主任工作藝術(shù)是充分顯示班主任人格魅力的綜合藝術(shù)。60.教師享有哪些權(quán)利?參考答案：教師享有下列權(quán)利：(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)；(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)，簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)；(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)；(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)；(5)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理，簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)；(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。61.小學(xué)生觀察力的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?參考答案：小學(xué)生觀察力的發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段：(1)認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段：兒童可以看到各對(duì)象之間能夠直接感知的空間聯(lián)系；(2)認(rèn)識(shí)“因果聯(lián)系”階段：兒童可以認(rèn)識(shí)對(duì)象之間不能直接感知到的因果聯(lián)系；(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段：兒童能從意義上完整地把握對(duì)象總體，理解圖畫(huà)主題。四、案例分析題62.參考答案：(1)馬斯