青年教師匯報課總結(jié)

第第頁青年教師匯報課總結(jié)青年老師匯報課總結(jié)1

為了檢驗和提高新老師的教學(xué)水平，進一步夯實新老師教育教學(xué)基本功，加強學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，并為新老師的專業(yè)成長搭建互動的溝通平臺。為期一周，歷時四天的青年老師匯報課暨課堂觀看課活動于上周四落下了帷幕。本次活動我們英語組老師仔細預(yù)備、廣泛參加、群策群力?；顒又泄渤噬狭?節(jié)英語匯報課，1節(jié)課堂觀看課。老師們新奇的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、沉著的課堂駕馭力量，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了同學(xué)和聽課的老師們，使每位聽課者受益匪淺。為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長避短，百尺竿頭更進一步，現(xiàn)將這次活動狀況簡潔總結(jié)一下：

一、匯報課的優(yōu)點：

1、課前預(yù)備充分：參與匯報課活動的3位青年老師，在課前的預(yù)備都是相當(dāng)充分的，老師們編寫了教學(xué)設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、預(yù)備課件方面也做得較好。

2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且老師在運用多媒體教學(xué)中特別嫻熟，能夠到達媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。尤其是張亞培老師課件，制作的生動好玩；嫻熟的課件制做，動畫技術(shù)呈現(xiàn)在課堂上。

3、把握新課標(biāo)，運用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。

本次活動中，授課老師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計與過度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點、突破難點。基本都能嫻熟的運用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，掩蓋面寬。教學(xué)效果好。

4、老師主導(dǎo)有方：奇妙點撥，相機誘導(dǎo)，本次青年老師表現(xiàn)得較勝利。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起同學(xué)求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使同學(xué)能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。關(guān)小麗、王麗品老師的表達了以“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使同學(xué)在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。

5、教學(xué)做得扎實：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獵取學(xué)問力量的培育和思想教育，落實在聽、說、讀、寫上，王靖雯老師抓住重點，突破難點，講練結(jié)合。理解→把握→運用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學(xué)效果。。

6、教學(xué)方法各有特色：例如張亞培老師的課，設(shè)計細心，整節(jié)課，結(jié)構(gòu)完好合理，生動好玩，同學(xué)在自己動手動腦的課堂活動中，學(xué)到學(xué)問，學(xué)會學(xué)習(xí)。并且用思維導(dǎo)圖的方式關(guān)心同學(xué)理解對話，來加強教學(xué)的效果。而關(guān)小麗老師的課堂上，則充分表達以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，整堂課老師起到的是引導(dǎo)的作用，同學(xué)則是課堂的仆人，突出了對同學(xué)力量的培育，很有特色。

7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報課青年老師大都能根據(jù)大綱、教材和同學(xué)實際水平確定明確詳細恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并將學(xué)問傳授、思想教育、力量培育較好地統(tǒng)一起來，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過程中，留意運用啟發(fā)式激發(fā)同學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，課堂的雙邊活動活躍，還留意準(zhǔn)時反饋調(diào)整。

二、匯報課中的美中缺乏：

1、課堂教學(xué)的時間支配上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。

2、個別老師還缺少在課堂中隨機應(yīng)變的力量。按自已設(shè)計好的程序進行，對課堂中消失的突發(fā)狀況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需連續(xù)培育、提高。

3、有些課堂中的同學(xué)商量尚存形式傾向，沒有完全讓同學(xué)自主的發(fā)揮，仍有牽著同學(xué)走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵表達欠到位。

4、同學(xué)的操練方式應(yīng)努力實現(xiàn)多樣化，在同一時間內(nèi)爭取讓更多同學(xué)開口，并多增加一些機會給同學(xué)開口練習(xí)。

5、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實際生活，缺乏與同學(xué)真正的情感交融。

三、匯報課的成果：

張亞培：95.5分；

王靖雯：94.33分；

關(guān)小麗：94.17分

王麗品：94.71分；

總之，盡管消失了一些缺乏之處，但是在這些青年老師的身上，我們也感受到了一種萌動的力氣，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種盼望。在此次匯報課當(dāng)中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新老師在教研組全體老師的共同關(guān)心和指導(dǎo)下快速成長。我們盼望通過本次活動，能夠進一步促進青年老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量。也盼望青年老師能夠呈現(xiàn)自己的獨特風(fēng)采，有體驗有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年老師有著豐富的學(xué)問儲備，扎實的基本功，盼望他們能連續(xù)保持主動探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的老師的課，總結(jié)教學(xué)閱歷，積累教學(xué)機靈，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的力量。不斷進步，快速成長為崇高路學(xué)校老師隊伍中的骨干力氣。

青年老師匯報課總結(jié)2

為期兩周，歷時十二天的青年老師匯報課活動于上周五下午最終落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關(guān)注、主動運作，全校老師仔細預(yù)備、廣泛參加、群策群力?；顒又泄渤噬狭?8節(jié)語文匯報課，老師們新奇的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、沉著的課堂駕馭力量，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了同學(xué)和聽課老師，每位聽課者受益匪淺?；顒臃譃椤罢n前預(yù)備”“課堂展現(xiàn)”“課后研討”三個階段綻開。課前老師們都做了充分的預(yù)備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的老師當(dāng)場進行了量化打分。課后準(zhǔn)時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)亮點、缺乏等方面進行了客觀仔細的評價。假如回放這十二天的經(jīng)受，那肯定是一段段精彩的`快鏡頭。連日來，感動、感慨始終布滿我的內(nèi)心。

其一感動于青年老師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的看法和熱忱。為上好這節(jié)匯報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個步驟甚至是每一句話，依據(jù)同學(xué)認(rèn)知特點細心制作多媒體課件，虛心向同仁特殊是有閱歷的老師請教，虛心聽取別人的看法或建議，不厭其煩地修改教案，〔當(dāng)他們對一些環(huán)節(jié)拿不準(zhǔn)或者在備課過程中遇到障礙時，抓緊找別人幫助，向他人請教，絕不得過且過。教學(xué)設(shè)計不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪福瑥埬冗€把老公和孩子當(dāng)同學(xué)在家里試講?？∶愤B放學(xué)路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界〕……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、懇切的求知看法同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，仔細聽取我對她們的課的看法?！膊汤蠋熆旖o我說說，我想聽缺乏〕?；顒咏Y(jié)束后，我讓作課老師從亮點與缺乏兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認(rèn)的較勝利的課自己都是滿篇缺乏，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的缺乏，表達了青年老師嚴(yán)謹(jǐn)、仔細的看法和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干老師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干老師，雖然沒有作課任務(wù)，但他們一點也不輕松，一圈青年老師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學(xué)設(shè)計，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們用力，為他們擔(dān)憂，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，到處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動于老師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫助，春花、路公平老師為大家供應(yīng)無私的關(guān)心，特殊是春花，她幾乎每天都是最終一個離開學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少悄悄無聞的幕后英雄?。?/p>

說到感慨，老師們肯定有同感，青年老師成進步步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)覺彥君、路公平青年老師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。

為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長避短，百尺竿頭更進一步，現(xiàn)將這次活動狀況簡潔總結(jié)一下：

一、亮點

〔一〕把握新課標(biāo)，運用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。

本次活動中，授課老師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計與過度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點、突破難點。基本都能嫻熟的運用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，掩蓋面寬。教學(xué)效果好。

〔二〕注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，事實上是轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參與匯報課的老師都在力求表達這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時有效的引領(lǐng)同學(xué)感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有獨特地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前奇妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發(fā)了同學(xué)的閱讀期盼。

〔三〕注意雙邊互動，關(guān)注每一個同學(xué)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生公平交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個同學(xué)，使廣闊的同學(xué)在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時其次個同學(xué)讀音有誤，她耐煩的引導(dǎo)他鼓舞他再讀一遍。老師此舉肯定在孩子幼小的心靈里肯定留下難以磨滅的印象，或許他會受益終生。俊紅以豐富的肢體語言與同學(xué)互動，感染力很強。教學(xué)尾聲鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令精確，以身示范，動作到位，既規(guī)范了同學(xué)課堂行為，又調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生協(xié)作默契而且輔以嬉戲，實現(xiàn)了師生互動，生生互動，既穩(wěn)固了識字，又愉悅了同學(xué)身心。

〔四〕合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。

丁雪飛專家曾經(jīng)說過：我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動中老師們都能有效的開發(fā)課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時出示凈角出場的視頻；路平在結(jié)課前適時介紹等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了同學(xué)對文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝制造性地使用教材，以學(xué)定教。

〔五〕注意學(xué)問的連接與聯(lián)系，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

新課標(biāo)指出：語文課要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一班級老師都能很好利用舊知導(dǎo)學(xué)新知，加強了新舊學(xué)問的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊

講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學(xué)過哪些成語跟坐井觀天意思相近，同學(xué)很自然的聯(lián)想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡潔但意義非凡。

〔六〕遵循同學(xué)進展規(guī)律，符合同學(xué)身心進展的特點

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必需符合同學(xué)身心進展的特點，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界。這充分表達了“以人的進展為本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學(xué)方面，低中高班級各有千秋。低班級借助圖片、視頻、聯(lián)系同學(xué)生活實際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中班級則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀，高班級同學(xué)則能運用多種手段解讀詞語。依據(jù)班級特點教學(xué)方法上也有所不同低班級多采納情境教學(xué)法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當(dāng)運用情境教學(xué)法；中高班級則采納讀悟結(jié)合法，以讀代講法等都收到很好的效果。

總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風(fēng)格，各有特色，展現(xiàn)了我校比較過硬的老師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。

當(dāng)然，匯報課中也發(fā)覺了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。

〔一〕備課不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材力量不強，效果不佳。

有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設(shè)計不精，同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點把握不準(zhǔn)，找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，有的組織教學(xué)不到位，同學(xué)組織渙散，紀(jì)律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預(yù)設(shè)不充分，點撥不準(zhǔn)時、不到位，處理課堂生成力量差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關(guān)注獨特差異無暇顧及同學(xué)的反應(yīng)。還有的問題的設(shè)計局限了同學(xué)的思維。這些都是亟待解決的問題。

〔二〕教學(xué)基本功不扎實，缺乏感染力，沒有示范性。

有的老師課堂語言不完好、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚頓挫，教學(xué)環(huán)節(jié)不完好，課堂設(shè)計不嚴(yán)密，板書內(nèi)容不科學(xué)、不合理，板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應(yīng)板書內(nèi)容以及板書的重要性熟悉缺乏，還有的課上消失學(xué)問性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。

針對上述問題，我們將實行以下措施：

〔一〕盡快完善師徒結(jié)對。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀老師的示范引領(lǐng)作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報課，讓青年老師盡快站穩(wěn)講臺，把握教學(xué)的基本方法，提高教育教學(xué)水平。

〔二〕加大校本研修力度。以班級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。

〔三〕實施跟蹤聽課。依據(jù)匯報課中發(fā)覺的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進行跟蹤聽課，因勢利導(dǎo)，對癥幫扶。

〔四〕大練教學(xué)基本功。

在老師、尤其是青年老師中營造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和主動向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡相互聽課，相互評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過硬的老師隊伍而努力。

青年老師匯報課總結(jié)3

為了檢驗和提高新老師的教學(xué)水平，進一步夯實新老師教育教學(xué)基本功，并為新老師的專業(yè)成長搭建互動的溝通平臺，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進老師專業(yè)成長，推動我校教研教改的進展，我校拉開了為期3周的“青年老師教學(xué)匯報課”活動的序幕。

本次活動的主要特點：

活動中，授課課老師布滿激情，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)自主探究或合作學(xué)習(xí)；專家組評課老師明察秋毫，評課時暢所欲言，客觀到位，在確定優(yōu)點的同時，也中肯地提出了一些問題進行探討。

縱觀整個匯報課活動，可以看出，我校青年老師的學(xué)科學(xué)問功底扎實，教學(xué)基本素養(yǎng)過硬。有不少老師的課堂教學(xué)設(shè)計新奇，教學(xué)過程反映了新課改的基本思路，活動性、探究性得到了較好表達。青年老師們一般話標(biāo)準(zhǔn)，字跡工整美觀，儀表端莊得體，教態(tài)自然大方，個人基本素養(yǎng)全面，而且能夠較好地把握和處理教材，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新奇，教學(xué)設(shè)計合理，組織形式敏捷，能以問題為中心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)主動思索、主動探求，較充分地理解和運用了新課改理念。參與此次授課的都是青年老師，參與工作時間不長，在匯報課中，青年老師充分展現(xiàn)了自己真實、自然、樸實的教學(xué)風(fēng)格。

青年老師匯報課活動的開展，為青年老師的成長搭建了一個很好的平臺，制造了更多更好的學(xué)習(xí)和溝通的機會。各位聽課專家，不僅充分確定了參賽老師的優(yōu)點，而且中肯地指出了存在的問題，并提出了很多合理化的建議，對青年老師的成長起到了極大的促進作用。

眾多老師也主動參加聽課，互相學(xué)習(xí)，互相促進。

青年老師們的優(yōu)點：

1、教學(xué)目標(biāo)清晰，重點突出，注意課堂效率。。

老師們大多能緊扣教材，教材處理恰當(dāng)，注意同學(xué)獵取學(xué)問力量的培育，不架空、不拔高。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理，獲得了很好的教學(xué)效果。

2、老師主導(dǎo)有方，奇妙點撥，相機誘導(dǎo)。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起同學(xué)求知的主體地位，使同學(xué)能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

3、對教材鉆研透徹，課堂分析深化，規(guī)律推理嚴(yán)密，清楚地表達了課堂教學(xué)的思維過程。

4、適當(dāng)引申教材，挖掘教材深度，注意遷移延長。

5、課堂多媒體演示合理新奇，課件制作清楚，能夠很好地協(xié)作教學(xué)進程，同時關(guān)心同學(xué)分析、推理、理解。

6、講練結(jié)合，讓同學(xué)所學(xué)學(xué)問當(dāng)堂加以應(yīng)用，在應(yīng)用加深理解和記憶。從理解到把握，再到運用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階，增添了課堂教學(xué)的效果。

7、老師做到了關(guān)注課堂，處理好同學(xué)與老師的雙主體關(guān)系，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，老師以鼓舞確定為主，極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

8、課堂心情飽滿，語言表達力量較強，都能用精確的一般話授課，其中不少青年老師的語言精確生動，飽含激情。

9、注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)探知愛好，為上好一節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個好的開端。

存在的主要問題：

1、教學(xué)基本功有待于進一步提高

部分青年老師的多媒體設(shè)計欠合理，簡潔粗糙，課堂上真正發(fā)揮的作用不大。臉部表情單一，感染力、親和力不夠。

2、新課程理念需進一步樹立

有些老師在課堂設(shè)計、課堂教學(xué)中同學(xué)的主體作用的表達不充分，課堂氣氛不活躍，老師講得多練的少。以同學(xué)為主體表達仍是流于形式，沒有給同學(xué)一些緩沖、消化、汲取的時間。學(xué)問講解有余，同學(xué)參加較少，不能讓同學(xué)真正動起來，真正興奮起來，思維真正緊急起來。

3、駕馭課堂的力量有待于進一步增添

主要存在以下現(xiàn)象：課堂氣氛沉悶，對強烈的課堂商量收不攏，對同學(xué)回答下列問題不能做出針對性評價，對預(yù)設(shè)問題與課堂生成問題的沖突不會敏捷應(yīng)對，對各教學(xué)環(huán)節(jié)時間的支配把握不好。

4、對教材的學(xué)習(xí)討論挖掘需進一步加深

主要存在以下現(xiàn)象：基本概念理解、講解不清楚、不透徹，教學(xué)容量的支配不合適，問題設(shè)計不明確，教學(xué)重點不突出，難點突破的方法針對性不強。

最突出的問題是，就教材教教材，就學(xué)問教學(xué)問，沒有結(jié)合同學(xué)的實際重新整合教材，學(xué)問點的講解缺乏前后勾連，沒有利用好相關(guān)的課程資源，沒有適當(dāng)拓展教材、挖掘教材。

5、設(shè)置的問題或缺乏梯度，或深度不夠，或啟發(fā)的價值不大；問題的表意有的較模糊，啟發(fā)的指向性不明；問題的預(yù)設(shè)性有的過強，啟發(fā)的空間受限。

6、在面對全體同學(xué)方面，個別老師做得不夠。提問的同學(xué)基本上固定在幾位同學(xué)身上，忽視了其他同學(xué)。師生互動的時間不夠充分，有一部分同學(xué)沒有參加到活動中來，部分老師未關(guān)注不愛發(fā)言的同學(xué)，不能有效調(diào)控課堂氣氛。

7、板書是課堂重點內(nèi)容的表達，要條理清楚、主次分明。多媒體只是課堂中的幫助教學(xué)手段，不能把課堂當(dāng)成了幻燈片展現(xiàn)。尤其是例題的講解要規(guī)范、細致，展現(xiàn)思維過程，不能完全靠多媒體顯示。

8、在設(shè)計同學(xué)活動方面，目標(biāo)意識還不是很強。有些問題的思索和商量，應(yīng)作好必要的鋪墊。

9、部分老師課堂熱喧鬧鬧，但課堂實效性不夠，過分注意課堂活動，而忽視了對同學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)問的積累。

10、部分老師語速較快，語調(diào)單一，枯燥乏味，缺少情感，缺少啟發(fā)性語言，這樣就很難到達師生互動。

對青年老師的建議：

1、要真正喜愛教育事業(yè)

一個對教育工作不感愛好的人，一個見到同學(xué)就心煩的人，是不會努力完成好教育教學(xué)工作的，也很難成為一名優(yōu)秀的老師。喜愛同學(xué)，喜愛教學(xué)，喜愛老師職業(yè)的人才能成為好老師。要上好每節(jié)課，批好每一份作業(yè)，教好每個同學(xué)，是舒中老師義不容辭的責(zé)任。

2、要擅長學(xué)習(xí)，不斷提高

要做一名優(yōu)秀的老師，必需不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活習(xí)慣、生活看法。學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)他人珍貴閱歷。只有在不斷學(xué)習(xí)中才能不斷充實自己，提升自己。

3、要樹立正確的同學(xué)觀。

如何評價一堂好課？同學(xué)的心情、狀態(tài)是一條重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。正確的同學(xué)觀就是要求我們在備課、上課時，要有民主公平的意識，想一想你了解你的同學(xué)嗎？同學(xué)的困難和需求是什么？借助教材，我們?nèi)绾侮P(guān)心同學(xué)解決困難，提高力量？這就是你備課、講課的動身點。

4、重視同學(xué)學(xué)科思維的培育。

老師的價值和意義就在于依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計教學(xué)程序，布滿才智地引導(dǎo)和調(diào)整整個課堂教學(xué)，讓同學(xué)的思維活躍起來，制造性地發(fā)揮出來。

5、擅長創(chuàng)設(shè)情景、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。這需要我們把體驗、活動、競賽、課程資源、合作探究等元素引進課堂，把課堂變成學(xué)堂。

青年老師有著豐富的學(xué)問儲備，扎實的基本功，盼望能連續(xù)保持主動探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的老師的課，總結(jié)教學(xué)閱歷，積累教學(xué)機靈，提高駕馭課堂，有效調(diào)控課堂的力量。青年老師要大膽更新教學(xué)思想，要從內(nèi)心深處接受并踐行新課程理念，給同學(xué)以時間和活動空間，讓其充分地動手動腦。要擅長思索總結(jié)，多問為什么，平常的教學(xué)心得便是日后教學(xué)成果的雛形。多借鑒，在借鑒中還要漸漸形成屬于自己性格取向的風(fēng)格，逐步規(guī)范自己，進展自己，成熟自己。

盼望已經(jīng)老師連續(xù)提升自己，盡快成長起來，在一年內(nèi)成為一個比較合格的老師，在三年內(nèi)成為一個優(yōu)秀的成熟老師，在五年內(nèi)成為一個教育教學(xué)骨干，并一同逐步向科研型老師靠近。

總體來看，這次青年老師教學(xué)匯報課活動的開展，激勵了青年老師的競爭意識，展現(xiàn)了良好的課堂藝術(shù)，表達出了年青人的朝氣和他們的工作熱忱。加強了骨干老師與青年老師的對話與溝通，提高了青年老師的教學(xué)力量與水平。在這些青年老師的身上，我們也感受到了一種青春蓬勃的力氣，一種主動向上的信念。這些，正是我們南郊中學(xué)將來的進展之所需。

青年老師匯報課總結(jié)4

不知是誰說的，懶散的老師教出勤快的同學(xué)。我進而推出一個擅長表現(xiàn)的老師、一個愛說的老師會教出不愛說話的同學(xué)。

回憶這一周的上課以及近半年的教學(xué)工作，我感覺每一節(jié)課我都是說了許多。還記得有一天到我班去上課，讓同學(xué)進行課前三分鐘。談一點故事或是名言等。沒有同學(xué)情愿去講。我不理解問到這是為什么呢？那班的同學(xué)會搶著說。我班有一個嘴快的同學(xué)說到，由于你每節(jié)課都會給我們講故事或進行拓展一些，我們也不用說，所以我們不用預(yù)備?？磥砦曳噶艘粋€非常嚴(yán)峻的錯誤。剝奪了同學(xué)的發(fā)言權(quán)。使同學(xué)失去了呈現(xiàn)獨特的舞臺?；蛟S也可以這樣說我的語文課堂仍舊以老師為主體。在新課改的背景下，我仍舊在走老路。

盡管這一周在排練校內(nèi)課本劇的重壓下，青年老師匯報課我總共聽了七節(jié)，聽著和自己差不多的入職時間的同事的課，我生發(fā)了許多的感想。作為第一次比較正式的錄播課，我們都預(yù)備了很久。有的同事在課堂上特別老到，不僅在教學(xué)方面有很深厚的功底，對于整堂課的組織教學(xué)，課堂節(jié)奏的把握更是特別到位，讓我深感佩服！同學(xué)是課堂的主體，能夠把多數(shù)時間都交給同學(xué)，這才是新課標(biāo)下的課堂。

接近期末，這幾天閱讀課的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)同學(xué)走向課外閱讀，走近名著。擴高校生的積累。積累一些名人名言，美麗語句。同學(xué)當(dāng)堂就能拿下來。然后講一些寫作學(xué)問。只要是記敘文的寫作技巧。我先講得是文章開頭的技巧。我先讀例文，然后引導(dǎo)去分析，這是運用了什么方法。讓同學(xué)自己去歸納總結(jié)。當(dāng)同學(xué)自己歸納出方法后，讓同學(xué)自己寫一個文章開頭。然后表述。每組派出一個代表。等讓他們自己去說的時候。他們說得很糟糕。甚至有的同學(xué)就是糊說八道。病句連篇。留給作業(yè)做得更是一塌糊涂。

一問同學(xué)就說不會說，當(dāng)然消失這種現(xiàn)象與同學(xué)自身素養(yǎng)有關(guān)，但主要緣由還是在于老師。平常上課時很少給他們時間去表達自己觀點。當(dāng)他們回答下列問題沒有思路時，我就是急著給人家引導(dǎo)，這樣做其實對同學(xué)的思維力量的提高是很不利的。如今回想起來，老師其實不應(yīng)當(dāng)急著點撥，給同學(xué)足夠的時間去思索，哪怕是他想錯了，也無所謂，讓同學(xué)自己去經(jīng)受失敗，他們自己去總結(jié)失敗的緣由，從而自覺的去查找解決問題方法。反復(fù)這樣做同學(xué)的思想才能真正的被激活。這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。而且老師教學(xué)也不那么累。真是會教課的老師他會教得很輕松。不會教課的老師，自己累得要死，但又沒有效果。

在以后的教學(xué)工作中，我必需學(xué)會靜默，不能在忙于呈現(xiàn)自己，而應(yīng)給同學(xué)足夠的時間去思索去探究。讓課堂有點空白。同學(xué)才能制造。給同學(xué)一個問題，讓他們自己去思索。給一個舞臺讓他們自己去呈現(xiàn)。

下一個階段，重點訓(xùn)練就是閱讀，我先講文體常識，以及常見題型及其答題方法。然后做相關(guān)練習(xí)題。這個教學(xué)環(huán)節(jié)與以往不同的就是做練習(xí)時，我要引導(dǎo)同學(xué)自己去設(shè)計答案。而且不要求答案的統(tǒng)一性。只要意思對就可以，不給同學(xué)記標(biāo)準(zhǔn)答案。訓(xùn)練同學(xué)的語言組織力量。引導(dǎo)他們設(shè)計答案能夠抓住采分點。要不然，老師一引導(dǎo)之后，同學(xué)記答案，沒有什么學(xué)習(xí)效果。要提高同學(xué)的閱讀力量下一步必需這樣做，剛開頭可能會很慢。我肯定要堅持下去。我想訓(xùn)練一段時間就會好多了。如今我要求同學(xué)每天都仔細寫一篇小楷與一篇日記，雖然每天我都得批。但是感覺同學(xué)每天真的是有進步。真的是應(yīng)了那句話有付出就有回報。

為了收到教學(xué)實效，為了提高同學(xué)的力量，我必需學(xué)會靜默。讓我的同學(xué)個個都成為情愿表達而且表達很好的同學(xué)。我要做一個思想勤快行動上懶散的老師。

青年老師匯報課總結(jié)5

為了檢驗和提高新老師的教學(xué)水平，進一步夯實新老師教育教學(xué)基本功，加強學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，并為新