教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識題庫67名校含答案全套

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識題庫一、單項選擇題1.下列說法中不正確的一項是（）。A.教學(xué)目標要關(guān)注對學(xué)生當前和未來都有用的信息B.教學(xué)目標的層次要求不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也不同C.表述教學(xué)目標就是表述教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)目標使用特定的行為術(shù)語來描述2.在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于（）資源。A.信息技術(shù)B.環(huán)境和工具C.社會教育D.生成性3.我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能4.教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。A.教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教育策略5.從影響形式看，文化對教育的制約作用具有（）。A.間接性B.直接性C.公開性D.開放性6.下列不屬于新課程改革的理念的是（）。A.為了學(xué)生的終身發(fā)展B.為了個別學(xué)生的發(fā)展C.為了學(xué)生的全面發(fā)展D.為了學(xué)生的個體發(fā)展7.下列哪一項（）不屬于當代教學(xué)評價呈現(xiàn)的新的特點。A.注重評價的改進和形成功能，擴大教育評價的范圍B.強調(diào)評價方法定量與定性相結(jié)合C.不再注重學(xué)業(yè)成績的考量D.重視自我評價的作用8.在實際教學(xué)過程中，教師通常會在一門課程結(jié)束后進行教學(xué)測驗，以評價學(xué)生對知識和技能的掌握程度，這種評價方式被稱為（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.配置型評價D.總結(jié)性評價9.認為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。這是（）。A.實質(zhì)教育論B.素質(zhì)教育論C.形式教育論D.應(yīng)試教育論10.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書育人B.教學(xué)C.班級管理D.道德教育11.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，我國學(xué)校教育制度包括（）。A.家庭教育、學(xué)前教育、社會教育、成人教育B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D.初等教育、中等教育、高等教育、終身教育12.新課程改革的出發(fā)點是（）。A.終身學(xué)習(xí)B.和諧教學(xué)C.生態(tài)教育D.以人為本13.在教學(xué)過程中實施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況的評價是（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.發(fā)展性評價14.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育15.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價16.基礎(chǔ)教育課程改革必須堅持（）的原則。A.民主參與B.民主參與、科學(xué)決策C.科學(xué)決策D.獨立自主17.眼過千遍不如手過一遍，是貫徹（）原則的體現(xiàn)。A.因材施教B.鞏固性C.啟發(fā)性D.最優(yōu)化18.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則D.鞏固性原則19.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）。A.自覺性B.獨立性C.主動性D.創(chuàng)造性20.教學(xué)目標中由國家規(guī)定的教育目的，屬于最高層次的是（）。A.教育成才目標B.課堂教學(xué)目標C.課程目標D.學(xué)期目標21.加涅認為，（）是一種內(nèi)部控制過程，是學(xué)生賴以選擇和調(diào)整他們的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等的內(nèi)部過程。A.認知策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略22.對教學(xué)活動提出具體要求，不僅規(guī)范教師教的活動，也規(guī)范學(xué)生學(xué)的活動的是（）。A.課程標準B.教學(xué)目標C.教學(xué)方式D.教學(xué)評價23.提出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者”觀點的是（）。A.柏拉圖B.凱興斯泰納C.盧梭D.亞里士多德24.理論聯(lián)系實際是教學(xué)的重要原則之一，貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求不包括（）。A.補充必要的鄉(xiāng)土教材B.重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力C.正確處理知識教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系D.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展25.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。此觀點要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則26.高中畢業(yè)會考是一種達標考試，屬于（）。A.定量評價B.相對評價C.形成性評價D.絕對評價27.教育研究假設(shè)一般具有推測性、科學(xué)性、（）。A.邏輯性B.參與性C.客觀性D.選擇性28.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。A.教學(xué)環(huán)境B.教師C.教材D.學(xué)生29.《禮記?中庸》中描述的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現(xiàn)代教育論中的（）。A.教學(xué)過程B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標D.教學(xué)方法30.“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實際原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則31.新中國成立以來，我國不同歷史時期對教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國教育目的基本精神的是（）。A.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B.使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務(wù)32.圍繞書法、歌詠、舞蹈、音樂等展開的活動屬于（）。A.文體活動B.社會活動C.游戲活動D.科技活動33.17世紀偉大的捷克教育家（）為班級授課制的確立奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)，他提出了“一個教師同時教很多學(xué)生是可能的”的假設(shè)。A.赫爾巴特B.帕森斯C.夸美紐斯D.康德34.學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的，這是因為學(xué)制的建立主要受到（）因素的影響。A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力和科技C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.民族文化傳統(tǒng)35.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了（）教育的理念。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三項兼有36.從課程形態(tài)上看，當前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實踐活動課程37.“多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生?！边@強調(diào)了教學(xué)評價應(yīng)注重發(fā)揮（）。A.導(dǎo)向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能38.“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話反映了教師勞動的（）。A.主體性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.長期性39.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向、采用科學(xué)的方法獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用40.國內(nèi)關(guān)于骨干教師成長規(guī)律的研究表明，骨干教師的成長過程分為四個階段：準備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。適應(yīng)期是指（）。A.教師從事教育工作以前的階段B.教師初步形成教學(xué)能力的時期C.骨干教師教育教學(xué)能力提高最快，逐漸走向成熟的時期D.能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專長型教師41.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中的“當其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”。這句話反映了人的身心發(fā)展過程中存在（）的現(xiàn)象。A.“關(guān)鍵期”B.“依戀期”C.“混沌期”D.“最近發(fā)展區(qū)”42.下列教學(xué)設(shè)計程序，正確進行的順序是（）。①教學(xué)目標設(shè)計②教學(xué)媒體設(shè)計③教學(xué)策略設(shè)計④教學(xué)內(nèi)容選擇A.①②③④B.①③②④C.④①③②D.①④③②43.1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被譽為一部具有獨立學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作，其作者是德國教育學(xué)家（）。A.康德B.夸美紐斯C.杜威D.赫爾巴特44.提出“隨人分限所及”的兒童教育思想的是（）。A.張煥綸B.張百熙C.王守仁D.朱熹45.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子46.在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度。他所運用的評價方法是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.配置性評價D.甄別性評價47.在教育調(diào)研中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)校或一個學(xué)生進行專門調(diào)查屬于（）。A.全面調(diào)查B.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個案調(diào)查48.教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。這種反思方法屬于（）。A.行動研究法B.自我提問法C.教學(xué)診斷法D.比較法49.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅50.趙老師面對課堂中的突發(fā)性事件，能在很短的時間內(nèi)靈活、巧妙地處理問題。趙老師（）。A.教育機智高超B.教學(xué)風(fēng)格獨特C.學(xué)科知識豐富D.職業(yè)道德高尚51.“學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，當有疑難時才向教師請教，教師不向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書、布置作業(yè)，教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一階段的任務(wù)，向教師匯報并接受考查，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！斑@種教學(xué)組織形式是（）。A.班級授課制B.道爾頓制C.文納特卡制D.分組教學(xué)制52.教師依據(jù)對學(xué)生需要的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程是（）。A.教學(xué)反思B.教學(xué)實施C.教學(xué)評價D.教學(xué)設(shè)計53.“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的（）。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》54.教育無目的論的代表人物是（）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.杜威D.布魯納55.班級管理中制定的班干部輪換制度屬于（）管理模式。A.常規(guī)B.平行C.民主D.目標56.關(guān)于教案編寫，下列說法中正確的是（）。A.教學(xué)后記不屬于教案的組成部分B.教案一經(jīng)寫好就不要再修改和調(diào)整C.教案的主要部分應(yīng)該是教材的設(shè)計D.寫好教案是上好課的重要基礎(chǔ)和保證57.教學(xué)設(shè)計的主體部分是（）。A.教學(xué)目標設(shè)計B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C.教學(xué)時間、措施設(shè)計D.教學(xué)評價設(shè)計58.《禮記?中庸》中描述的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現(xiàn)代教學(xué)論中的（）。A.教學(xué)過程B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標D.教學(xué)方法59.網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、（）、協(xié)作性和自主性的特征。A.觀賞性B.活動性C.開放性D.嚴謹性60.提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是（）。A.學(xué)生的認識規(guī)律B.遺忘的規(guī)律C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)D.教學(xué)內(nèi)容的思想性二、多項選擇題61.素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中“全面”的意思是指（）。A.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高B.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)同步提高C.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高D.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)同步提高62.近代教育的基本特征包括（）。A.國家加強對教育的重視干預(yù)B.初級義務(wù)教育的實施C.教育的世俗化D.重視教育的立法63.約翰?杜威，美國著名哲學(xué)家、教育家，實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國進步主義教育運動的代表。其思想內(nèi)容主要包含（）。A.教育即“生活”“成長”和“經(jīng)驗改造”B.在不民主、不平等的社會中，教育只是外力強加于受教育者的C.人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑D.道德是教育的最高和最終的目的64.建立以學(xué)生為本的班級管理機制需要做到（）。A.確立學(xué)生在班級中的主體地位B.訓(xùn)練學(xué)生自我管理思維的能力C.建立班級管理制度D.以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的65.下列哪些特征是對當代教育學(xué)發(fā)展狀況的正確描述?（）A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式多樣化C.教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D.教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系日益密切66.信息社會教育的主要特征包括（）。A.學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)化B.學(xué)校類型進一步多樣化C.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動分離D.教育目的是滿足人們的多種需要67.根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為（）。A.基礎(chǔ)研究B.教育價值研究C.教育事實研究D.應(yīng)用研究68.下列教育文獻中，屬于教育檔案的有（）。A.教育調(diào)查報告B.教育統(tǒng)計資料C.教科書D.教育年鑒69.教育的人口功能主要表現(xiàn)為（）。A.減少人口數(shù)量，控制人口增長B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C.有利于人口遷移D.使人口結(jié)構(gòu)趨向合理70.課的類型一般分為兩大類，即（）。A.練習(xí)課B.單一課C.講授課D.綜合課71.目標導(dǎo)向的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括（）環(huán)節(jié)。A.目標設(shè)置與陳述B.教學(xué)任務(wù)分析C.教學(xué)資源分析D.教學(xué)策略選擇與開發(fā)72.中小學(xué)教師的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識要求教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，其具體表現(xiàn)為（）。A.教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，是充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要B.教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要C.教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要D.教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，能夠提高教師的威信，提高教育的效能73.關(guān)于課外教育和課堂教育的關(guān)系，下列說法正確的有（）。A.兩者都為了全面發(fā)展的教育目標B.都是有計劃、有組織的活動C.課外教育是課堂教育的延伸D.課外教育能有效促進課堂教育74.從教育的結(jié)構(gòu)來看，其構(gòu)成要素包括（）。A.教育內(nèi)容B.受教育者C.教育手段D.教育者75.教師個體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容是（）。A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識的拓展C.專業(yè)能力的發(fā)展D.專業(yè)方向的形成三、判斷題76.系統(tǒng)性原則是教學(xué)設(shè)計的原則之一。（）77.談話法屬于啟發(fā)式教學(xué)方法，而講授法屬于注入式的教學(xué)方法。（）78.教學(xué)是教師有目的、有計劃地促進學(xué)生掌握知識和技能的過程。（）79.教師職業(yè)化就是要獲得教師資格證。（）80.中小學(xué)每個班級都應(yīng)配備一名班主任。（）81.教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（）82.外鑠論者強調(diào)個體的環(huán)境影響，一般不重視教育的價值。（）83.師生之間的多向交往要優(yōu)于單向交往。（）84.對教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書。（）85.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)下的獨立學(xué)習(xí)。（）86.教育只能適應(yīng)青少年的發(fā)展，不能促進其發(fā)展。（）87.教學(xué)過程不同于科學(xué)探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。（）88.德、智、體、美、勞是受教育者全面發(fā)展的基本構(gòu)成。（）89.教師職業(yè)最大的特點是職業(yè)角色的示范性。（）90.課程是為學(xué)生的個性全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。（）91.新課程改革的目標之一是改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實踐改進的功能。（）92.書本、掛圖、錄音機、投影儀等屬于教學(xué)媒體。（）93.課外活動的基本組織形式是群眾性活動。（）94.對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學(xué)生做到仁慈施教，不是一個關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。（）95.對學(xué)生的教育要實行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的方式。（）四、材料分析題96.某班有兩個特別讓老師頭疼的學(xué)生：一個是叫小北的男孩子，上課不認真聽講，還特別喜歡到處亂跑；另一個是叫小南的女孩子，身上沒有一點女孩子的文靜乖巧，反倒像男孩子一樣調(diào)皮搗蛋。后來老師發(fā)現(xiàn)，小北喜歡畫畫，又很愛面子，討厭別人說他的缺點；而小南也特別好表現(xiàn)自己，希望別人能夠關(guān)注她，但是她卻特別樂意幫老師做事情。于是，老師調(diào)整了教育方式。老師常在課上提問小北，然后故意大聲表揚他；在他不認真聽講的時候會用手指敲敲他的課桌提醒他；在他實在不聽話的時候會拿不讓他上美術(shù)課來“威脅”他。而對于小南，老師常在課上拿她和小北作比較，讓他們進行比賽，看誰上課表現(xiàn)最好；下課的時候會讓她幫忙搬書本，發(fā)作業(yè)什么的。漸漸地，兩個孩子在課堂上的表現(xiàn)逐漸好起來。這個案例體現(xiàn)了什么教育學(xué)原理?（）A.個體的身心發(fā)展具有不平衡性B.個體的身心發(fā)展具有差異性C.教學(xué)要因材施教D.教學(xué)要循序漸進97.單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，小許同學(xué)又在翻來覆去弄試卷，老師用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，老師只得來一個“殺一儆百”?！靶≡S!”老師大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”老師聽了非常生氣，“你……”競一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是老師深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”老師故作輕松地說。小許可能覺得自己當時的態(tài)度不好，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。當學(xué)生不愿聽課時，教師應(yīng)如何處理好師生之間的關(guān)系?（）A.師生在人格上是平等的關(guān)系，學(xué)生是有思想、有感情的活動個體，教師不能用粗野的、專制的態(tài)度去強迫、命令學(xué)生B.師生關(guān)系應(yīng)該是一種朋友式的友好幫助關(guān)系，在課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，因此教師和學(xué)生要學(xué)會“換位思考”C.教師要高度尊重學(xué)生的主體地位，注意傾聽他們內(nèi)心的需求和意愿，充分調(diào)動他們的積極性，取得他們的支持和配合，共建和諧師生關(guān)系D.教師應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的98.有人認為，班級授課制的教學(xué)活動多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性受到一定程度的限制。班級授課制強調(diào)教學(xué)過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異和對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，不利于充分發(fā)展學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長，也不利于因材施教。因此，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸個別教學(xué)。從教學(xué)組織形式的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學(xué)B.新課程改革非常重視學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)該回歸個別教學(xué)C.我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教學(xué)資源D.個別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通99.開學(xué)不久，某校召開了教職工大會。校長宣布，今年學(xué)校要求所有教師都要進行教育教學(xué)研究。同時，教師的教育教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。某教師認為，學(xué)校的這項要求有一定難度，因為他是教數(shù)學(xué)的，平時除了教學(xué)就是看一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的雜志和書籍，不知道如何去進行教育教學(xué)的研究。從教育教學(xué)研究的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.教育教學(xué)研究可以更好地促進教師的教學(xué)工作B.教育教學(xué)研究會牽扯教師的教學(xué)精力C.教育教學(xué)研究可以從自己的課堂教學(xué)實踐工作中選題D.教育教學(xué)研究的實踐性強，所以該數(shù)學(xué)老師感到困難100.在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會看到以下現(xiàn)象：(1)教師提出一個問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。(2)教師拋出一個問題(或者該問題來自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！?，請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得……”“我認為……”請運用現(xiàn)代教學(xué)理論，對以上現(xiàn)象做出評析。（）A.合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生座位的編排不符合“異質(zhì)分組”的原則B.材料中小組活動缺乏一定的規(guī)則C.學(xué)生缺少思考的時間和空間，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)D.組內(nèi)角色缺少必要的輪換，學(xué)生自我意識過強，缺乏必要的人際交往技能101.王老師是一名青年教師，在實際教學(xué)過程中，為了解教學(xué)活動的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感和態(tài)度發(fā)展等做評價。從教學(xué)評價的角度來說，這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.定量評價102.人在生理上尚未完成，這一點對我們認識人，是有獨特貢獻的。我們可以說，人水遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他生物的不同點主要是由于他的未完成性。事實上，他必須從他的環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)那些自然和本能所沒有賦予他的生存技術(shù)。為了求生存和求發(fā)展，他不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)。從終身教育的角度分析，下列說法正確的有（）。A.終身教育是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)B.終身教育具有時間的延展性C.終身教育具有全民性D.終身教育促進了學(xué)習(xí)社會化103.馬老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準備了青蛙標本、三張掛圖和視頻材料。課前馬老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標本，因標本過小，后面的同學(xué)伸長脖子也看不清；他不斷翻著PPT，卻沒有適時作出講解。下課鈴響了，準備好的PPT還沒翻完。課后學(xué)生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊?！贝瞬牧现旭R老師在教學(xué)過程中運用直觀手段存在哪些問題?（）A.直觀教具的選用不恰當B.準備不充分C.直觀手段的運用缺乏與教師的講解配合D.材料選用過于單調(diào)104.學(xué)校是每一個孩童從無知走向成熟的地方，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的搖籃。然而，近年來．教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這一現(xiàn)象，某學(xué)校組織了一次調(diào)研，并起草了一份起訴書。從新課程改革的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.這是一場非常規(guī)的教學(xué)延伸B.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要更多地引導(dǎo)學(xué)生C.發(fā)揮學(xué)生主體意識D.培養(yǎng)學(xué)生研究意識105.黑格爾的老師對他的評價是：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強，文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士，語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力?！鄙鲜霾牧鲜呛诟駹柕睦蠋煂λ脑u價，請分析上述評語。（）A.該評語既有具體的否定，又指出了努力的方向，決斷明確，言簡意賅B.對學(xué)生的發(fā)展和取得的成績表示認同C.評語無情地指出黑格爾的缺點，易挫傷他的自尊心，不利于他成長D.該評語只注重學(xué)生知識的培養(yǎng)，忽略了其他方面參考答案及解析一、單項選擇題1.參考答案：C參考解析：新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標。教學(xué)目標的表述要涉及這三方面的內(nèi)容，不能僅僅表述教材中設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。2.參考答案：D參考解析：生成性資源是在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源。3.參考答案：D參考解析：教育的文化傳播功能是通過使人類掌握文化傳遞的手段和工具實現(xiàn)文化的傳承和保存。利用孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化，這說明教育文化具有傳播功能。4.參考答案：A參考解析：教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。5.參考答案：A參考解析：文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而文化對教育的制約作用具有間接性。6.參考答案：B參考解析：新課程改革的理念主要有：為了學(xué)生的終身發(fā)展、為了每位學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個體發(fā)展。7.參考答案：C參考解析：當代教學(xué)評價呈現(xiàn)的新特點主要有：(1)注重評價的改進和形成功能，擴大教育評價的范圍；(2)強調(diào)評價方法定量與定性相結(jié)合；(3)重視自我評價的作用；(4)注重發(fā)揮評價的教育功能。8.參考答案：D參考解析：總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。功能：(1)評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；(2)證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學(xué)目標的程度；(3)確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點；(4)預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性；(5)為制定新的教學(xué)目標提供依據(jù)。9.參考答案：C參考解析：形勢教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。10.參考答案：A參考解析：教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。11.參考答案：B參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國學(xué)校教育制度包括以下幾個層次的教育：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。12.參考答案：D參考解析：新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，即新課程改革的出發(fā)點是以人為本。13.參考答案：B參考解析：形成性評價一般以教學(xué)目標為參照，只關(guān)心學(xué)生是否達到了目標，不評定學(xué)生名次，為教師提供評價教學(xué)效果的依據(jù)。診斷性評價是在學(xué)期開始或單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平進行的評價。終結(jié)性評價就是對課堂教學(xué)的達成結(jié)果進行恰當?shù)脑u價，指的是在教學(xué)活動結(jié)束后為判斷其效果而進行的評價。發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程，旨在促進被評價者不斷地發(fā)展。14.參考答案：C參考解析：構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。15.參考答案：D參考解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內(nèi)差異評價。16.參考答案：B參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力作出的重大戰(zhàn)略決策?；A(chǔ)教育課程改革必須堅持民主參與、科學(xué)決策的原則。17.參考答案：B參考解析：鞏固性原則指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識和基本技能，并且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的利用。題干中眼過千遍不如手過一遍，就是貫徹鞏固性原則的體現(xiàn)。18.參考答案：D參考解析：教學(xué)原則中的鞏固性原則指的是教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用?！皩W(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”正是體現(xiàn)了這一原則的含義。19.參考答案：D參考解析：學(xué)生的主觀能動性表現(xiàn)在三個方面：自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。其中，創(chuàng)造性是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學(xué)生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自己和群體等。20.參考答案：A參考解析：教學(xué)目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學(xué)目標；三是教育成才目標，這也是教學(xué)的最終目標。21.參考答案：A參考解析：加涅認為，認知策略是一種內(nèi)部控制過程，是學(xué)生賴以選擇和調(diào)整他們的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等的內(nèi)部過程。22.參考答案：B參考解析：課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教學(xué)目標是對教學(xué)活動提出的具體要求，不僅規(guī)范著教師教的活動，而且也規(guī)范著學(xué)生學(xué)的活動。教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。23.參考答案：A參考解析：柏拉圖提出了“教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者”的觀點。24.參考答案：D參考解析：采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基本要求，不是貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求，故本題選D項。25.參考答案：B參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。小學(xué)教學(xué)要遵循直觀性原則，教學(xué)應(yīng)符合兒童具體形象思維的特點，盡量直觀、具體，便于學(xué)生理解。26.參考答案：D參考解析：絕對性評價又稱目標參照性評價，它主要依據(jù)教學(xué)目標和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。高中畢業(yè)會考屬于絕對評價。27.參考答案：A參考解析：教育研究假設(shè)一般具有推測性、科學(xué)性、邏輯性。28.參考答案：B參考解析：教師在學(xué)校教育中占據(jù)主導(dǎo)者的地位，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機、合理有效利用教材和教學(xué)環(huán)境起著關(guān)鍵作用。29.參考答案：A參考解析：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這是中國古代儒家對學(xué)習(xí)過程的概括，即指現(xiàn)代教育論中的教學(xué)過程。30.參考答案：D參考解析：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。“學(xué)而時習(xí)之”強調(diào)學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)，體現(xiàn)的是鞏固性原則。31.參考答案：D參考解析：我國教育目的的基本精神有：(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。32.參考答案：A參考解析：學(xué)校的課外文體活動，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競賽等。33.參考答案：C參考解析：捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級授課制進行了詳細論述，奠定了班級授課制的理論和實踐的基礎(chǔ)。34.參考答案：C參考解析：根據(jù)“很多國家基本上是一致的”可知，題干的表述不強調(diào)國家間政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力和科技、民族文化傳統(tǒng)的不同，而是強調(diào)學(xué)制的建立要遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律。35.參考答案：C參考解析：根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，教育形態(tài)可以分為非制度化的教育與制度化的教育兩種類型。制度化的教育指的就是學(xué)校教育，教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)體現(xiàn)出的教育理念就是教育不能僅限于制度化的教育，還要有非制度化的教育。36.參考答案：D參考解析：學(xué)科課程也稱分科課程，主張以學(xué)科為中心編定課程。綜合實踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。綜合實踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等。37.參考答案：A參考解析：教學(xué)評價的導(dǎo)向功能是指教學(xué)評價本身所具有的引導(dǎo)評價對象朝著理想目標前進的功效和能力。因此教學(xué)評價的內(nèi)容和標準往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標準?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多一批好學(xué)生”，意思是實行多元化的教學(xué)評價形式和手段，有利于多方面、多角度地發(fā)展和培養(yǎng)人才，引導(dǎo)學(xué)生個體全面發(fā)展。這體現(xiàn)了教學(xué)評價的導(dǎo)向功能。38.參考答案：A參考解析：教師的主體性即教師自身可以成為活生生的教育因素，教師的言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)的是教師勞動的主體性。39.參考答案：C參考解析：在教育活動中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。題干表述體現(xiàn)了教師對學(xué)生的引導(dǎo)，是教師在教育活動中主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。40.參考答案：B參考解析：準備期是指教師從事教育工作以前的階段。這個階段的主要活動是學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)和專業(yè)階段的學(xué)習(xí)。在這個階段中，骨干教師是潛在性的。適應(yīng)期是指教師初步形成教學(xué)能力的時期，適應(yīng)期完成的標志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作，潛在骨干教師一般能夠達到勝任教育教學(xué)的高標準。發(fā)展期是指骨干教師教育教學(xué)能力提高最快，逐漸走向成熟的時期。大多數(shù)骨干教師停留在發(fā)展期的時間比較長，過去的經(jīng)驗表明，80％左右的骨干教師終身停留在這個成長階段。創(chuàng)造期是指教師開始由固定的、常規(guī)的、熟練化的工作進入探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學(xué)風(fēng)格的時期。41.參考答案：A參考解析：“當其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”的意思是錯過了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)的效果就會差，這句話反映了人的身心發(fā)展過程中存在“關(guān)鍵期”的現(xiàn)象。42.參考答案：D參考解析：教學(xué)設(shè)計主要是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過程。因此首先是教學(xué)目標的制定，并以此為依據(jù)進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點采用適當?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)媒體。43.參考答案：D參考解析：《普通教育學(xué)》是德國教育學(xué)家赫爾巴特于1806年發(fā)表的．它標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。44.參考答案：C參考解析：王守仁認為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教?！半S人分限所及”是指在傳授知識時要考慮到不同兒童的接受能力不同，知識的難易深淺也應(yīng)不一樣，應(yīng)傳授給兒童其所能接受的知識內(nèi)容。45.參考答案：A參考解析：孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。46.參考答案：A參考解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。配置性評價的根本目的是分班、分組。47.參考答案：D參考解析：個案調(diào)查法是指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致研究的方法。48.參考答案：C參考解析：教學(xué)診斷法是指教師為了強化自身素質(zhì)和提高教學(xué)水平，主動請求學(xué)校內(nèi)較高水平的教師深入自己的教學(xué)生活，幫助自己發(fā)現(xiàn)問題、改進提高的一種自主發(fā)展方法。題干所述反思方法主要在于找到教學(xué)中可能存在問題的原因并進行分析，在教學(xué)開始前進行診斷，因此屬于教學(xué)診斷法。49.參考答案：A參考解析：教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致上。50.參考答案：A參考解析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當、有效的教育措施解決問題的能力。題干表述體現(xiàn)了趙老師高超的教育機智。51.參考答案：B參考解析：道爾頓制是教學(xué)的一種組織形式和方法。道爾頓制的基本組織形式是學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，當有疑難時才向教師請教，教師不向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書、布置作業(yè)，教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一階段的任務(wù)，向教師匯報并接受考查，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。52.參考答案：D參考解析：教學(xué)設(shè)計是指教師依據(jù)對學(xué)生需要的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。53.參考答案：B參考解析：《教育漫話》是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作，《愛彌兒》是盧梭的代表作，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作。54.參考答案：C參考解析：杜威的“教育無目的論”全面闡釋了教育的本質(zhì)，“教育即生長、即生活、即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”；提出了“兒童中心主義”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)’’的教育原則；構(gòu)建了“活動中心、經(jīng)驗中心、學(xué)生中心”的現(xiàn)代教育理論模式；他的“教育無目的”理論認為不存在有“教育過程以外”的目的，教育目的只存在于“教育過程以內(nèi)”。55.參考答案：C參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理制度主要包括班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動制度等。56.參考答案：D參考解析：教學(xué)后記也是教案的重要組成部分，教案是在教學(xué)過程中不斷豐富和完善起來的，其中教學(xué)進程是教案的主要部分。寫好教案是上好課的重要基礎(chǔ)和保證。57.參考答案：B參考解析：不同知識的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是教師認真分析并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程處理、加工教材合理安排教學(xué)活動即事件的過程。它是教學(xué)設(shè)計的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計的主體部分，其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)效果和效率。58.參考答案：A參考解析：教學(xué)過程是教學(xué)活動的啟動、發(fā)展、變化和結(jié)束在時間上連續(xù)展開的程序結(jié)構(gòu)。結(jié)合題干可知從博學(xué)、審問到篤行是一個過程，故應(yīng)是教學(xué)過程。59.參考答案：C參考解析：網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性的特征。60.參考答案：A參考解析：如果記住了直觀性原則的定義，就會準確地做出選擇。直觀性原則的基本含義是：在教學(xué)過程中教師應(yīng)當盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、比較深刻地掌握知識。二、多項選擇題61.參考答案：A,C參考解析：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中“全面”包括所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高、學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高。62.參考答案：A,B,C,D參考解析：近代教育的特征主要包括：(1)國家加強對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；(2)初等義務(wù)教育的普遍實施(義務(wù)教育最早起源于16世紀的德國)；(3)教育的世俗化；(4)重視教育的立法。63.參考答案：A,B,C,D參考解析：美國實用主義教育家杜威是當時傳統(tǒng)教育的改造者，其思想內(nèi)容主要包括：(1)教育即“生活”“生長”和“經(jīng)驗改造”；(2)教育無目的論，在杜威的心中，在不民主、不平等的社會中，教育只是外力強加于受教育者的；(3)“學(xué)校即社會”，杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑；(4)道德教育論，杜威認為道德是教育的最高和最終的目的。64.參考答案：A,B,C,D參考解析：建立以學(xué)生為本的班級管理機制需要做到：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，確保學(xué)生持久發(fā)展；(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。65.參考答案：A,B,C,D參考解析：當代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系日益密切。66.參考答案：A,B,D參考解析：信息社會教育的主要特征包括：(1)學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)化；(2)學(xué)校類型進一步多樣化；(3)教育目的是滿足人們的多種需要。只有在古代社會(奴隸社會和封建社會)，學(xué)校教育才會與生產(chǎn)勞動分離，在其他社會形態(tài)下，學(xué)校教育都會與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合。C項說法錯誤。67.參考答案：A,D參考解析：根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。68.參考答案：A,B,D參考解析：教育文獻的分類有四種：一是書籍，包括名著古籍、教育專著、教科書、資料性工具及科普讀物；二是報刊，包括各類報紙和期刊；三是教育檔案，包括教育年鑒、教育法規(guī)集、教育統(tǒng)計資料、教育調(diào)查報告、學(xué)術(shù)會議文件、資料匯編、名錄、表譜、地方志、墓志、碑刻等；四是電子信息檢索系統(tǒng)。C項教科書不屬于教育檔案。69.參考答案：A,B,C,D參考解析：教育的人口功能體現(xiàn)在減少人口數(shù)量、控制人口增長、提高人口素質(zhì)、改變?nèi)丝谫|(zhì)量和有利于人口遷移，使人口結(jié)構(gòu)趨向合理。70.參考答案：B,D參考解析：課的類型主要可以分為單一課和綜合課兩大類。單一課即一節(jié)課完成一種教學(xué)任務(wù)，又分為新授課、鞏固課、練習(xí)課和檢查課。綜合課即一節(jié)課中完成兩種或兩種以上的教學(xué)任務(wù)。71.參考答案：A,B參考解析：目標導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計主要包括以下四個操作環(huán)節(jié)：(1)設(shè)置并陳述教學(xué)目標；(2)分析學(xué)習(xí)任務(wù)；(3)根據(jù)任務(wù)分析，導(dǎo)出適當教學(xué)步驟、方法和技術(shù)；(4)對照教學(xué)目標，檢測與評價教學(xué)結(jié)果。72.參考答案：A,B,C,D參考解析：中小學(xué)教師的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識要求教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，具體表現(xiàn)在：(1)教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，是充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要；(2)教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要；(3)教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要；(4)教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，能夠鞏固提高教師的威信，提高教育的效能。73.參考答案：A,B,D參考解析：課外教育和課堂教育都是為了實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標而開展的有目的、有計劃、有組織的活動，課外教育能有效促進課堂教育。課外教育是課堂教育的必要補充而不是延伸，C項說法錯誤。74.參考答案：A,B,C,D參考解析：教育的基本構(gòu)成因素主要有：教育者、受教育者、教育影響。其中教育影響主要包括教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育組織形式等。75.參考答案：A,B,C參考解析：教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。三、判斷題76.參考答案：對參考解析：教學(xué)設(shè)計的原則主要有：系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則、反饋性原則。77.參考答案：錯參考解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。不過，如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。但不能說講授法屬于注入式的教學(xué)方法。78.參考答案：錯參考解析：教學(xué)是在國家教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。題干中只強調(diào)了教師“教”的方面，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，說法過于片面。79.參考答案：錯參考解析：教師職業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證?？梢哉f獲得教師資格證只是教師職業(yè)化的一個前提條件，而并非教師職業(yè)化的全部。80.參考答案：對參考解析：我國《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確規(guī)定，中小學(xué)每個班級應(yīng)當配備一名班主任。81.參考答案：對參考解析：學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位。82.參考答案：錯參考解析：外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學(xué)校的教育等。外鑠論者一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都持積極樂觀的態(tài)度。83.參考答案：對參考解析：師生間的多向交往有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，便于教學(xué)活動的展開和效果的取得，優(yōu)于單向交往。84.參考答案：錯參考解析：課程資源不僅僅指教學(xué)大綱和教科書，還包括教師自身、學(xué)生以及教學(xué)過程。85.參考答案：錯參考解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，即主動地、自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)并不否認教師的指導(dǎo)。86.參考答案：錯參考解析：教育既要適應(yīng)青少年的發(fā)展，也要促進其發(fā)展。87.參考答案：對參考解析：教學(xué)過程，是指教學(xué)活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過認識教學(xué)內(nèi)容從而認識客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的過程。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。88.參考答案：對參考解析：新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，德、智、體、美、勞是全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。89.參考答案：錯參考解析：教師職業(yè)最大的特點是教師職業(yè)角色的多樣化，主要包括：傳道者，授業(yè)解惑者，示范者，管理者，朋友，研究者等。90.參考答案：錯參考解析：從廣義上來說，課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教學(xué)內(nèi)容的總和。學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，前者主要有教學(xué)設(shè)施、空間布置等，后者有課堂氣氛、師生關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境是并列的，因此作為教學(xué)內(nèi)容總和的課程不屬于教學(xué)環(huán)境。91.參考答案：對參考解析：新課程改革的目標主要是：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向；(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀；(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀；(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背