地方院校數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力的現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析-以青海省為例

地方院校數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力的現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析——以青海省為例

引言：

隨著科技的迅速發(fā)展，STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育正成為全球教育改革的焦點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)師范生作為培養(yǎng)STEM教育人才的主要來源之一，其STEM教育能力的現(xiàn)狀對(duì)于地方院校的STEM教育發(fā)展具有重要意義。本文旨在以青海省為例，通過調(diào)查分析地方院校數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力的現(xiàn)狀及其影響因素，以期為地方院校提升數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力提供參考和建議。

一、青海省地方院校數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查對(duì)象及方法

我們選擇了青海省的幾所地方院校，通過問卷調(diào)查的形式收集相關(guān)數(shù)據(jù)。問卷主要包括數(shù)學(xué)師范生對(duì)STEM教育的認(rèn)知、STEM相關(guān)知識(shí)掌握程度、STEM教學(xué)能力評(píng)估等方面的內(nèi)容。調(diào)查共計(jì)涵蓋了200名數(shù)學(xué)師范生。

2.調(diào)查結(jié)果分析

通過對(duì)回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，我們得出了以下結(jié)論：

第一，數(shù)學(xué)師范生對(duì)STEM教育的認(rèn)知較為一致，大部分認(rèn)為STEM教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力至關(guān)重要；

第二，數(shù)學(xué)師范生在STEM相關(guān)知識(shí)的掌握程度上存在差異，其中STEM相關(guān)教育理念和課程設(shè)計(jì)方面的知識(shí)相對(duì)薄弱；

第三，數(shù)學(xué)師范生的STEM教學(xué)能力評(píng)估普遍較低，表現(xiàn)為缺乏STEM教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不多樣化等。

二、影響地方院校數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力的因素

1.培養(yǎng)環(huán)境因素

青海省地方院校目前STEM教育資源相對(duì)匱乏，師資力量不足，對(duì)數(shù)學(xué)師范生進(jìn)行STEM教育培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件有限，這對(duì)數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的制約。

2.教育理念和方法因素

一些地方院校在STEM教育方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)理念和方法仍然占主導(dǎo)地位，缺乏對(duì)STEM教育新理念的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，限制了數(shù)學(xué)師范生在STEM教育方面的能力提升。

3.課程設(shè)置因素

目前青海省地方院校對(duì)于STEM課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)還不夠全面和系統(tǒng)，存在一定的片面性和局限性，也限制了數(shù)學(xué)師范生在STEM教育能力的提升。

三、提升地方院校數(shù)學(xué)師范生STEM教育能力的建議

1.加強(qiáng)STEM教育理念的宣傳和培養(yǎng)

地方院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)師范生的STEM教育理念宣傳，培養(yǎng)他們對(duì)STEM教育的認(rèn)知和重視，提高其對(duì)STEM教育的教育情懷。

2.增加STEM教育課程設(shè)置和內(nèi)容

地方院校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，增加STEM教育相關(guān)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富數(shù)學(xué)師范生STEM教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.提升教師素質(zhì)和培養(yǎng)能力

地方院校應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)師范生的STEM教育師資培養(yǎng)力度，提升教師在STEM教育方面的能力和素質(zhì)，為數(shù)學(xué)師范生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)和支持。

結(jié)論：

在青海省的地方院校中，數(shù)學(xué)師范生的STEM教育能力存在一定的不足。這主要受到培養(yǎng)環(huán)境、教育理念和方法、課程設(shè)置等多方面因素的影響。為了提升數(shù)學(xué)師范生的STEM教育能力，地方院校應(yīng)加強(qiáng)STEM教育理念的宣傳和培養(yǎng)，增加STEM教育課程設(shè)置和內(nèi)容，同時(shí)提升教師素質(zhì)和培養(yǎng)能力。通過這些措施的實(shí)施，將能夠?yàn)榈胤皆盒?shù)學(xué)師范生的STEM教育能力提升提供有益的借鑒和指導(dǎo)，從而更好地滿足社會(huì)對(duì)STEM教育人才的需求。在青海省的地方院校中，數(shù)學(xué)師范生的STEM教育能力存在不足之處。為了改善這一狀況，我提出了以下建議：地方院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)師范生的STEM教育理念宣傳，培養(yǎng)他們對(duì)STEM教育的認(rèn)知和重視；優(yōu)化課程設(shè)置，增加STEM教育相關(guān)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；加大對(duì)數(shù)學(xué)師范生的STEM教育師資培