六年級經(jīng)典誦讀教案

解讀《大學(xué)》章句一、生齊呼誦讀口號：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！

誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！二、

走進(jìn)昨天的記憶1、記憶中的古詩句（1）師宣布競賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩、漢樂府、詞，均可。（2）分為4個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言。（3）4個(gè)小組賽誦。2、師生共同評比出優(yōu)勝組3、記憶中的《大學(xué)》章句（1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦《大學(xué)》章句（2）生談從中的收獲三、新授《大學(xué)》章句1、

PPT展示所學(xué)內(nèi)容2、

聽錄音，要求心到、口到、手到、眼到。（1）第一遍，只聽，初步感知內(nèi)容（2）第二遍，據(jù)錄音，用“／”劃出節(jié)奏;用“＿”標(biāo)出不認(rèn)識的字（3）第三遍，據(jù)錄音，拼出拼音3、PPT展示帶拼音的內(nèi)容，生對照糾正有誤的拼音，再與錄音一起齊讀內(nèi)容。4、誦讀此段內(nèi)容

PK賽

個(gè)人PK，小組PK，師生接龍讀四、知曉大意1、PPT出示注解，生結(jié)合注解自己理解含義（抽幾個(gè)學(xué)生接龍?jiān)囍v解）2、再看譯文（1）生齊讀譯文（2）默看譯文，領(lǐng)悟你讀懂了什么？（3）小組合作探究3、

師過渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”;俗語也說“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。賢明的人士都有寬容向善的美德。歷史上著名的皇帝唐太宗李世民，開創(chuàng)唐朝“貞觀之治”，使得國家繁榮昌盛，國泰民安。而他最大的優(yōu)點(diǎn)就是“虛心納諫，親賢臣遠(yuǎn)小人”,這樣的人則利于子孫黎民。人的胸懷應(yīng)該像大海一樣寬廣，像藍(lán)天一樣高遠(yuǎn)，學(xué)會稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，而不能因別人比我好而心懷妒忌。待人處事要真誠，言行一致。這些正是我們應(yīng)該從這則大學(xué)中領(lǐng)悟的人生哲理。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸1、

學(xué)生就生活實(shí)際談?wù)劯惺堋＃?）抽簽定題（2）分組研討A組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就個(gè)人而言，你該怎樣做？B組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就班級而言，作為一個(gè)班長，你將怎樣帶領(lǐng)你的同學(xué)？C組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就一個(gè)學(xué)校而言，作為一校之長，你該怎樣做？D組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，再大到一個(gè)國家，你準(zhǔn)備怎樣做，有何好建議？

2、再回到原文，齊誦、背誦。六、結(jié)束語（由一些讀書名言引入）“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書，讀好書，讓經(jīng)典美文伴你一生！課末，讓我們再次喊亮我們的誦讀口號

讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！

誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！用聲音裝點(diǎn)文字教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀的意義和基本方法。

2.在朗讀中加深對課文的印象和理解

教學(xué)環(huán)節(jié)：

聽，聽讀美文，走入聲音世界。

識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。

溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。

秀，超級男“聲”女“聲”秀。

教學(xué)過程：

一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。

內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對學(xué)生心理上的震撼。

方式：課件播放美文誦讀素材。

材料：《我們和你同在》視頻片斷，《生死不離》音頻朗誦。

二、識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。

內(nèi)容：

①明確朗讀的意義和重要性。

②明確朗讀誤區(qū)。

③介紹朗讀的三層境界。

④介紹朗讀的基本方法。

方式：

課件播放與教師講解相結(jié)合，重在對學(xué)生的啟發(fā)和感染。

材料：

朗讀的意義和重要性。

朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培養(yǎng)出了成千上萬像李白、杜甫、歐陽修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩人、文學(xué)家、政治家，而且近代國學(xué)大師無不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林。可以說，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。

古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達(dá)方式。而今人對誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個(gè)層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。可以說，這種記誦活動(dòng)始終伴隨著思維與語言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動(dòng)。

朗讀的誤區(qū)：

念字式“朗讀”：語調(diào)平直，沒有輕聲，沒有重音，頓連呆板，更無從談起語言的感情色彩。

念經(jīng)式“朗讀”：發(fā)聲含糊，頻率細(xì)碎缺乏停頓、重音和語調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語速過快而無法很好地得到表達(dá)。

八股式“朗讀”：刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。

朗讀的三層境界

第一層次——品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）

第二層次——入其境界求靜。這時(shí)候身心專注，讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）

第三層次——悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對詩文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時(shí)沒有情出，以后說不定什么時(shí)候答案會一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開朗）

朗讀的方法：

①讀正字音——用普通話讀是起碼要求，糾正方言?？谘鄄⒂茫牡娇诘?，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號，音量適當(dāng)，語速合適。

②讀通詞句——這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句等問題。

③讀準(zhǔn)停頓——這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語氣等，作用是訓(xùn)練語感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。

④讀清思路——這是誦讀的深入。兩個(gè)作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會背文章者背結(jié)構(gòu)。

⑤讀出感情——這是誦讀的熏陶感染。把握詩文基調(diào)，了解詩文基本感情傾向。論說類詩文語調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語調(diào)較有表情；散文類的語調(diào)要體會其真情實(shí)感；韻文類的語調(diào)則要體會其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。

⑥讀懂內(nèi)涵——這是誦讀的深化。讀書的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。

三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。

內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過的課文篇章語段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對課文的印象和對課文主旨的理解。

方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。

材料：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》、《華南虎》、《馬》、《音樂巨人貝多芬》、《偉大的悲劇》、《斑羚飛渡》、《安塞腰鼓》音頻朗讀。

四、秀，超級男“聲”女“聲”秀。

內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。

方式：各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。

結(jié)束語：用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。滿江紅教學(xué)目標(biāo)1、理解作品,有感情吟頌《滿江紅》,體會岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想和民族自豪感。2、結(jié)合汶川地震等重大事件適時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國激情。3、通過與《小重山》的比較進(jìn)一步體會豪放詞的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)從歷史背景入手理解作者的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)以讀促學(xué)，賞析詞的意境。教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、請學(xué)生介紹有哪些古代詩詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過的詩詞。二、介紹作者以及相關(guān)背景1、教師激情導(dǎo)題。曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子；母親對兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國”，兒子對母親唯一的承諾會聚成四個(gè)字“精忠報(bào)國”；母親的名字無人知曉，兒子的名字無人不曉。大家知道他是誰嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓?，了解他，親身感受他的偉大情懷。（板書題目、作者）2請學(xué)生講述對岳飛的故事，并對岳飛做概括性的描述。三、初步感知課文1、教師配樂范讀，學(xué)生解決生字詞，通過范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的境界。2、學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語感，讓學(xué)生通過自己誦讀體會詞人的感情，從中受到感染。3、幾個(gè)學(xué)生說出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢，營造氛圍。4、用兩個(gè)問題梳理全文，分析作品。問題：①學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說出理由。②上下闋分別表達(dá)了作者怎樣的一種情懷？③岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來概括？明確：①根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評，理清思路，了解情感。②《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國雪恥的英雄氣概。③“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書）全詞氣勢磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國雪恥的英雄氣概。5、學(xué)生根據(jù)以上理解接著朗讀――體味本詞意思，找出幾位學(xué)生到講臺上試讀，其他同學(xué)體會，進(jìn)一步理解把握岳飛的感情四、開展小組活動(dòng)，深入體會作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進(jìn)行再造。1、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如散文性語言、畫畫、小品等）來展示小組討論的結(jié)果。3、抽取幾個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場展示。（要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說或展示，并上交文字說明）五、教師點(diǎn)撥：岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國精神，流傳很廣，深受人民的喜愛。開篇五句破空而來，通過刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠(yuǎn)眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。“莫等閑”二句既是激勵(lì)自已，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，倍加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見于字里行間。它和《漢樂府·長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。下片進(jìn)一步表現(xiàn)作者報(bào)仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情?！熬缚祼u”四句，句式短促，而音韻鏗鏘?！昂螘r(shí)滅”，用反詰句吐露其一腔民族義憤，語感強(qiáng)烈，力透字背?！榜{長車”句表達(dá)自已踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心?！皦阎尽倍涫恰耙匝肋€牙，以血還血”式的憤激之語，見出作者對不共戴天的敵寇的切齒痛恨。結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，因而一向廣為傳誦，不斷激發(fā)起人們的愛國心與報(bào)國情。五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮戰(zhàn)爭時(shí)期、國家危難時(shí)刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄儑颐褡宀庞邢ＭＦ鋵?shí)和平時(shí)期又何曾不是這樣？2008年的中國同樣遇到了困難，8.0級地震突襲四川，國家有難了，關(guān)鍵時(shí)刻，怎么辦？21世紀(jì)的青年勇敢的站出來了，21世紀(jì)的“岳飛”一個(gè)個(gè)走向了四川。中國有了他們怎能不騰飛！六、比較閱讀《滿江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點(diǎn)投影《小重山》：

姓氏的由來教學(xué)目標(biāo)：1、通過對中國姓氏文化的學(xué)習(xí)和感受，對百家姓的認(rèn)識，通過深入淺出的尋根問祖，知曉我從哪里來，我的根在哪里的淵源問題。引導(dǎo)學(xué)生對文化現(xiàn)象進(jìn)行思考。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，拓展知識領(lǐng)域。3、培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)感和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解姓氏發(fā)展，對姓氏文化產(chǎn)生興趣。2、了解姓氏來源的幾種常見形成方式。教學(xué)難點(diǎn)：通過對個(gè)體姓氏的了解、姓氏的形式和民族的源流，產(chǎn)生民族自豪感。課前學(xué)習(xí)：1、按姓氏將班級學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組查找本組姓氏的歷史名人以及本姓氏的由來。利用家庭藏書和學(xué)校圖書館查找相關(guān)資料，也可以是調(diào)查訪問的形式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。2、小組間進(jìn)行比較，初步總結(jié)姓氏的不同來源。3、本課采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生對自己家族、姓氏的了解和認(rèn)識，力爭了解本門課程中所涉及到的相關(guān)的姓氏文化知識。教學(xué)過程：一、分析姓氏源流1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，有一個(gè)叫秦澗泉的人在瀏覽岳五廟時(shí)，看到南宋大奸臣秦檜夫婦的塑像，跪在岳王廟前，悲憤地寫下這樣兩句詩：“人從宋后羞名檜，我到墳前愧姓秦?！笨梢娗貪救獙ψ约旱男盏膶擂巍６目讘c東教授每每出來講學(xué)，總是很自豪的向聽眾介紹自己是孔子的第七十三代傳人。從對比中問學(xué)生這是為什么呢？（可見，姓氏對我們是很重要的。）2、老師再問大家一個(gè)問題，在我們流傳已久的百家姓里有多少個(gè)姓氏？3、那么這些姓氏是怎么來的呢？（播放視頻）師小結(jié)：中華的姓氏就這樣伴隨著人類文明和進(jìn)步的腳步產(chǎn)生了，其實(shí)，中國姓氏文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，它是一門很有趣的學(xué)科。中國的姓氏以一種血緣文化的特殊形式記錄了中化民族的形成。我們現(xiàn)在的姓氏大部分都是從幾千年前代代相傳下來的。那么，姓氏的產(chǎn)生究竟有哪些方式呢，學(xué)生自由讀課文，找出答案。二、學(xué)生自由讀課文三讀后交流姓氏產(chǎn)生的方式主要有以下幾類：1以居住地名、方位、封國命氏。如趙、西門、鄭、蘇等。

2、以國名為姓。如齊、魯、宋、鄭、吳、越、趙、楚、秦等。3、以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。4、以兄弟行次順序?yàn)槭?。如伯、仲、叔、季等?、以職官名稱命氏。如史、倉、庫、司徒、司寇、太史等。6、以職業(yè)技藝命氏。如巫、屠、優(yōu)、卜等。7、以祖上謚號為氏。如戴、召等。8、古代少數(shù)民族與漢族大融合，借用漢字單字為氏。如拓跋氏改為元氏、叱盧氏改為祝、關(guān)爾佳氏改為關(guān)、鈕祜祿氏改為鈕等。9、因賜姓、避諱改姓氏。如手唐王胡賜給立有大功的大臣們以李姓、朱明王朝賜以朱姓。漢文帝名劉恒，凡恒姓因避諱改為常氏。晉朝帝王祖上有司馬師，天下師姓皆缺筆改為帥氏。10、因逃避仇殺改姓。如端木子貢后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。姓氏的起源的形式很多，并且在不斷發(fā)展，同姓異源，或異姓同源等等，情況十分復(fù)雜。隨著歲月的流逝，不斷出現(xiàn)新的姓氏。如給孩子取名時(shí)，取男女雙方的兩個(gè)單音姓合成復(fù)姓，又為姓氏“家族”增添了新的成員。四、談?wù)勛约旱男帐霞热挥羞@么多的姓氏來源，那么你們自己的姓氏是怎么來的，有著怎樣的歷史淵源？課前我已經(jīng)布置同學(xué)們做這個(gè)工作了，我想請同學(xué)們來說說自己的姓氏。（學(xué)生自由發(fā)言）師：一個(gè)姓，一部史，說不完的故事，道不盡的真情。有人說，伴隨你一輩子的，除了你的影子，就是你的姓名了，這話真有道理。現(xiàn)在我們來輕松一下，看看這幾個(gè)有趣的姓氏。五、奇妙的姓氏（播放視頻）師小結(jié)：中國的一些偏姓，小姓，收集起來確實(shí)有意思，我在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子：中國最好聽的10個(gè)姓氏和最難聽的10個(gè)姓，也很有趣，有時(shí)間，你們都可以看看。六、讀讀姓氏中的多音字不知你們是否留意了，有些字做姓氏時(shí)它的讀音就非常特別。（視頻）七、出示姓氏樹，讓學(xué)生明白中華萬姓一家，同根同源的道理?，F(xiàn)在，咱們看一幅圖，這可不是給你看哪個(gè)小孩子的圖畫，這叫姓氏樹，你的姓打哪兒來祖先是誰，根在哪兒，他都有能給你提供一定的線索，你看這么多的葉子，每一片葉子上都有一個(gè)姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的葉子依附在一根根的枝條上，枝條又依附在樹桿上，樹桿的根就是我們所有人的根，所以說中華萬姓同根，根在伏羲。要更好地看清，理解這個(gè)根，那我們每個(gè)人的姓氏就是一個(gè)通道，一把鑰匙。愿同學(xué)們用這把鑰匙去打開中國歷史這座厚重的文化寶庫。毛澤東詩詞二首教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。3讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解詞的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情課前準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)長征的圖片、文字或紀(jì)錄片。2．把相關(guān)的句子制作成課件。3．歌曲《長征》教學(xué)過程憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東一九三五年二月

西風(fēng)烈，

長空雁叫霜晨月。

霜晨月，

馬蹄聲碎，

喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，

而今邁步從頭越。

從頭越，

蒼山如海，

殘陽如血。一、交流資料，激情導(dǎo)入同學(xué)們，二萬五千里長征中有許多動(dòng)人的故事，你知道哪些？（學(xué)生交流搜集的資料,暢所欲言，教師調(diào)控，補(bǔ)充），1935年1月29日，紅軍撤離土城，揮師東進(jìn)，再渡赤水，2月25日，經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長征以來的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見千山萬嶺，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐；長空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥.婁山關(guān)》。今天我們就一起走進(jìn)那個(gè)年代，去感受領(lǐng)袖的風(fēng)采。[從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]二、初讀全詩，自學(xué)字詞1.學(xué)生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。2.小組學(xué)習(xí)，合作交流，深入理解詞的意思。要求學(xué)生通過自己搜集的資料，在電影.電視中看到的實(shí)例，借助工具書弄清每句詩的大意，教師不要逐句的講解，應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己說。3.注意個(gè)別詞語：“霜晨月”.“馬蹄聲碎”?！吧n山如?！?“殘陽如雪”在小組中的交流。（初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。）三、整體感悟，情感升華1通過剛才大家的學(xué)習(xí)，大家知道這首詩寫了紅軍頑強(qiáng)勇猛的豪邁氣概，那些地方體現(xiàn)了紅軍的環(huán)境惡劣和地勢的嚴(yán)峻？那么請大家再讀課文，從中你體會到了什么？（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的詞語。）2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考3匯報(bào)自學(xué)：學(xué)生共同理解詞意，老師可適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部分：①“西風(fēng)烈，長空燕叫霜晨月”，“形象的點(diǎn)明了紅軍進(jìn)軍的時(shí)間.氣候.環(huán)境”。西風(fēng).長空.雁群.霜晨.冷月，五個(gè)名詞襯托出一種凄冷的氣氛，不僅讓人感覺到戰(zhàn)事的嚴(yán)峻?！榜R蹄聲碎”說明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急，“喇叭聲咽”是說在西風(fēng)的呼嘯聲中.迂回曲折的道路上紅軍的軍號聲時(shí)斷時(shí)續(xù).時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，寫出紅軍行軍時(shí)的緊迫的紀(jì)律的嚴(yán)明。②上半闕的情感基調(diào)是陰沉抑郁的，下半闕寫紅軍傍晚跨越婁山關(guān)，向遵義進(jìn)軍的情景，它的基調(diào)是樂觀豪情的，令人振奮。③你怎么理解“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”？綜合要點(diǎn)：一個(gè)“鐵”字充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧，“越”字形象的表現(xiàn)了紅軍翻越時(shí)的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過婁山關(guān)的勝利豪情。④有的同學(xué)認(rèn)為“蒼山如海.殘陽如雪”它還包含了詩人的某種感情，你認(rèn)為是什么呢？四、播放長征歌曲，以唱代誦播放歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生再次回憶那感人的年代。[讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想]五、再讀課文，感受意境這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀）六、布置作業(yè)，課外拓展1練習(xí)背誦2讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞、對對子一、教學(xué)目標(biāo)：通過開展中國傳統(tǒng)語文教學(xué)活動(dòng)“對對子”，掌握一定的對聯(lián)知識，學(xué)會推敲語言擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解對聯(lián)的基本知識。

2、掌握推敲語言擬寫對聯(lián)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)推敲語言對對子。

四、教學(xué)方法：

討論法。本課通過對對子這種傳統(tǒng)語文教學(xué)形式，開展小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后小組達(dá)成共識，推出佳對。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件一組、印發(fā)晨讀對韻誦讀材料和學(xué)習(xí)卡1、學(xué)習(xí)卡2。學(xué)生：對誦讀的材料熟讀成誦。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（師生合作對詩句）

1、楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。2、萬壑樹參天，千山響杜鵑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。3、（學(xué)生拍手背誦）天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對云橫,雨中山果落,燈下草蟲鳴。二、讀課題，質(zhì)疑，引入新課。1、讀了這些詞語，你想提什么問題？2、你在哪里見過對聯(lián)？3、教師點(diǎn)撥什么是“對子，對對子、對課”三、牛年佳聯(lián)欣賞。1、誰能展示一下你找到的對子？你在哪兒找到的對子？2、黃老師家門上的對子：黃老師的爸爸寫的對子：冬鼠退位稱心適時(shí)猶遠(yuǎn)慮春牛開犁和風(fēng)細(xì)雨宜精耕橫批：春滿人間說明：我以“冬鼠”自喻我這個(gè)退休的老教師，現(xiàn)在退休正是稱心如意的時(shí)候，但我仍有長遠(yuǎn)的憂慮。我希望我的兒孫們，像春天開犁的牛兒在和風(fēng)細(xì)雨的美好春光中精耕細(xì)作那樣地去學(xué)習(xí)，去工作。但愿他們能在勤奮努力中，學(xué)業(yè)、工作精益求精，再創(chuàng)佳績！3、春節(jié)聯(lián)歡晚會上的春聯(lián)：五福臨門燕哺和諧春暖意八方凝愛牛耕錦繡世情濃橫批：放飛希望火樹銀花醉良宵鶯歌動(dòng)地國泰民安逢盛世牛氣沖天橫批：四海同春

4、點(diǎn)撥：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：對聯(lián)的基本知識

對聯(lián)讀、掛的知識：從右到左；如果加上橫批，放在什么位置。

古人掛對聯(lián)、讀對聯(lián)都有一定的講究。古人確實(shí)很偉大，你發(fā)現(xiàn)嗎？豎讀是不斷點(diǎn)頭、肯定的過程。橫讀是不斷搖頭、否定的過程。師生合作，在對聯(lián)中找一對一對的好朋友。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。我們中國人過年的時(shí)候，喜歡在門上貼對子。今天我們也來一起學(xué)對對子，好不好？我們初學(xué)，就從最基礎(chǔ)的一字對開始。四、小試牛刀。單字對子。松(

)

海(

)

雨(

)

紅(

)

云(

)

瓜(

)

月(

)

馬(

)五、連線對對子。水面

三峽

開口

田雞四海

熊貓

落日

羊城狼狗

湖心

荷塘

流星漁父

文豪

牛市

點(diǎn)頭武士

牧童

壁虎

萍沼六、雙字對子。（先自己想，再同桌討論）青松(

)

冬雪(

)

山腰(

)

春雨(

)

蝴蝶(

)

細(xì)雨(

)

秋菊(

)

作文(

)

綠豆(

)

炒菜(

)

七、三字對子。（先自己想，然后同桌討論）兩棵樹（

）水簾洞(

)

丹頂鶴(

)三鮮面(

)吸塵器(

)

學(xué)習(xí)卡1八、四字對子。（先自己思考、然后通過四人小組合作完成）夕陽西下(

)

鶯歌燕舞(

)九、連線題門庭多喜氣

綠風(fēng)柳十圍門含千山秀

天高任鳥飛海闊憑魚躍

樓覽萬里春紅雨桃千樹

桃花逐水來柳絮隨風(fēng)去

山水遍春光十、牛年佳聯(lián)欣賞：牛鈴飄翠嶺；燕語暖春風(fēng)。翠柳迎春千里綠；黃牛耕地萬山金。春到人間新燕舞；喜盈門第鐵牛忙。牧童牛背春香路；游子馬蹄夢醉鄉(xiāng)。牛耕沃野千畦綠；鵲鬧紅梅萬朵紅。十一、《晨讀對韻》賞讀寬對窄，顯對微，閃電對鳴雷。天南對海北，紅瘦對綠肥。潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉。明月松間照，春風(fēng)柳上歸。穿花蛺碟深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。天對地，室對家，落日對流霞.黃鶯對翠鳥,甜菜對苦瓜。狗尾草，雞冠花。白露對烏鴉。門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。十二、小結(jié)：同學(xué)們讀書的聲音真好聽！這節(jié)課，你的收獲是什么？對對子，是我們中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，不光是剛才我說的春節(jié)過大年才貼對聯(lián)，哪位同學(xué)知道，還有什么情況下，人們也用到對聯(lián)？結(jié)婚（喜聯(lián)）、老人過大壽（壽聯(lián)）、商店開業(yè)（廣告聯(lián)）有人去世，人們?yōu)榱说磕钏ㄍ炻?lián)）旅游勝地、名勝古跡的對子……以后，我們都來做個(gè)生活的有心人，在生活中學(xué)習(xí)“對子”，這門我們祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在生活中用對子。我們會變得更聰明！學(xué)習(xí)卡2十三、課外作業(yè)。（和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起商量對對子）1.喜看神州添異彩（

）2.把酒臨風(fēng)歌盛世（

）3.圃里風(fēng)和花競放（

）4.喜遇豐年同作對（

）5.常思故里山山水水明明秀秀（

）（老師整理發(fā)送，參加課題組舉辦的第三屆詩聯(lián)賽。）

板書設(shè)計(jì)：對對子

對聯(lián)

橫

批

字?jǐn)?shù)相等對子

下

上

詞類相同對課

聯(lián)

聯(lián)

送別組詩教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)《贈汪倫》，反復(fù)誦讀感受詩中所表達(dá)的朋友情深。2、拓展學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》，感受朋友情，離別愁；并會背誦。3、以詩引詩，激發(fā)學(xué)生的情感，誦讀送別的詩，感受友情的可貴，展示學(xué)生積累的詩篇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受詩中描述的意境“美”，朋友情。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件，學(xué)生課外收集積累有關(guān)送別的詩。教學(xué)過程師：同學(xué)們，從上個(gè)學(xué)期起，我們就開始誦讀古詩，到現(xiàn)在，你們腦中一定積累了不少的古詩，今天，老師將繼續(xù)帶你們?nèi)秤喂旁娡鯂谄渲斜M情領(lǐng)略古詩的魅力?？凑l的收獲最大！經(jīng)典誦讀第一幕：引（5’）上次的經(jīng)典誦讀課，我們一起背誦了一組關(guān)于春天的詩。來挑戰(zhàn)一下，看你們還記得多少。（課件出示：）經(jīng)典誦讀第二幕：習(xí)（10）一、出示“送別”，揭示主題1、今天要背誦的一組詩，與這個(gè)詞有關(guān)。（板書：送別）讀一讀。2、你的爸爸媽媽和你，怎么送來你家的客人呢？聽了你們的話，我很感動(dòng)，這是我們現(xiàn)代人送別我們親友的，但是我們的古代人，唐朝人是怎么送別呢？二、學(xué)習(xí)《贈汪倫》1、讀。生自由讀詩：讀準(zhǔn)字音。指名讀，正音。師隨機(jī)指導(dǎo)：舒緩一點(diǎn)讀。齊讀。2、品詩情（1）這首詩是誰送誰的？李白和汪倫是什么關(guān)系？（引出典故：汪倫是安徽人，非常仰慕李白，于是寫了一首詩說：“先生喜歡游賞嗎？這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？這里有萬家酒店。”這李白一看這信，游山玩水多好阿，高興地去了。結(jié)果汪倫告訴他：“‘桃花’是潭水名這里并無桃花；‘萬家’是一家酒店店主人姓萬，并無很多酒店?！崩畎状笮ΑＭ魝惪畲畎讕滋炫R行時(shí)還贈了不少禮物，親自送行。李白感其感情，寫了《贈汪倫》這首詩。師讀：贈汪倫，李白，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水千尺，不及汪倫送我情！3、再讀詩歌，品詩情（1）你覺得李白和汪倫之間的感情怎樣？從哪里看出？重點(diǎn)指導(dǎo)：桃花潭水深千尺（桃花潭水再深，也比不過汪倫對我的情誼深?。。?）指導(dǎo)感情朗讀：汪倫對朋友的深情厚誼深深感動(dòng)了李白，此時(shí)此刻，面對前來送別的朋友，千言萬語都化作了這一句（深情朗讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）自由讀，齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)：誦讀古詩要注意停頓和節(jié)奏，讀出詩的韻味來。（3）師小結(jié)：此時(shí)此刻，同學(xué)們深情的朗讀，仿佛讓我看到了好朋友依依惜別的感人情景。在贈汪倫這首詩中，汪倫這是用什么送別？（板書：歌）第二幕：展——（10）一、過渡這是汪倫送李白的，下面，我們看李白怎么送孟浩然呢？二、品詩1、讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》2、悟：李白站在黃鶴樓上看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，最后船消失在水天交接的地方，李白看啊，看啊。只看見滾滾的水，你猜猜李白看了多長時(shí)間？師小結(jié)：一個(gè)小時(shí)，；兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)，也就是說，李白看了很久很久，看啊看啊，看到的僅僅是水嗎？好像是李白對孟浩然的一腔思念滾滾流向天邊。這是什么情？（友情。）他是用歌聲送別嗎？（以目光送別）用目光默默打動(dòng)著朋友3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。范讀。齊讀。三、你還會背哪些送別詩？1、指名說。學(xué)生說的時(shí)候相機(jī)出示課件：《別董大》等詩，其余學(xué)生也可以跟著讀）2、（課件呈現(xiàn)兩首詩）學(xué)生自讀，思考：以什么相送？預(yù)設(shè)：《別董大》以話相送。送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多?！澳钋奥窡o知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏?！端驮拱参鳌芬跃葡嗨?。老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿地黃沙的邊疆絕域。此時(shí)一別，不知何日才能再見，千言萬語無從說起，能說出口的只有一句：喝下這杯離別的酒吧！依依惜別之情、所有的關(guān)懷與祝福早已融進(jìn)了這一杯酒中。第三幕：誦（5）一、過渡：同學(xué)們，這些詩為什么千古流傳呢？不管以歌相送，以目光相送，以語相送，以酒相送，其實(shí)更用什么相送？（心，情……板書：情）唯有真情相送，才能動(dòng)人，流傳千古。現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀這幾首詩，看誰的真情，最能打動(dòng)人。二、（音樂）創(chuàng)設(shè)情境，師生共同感情背誦“和汪倫一起游山玩水，吟詩作對，實(shí)在是太開心了。今天，李白悄悄離開萬家酒店，登上了來時(shí)的客船……”“今天是孟兄要西下?lián)P州的日子，我早已備好美酒和下酒菜為孟兄餞行……”“老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿地黃沙的邊疆絕域。此時(shí)一別，不知何日才能再見……”“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你啊！……”第四幕：別——（5）你有什么好朋友？假如你得朋友要離開你，去別的地方了。你準(zhǔn)備以什么方式相送？說出來，看誰最更感動(dòng)老師。（鼓勵(lì)用上學(xué)過的或收集來的古詩）道德經(jīng)一、誦讀內(nèi)容：《道德經(jīng)》第六十三章、第六十四章。二、誦讀目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀并背誦。

2、能夠判斷出停頓，找準(zhǔn)重音，讀出韻味

3、讓學(xué)生初步理解感悟其中一些淺顯的道理。三、誦讀重點(diǎn)：1.、能夠讀準(zhǔn)重音，讀出韻味。2、感悟其中一些淺顯易懂的道理。。教學(xué)時(shí)間：25分鐘教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入。（2分鐘）展示一組大樹、小嫩芽、高樓、磚墻、遠(yuǎn)行、腳印的圖片，通過它們之間的對比，引導(dǎo)學(xué)生來明白天底下不管多么難的事情都要從簡單的地方入手，不管多么大的事情都要從細(xì)小的地方做起，即“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”從而導(dǎo)出這節(jié)課所學(xué)內(nèi)《道德經(jīng)》第六十三、第六十四章。二、聽音朗讀正字因。（3分鐘）1、播放這兩章的朗讀視頻，提醒學(xué)生聽的時(shí)候要注意生僻字和多音字的讀音。2、檢查學(xué)生聽的情況，提問劃線字的讀音。為無為，事無事，味無味。

其脆易泮，其微易散。常于幾成而敗之。明確正確讀音為：wéipànsànjī三、自由朗讀疏通文意（3分鐘）1、讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來自由朗讀，同時(shí)配以背景音樂。2、遇到不理解的句子，對照大屏幕上的譯文疏通文意。四、再讀課文重節(jié)奏。（8分鐘）1、出示劃有停頓內(nèi)容的幻燈片，學(xué)生齊讀，注意哪些地方需要停頓2、出示標(biāo)有停頓和重音的幻燈片，讓學(xué)生在讀對停頓的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)重音。3、提問學(xué)生單獨(dú)讀，學(xué)生互評，教師予以簡單的指導(dǎo)。五、合作朗讀出韻味。（4分鐘）1、小組合作朗讀，要求：可以齊讀，也可以分角色讀，也可以根據(jù)自己的理解加一些簡單的動(dòng)作，但一定要讀出其中的韻味。因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)已經(jīng)提前布置過，所以只需要他們用兩分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)回顧。第一小組準(zhǔn)備第六十三章，第二小組