思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖

在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

遠(yuǎn)華中學(xué)鄭軍霞

2016年3月30日晉江市級(jí)英語教研活動(dòng)一、提出的背景

1、教育就是要教思維2、教育的新目標(biāo)3、教與學(xué)的效率二、思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介達(dá)芬奇和牛頓的筆記。特點(diǎn)：亂、非線性、使用圖畫，代號(hào)和連線、自然思考——聚合與發(fā)散。MindMaps最初是20世紀(jì)60年代英國(guó)人東尼·博贊TonyBuzan）創(chuàng)造的腦力開發(fā)的高效學(xué)習(xí)工具。1、它首先是建立在腦科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上的。

2、其次，思維導(dǎo)圖有心理學(xué)理論作為支撐。

思維導(dǎo)圖是當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的高效學(xué)習(xí)工具與教學(xué)工具之一，在英國(guó)已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國(guó)民中小學(xué)的必修課程，新加坡、韓國(guó)、日本、德國(guó)、美國(guó)等也在大力推廣思維導(dǎo)圖，在中國(guó)臺(tái)灣及港澳地區(qū)稱作心智圖、心智圖法，也有很好的普及與應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖近年也受到國(guó)內(nèi)教育界重視，很多高等師范院校，如北京師大、南京師大和上海師大等很多博士生和研究生，把它作為畢業(yè)論文課題來進(jìn)行研究。這種記憶方法在國(guó)外已經(jīng)有幾十年的歷史了，發(fā)達(dá)國(guó)家普及率已經(jīng)達(dá)到70%以上，而中國(guó)只有不到0.01%的人知道，學(xué)過的人就更少了。學(xué)校中只有順德的勒流中學(xué)、人大附中等大力將思維導(dǎo)圖引入教學(xué)。

三、思維導(dǎo)圖的使用情況2005年9月2日東尼-博贊先生

到北京為學(xué)生上課

福建師范大學(xué)物理與能源學(xué)院與晉江市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)校合作推進(jìn)晉江市中學(xué)物理教育協(xié)同創(chuàng)新工程。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行物理教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)就是這場(chǎng)改革的一個(gè)主要內(nèi)容。四、思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)

①思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)②是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效工具③是老師上課的導(dǎo)航儀④是提高學(xué)生的記憶能力和表達(dá)能力的加速器⑤是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的催化劑⑥是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、邏輯思維能力，最終養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)的潤(rùn)滑油五、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用1、優(yōu)化詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)2、優(yōu)化語法復(fù)習(xí)教學(xué)

3、優(yōu)化語篇教學(xué)和寫作訓(xùn)練

4、優(yōu)化話題復(fù)習(xí)教學(xué)

5、將思維導(dǎo)圖引入小組合作學(xué)習(xí)中6、從教學(xué)形式上，思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用在導(dǎo)入、課前復(fù)習(xí)、講解新課、課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)里。7、思維導(dǎo)圖的學(xué)生應(yīng)用及類型（1）計(jì)劃導(dǎo)圖（2）預(yù)習(xí)導(dǎo)圖（3）筆記導(dǎo)圖（4）記憶導(dǎo)圖（5）觀點(diǎn)導(dǎo)圖（6）知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)圖（7）解題導(dǎo)圖（8）錯(cuò)題導(dǎo)圖（9）考試管理導(dǎo)圖（10）成果導(dǎo)圖8、思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式——以物理為例布置任務(wù)，呈現(xiàn)目標(biāo)

分工合作，自主構(gòu)圖

小組合作，內(nèi)部講解全班交流，頭腦風(fēng)暴

教師總結(jié)，凝練提升六、思維導(dǎo)圖的制作：

1、制作前的準(zhǔn)備：要仔細(xì)研讀所授的文本，尋找發(fā)現(xiàn)所要講解或者復(fù)習(xí)內(nèi)容的外顯和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不僅要形成不同級(jí)別的關(guān)鍵詞而且還要理清之間的關(guān)系。

就以我們的英語閱讀課文為例子,不同題材的文章，思維建構(gòu)就不一樣。記敘文：說明文：議論文：2、制作的具體操作：

把文章的文字或者要講解的內(nèi)容表達(dá)轉(zhuǎn)化為圖形、圖表、數(shù)字、文字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

轉(zhuǎn)化的原則是利用比喻、象征、擬人等手法，因?yàn)橐尸F(xiàn)在同一幅圖片中，所以要高度濃縮、精練。

例如用“&”表示并列的關(guān)系；用大括號(hào)表示包含；用“=”表示解釋說明；用箭頭或樹形圖表示幾項(xiàng)并列關(guān)系；用曲線表示不同的路線；用笑臉或哭臉表示自己的觀點(diǎn)是贊同或者反對(duì)、喜好或者厭惡；用圖片代替文字直接呈現(xiàn)所要表達(dá)的場(chǎng)面、地點(diǎn)、事物或人，這樣更為直觀、有趣。繪制思維導(dǎo)圖的方法便于保存、復(fù)制和修改快捷手繪軟件制作提高觀察力和想像力不受環(huán)境的限制更容易被自己所接受個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格比較方便其次，進(jìn)行制作

思維導(dǎo)圖最初的實(shí)現(xiàn)形式是在紙上進(jìn)行

①、在黑板上繪畫的步驟：

②、運(yùn)用軟件進(jìn)行電腦制圖的步驟是：現(xiàn)在網(wǎng)上有很多思維導(dǎo)圖的軟件。MindManager,MindMapper,MindManPersonal,Freemind,Inspiration,VisualMind等，其中XMind6andXMind7較為智能。③、引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的具體步驟

首先，先在課堂上，老師和學(xué)生先制作基本圖。就是確定各級(jí)主題詞的分層，導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)。

第二，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行發(fā)散、聯(lián)想，擴(kuò)展基本圖。

第三、課內(nèi)小組合作或者課外自主進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以加上顏色、圖案、特殊符號(hào)、表情，各級(jí)連接線可以靈活運(yùn)用。七、運(yùn)用思維導(dǎo)圖幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1、基本順序思想。2、在制圖時(shí)，要注意選好一級(jí)主題詞的位置。3、老師不能過于嚴(yán)格要求學(xué)生的制圖水平，立足鼓勵(lì)。4、要每一次學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，將一些好的作品進(jìn)行展示。5、合理利用思維導(dǎo)圖。6、還需要一定相配套的練習(xí)。我的思維我做主

思維導(dǎo)圖作為一個(gè)有效的思維工具，它對(duì)學(xué)生的影響將是深遠(yuǎn)的。一旦掌握了它的繪制方法和理念，學(xué)生就會(huì)在社會(huì)生活的各個(gè)方面受到它的影響，慢慢形成一種全新的思維方式，逐漸顯露出思維導(dǎo)圖的巨大威力。

教育教學(xué)本應(yīng)為了學(xué)生的終身發(fā)展著想，這更需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中檢驗(yàn)并完善思維導(dǎo)圖理論。思維可視化：

把學(xué)生思維過程呈現(xiàn)出來。思維具象化：用擬