人教新課標(biāo)七年級(jí)的下冊(cè)版《華南虎》

人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)版《華南虎》匯報(bào)人：2023-12-13CATALOGUE目錄教材背景與作者簡介文本解讀與賞析知識(shí)要點(diǎn)梳理與掌握課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)跨學(xué)科拓展與延伸思考總結(jié)回顧與作業(yè)布置CHAPTER01教材背景與作者簡介

人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)版介紹版本特點(diǎn)人民教育出版社出版的課標(biāo)教材，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包含閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等板塊，旨在全面提高學(xué)生的語文能力。選文原則選文注重思想性、藝術(shù)性、趣味性的統(tǒng)一，選取具有代表性和廣泛影響力的文學(xué)作品，兼顧古今中外和不同文體。作者介紹牛漢（1923-2013），原名史成漢，曾用筆名谷風(fēng)，山西省定襄縣人，中國現(xiàn)代著名詩人、散文家和文學(xué)評(píng)論家。創(chuàng)作歷程牛漢的創(chuàng)作生涯跨越了現(xiàn)代和當(dāng)代兩個(gè)時(shí)期，其詩歌和散文作品具有鮮明的時(shí)代特色和個(gè)人風(fēng)格。他曾任《新文學(xué)史料》主編、《中國》執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會(huì)全國名譽(yù)委員、中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長等職。代表作品詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。作者牛漢簡介及創(chuàng)作背景社會(huì)背景0120世紀(jì)70年代是中國歷史上一個(gè)特殊的時(shí)期，經(jīng)歷了文化大革命等社會(huì)動(dòng)蕩，文學(xué)創(chuàng)作也受到了很大的影響。文學(xué)環(huán)境02在這個(gè)時(shí)期，文學(xué)創(chuàng)作以“革命文學(xué)”為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的階級(jí)性和政治性。同時(shí)，一些作家也開始探索新的寫作方式和題材，為新時(shí)期文學(xué)的崛起奠定了基礎(chǔ)。影響與意義03這個(gè)時(shí)期的文學(xué)環(huán)境對(duì)牛漢的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響，他的作品也反映了這個(gè)時(shí)代的特色和歷史背景。同時(shí)，他的作品也對(duì)后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響和啟示。時(shí)代背景：20世紀(jì)70年代文學(xué)環(huán)境CHAPTER02文本解讀與賞析詩人通過華南虎的形象，表達(dá)了對(duì)自然、生命、自由和勇氣的贊美與思考。華南虎的象征意義詩歌反映了人類對(duì)自然的掠奪與破壞，以及自然對(duì)人類的反擊與警示，呼吁人類與自然和諧共處。人與自然的關(guān)系華南虎在困境中依然保持著威猛與傲骨，展示了生命的頑強(qiáng)與不屈。生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)《華南虎》主題思想探討意境的渲染詩歌通過對(duì)華南虎的描述和環(huán)境的烘托，營造出一種沉重、悲壯的意境，使讀者感受到華南虎的困境與不屈。意象的營造詩人運(yùn)用豐富的意象，如“鐵籠”、“灰灰的水泥墻壁”等，展現(xiàn)了華南虎所處的壓抑環(huán)境。語言特點(diǎn)詩人運(yùn)用簡練、生動(dòng)的語言，通過擬人、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。詩歌意象、意境及語言特點(diǎn)分析詩歌中融入了詩人對(duì)華南虎的同情、贊美和對(duì)人類行為的反思，表達(dá)了詩人對(duì)自然和生命的深刻思考。詩人的情感表達(dá)通過華南虎的形象，讀者能夠感受到生命的頑強(qiáng)與不屈，引發(fā)對(duì)人與自然關(guān)系的思考和感悟。讀者的共鳴情感表達(dá)與讀者共鳴CHAPTER03知識(shí)要點(diǎn)梳理與掌握對(duì)華南虎的基本介紹，包括其外貌特征、生活習(xí)性等。學(xué)會(huì)運(yùn)用描述性語言進(jìn)行描繪。華南虎囚禁鐵籠斑斕的面孔、火焰似的眼睛解釋囚禁的含義及其在詩歌中的運(yùn)用。學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行表達(dá)。分析鐵籠在詩歌中的象征意義。學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。解析詩歌中對(duì)于華南虎形象的具體描繪。學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形容詞和比喻手法進(jìn)行描繪。重點(diǎn)詞匯、短語解析及運(yùn)用舉例分析詩歌中比喻手法的運(yùn)用，如“火焰似的眼睛”。學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法進(jìn)行創(chuàng)作。比喻擬人對(duì)比講解擬人手法的概念及其在詩歌中的體現(xiàn)。嘗試運(yùn)用擬人手法進(jìn)行創(chuàng)作。分析詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用，如華南虎與觀眾的對(duì)比。學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法突出主題。030201修辭手法鑒賞與模仿創(chuàng)作講解重音與停頓在詩歌朗誦中的作用，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。重音與停頓分析語速與節(jié)奏對(duì)詩歌情感表達(dá)的影響，并進(jìn)行實(shí)踐調(diào)整。語速與節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生在朗誦過程中投入情感，更好地理解并傳達(dá)詩歌的意境。情感投入詩歌朗誦技巧指導(dǎo)與實(shí)踐CHAPTER04課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詩歌意象分析詩歌中運(yùn)用的意象，如“火焰似的斑紋”、“鐵籠”等，討論它們?cè)诒磉_(dá)主題和情感方面的作用。詩歌情感分享閱讀《華南虎》時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，如對(duì)華南虎的同情、對(duì)自然的敬畏等，并闡述產(chǎn)生這些情感的原因。詩歌主題探討《華南虎》所表達(dá)的主題，如自然、生命、自由等，并分享個(gè)人對(duì)這些主題的理解。小組討論：分享對(duì)《華南虎》的理解和感受了解《華南虎》的創(chuàng)作背景，如詩人的生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境等，為角色扮演做準(zhǔn)備。創(chuàng)作背景分組進(jìn)行角色扮演，每組選定一位詩人和若干位助手，詩人負(fù)責(zé)創(chuàng)作，助手負(fù)責(zé)提供創(chuàng)作建議和反饋。角色分配詩人根據(jù)《華南虎》的啟發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，助手們提供建議和反饋，共同體會(huì)詩人在創(chuàng)作過程中的心境變化。創(chuàng)作過程各組完成后分享創(chuàng)作成果，討論不同角色在創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和收獲。分享與討論角色扮演借鑒《華南虎》的主題、意象和情感，構(gòu)思自己的短詩，確定要表達(dá)的內(nèi)容和情感基調(diào)。詩歌構(gòu)思運(yùn)用所學(xué)的詩歌寫作技巧，如比喻、擬人、排比等，進(jìn)行短詩的創(chuàng)作。詩歌創(chuàng)作完成后在小組內(nèi)分享自己的作品，并互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。分享與評(píng)價(jià)創(chuàng)意寫作CHAPTER05跨學(xué)科拓展與延伸思考03保護(hù)瀕危野生動(dòng)物的意義闡述保護(hù)瀕危野生動(dòng)物對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)人與自然和諧共生的重要性。01華南虎保護(hù)現(xiàn)狀了解華南虎瀕危原因，如生態(tài)環(huán)境破壞、非法狩獵等，及其保護(hù)措施。02其他瀕危野生動(dòng)物關(guān)注國內(nèi)外其他瀕危野生動(dòng)物，如大熊貓、金絲猴、非洲象等，了解其生存現(xiàn)狀及保護(hù)措施。自然保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)：關(guān)注瀕危野生動(dòng)物現(xiàn)狀生態(tài)平衡觀念闡述生態(tài)平衡觀念的內(nèi)涵，包括人與自然和諧共生、可持續(xù)發(fā)展等。文學(xué)作品對(duì)生態(tài)保護(hù)的啟示探討文學(xué)作品如何引導(dǎo)讀者關(guān)注和思考生態(tài)保護(hù)問題，提高生態(tài)意識(shí)。文學(xué)作品中的生態(tài)意識(shí)分析古今中外文學(xué)作品中關(guān)于生態(tài)保護(hù)、人與自然關(guān)系的描寫，如《華南虎》、《寂靜的春天》等。人與自然關(guān)系探討123闡述水、土壤、森林等自然資源的重要性及其保護(hù)措施。珍惜自然資源倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，減少污染，關(guān)愛地球家園。關(guān)愛地球家園引導(dǎo)青少年關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，積極參與生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任感社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：珍惜資源，關(guān)愛地球家園CHAPTER06總結(jié)回顧與作業(yè)布置詩歌主題回顧《華南虎》所表達(dá)的主題思想，即人類對(duì)自然的掠奪與破壞，以及華南虎所象征的野性、自由和尊嚴(yán)。詩歌意象分析詩歌中出現(xiàn)的意象，如“鐵籠”、“灰灰的水泥墻壁”等，以及其所代表的含義和作用。詩歌語言和修辭手法總結(jié)詩歌中運(yùn)用的語言和修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及其對(duì)詩歌表達(dá)效果的作用。課堂知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)下一課課文，了解其主要內(nèi)容和背景知識(shí)。預(yù)習(xí)課文要求學(xué)生就預(yù)習(xí)內(nèi)容提出自己的問題和疑惑，以便在課堂上與老師和同學(xué)共同探討。準(zhǔn)備問題要求學(xué)生收集與下一課相關(guān)的資料，如圖片、音頻、視頻等，以便更好地理解和感受課文。收集相關(guān)資料