雙三角形教案7篇

雙三角形教案7篇

雙三角形教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒熟悉三角形。

2、引導(dǎo)幼兒辨別出三角形的物品。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、三角形模型

2、三角形相關(guān)物品

3、三角形泡棉

4、幼兒操作卡

三、活動(dòng)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入：點(diǎn)心時(shí)間到了，小動(dòng)物們都圍在桌子旁邊吃著點(diǎn)心。

請(qǐng)你們看看點(diǎn)心的外形都是不同的，你熟悉這些外形嗎？

2、溝通探究：引導(dǎo)幼兒熟悉三角形，辨別出三角形物品。

（1）教師帶著幼兒進(jìn)入認(rèn)知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知三角形。

（2）看，小老虎和小狗的點(diǎn)心外形是一樣的，你知道這是什么外形的嗎？

3、教師引導(dǎo)幼兒熟悉三角形的主要特征。

（1）教師出示三角形卡片和三角形的泡棉學(xué)具，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形的主要特征。

（2）小朋友們，請(qǐng)認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的？

（3）想一想，正方形和三角形有什么不同？

4、實(shí)踐操作：引導(dǎo)幼兒操作卡片上內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒區(qū)分物品的外形，找出三角形物品。

5、小結(jié)總結(jié)：有三條邊、三個(gè)角的封閉圖形是三角形，我們身邊還有許多三角形的物品，就像小紅旗、衣架、屋頂?shù)取?/p>

四、活動(dòng)建議

引導(dǎo)幼兒自助操作練習(xí)卡，學(xué)習(xí)探究，找出拼合圖形之中的三角形。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

（1）引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)室、家里或者其他場(chǎng)所查找三角形物品。

（2）在區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒用圓形，正方形和三角形的積木或卡片拼搭圖形。

雙三角形教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際和利用生活閱歷，通過(guò)觀看、操作、測(cè)量、聯(lián)想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉三角形的根本特征，初步形成三角形的概念，初步熟悉三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在熟悉三角形的根本特征及底和高的活動(dòng)中，體會(huì)熟悉多邊形特征的根本方法，進(jìn)展觀看力量和比擬、抽象、概括等思維力量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熟悉到三角形是日常生活中的常見(jiàn)圖形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉三角形的根本特征，熟悉三角形的底和高。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)畫(huà)三角形指定邊上的高。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)想揭題

師：假如說(shuō)大家腦海中有一個(gè)家，你會(huì)想到什么?

生：房子

師：(課前在黑板上畫(huà)好一幅房子示意圖)

下面請(qǐng)同學(xué)看黑板，板上有一幅房子圖，從圖中你可以想到我們學(xué)過(guò)的什么圖形?

生1-2-3：三角形、長(zhǎng)方形--

師：依據(jù)我們已學(xué)的學(xué)問(wèn)，你能在推理的根底上，說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?

生：三角形

師：真棒!這節(jié)課我們就一起走進(jìn)三角形的世界!(板書(shū)三角形)

二、探究新知

(一)熟悉三角形

1、想一想(聯(lián)想)

師：看到“三角形”，你想到了什么?

生：

2、說(shuō)一說(shuō)(舉例)

師：從房子圖上，我們找到了三角形，想想生活中的場(chǎng)景、結(jié)合平常觀看，你能從什么地方的圖上找出三角形?

生：自行車(chē)上、電線桿上----

師：(出示圖片)我也在課前找了一些圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看

3、做一做(操作)

師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。平常觀看中，我們能發(fā)覺(jué)三角形，你能制造出三角形嗎?

生：能

師：(課前預(yù)備：3根小棒、方格紙、一副三角尺)

學(xué)生活動(dòng)：

請(qǐng)你們拿出課前自己預(yù)備好的小棒，每人做一個(gè)三角形。

(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前面擺)

師：你們是這樣擺的嗎?

生：是的

4、畫(huà)一畫(huà)

師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出一個(gè)三角形。同時(shí)思索什么樣的圖形是三角形。

(學(xué)生畫(huà)三角形，請(qǐng)一生上黑板畫(huà)一個(gè)三角形)

師：表?yè)P(yáng)，畫(huà)好的同學(xué)有

師：請(qǐng)同學(xué)生們觀看我們擺出和畫(huà)出的三角形，聯(lián)系生活的圖形說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖叫三角形?

生1-2-3-4-

師：這就是三角形的定義：板書(shū)

師：我們知道有三條線段首尾連接的叫三角形。讓你給它各局部起個(gè)名稱(chēng)分別叫什么呢?

生：

師：(顯示ppt三角形名稱(chēng))(板書(shū)3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、三個(gè)角)

教師：板書(shū))假如在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上分別寫(xiě)上三個(gè)不同的大寫(xiě)字母，如：a、b、c，那么這個(gè)三角形就是“三角形abc”，也可以稱(chēng)為“三角形acb”或“三角形bac”等。

教師：再說(shuō)說(shuō)，三角形abc的3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)分別是什么?3條邊：ab、ac、bc;3個(gè)頂點(diǎn)：a、b、c;3個(gè)角：a、b、c。

三、推斷三角形

師：同學(xué)們對(duì)三角形熟悉了，我們一起來(lái)看看下面的圖形哪個(gè)是三角形?

(出示黑板或者相關(guān)課件)

四、畫(huà)圖

師：大家對(duì)三角形的根底學(xué)問(wèn)把握得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?dǎo)學(xué)案方格上任連三個(gè)點(diǎn)畫(huà)出三角形。

學(xué)生操作

師：(講解)你是如何畫(huà)的?

生1-2-3--

提問(wèn)：觀看圖形，你有什么發(fā)覺(jué)?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)都能畫(huà)出一個(gè)三角形。

師：有沒(méi)有同學(xué)連在一條線上的三個(gè)點(diǎn)?你們?yōu)槭裁床贿B?

過(guò)渡：請(qǐng)大家用筆將這四個(gè)點(diǎn)都連起來(lái)，想象一下，現(xiàn)在這連好的圖形像我們屋頂?shù)膥生：梁

(二)三角形的高

1、引出高的定義

師：(ppt)出示人字梁這些線段中，哪一根最特別?

生：中間的一根

師：為什么?

生：

師：(提醒高的定義)在數(shù)學(xué)上，人們把：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊作一條垂直線段，這條垂直線段就是三角形的高，(板書(shū)：畫(huà)出三角形的高，標(biāo)上直角標(biāo)記，并在所畫(huà)線段的旁邊標(biāo)出“高”字)這條對(duì)邊是三角形的底。(板書(shū)：底)

(黑板)隨之板書(shū))強(qiáng)調(diào)：高要用虛線表示，并標(biāo)上垂直符號(hào)。

2、教學(xué)確定底畫(huà)高

師：通過(guò)觀看，閉上眼睛聯(lián)想一下，畫(huà)高就和我們以前學(xué)的畫(huà)什么差不多?

生：畫(huà)垂線

師：現(xiàn)在，你們肯定能畫(huà)出三角形指定的高，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)(完成導(dǎo)學(xué)案中的第4題)

叫學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)學(xué)生作高，師指導(dǎo)。

展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何作高的。

3、擺三角形的高

師：在擺的三角形上擺出它的高。你有什么發(fā)覺(jué)

4、畫(huà)出下面三角形各邊對(duì)應(yīng)的高。

學(xué)生動(dòng)手

五、穩(wěn)固練習(xí)

完成書(shū)第76頁(yè)練一練

講解

六、總結(jié)拓展

1、觀賞三角形元素的圖片、設(shè)計(jì)理念、三角形文化運(yùn)用等

2、畫(huà)直角三角形、鈍角三角形高

雙三角形教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)量、拼、折、剪等方法探究和發(fā)覺(jué)三角形的內(nèi)角和等于180°把握并會(huì)應(yīng)用這一規(guī)律解決實(shí)際的問(wèn)題。

2、通過(guò)爭(zhēng)論、爭(zhēng)論、操作、推理進(jìn)展學(xué)生動(dòng)手操作、觀看比擬和抽象概括的力量。

3、使學(xué)生把握由特別到一般的規(guī)律思辨方法和先猜測(cè)后討論問(wèn)題的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生經(jīng)受“三角形內(nèi)角和是180度”這一學(xué)問(wèn)的形成進(jìn)展和應(yīng)用的全過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)展合情的推理。

【教具學(xué)具預(yù)備】

課件、各種各樣的直角三角形、長(zhǎng)方形、剪刀、量角器、數(shù)學(xué)紙

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)具三角板，引入新課

1、（出示兩個(gè)直角三角板），問(wèn)：這是咱們同學(xué)特別熟識(shí)的一種學(xué)習(xí)工具，是什么呀？（三角板）它們的形狀是什么外形的？（三角形）（課件：抽象出三角形）

2、顧名思義一個(gè)三角形都有幾個(gè)角呀？（三個(gè)）

3、熟悉內(nèi)角

（1）在三角形的內(nèi)部相臨兩條邊之間所夾的角叫做三角形的內(nèi)角。（課件閃耀∠1）（板書(shū)：三角形內(nèi)角）∠1就叫做三角形的什么？這兩條邊夾的角∠2呢？∠3呢？

（2）這個(gè)三角形內(nèi)有幾個(gè)內(nèi)角？（三個(gè)）這個(gè)呢？（三個(gè)）

二、動(dòng)手操作，探究新知

(一)直角三角形內(nèi)角和

Ⅰ、特別直角三角形內(nèi)角和

1、依據(jù)我們以往對(duì)三角板的了解，你還記得每個(gè)三角形上每個(gè)內(nèi)角各是多少度嗎？（生說(shuō)度數(shù)，師課件上在相應(yīng)角出示度數(shù)：①90°、60°、30°，②90°、45°、45°）。

2、觀看這兩個(gè)三角形的度數(shù)，你有什么發(fā)覺(jué)？

生1：都有一個(gè)直角，師：那我們就可以說(shuō)他們是什么三角形？（板書(shū)：直角三角形）

生2：我還發(fā)覺(jué)他們內(nèi)角加起來(lái)是180度。師：他真會(huì)觀看，你發(fā)覺(jué)了嗎？快算一算是不是他說(shuō)的那樣？

（課件）：（1）90°+60°+30°=180°）

那么另一個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角的總度數(shù)是多少？

（生答復(fù)，師課件：（2）90°+45°+45°=180）

3、你指的哪是180度？（生：這三個(gè)內(nèi)角合起來(lái)是180度）

4、在三角形內(nèi)三個(gè)內(nèi)角的總度數(shù)又簡(jiǎn)稱(chēng)為三角形的內(nèi)角和。（板書(shū)：和）

5、這個(gè)直角三角形的內(nèi)角和是多少度？另一個(gè)呢？

6、你還記得180度是我們學(xué)過(guò)的是什么角嗎？（平角）趕快在你的數(shù)學(xué)紙上畫(huà)一個(gè)平角。

（師出示一個(gè)平角）問(wèn)：平角是什么樣的？

7、師述：角的兩邊形成一條直線就是平角。也就是180度，哦，這兩個(gè)直角三角形的內(nèi)角和就組成這樣的一個(gè)角呀。

*“量一量”的方法：

板書(shū)：有一點(diǎn)誤差的度數(shù)

*“剪一剪”的方法：

我們?cè)诩舻臅r(shí)候要留意什么？剪完之后怎樣拼？拼成的是什么？你怎么知道是平角？（提示：可以在我們畫(huà)的平角上拼）

現(xiàn)在我們也用這種方法試一試，看能不能拼成平角？（小組試驗(yàn)）

你們的直角三角形的內(nèi)角和拼成的是平角嗎？也就是內(nèi)角和是多少度？

還有其他方法嗎？

*“折一折”的方法：

預(yù)設(shè)：①生：我是折的。師：怎樣折的？你能給大家演示嗎？

學(xué)生演示（課件：折的過(guò)程）

②學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，師：你們看教師還有一種方法請(qǐng)看：（課件：折的過(guò)程）其實(shí)折的方法和剪、撕的道理是一樣的，最終都是把三個(gè)內(nèi)角拼成平角。（板書(shū)：折）

*推理：

你們有用長(zhǎng)方形來(lái)討論直角三角形內(nèi)角和度數(shù)的嗎？（課件：長(zhǎng)方形）快想一想用長(zhǎng)方形怎樣去討論？（課件：長(zhǎng)方形驗(yàn)證的過(guò)程）

這種方法就叫做推理，一般到中學(xué)以后我們常常會(huì)用到。（板書(shū)：推理）

3、小結(jié)

（1）通過(guò)我們剛剛的討論，我們發(fā)覺(jué)直角三角形的內(nèi)角和都是多少度呀？（板書(shū)：內(nèi)角和是180°）剛剛我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)消失179度183度呢？看來(lái)只要是測(cè)量不行避開(kāi)的.會(huì)產(chǎn)生誤差。

（2）在我們?nèi)切蔚氖澜缰校侵挥兄苯侨切螁?？還有什么？（板書(shū)：銳角三角形、鈍角三角形）

（二）、銳角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和

1、請(qǐng)你們?nèi)我猱?huà)一個(gè)鈍角三角形，一個(gè)銳角三角形

2、直角三角形的內(nèi)角和是180度，銳角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和又是多少度呢？你能利用我們剛剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)討論你所畫(huà)的三角形的內(nèi)角和是多少度嗎？快試試，可以同桌爭(zhēng)論。（學(xué)生操作，匯報(bào)，課件演示）我們是用什么方法來(lái)討論的？

（1）小組活動(dòng)（2）匯報(bào)

哪個(gè)組情愿把你們的討論成果向大家展現(xiàn)？

每個(gè)小組派代表發(fā)言。（在實(shí)物展臺(tái)上演示）

三角形的種類(lèi)

驗(yàn)證方法

驗(yàn)證結(jié)果

3、學(xué)生仿照教師操作說(shuō)理

4、由此我們得到了銳角三角形的內(nèi)角和是多少度？鈍角三角形的內(nèi)角和呢？我們就可以說(shuō)全部三角形的內(nèi)角和都是180度。

師：這也是三角形的一個(gè)特性，現(xiàn)在你對(duì)三角形的這一特性有疑問(wèn)嗎？（板書(shū)：三角形的內(nèi)角和是180°）。

三、穩(wěn)固新知，拓展應(yīng)用

我們就用三角形的這一特性來(lái)解決一些問(wèn)題

1、兩個(gè)三角形拼成大三角形

（1）每個(gè)三角形的內(nèi)角和都是少度？

（2）（課件把兩個(gè)三角形拼在一起）它的內(nèi)角和是多少度？（這時(shí)學(xué)生答案又消失了180°和360°兩種。）師：畢竟誰(shuí)對(duì)呢

2、一個(gè)三角形去掉一局部

（1）這是一個(gè)三角形，他的內(nèi)角和是多少度？我從中剪去一個(gè)三角形他的內(nèi)角和是多少度？

再剪去一個(gè)三角形呢？（課件演示）

你們看這兩個(gè)三角形他們的大小、外形都怎么樣？但內(nèi)角和都是180度，看來(lái)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)和他的大小外形都無(wú)關(guān)。

（2）我再把這個(gè)三角形剪去一局部，它的內(nèi)角和是多少度？（課件：剪成四邊形）

你能利用我們?nèi)切蔚膬?nèi)角和是180度來(lái)討論這個(gè)四邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？

（3）假如五邊形，你還能求出他的度數(shù)嗎？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論你把握了哪些學(xué)問(wèn)？我們是怎樣討論的呢？

師：先討論的是特別直角三角形的內(nèi)角和是180度，接著通過(guò)量、拼等方法得到了直角三角形的內(nèi)角和是180度，再利用直角三角形通過(guò)推理討論出銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是180度。

雙三角形教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個(gè)角組成。

2、能找誕生活中和三角形相像的物體。

3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個(gè)，

2、圖形組成的實(shí)物圖片4張。

3、孩子人手3個(gè)三角形。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事：小白兔過(guò)生日今日是小白兔的生日，早晨小白兔高快樂(lè)興的從家里出來(lái)，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個(gè)大蘿卜，小白兔撿起大蘿卜連續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇快樂(lè)的回家了。

二、觀看小白兔的出行路線請(qǐng)一個(gè)小朋友將路線用線連接起來(lái)，觀看像什么圖形。

三、引導(dǎo)幼兒觀看比擬圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。

1、通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

2、教師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問(wèn)完整化。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形的特征

1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。并一一出示三角形，并說(shuō)出為什么？

2、觀看圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形？

3、請(qǐng)幼兒在四周環(huán)境中找出象三角形的東西。

活動(dòng)反思：

小班幼兒的思維是詳細(xì)形象思維，用故事引出開(kāi)頭吸引孩的留意，在拼拼擺擺的過(guò)程中加深孩子對(duì)三角形的熟悉，教師準(zhǔn)時(shí)的小結(jié)使孩子獲得學(xué)問(wèn)的完整性。由于生活中屬于三角形的物體少一些，所以孩子豐富的不是許多。

雙三角形教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)。

【設(shè)計(jì)理念】

遵循由特別到一般的規(guī)律進(jìn)展探究活動(dòng)是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用。因此，我嘗試著將數(shù)學(xué)文本、課外預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)三方有機(jī)整合，在質(zhì)疑、解疑、釋疑中綻開(kāi)教學(xué)，培育學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究力量。

【教材分析】

三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類(lèi)之后進(jìn)展的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問(wèn)題的根底。學(xué)生在把握學(xué)問(wèn)方面：已經(jīng)把握了三角形的分類(lèi)，比擬熟識(shí)平角等有關(guān)學(xué)問(wèn);力量方面：經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，已具備了初步的`動(dòng)手操作力量和主動(dòng)探究力量以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教材很重視學(xué)問(wèn)的探究與發(fā)覺(jué)，安排了一系列的試驗(yàn)操作活動(dòng)。教材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，而且留意留給學(xué)生充分進(jìn)展自主探究和溝通的空間，為教師敏捷組織教學(xué)供應(yīng)了清楚的思路。概念的形成沒(méi)有直接給出結(jié)論，而是通過(guò)量、算、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生探究、試驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論溝通、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)把握三角形特性和分類(lèi)，熟識(shí)了鈍角、銳角、平角這些角的學(xué)問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在課前通過(guò)不同的途徑知道“三角形的內(nèi)角和是180度”的結(jié)論，但不肯定清晰道理，所以本課的設(shè)計(jì)意圖不在于了解，而在于驗(yàn)證，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)受討論問(wèn)題的過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了動(dòng)手操作的意識(shí)和力量，并形成了肯定的空間觀念，能夠在探究問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和閱歷，通過(guò)溝通、比擬、評(píng)價(jià)查找解決問(wèn)題的途徑和策略。

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)測(cè)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)覺(jué)、探究和發(fā)覺(jué)“三角形內(nèi)角和是180°”。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)“三角形內(nèi)角和是180°”這一學(xué)問(wèn)求三角形中一個(gè)未知數(shù)的度數(shù)。

3、在課堂活動(dòng)中培育學(xué)生的觀看、歸納、概括力量和初步的空間想象力。并通過(guò)動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。

4、使學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究和發(fā)覺(jué)“三角形的內(nèi)角和是180°”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用三角形的內(nèi)角和解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)預(yù)備】

教師：多媒體課件、剪好的不同類(lèi)型的三角形。

學(xué)生：量角器、剪刀、剪好的不同類(lèi)型的三角形。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題

1、猜謎語(yǔ)。

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今日教師給你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們讀一下(課件出示謎語(yǔ))。

師：打一幾何圖形。猜猜看!

學(xué)生猜謎語(yǔ)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，課件出示謎底。

師：真是三角形，同學(xué)們的反響真快!

2、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)容。

其實(shí)，三角形我們并不生疏，它是一種特殊的平面圖形。關(guān)于三角形，你們已經(jīng)把握了哪些學(xué)問(wèn)?

指名學(xué)生答復(fù)。

(當(dāng)學(xué)生答復(fù)出三角形有3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊和3個(gè)角時(shí)，請(qǐng)這名學(xué)生到臺(tái)上分別指出三角形的3個(gè)角，并標(biāo)出角。)

3、引出課題。

師：同學(xué)們知道的還真不少，可見(jiàn)你們平常學(xué)習(xí)很用功。知道嗎?其實(shí)三角形的這三個(gè)角就是三角形的三個(gè)內(nèi)角，而這三個(gè)角的度數(shù)和就是三角形的內(nèi)角和。你們知道三角形的內(nèi)角和是多少度嗎?今日這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角形內(nèi)角和，探究其中的神秘。

(板書(shū)課題：三角形的內(nèi)角和)

二、探究新知

1、爭(zhēng)論、溝通驗(yàn)證學(xué)問(wèn)的方法。

師：那同學(xué)們用什么方法來(lái)討論三角形的內(nèi)角和呢?抓緊商議一下。(同桌溝通)

學(xué)生匯報(bào)：①用量的方法;②用拼的方法;③用折的方法...

2、操作驗(yàn)證。

師：同學(xué)們的點(diǎn)子還真多!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的三角形，

選1個(gè)自己喜愛(ài)的三角形，選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)展驗(yàn)證。(或說(shuō)討論)等討論完了我們?cè)贉贤ǎl(fā)覺(jué)了什么，好嗎?好，現(xiàn)在開(kāi)頭!

3、學(xué)生匯報(bào)。

師：假如你們已經(jīng)完成了，就把你的小手舉起來(lái)示意教師。教師有點(diǎn)迫不及待了，想抓緊共享一下你們討論的成果。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。

①用量的方法：

指名學(xué)生匯報(bào)度量的結(jié)果，教師板書(shū)。(指兩名學(xué)生匯報(bào))

教師白板演示測(cè)量方法，并計(jì)算和板書(shū)出結(jié)果。

教師：同樣是測(cè)量的方法，有的同學(xué)得了180，有的不是180°，為什么會(huì)消失這種狀況?(指名學(xué)生說(shuō))

師：可能我們測(cè)量的時(shí)候會(huì)有誤差，但是同學(xué)們選擇比擬準(zhǔn)確的測(cè)量工具，使用正確的測(cè)量方法，還是可以得到準(zhǔn)確的結(jié)果?？磥?lái)這個(gè)方法不能使人很信服，有沒(méi)有別的方法驗(yàn)證?

②用拼的方法

a、學(xué)生匯報(bào)拼的方法并上臺(tái)演示。

我這里也有一個(gè)鈍角三角形，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。

b、請(qǐng)大家四人小組合作，用他的方法驗(yàn)證其它三角形。

c、展現(xiàn)學(xué)生作品。

d、師課件展現(xiàn)。

師：我們用量、拼得到了180度，還有什么方法?

③用折的方法

師：還想向同學(xué)們請(qǐng)同學(xué)們看一看他是怎么折的(課件演示)。

師：剛剛我們用量的方法、拼的方法和折的方法討論了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形內(nèi)角和，得出什么結(jié)論了?

教師依據(jù)學(xué)生板書(shū)：(任意)三角形的內(nèi)角和是180度。

④數(shù)學(xué)文化

師：除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有許多方法也能驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°，到初中我們還要更嚴(yán)密的方法證明三角形的內(nèi)角和是180°。其實(shí)，早在300多年前就有一位宏大的數(shù)學(xué)家，用科學(xué)的數(shù)學(xué)方法見(jiàn)證了任意三角形的內(nèi)角和都是180度。這位宏大的數(shù)學(xué)家就是帕斯卡(課件出示帕斯卡)，他是法國(guó)聞名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。他在12歲時(shí)發(fā)覺(jué)了三角形內(nèi)角和定律，17時(shí)寫(xiě)出了《圓錐截線論》19歲設(shè)計(jì)了第一架計(jì)算機(jī)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

數(shù)學(xué)家發(fā)覺(jué)了學(xué)問(wèn)，今日我們也能夠總結(jié)出學(xué)問(wèn)。你們棒不棒?真厲害，接下來(lái)白教師要考考你們。眼睛看好啦!

1、課件出示：我是小判官(對(duì)的打“√”錯(cuò)的“×”。)

強(qiáng)調(diào)：把兩個(gè)小三角形拼在一起，問(wèn)：大三角形的內(nèi)角和是多少度?

教師：為什么不是360°?學(xué)生答復(fù)。

2、接下來(lái)我要嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)嬉戲：《幫角找朋友》

3、求未知角的度數(shù)。

師：接下來(lái)，利用三角形的內(nèi)角和我們來(lái)解決一些相關(guān)的問(wèn)題吧!

①課件出示第一個(gè)三角形，學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，教師巡察。

教師：剛剛，我們利用了三角形的什么?

②教師：假如一個(gè)都不知道，或只知道1個(gè)角，你能知道三角形各角的度數(shù)嗎?求出下面三角形各角的度數(shù)。

a、我三邊相等;b、我是等腰三角形,我的頂角是96°。c、我有一個(gè)銳角是40°。

教師：假如我們?nèi)デ笠粋€(gè)三角形內(nèi)角的度數(shù)的時(shí)候，首先我們要去觀看三角形，找出它的特點(diǎn)，找出它給出的已知角的度數(shù)，然后再去計(jì)算三角形未知的內(nèi)角的度數(shù)。

四、拓展延長(zhǎng)

師：看來(lái)三角形內(nèi)角和的學(xué)問(wèn)難不倒你們了，我們來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)題。你們敢承受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示四邊形)你知道它的內(nèi)角和是多少嗎?指名生答復(fù)，并說(shuō)出理由。同學(xué)們，你們能用今日學(xué)的學(xué)問(wèn)算出它的內(nèi)角和嗎?

接著讓學(xué)生嘗試求5邊形和6邊形的內(nèi)角和。

小結(jié)：求多邊形的內(nèi)角和，可以從一個(gè)頂點(diǎn)動(dòng)身，引出它的對(duì)角線，這樣就把這個(gè)多邊形分割成了n個(gè)三角形，它的內(nèi)角和就是n個(gè)180°

五、課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

師生溝通后總結(jié)：知道了三角形的內(nèi)角和是180度，依據(jù)這個(gè)規(guī)律知道可以用180°減去兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，求出第三個(gè)未知角的度數(shù)。

同學(xué)們，只要我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，細(xì)心觀看，大膽質(zhì)疑，仔細(xì)討論，肯定會(huì)有意想不到的收獲。

六、作業(yè)布置

完成教材練習(xí)十六的第1、3題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

(任意)三角形的內(nèi)角和是180°

∠1+∠2+∠3=180°

度量剪拼折拼

雙三角形教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第95~97頁(yè)例1、2

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解把握小數(shù)加、減法的方法。

2、培育學(xué)生的計(jì)算力量。

3、培育學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

退位減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、預(yù)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

754+3826=答案20__-493=答案

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義一樣，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今日學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2022年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水競(jìng)賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息?

現(xiàn)在你又得到了什么信息?

小組合作

(1)依據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

(2)你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。

(3)你為什么這么計(jì)算，說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程。

匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要留意什么?

匯報(bào)

(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

(2)數(shù)位對(duì)齊

(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

留意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠便利比擬。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例?(價(jià)簽上)

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再根據(jù)整數(shù)加減法的法則進(jìn)展計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)局部末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、口算下面各題

0.7+0.9=4.7-0.5=0.56-0.45=1.2+0.8=1-0.4=0.39+0.15=7.7+0.6=3.6-0.8=4.8-3=1.7-0.3=

2、算一算

10.52+3.48=15.24-3.84=9.9+10.11=100-0.27=

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)省了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)省了120.8元。一共節(jié)省了多少元?

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

四、總結(jié)

今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要留意什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法

小數(shù)加減法的方法：(略)

雙三角形教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義。

2、熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能依據(jù)收集的數(shù)據(jù)在供應(yīng)的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，進(jìn)展一些分析和推斷。

4、培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理力量和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2、能依據(jù)供應(yīng)的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解平均數(shù)的意義。

2、能依據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所供應(yīng)的信息提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)建議：

1、注意理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、利用已有學(xué)問(wèn)閱歷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。

3、處理好直觀與抽象的關(guān)系。

4、充分考慮到信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。

6、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

第1課時(shí)平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容p90~91、第93頁(yè)練習(xí)二十二

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

3、在愉悅輕松的課堂里，把握富有挑戰(zhàn)性的學(xué)問(wèn)，豐富生活閱歷;在活動(dòng)中增加探究數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積存積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)把握求平均數(shù)的方法，“移多補(bǔ)少”先合并再平分“的實(shí)際意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，敏捷運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題教具學(xué)具多媒體課件

教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入

師：今日上課前我想考考大家。

(課件出示)一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，班級(jí)平均分是90分，你猜猜這個(gè)班的馬莉莉同學(xué)可能會(huì)得多少分?為什么?

(小組學(xué)生爭(zhēng)論，全班溝通)

師：班級(jí)平均分是馬莉莉的實(shí)際分?jǐn)?shù)嗎?假如不是，你知道“班級(jí)平均分是90分”是什么意思嗎?師：生活中還有許多地方用到平均數(shù)，(播放例子)那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?(板書(shū)：平均數(shù))

二、自主探究

1、平均數(shù)的意義和求法。

(課件出示教材第90頁(yè)例1情境圖)

師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問(wèn)題?

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，全班匯報(bào))

生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個(gè)塑料瓶。生2：所解答的問(wèn)題是平均每人收集了多少個(gè)。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎?

(小組溝通，全班匯報(bào))

生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶根據(jù)人數(shù)進(jìn)展平均安排。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最終達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?在情景圖中會(huì)表示出“同樣多”嗎?

師：你是怎樣表示出“同樣多”的?

生：通過(guò)“移多補(bǔ)少”的方法，到達(dá)每人收集的個(gè)數(shù)同樣多。

師：每人收集的個(gè)數(shù)同樣多還可以怎樣說(shuō)?

生：每人收集的個(gè)數(shù)同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

師：像這樣，通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

師：還有其他方法嗎?

生：觀看上圖發(fā)覺(jué)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)展平均安排，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

師：請(qǐng)用算式表示出來(lái)。

生：(14+12+11+15)4

=524

=13(個(gè))

答：平均每人收集了13個(gè)。

師：誰(shuí)能總結(jié)一下平均數(shù)的求法?

生：平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)

師：這種求平均數(shù)的方法叫先合后分計(jì)算。

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。

(出示教材第91頁(yè)情境圖和統(tǒng)計(jì)表)

師：讀圖表，你能找出已知條件和所求問(wèn)題嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，全班匯報(bào))

生1：已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽競(jìng)賽成績(jī)表。

生2：所求的問(wèn)題是男、女兩隊(duì)，哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?

師：“哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?”是什么意思?用什么成績(jī)來(lái)比擬?

(預(yù)設(shè)答案，既可以用平均數(shù)來(lái)比，頁(yè)可以用總數(shù)來(lái)比)

生：假如比擬兩隊(duì)的總成績(jī)，有失公正，由于兩隊(duì)的人數(shù)不同，所以比擬兩隊(duì)的平均成績(jī)比擬公正些。師：你能說(shuō)出總成績(jī)、每隊(duì)人數(shù)和每隊(duì)的平均成績(jī)之間的關(guān)系嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，全班匯報(bào))

生：

師：怎樣列式解答呢?

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，全班匯報(bào))

生：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)

(19+15+16+20+15)5(18+20+19+19)4

=855=764

=17(個(gè))=19(個(gè))

17

答：女生隊(duì)的成績(jī)好些。

三、探究結(jié)果匯報(bào)

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

生1：把多的塑料瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的塑料瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少。生2：用先合后分計(jì)算的方法求平均數(shù)時(shí)，平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)

生3：當(dāng)個(gè)數(shù)不同，用總數(shù)量不能比擬出結(jié)果時(shí)，可以用兩組量的平均數(shù)來(lái)比擬。

四、師生總結(jié)收獲

師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：p9698、及p99頁(yè)練習(xí)二十三

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：經(jīng)受將兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，熟悉橫向和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，感受圖例的作用。

過(guò)程與方法：經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，在描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)展合理的推斷和決策。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生細(xì)心觀看的良好品質(zhì)，以及合作意識(shí)和實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)地?cái)?shù)據(jù)、

教學(xué)難點(diǎn)：能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并嘗試在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獵取信息并作出合理的分析與猜測(cè)。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

(出示教材第95頁(yè)例3情境圖和統(tǒng)計(jì)表)

師：讀統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你能讀出哪些已知條件。

生：1980年、1990年、2022年和2022年某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)分別為21萬(wàn)、27萬(wàn)、35萬(wàn)、46萬(wàn)和58萬(wàn)、54萬(wàn)、49萬(wàn)、43萬(wàn)。

師：依據(jù)統(tǒng)計(jì)表給出的數(shù)據(jù)，你能分別完成城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?今日我們就學(xué)習(xí)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書(shū))

二、自主探究

1、熟悉縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：觀看教材第95頁(yè)給出的“某地區(qū)城鎮(zhèn)(鄉(xiāng)村)人口統(tǒng)計(jì)圖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，全班匯報(bào))

生:橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)，一格代表10萬(wàn)人。

師：你能獨(dú)立把“某地區(qū)城鎮(zhèn)(鄉(xiāng)村)人口統(tǒng)計(jì)圖”補(bǔ)充完整嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成，教師展現(xiàn))

師：在補(bǔ)充上面的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需要留意什么?

生：留意橫軸上的年份和縱軸上的人口數(shù)要對(duì)應(yīng)，另外，畫(huà)出長(zhǎng)條后還要在上方標(biāo)出數(shù)據(jù)。師：自己把“某地區(qū)城鎮(zhèn)(鄉(xiāng)村)人口統(tǒng)計(jì)圖”補(bǔ)充完整。

學(xué)生匯報(bào)。

師：補(bǔ)充了上面的兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)覺(jué)了什么?

生：條形統(tǒng)計(jì)圖是用不同長(zhǎng)度的直條表示數(shù)量的多少。

師：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說(shuō)的這些信息呢?

生：假如把上面的兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并在一起，就能得到下面這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，右上角表示的就是這幅統(tǒng)計(jì)圖的圖例，