小學(xué)教案教案模板(共11篇)

2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬(wàn)秦兵謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴()何以都不聞消息（）（）此乃英雄也()___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________4、曹植有一首《七步詩(shī)》，和（甲）文都是寫(xiě)的，請(qǐng)你把它工）（，（StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮嚀）1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書(shū)本或課外參節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)練習(xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩）：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11???Goodbye!Amanda!)D：結(jié)束Say:“Goodbye!”體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅來(lái)談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒策呎f(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了的一幅畫(huà)呀！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信；（下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)2、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》？2、讓學(xué)生自主賞讀3、小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現(xiàn)給大家。在柔美的4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。）師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書(shū)寫(xiě)課題――看？（？（后的內(nèi)容，想想這些是講什么？（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告師：真聰明！看來(lái)讀書(shū)是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽(tīng)到老師地？）（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開(kāi)始）（比如1）“您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；（2）“您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；；［）（里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書(shū)如下：臺(tái)灣小朋友棉花做成的老師童年在（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂(lè)，可以憑借課文第九去掉原唱處理成輕清音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容師：聽(tīng)了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）【第二課時(shí)】我知道了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來(lái)看雪玩雪，孩子們，你們太可愛(ài)了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺(tái)灣小朋友，你們說(shuō)師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢？師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣？（？（2、將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫(xiě)的字，看能不“潔”字的“士”寫(xiě)成“土”）態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍]師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫(xiě)得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)），）（？（?。ㄓ姓承?！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選擇”的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正而是用智慧、用愛(ài)心去“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和？（師：我們看到黑板上，自己心里說(shuō)說(shuō)知道了什么，準(zhǔn)備好了就先？（只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感？（以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)①可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。②幾名學(xué)生模仿著演一其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱?、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么？（有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)老師很高興看到大家都是有夢(mèng)想的人，希望大家通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自像老師一樣讀嗎？（生自己讀，帶筆畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字）你有什？（請(qǐng)你用自己喜歡的方法和同桌共同識(shí)字。（生同—推——擺擺尾巴——咂咂嘴]看看誰(shuí)能得到“智慧字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們？（）（）（？（[師指導(dǎo)朗讀]大家說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文（生讀得棒，老師好象看見(jiàn)一群可愛(ài)的小魚(yú)在池塘媽媽的懷里做著甜告訴大家，你這條可愛(ài)的小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？（生發(fā)言，說(shuō)出自己名人──如同是灑落在人類(lèi)歷史天空中的無(wú)數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事婆向他講了這個(gè)道理。李白頓時(shí)領(lǐng)梧。從此，他便發(fā)奮用功，終於4.哪組同學(xué)會(huì)寫(xiě)“鐵杵”兩個(gè)字有一年春天，岷山山腳下有個(gè)客人前來(lái)拜訪李白的父親，恰巧他連忙拉住客人說(shuō)：“伯伯，您遠(yuǎn)道而來(lái)找我父親，累了半天也不休息一下，就要返回，這樣會(huì)傷身體和精神的啊。”他大大方方地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)大伯尊姓大名，以便我轉(zhuǎn)告父親?！笨腿擞行囊囋?yán)畎椎牟艑W(xué)，便咳了一聲，用手指輕捻了一下胡須，大聲說(shuō)：“我的姓是‘有人偷’，名字是‘鳥(niǎo)落山頭不見(jiàn)腳’?！备赣H回來(lái)，我一定告訴他。”客人疑惑地問(wèn)：“你能不能給我解釋一下？”李白馬上回答說(shuō)：“‘有人偷’就是把‘偷’字去掉單人旁，那可以在地下室里設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，為了不讓別人亂動(dòng)他的實(shí)驗(yàn)品阿術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”新版小學(xué)英語(yǔ)教材以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以行動(dòng)學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教學(xué)及合作學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中學(xué)到生動(dòng)的語(yǔ)言。本課是喜歡“活動(dòng)式”的英語(yǔ)課堂，喜歡在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，這就要求我們教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的寓教于樂(lè)的活動(dòng)空間。根據(jù)《新教學(xué)重點(diǎn)：掌握膠棒和剪刀的英語(yǔ)名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生禮貌做用最新的方法開(kāi)展課堂活動(dòng)。教學(xué)以學(xué)生為主體，以“活動(dòng)”為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。教學(xué)策略主要采用對(duì)話式教學(xué)法、任務(wù)合作和實(shí)踐完成任務(wù)，感受成功的喜悅。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的注重寓教于樂(lè)。同時(shí)輔以網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等手段，達(dá)到聲音與形2、Let’ssingasong:《ThisisGaoWei.》然后師候?qū)υ?。這樣設(shè)計(jì)的目的是緩解學(xué)生課前的緊張情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕一遍教師邊指人物邊做相應(yīng)的動(dòng)作。讓學(xué)生初步理解Welcom!及Thankyou.的含義。然后教師組織學(xué)生練習(xí)Welcom!及Thankyou！這3、Playagame:以擊鼓傳花的形式，得到花的同學(xué)，與他的同桌通過(guò)本環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，是學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中把所學(xué)到的新句型運(yùn)用其中，達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)的綜合表達(dá)能力在實(shí)際中運(yùn)用sciors，采用學(xué)習(xí)策略有三調(diào)讀詞法，高低生法等形式進(jìn)行單詞教學(xué)。本環(huán)節(jié)通過(guò)這些多元化的教喜愛(ài)的練習(xí)方式鞏固新單詞，以加深學(xué)生印象，達(dá)到學(xué)生熟練表述在教師的指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的內(nèi)容。然后教師與同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課中每組同學(xué)所得到的獎(jiǎng)勵(lì)物品，評(píng)出優(yōu)勝組。通過(guò)本Step5:Additionalactiviti聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的歡迎《今天，是我第一天寫(xiě)日記的日子。我心里說(shuō)不出的高興，我一定意了。我一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上課要注意聽(tīng)講。自己不會(huì)的先問(wèn)先把糯米泡在水里，然后，再把粽葉侵濕，就可以包了，將兩片粽葉豎直相合，再將粽葉卷起成一個(gè)三角形，把糯米放進(jìn)里面，再放我非常生氣，以又拿了張面皮，放了點(diǎn)餡，然后小心翼翼地捏了三個(gè)??慢慢地，我包的餃子樣子也越來(lái)越漂亮了。晚上我吃著自己我上六年級(jí)，擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，就是考上好學(xué)校。這樣?jì)寢尯桶职植庞X(jué)的放心，但這干涉這我們的自由；考哪里應(yīng)該我們自己做我如果考不上延安好的學(xué)校，就要去榆林念書(shū)；聽(tīng)媽媽說(shuō)，那里學(xué)習(xí)，懂的怎樣做人;我希望我能考上延安的好學(xué)校，這樣，我就不為了使作者頭腦中的形象通過(guò)文字栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)，文章的語(yǔ)言不僅必須準(zhǔn)確、鮮明，而且必須具有生動(dòng)性。語(yǔ)言猶如文章的血肉，語(yǔ)言生動(dòng)，文章就顯得圓潤(rùn)豐滿(mǎn)，具有活力。那么，教師怎它怎樣會(huì)吃食？“會(huì)下蛋”，怎樣會(huì)下蛋呢？對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題，他章寫(xiě)得具體生動(dòng)，更重要的是，孩子從中領(lǐng)司到了帶著“怎么樣”的問(wèn)題去觀察、去寫(xiě)作的方法，如果再經(jīng)過(guò)若干次類(lèi)似的訓(xùn)練，他思想的基本語(yǔ)言材料。詞匯豐富，表達(dá)時(shí)就得心應(yīng)手，寫(xiě)出來(lái)的文章也就生動(dòng)、優(yōu)美感人。小學(xué)生的作文經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，歸根到底是缺乏詞匯的緣故。例如，描寫(xiě)人時(shí)，男的總是“四方臉，高鼻梁，粗眉毛，大眼睛”，女的則是“蘋(píng)果臉，羊角辨，水汪汪的眼睛，惹人喜愛(ài)的酒窩”。這樣，寫(xiě)出來(lái)的人沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有特色。要解決這些問(wèn)題，根本的一條就是豐富學(xué)生的詞的怎樣運(yùn)用詞匯使文章更生動(dòng)的意識(shí)，教師在作文前向他們提供可教師可把有關(guān)描寫(xiě)五官、頭發(fā)、眼神、笑容、姿勢(shì)、步態(tài)和風(fēng)度的xiaoxue123步態(tài)：身軀挺拔、左搖右擺、步履迅速、腳步沉這樣一段：“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！??再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹薄＿@是倒裝與反復(fù)兼用，著力渲染了惜別時(shí)感人肺腑、催人淚下的氣氛，進(jìn)一步突出了中朝兩國(guó)人步學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法的呢？他們?cè)谶\(yùn)用修辭手法時(shí)，表現(xiàn)出一些什經(jīng)常地運(yùn)用修辭，到高年級(jí)時(shí)可以引導(dǎo)他們走上有意地實(shí)際上地運(yùn)培養(yǎng)他們生動(dòng)運(yùn)用修辭的意識(shí)，也就是說(shuō)要培養(yǎng)他們認(rèn)真考慮表達(dá)效果的習(xí)慣。文章是給別人看的，因而表達(dá)效果尤為重要。只有隨時(shí)想到自己該怎樣更好地去表達(dá)，才可能去設(shè)想，筆下的意境，創(chuàng)造有關(guān)的形象，最終也才能有意地選擇適宜的修辭的方法，對(duì)修辭運(yùn)用了某種修辭。再經(jīng)過(guò)若干次的訓(xùn)練、鞏固，最后，兒童就能掌點(diǎn)之一就是在寫(xiě)具體的同時(shí)，如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。要幫助他兒童對(duì)自己最喜愛(ài)的事物，不但了解它，而且熟悉它，同時(shí)對(duì)它還xiaoxue123有的老師指出，才開(kāi)始寫(xiě)作的小學(xué)生還不能在作文中兼顧多方面的要求，特別是額外的框框套套。基于此，教師不必強(qiáng)求3、教給他們流露和抒發(fā)情況的方法。xixiaoxue123就是通過(guò)對(duì)人物、事件或某個(gè)問(wèn)題的敘述，把自己的情感直接傾訴和抒發(fā)出來(lái)。xiaoxue123②間接抒情x接抒情，就是借助人物、事件、景物或某個(gè)問(wèn)題的敘述、描寫(xiě)和議論，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。xiaoxue123③借他人之口抒情xiaoxue123這種抒情方法是通過(guò)選擇合適的人物當(dāng)“傳聲筒”，把從語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中我們可以知道，新課標(biāo)是在“總年級(jí)）來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而“寫(xiě)作”無(wú)不貫穿每個(gè)“階段目標(biāo)”的始末它是對(duì)字詞句的運(yùn)用、對(duì)思想語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的提煉、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華、對(duì)情感價(jià)值觀的宣泄、對(duì)精神世界的物化創(chuàng)造。因此，提高小學(xué)生“寫(xiě)作”能力對(duì)小學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的鍛煉作文代表一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么怎樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力這樣的鏡頭不止一次出現(xiàn)在我們的面前：作文課上，讓學(xué)生們當(dāng)堂完成一篇作文，這時(shí)學(xué)生們神態(tài)千奇百怪：有的人邊托著下巴邊不停地抓著頭發(fā)，有的人緊咬筆頭眉頭緊縮，有的人搔首抓耳面紅繳”時(shí)，所有學(xué)生竟不約而同地深深地呼了一口氣，象是剛從巨大的痛苦中得到解脫，愁眉苦臉一時(shí)間眉開(kāi)眼笑。這種現(xiàn)象深深地刺會(huì)作文，怕作文甚至厭惡作文，在現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是一種思空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，作文已經(jīng)是學(xué)生們的一塊心病，更是教師教學(xué)過(guò)程中的頑疾。如何才能讓學(xué)生們擺脫害怕作文的陰影呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)寓教于樂(lè)，通過(guò)口語(yǔ)交際、觀察訓(xùn)練等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。興心中無(wú)物何以寫(xiě)出文章來(lái)。作文需要厚積薄發(fā)，只有心中有物才會(huì)而“內(nèi)容具體”又是小學(xué)作文教學(xué)的最基本的要求。如何做到言而匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編亂造或者抄襲他人。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)要的材料。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)察?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，觀察必須采用與之相應(yīng)的多角度方式。在觀察事物時(shí)必須要全面細(xì)致。多觀察，學(xué)會(huì)觀深入研究，充分了解學(xué)生作文常見(jiàn)錯(cuò)誤所在，知其病癥，對(duì)癥下“乘船去釣魚(yú)”但后面卻全部寫(xiě)成如何劃船和途中見(jiàn)到的景物，完全離題了。又如有學(xué)生的作文題目是《春游》但作文的內(nèi)容寫(xiě)的全心”，而形容“開(kāi)心”的事，則通篇都是“高興”，沒(méi)有別的形容罵了媽媽一頓，還把媽媽殺了，最后我也自殺了.....”，這樣的想4、觀察力不夠，描寫(xiě)不具體：例如描寫(xiě)姐5、構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開(kāi)頭寫(xiě)了一大半，來(lái)到主題中心思6、句子不通順：主要是地方方言、土語(yǔ)和普通話語(yǔ)法混雜在一起。如：做飯寫(xiě)成煮飯；“我先吃”寫(xiě)成我吃先，上街買(mǎi)菜寫(xiě)成去文體是一篇作文的框架，不同的作文有不同的框架、不同的寫(xiě)作重于對(duì)事件的描述，突出事件的意義，寫(xiě)人則側(cè)重于對(duì)人物品行的3、看圖作文：首先要弄清圖畫(huà)中所要表達(dá)出來(lái)的意思，在按一5、讀后感：即讀完一篇文章或一部著作后將自己的感悟、看法6、觀后感：即看完一部電影、電視劇或某一鏡頭片段后將自己都有固定的寫(xiě)法和要求，只要弄清弄明白其寫(xiě)法要求，寫(xiě)作時(shí)就能給人以魚(yú)，不如授人以漁。交給學(xué)生常用的寫(xiě)作技巧、方法，讓其受用一生。作文不外乎文題、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生相應(yīng)的方法。這里主要介紹作文取題目，正文要求，開(kāi)頭與結(jié)尾的文章題目的設(shè)計(jì)好與不好，效果大不一樣。為文章取一個(gè)好的題例如我們的課文《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文，題目就十分貼切。課文題目與課文中最重要、最精彩的那一部分內(nèi)容互相照應(yīng)，把它們鮮明而形象地表達(dá)出來(lái)了。題目要注意貼切，用詞有時(shí)同學(xué)們的作文內(nèi)容比較豐富，難以用一個(gè)題目概括地表達(dá)全文內(nèi)容時(shí)，除了一個(gè)主要的題目外，還加上一個(gè)副題目，使你的作女孩一課有感》。這個(gè)題目，把文章所記敘的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔、具體4、新穎。文章的內(nèi)容要有新意，題目也要新穎。例如有同學(xué)看取的題目是《嬋娥奔月》。好的題目，還應(yīng)該使人感到有趣。題目有趣了，就能吸引讀者，使人看了這個(gè)題目后會(huì)產(chǎn)生急于想讀一讀所以也愛(ài)養(yǎng)花。”里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪風(fēng)飛……”開(kāi)頭介紹云中山的環(huán)境，目的是為紅軍“跟惡劣的自然主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系。如課文《少年閏土》的開(kāi)頭；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫(xiě)閏土向“我”介紹在月亮光下用胡輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！?、設(shè)問(wèn)開(kāi)頭吸引讀者。如作文《轉(zhuǎn)變》的開(kāi)頭：“一個(gè)聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的……”6、用排比開(kāi)頭增強(qiáng)情感。如有學(xué)生在《四季之美》中寫(xiě)天是綠色的，是生命的象征；夏天是紅色的，是熱情的象征；秋天是金色的，是豐收的象征；冬天是白色的，是嚴(yán)寒的象征……末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍隔江對(duì)峙的形8、名言名句、古詩(shī)詞開(kāi)頭。如《鄉(xiāng)愁》：“每逢佳節(jié)倍思親”望著這皎潔靜謐的月兒，我又一次陷入了深深的鄉(xiāng)愁……其次，要語(yǔ)句通順、順暢，多運(yùn)用各種修辭手法（比喻、排比、擬好的開(kāi)頭就是成功的一半，就像房子的最后封頂，文章到最后就父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！睂?xiě)下一時(shí)的感受：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！庇秩纭逗Ｉ先粘觥罚骸斑@不是偉大的奇觀么?”起了行囊，又一次踏上了旅程……”4、交代事件結(jié)果。如課文《火燒赤壁》的結(jié)尾：“曹操坐小船逃上江岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來(lái)了。曹擦見(jiàn)手下的兵將丟盔棄甲，無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑?！边@就交“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！焙魬?yīng)。如小學(xué)課文《海底世界》的開(kāi)頭是“你可知道怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”天，正是中秋?！?、引用名句、佳句。如《閱讀身邊的人》：我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……”結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。”方法是人們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，多種多樣、層出不窮，出了以上的方法外還有很多。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作時(shí)可以靈最后，要想學(xué)會(huì)寫(xiě)好一篇好的文章，就要多看、多思、多練。多美甚至是惡；多練，就是要多寫(xiě)，寫(xiě)日記是最好的方式，學(xué)會(huì)表達(dá)興趣愛(ài)好是寫(xiě)作的關(guān)鍵，只有你有了興趣才會(huì)喜歡它才會(huì)樂(lè)意去接受它、去學(xué)它；而學(xué)會(huì)寫(xiě)作、懂得寫(xiě)作的方法，能推動(dòng)我們對(duì)寫(xiě)朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面【學(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常【設(shè)計(jì)理念】成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、2、小青蛙、小鳥(niǎo)【教學(xué)流程及意圖】1、在識(shí)字4這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？2、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就3、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。2、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，3、出示生字卡片，。重點(diǎn)教讀“信”。4、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？(7個(gè)）1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢──天上飛來(lái)，落在井沿上。師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天4、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”？（5、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼題根源的能力。）6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）7、下面，我們看本文題目：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更4、七月的天山語(yǔ)文園地一第二單元習(xí)2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)孤云閑浮、人與山?相看兩不厭來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒(méi)有興趣去欣賞呢?再聽(tīng)聽(tīng)那神奇的故事呢?2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏寫(xiě)。教后記：心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料學(xué)生的注意力定會(huì)一下子全部集中起來(lái)，同時(shí)也縮短了師生之間的文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。（?曲?擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的？（對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書(shū)：〃金華〃羅甸洞口外洞孔學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇（粉紅色的山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用?高樓上看物體，物似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜髡唢栍[了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排教后記:通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀游記的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。◆課前準(zhǔn)備教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)?！艏ぐl(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那？（小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人?！魧?shí)地觀察物記錄下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你注意要仔細(xì)觀察?！艚涣饔^察所得指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。◆學(xué)生完成習(xí)作◆同桌改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！粑业陌l(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？◆日積月累教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接述清楚，有條理的表達(dá)方式3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍？）學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪間，從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚新鮮的果品作為材料，對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……?……有老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？聯(lián)系生活七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我?。ǎ?）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的？）3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（?別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活教后記：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)用一兩句話文中的哈默，從中理解文教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。③大人人3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事情，如果有，你先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待學(xué)習(xí)?我的發(fā)現(xiàn)?2.歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)時(shí)這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故事告訴上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀《大自然的啟【教學(xué)反思】自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類(lèi)對(duì)自然的破壞，黃河2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類(lèi)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被3）合理地規(guī)劃利用土地4）4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目＜＞原因<教后記：通過(guò)學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，教育學(xué)生探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。2.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)5.從?科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()和教后記：通過(guò)搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高學(xué)生信2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料教？（繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均（1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)?大自然的啟示?！窘虒W(xué)后記】認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)師出示課件，講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3.生選擇是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出3．請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什（2）?怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著（3）?人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷（2）為什么夜鶯?有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎？（）（鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)？（2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀?連接對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能來(lái)沒(méi)有死?3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是?略讀這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱教后記：學(xué)習(xí)給課文的每部分加上小標(biāo)題，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的3.教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文深刻的句子。準(zhǔn)備：教師為學(xué)生講述3.教師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的……今天，讓我們學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從?我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。我們可以從?兩年以前，我學(xué)生：?爸爸的嘴張著……?2.教師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。（學(xué)教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣？（由激動(dòng)到悲），教師：嘴張著，在呼喚什么？我們?cè)撛鯓幼x？誰(shuí)來(lái)給大家示范一？（教師：老師也給大家?guī)?lái)了一組數(shù)據(jù)。（主要是一些戰(zhàn)爭(zhēng)中帶來(lái)教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘？請(qǐng)用上面詩(shī)句中的話）。所以，這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼吁。想？（！（讓我們和地球一同呼吁！出示詩(shī)歌——教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，我們能夠做點(diǎn)什學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說(shuō)，我想給布什寫(xiě)一封信，想質(zhì)問(wèn)他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓），多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)?。ㄒ魳?lè)響教及后記：理解課文深刻的句子是學(xué)生的難點(diǎn)，教師通過(guò)多途徑課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資一、播放課件，引入新課(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課3.詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4.默讀2.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。3.?和我們一起享2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維教后記：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)最后舉手表決評(píng)選出三名?最佳新聞發(fā)言人。6.小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算？（4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？5.……2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解體會(huì)含義深刻的句子。體會(huì)盲童對(duì)4.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒(méi)有視力的盲人雖然2.默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞?盲女安靜特殊在4.體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生2.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說(shuō)：?世界上除了用眼睛看世界，還有2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板（二）初讀課文，了解文章大意。1.指名讀課文，并糾正讀2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。(1)詳細(xì)地復(fù)述課文(2)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文(3)提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？3.指名回答。達(dá)()命()腫()肺()訪()組()勇()敢()驕()擁()友()jiāo()陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香()（）（）（）（）（五）布臵作業(yè)1.熟讀課文體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的1.提問(wèn)：課文講了一件什么事？2.指名回答。（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)第一部分：母親(1)默讀課文，找出?我?對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)?我?的態(tài)度是怎樣的？（不理解）(2)父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。①自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的.)②聽(tīng)了父親的話，?我?的情感有了怎樣的變化？③指導(dǎo)背誦這段話。(3)有感情地朗讀第一部分2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由他愉快地告訴我：?我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙?、僦该懈星榈乩首x這②體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導(dǎo)在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我？（４）我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然②結(jié)合題目?永生的眼睛?來(lái)理解這個(gè)句子的意思。③請(qǐng)同說(shuō)2.談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解1.指名有感情地朗2.討論：①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的②那些句子體現(xiàn)了這種精神？3.指名回答（五）布臵作業(yè)1.有感情地朗讀課文2.將你的小練筆讀給教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開(kāi)調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國(guó)面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來(lái)源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人產(chǎn)生無(wú)限敬佩之情。在理解課文指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會(huì)生活中確立探究的主③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別課前準(zhǔn)備：課前布臵學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：?每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……?去年歲末，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈a．是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉b．小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著—香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生c.三點(diǎn)思考第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。④?小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無(wú)睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟作者?。ㄥ雌鸱?。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫(huà)出來(lái)；沒(méi)有明確表2.比一比誰(shuí)先走過(guò)作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問(wèn)3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──教后記：學(xué)生能理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。閱讀提示，明確要求2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。謄寫(xiě)作文，制作墻報(bào)建立起對(duì)宇宙探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察記錄一天中太陽(yáng)模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、尺、測(cè)量器、記錄表。教學(xué)過(guò)程評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么談話：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？評(píng)析：還有什子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己樣的？討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究這么更談不上關(guān)注自己的影子了。這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中23、、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）影子的。一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的在獲畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體是哪些部分暗一些）哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)？（4、交流：你畫(huà)的是什么影子