《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《中國(guó)建筑的特征》編排在普通高中教科書，語文必修下冊(cè)，第三單元第八課，是自然科學(xué)小論文，屬于實(shí)用類文本。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能收獲有關(guān)中國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)知識(shí)，而且能從作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲋?，感受到作者心中涌?dòng)的民族情懷和高雅的審美情趣。學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)，高中的學(xué)生已具備一定的閱讀科學(xué)小論文的能力，知道其論述的嚴(yán)謹(jǐn)性和語言的簡(jiǎn)潔性。但我校屬于農(nóng)村偏遠(yuǎn)校，學(xué)生的語文素養(yǎng)不一，還需要教師的適時(shí)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、理清文章思路，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱，培養(yǎng)善于透視關(guān)鍵語言信息的能力，理解文章內(nèi)容。2、通過對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展，理解大師的科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：理清思路理解內(nèi)容教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法圖片欣賞及自主、合作、探究課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入今天，我們將一起走近一位作家和他的一篇作品，在這里我先賣個(gè)關(guān)子，我們先通過兩段材料來猜一猜這位作家是誰。介紹作者大屏幕展示材料：我說你是人間的四月天/笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)。——林徽因《人間四月天》這時(shí)，走進(jìn)來一個(gè)短小精悍禿頭頂寬下巴的人，他就是梁任公先生?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》學(xué)生猜測(cè)討論，教師總結(jié)。這里應(yīng)該有兩個(gè)人選：一個(gè)是徐志摩，一個(gè)是梁思成。選徐志摩是因?yàn)樗橇只找虻淖非笳?，又是梁?jiǎn)⒊膶W(xué)生；選梁思成是因?yàn)樗橇只找虻恼煞?，又是梁?jiǎn)⒊膬鹤?。這里一定不是徐志摩，因?yàn)樾熘灸κ窃?shī)人，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章是《中國(guó)建筑的特征》，所以一定是梁思成，因?yàn)榱核汲墒墙ㄖW(xué)家。（大屏幕展示作者介紹）課文解析通讀全文提示：讀完整篇文章大概要用十多分鐘時(shí)間，我現(xiàn)在只給你們5分鐘的時(shí)間，想一想在5分鐘時(shí)間里要讀什么，怎么讀完。教師總結(jié)：時(shí)間到。讀一篇文章要會(huì)讀短，也要會(huì)讀長(zhǎng)；讀短讀的是思路，讀長(zhǎng)讀的是內(nèi)容。這也是我們今天這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，展示教學(xué)目標(biāo)。那么我們?cè)?分鐘時(shí)間內(nèi)要讀出什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在給大家2分鐘的時(shí)間討論討論，文章講了幾個(gè)問題。學(xué)生討論，回答問題。在回答問題是教師要求：用詞語、分點(diǎn)答。大屏幕展示：中國(guó)建筑的體系中國(guó)建筑的特征文法、詞匯可譯性分析第一節(jié)現(xiàn)在我們把第一節(jié)分三層。學(xué)生討論分層。給學(xué)生兩種分法：一種是第一句一層，第二句一層，后面一層。一種是第一句一層，二三句一層，后面一層。讓學(xué)生再次討論，哪一種更合理。最終確定第一種合理：因?yàn)樽詈笠痪涫菍?duì)前一句的解釋，所以不能分開。讓學(xué)生概括每部分內(nèi)容要點(diǎn)，要求用詞語、分點(diǎn)答。學(xué)生討論，回答問題。大屏幕展示：1、悠久的（數(shù)千年來累積的）2、廣大的現(xiàn)在我們一起看一看這個(gè)體系廣大到什么程度。教師讀第一節(jié)的第三句，后補(bǔ)充“但這個(gè)體系不叫韓國(guó)建筑體系，更不叫日本建筑體系，而叫中國(guó)建筑體系”，然后要求學(xué)生補(bǔ)充一句表達(dá)民族自豪感的反問句。分析第二節(jié)提問：第二節(jié)在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？過渡（大屏幕展示）分析中國(guó)建筑的特征的九大特征（1）這篇文章屬于文藝說明文（大屏幕展示），當(dāng)然會(huì)用到說明方法和說明順序，下面在書上寫一寫。教師總結(jié)，大屏幕展示。說明順序：時(shí)間、空間、邏輯(因果、總分、主次等）說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌。以第三個(gè)特征為例，分析說明方法。學(xué)生找出第三部分的說明方法。（提問，正解）要求：找找、畫畫、寫寫。學(xué)生回答，教師總結(jié)。（2）分析九大特征找出每部分的關(guān)鍵詞，概括中國(guó)建筑的每部分特征。（大屏幕展示圖片）（3）九大特征分兩部分，學(xué)生討論。提示：第六部分是劃到上面還是分為下面。學(xué)生討論，得出結(jié)論：第六部分是修飾角度的特征，所以歸為下面。提問：1——5和6——9可否調(diào)換位置。學(xué)生討論，得出結(jié)論：說明順序有主到次。（板書）（4）寫四字詞語來贊美一下中國(guó)建筑。教師和學(xué)生同時(shí)聽寫，教師故意寫錯(cuò)，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。學(xué)生可能寫出的詞：雕梁畫棟、雕欄玉砌、金碧輝煌、鉤心斗角、美輪美奐、古色古香等。教師語：這么多的詞語也不足以形容偉大的中國(guó)建筑，這不禁令我想起了我們學(xué)過的《阿房宮賦》。我怕自己背不下來，同學(xué)們和我一起背誦好嗎？師生同背《阿房宮賦》第一節(jié)。分析文法和可譯性文法教師：同學(xué)們，中國(guó)建筑的九大特征我們已經(jīng)有了一定的了解，文章并沒有結(jié)束，那么后面講的文法到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁挟嬌嫌行г~語。（大屏幕展示文法的定義）解析：掌握文法，運(yùn)用詞匯，寫出一篇中國(guó)文章。（比喻）讓學(xué)生在文中找到一句比喻句。（大文章如宮殿、廟宇等等。）提問：比喻的好處（生動(dòng)形象，淺顯易懂，具體可感，簡(jiǎn)潔明了）可譯性：給學(xué)生時(shí)間讀課文，概括可譯性。解釋可譯性：建筑風(fēng)格不同但性質(zhì)相同（大屏幕展示圖片）分析最后一節(jié)寫作目的：希望中國(guó)人能夠繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)建筑上的優(yōu)良傳統(tǒng)，建造具有中國(guó)特色的建筑。教學(xué)小結(jié)：重申教學(xué)目標(biāo)教師語：要學(xué)會(huì)把一篇文章讀短再讀長(zhǎng)，這種方法不僅僅限定于我們讀社科類文章，任何文體的文章都適用。如《荷塘月色》，由不寧?kù)o——暫得寧?kù)o——不寧?kù)o。再如《祝?！?，由初來魯鎮(zhèn)祝福——再回魯鎮(zhèn)祝?！烙隰旀?zhèn)祝福。這樣看來，理清思路對(duì)于理解內(nèi)容是很重要的。以記錄片《故宮》部分視頻結(jié)束本課的教學(xué)，讓學(xué)生再次感受中國(guó)建筑的恢弘氣勢(shì)和偉大成就。作業(yè)：寫500字左右的學(xué)習(xí)感受，可以是多方面的。附：板書設(shè)計(jì)中國(guó)建筑的