【建立良好的師生關(guān)系的對策分析6300字（論文）】

建立良好的師生關(guān)系的對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u26412一、基礎(chǔ)教育辦學體制的特點 114230（一）辦學主體“一主多元” 122358一、相關(guān)概述 25584（一）師生之間的關(guān)系的定義 220258（二）師生關(guān)系分為三種類型 26939（三）建立平等師生關(guān)系的重要意義 33279二、三種類型師生關(guān)系的對教學的影響分析 416008（一）平等相處，平等融洽型對教學的影響 415822（二）互相無視，關(guān)系疏遠對教學的影響 418396（三）暴力對抗，矛盾嚴重對教學的影響 5638三、小學課程中建立平等師生關(guān)系的對策 514053（一）教師樹立積極的形象 524764（二）師主動增加課堂教學的互動程度 629253（三）滿足學生尊重的需求 69198（四）從管理要效益 725043四、結(jié)論 824184參考文獻： 8摘要：當今社會，師生之間的接觸越來越多，交流也是必要的。建立良好和平等的師生關(guān)系尤為重要。師生平等關(guān)系應(yīng)包括個人平等、相互尊重、相互學習。能否建立平等的師生關(guān)系也直接影響學習目標的實現(xiàn)。師生平等、師生相互尊重是建立師生平等關(guān)系的前提。應(yīng)探索和制定策略，以確保師生關(guān)系的平等。就教師和學生而言，教師應(yīng)該理解和探索學生，形成學生的正確觀點，公平地愛護、尊重和對待學生，積極與學生交流互動，為學生的個人發(fā)展和人格提升而努力。學生應(yīng)該了解自己和他們的老師。其中，要加強校園文化建設(shè)，強化學習方式，提倡良好的學習方式和健康的學習方式。關(guān)鍵詞：小學教育；師生關(guān)系；構(gòu)建策略一、基礎(chǔ)教育辦學體制的特點（一）辦學主體“一主多元”隨著時代的發(fā)展，師生之間的交流也成為一個非常重要的話題。學生的生活環(huán)境主要包括三個方面：家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境。學生將部分時間與家人和朋友一起度過。放學后，他們大部分時間都在學校度過。因此，在學校生活中建立平等的師生關(guān)系對于學生的成長尤為重要；環(huán)境中的基本人際關(guān)系。這不僅直接影響到學生的教與學，也直接影響到師生的心理和個人發(fā)展。它定義了學校教育的各個方面，包括教育過程的性質(zhì)、教材和學生的組織、學生的要求和道德標準；在普智書院，老師們遇到各種殘疾的學生，他們應(yīng)該得到更多的關(guān)注，他們會因為他們的缺點而強迫他們。這就需要建立民主、公平、平等的師生關(guān)系，提高教育效率，為殘疾學生提供更好、更多的服務(wù)。一、相關(guān)概述（一）師生之間的關(guān)系的定義師生關(guān)系是學校環(huán)境的基本環(huán)境之間的人際關(guān)系。這不僅對師生的教育有直接的影響，而且對師生的心理和個人發(fā)展也有直接的影響；它定義了學校教育的所有方面，包括教育過程的性質(zhì)、材料和學習者的組織方式、學習者的需求和道德標準。在教學和學習過程中，師生之間形成了雙向關(guān)系。（二）師生關(guān)系分為三種類型1、平等相處，平等融洽型師生關(guān)系良好，學生覺得老師很親切，愿意接近，逐步養(yǎng)成自信，心理上愿意積極主動參與教學活動，勤于思考，思維活躍。老師熱愛，關(guān)懷，尊重和信任學生，要以自己的知識，教會學生，促進學生學習進步，健康成長。2、互相無視，關(guān)系疏遠師生之間建立不平等和不融洽的關(guān)系，教師十分重視對學生的教導(dǎo)和管理，但他更多聚焦于學生的學習成績，忽視了支撐學習成績以及學習動機的心理因素學生覺得老師不好溝通，難于接近，不能接受老師及其所教學科知識，心里產(chǎn)生畏懼，不配合老師的教學，不敢發(fā)表意見，不敢表達自己的想法，老師不能了解學生心理及其知識掌握程度，不愿花過多的時間在改善與學生的關(guān)系上。3、暴力對抗，矛盾嚴重老師對學生沒有足夠的愛心和尊重，他們經(jīng)常使用權(quán)威和強制性的方法來管理學生。教育方法簡單粗暴，甚至有殘酷。學生不理解老師，尊重表面，背后反抗，甚至處于被動的狀態(tài)；師生之間沒有交流和溝通，關(guān)系很僵硬，很緊張。這種師生關(guān)系更具破壞性，因為它不僅會引起學生的心理焦慮甚至心理恐懼，還會導(dǎo)致學生對老師的不服從和課堂外的不自律。（三）建立平等師生關(guān)系的重要意義在學校教育中，老師，尤其是班主任在班級中扮演者管理者的角色，這個角色在班級活動中處于至關(guān)重要的地位。一個出色的老師，往往都是以教育學生、組織學生活動為工作的重要使命。他將班級學生觀為自己的兒女，將自己視為學生的家長，將班集體視為大家庭。此外老師不僅是學生們的家長，也是應(yīng)該是學生們的朋友。學生在成長的過程中，不僅僅需要教師在學業(yè)上的輔導(dǎo)，他們還需要教師在精神上的開導(dǎo)。因此老師應(yīng)隨時站在學生的角度思考問題，以朋友的身份時常與學生交流溝通，讓學生信任老師，并愿意將心理活動分享給老師。只有這樣，教師才能了解學生的心理現(xiàn)狀，才能對癥下藥地指導(dǎo)學生的心理變化，避免正值青春期的孩子們受到外界不良信息的影響。在這樣的管理之下，班級會自然而然地呈現(xiàn)出一種平等的狀態(tài)，平等的師生關(guān)系也漸漸地確立起來。學生因處于這樣的環(huán)境之下而輕松學習，教師也因處于這樣的環(huán)境之下而愉悅教學。1、塑造學生良好品格在學校生活中，師生之間的關(guān)系是學生環(huán)境中最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系可以滿足學生的安全，關(guān)愛和尊重的需求。當滿足基本需求時，學生會逐漸發(fā)展出更好的素質(zhì)，包括信任，寬容，善良，同情心，友誼，對他人的尊重，對自己的尊重，自信心等。相反，不良的師生關(guān)系不能滿足學生的基本需求，導(dǎo)致無法提高和保持較低的個人需求，或者創(chuàng)造出異常低的需求滿足水平，從而導(dǎo)致學生素質(zhì)低下。例如，它可能導(dǎo)致學生孤獨，冷漠，自卑，自私，懷疑，貪婪等。2、促進學生學習的進步師生之間的關(guān)系對學習動機和課堂學習活動的影響最終會影響學生的表現(xiàn)。在我任教的教室里，學生可以自愿接受老師的授課，并且教室氣氛活躍，因此他們獲得了良好的教學效果。而在師生關(guān)系差的課堂上，很難獲得更好的學習成果。教學訓(xùn)練需要學生之間的相互合作，調(diào)動學生教學的積極性，與學生的良好關(guān)系，學生的親切，親密，逐漸建立自信心，在心理上積極參與教學，積極思考。二、三種類型師生關(guān)系的對教學的影響分析（一）平等相處，平等融洽型對教學的影響個人素質(zhì)和社會適應(yīng)能力強。師生關(guān)系密切，互惠互利，成長成正比，師生關(guān)系融洽的學生具有良好的學習基礎(chǔ)、知識和自主學習能力。因此，在學生主導(dǎo)的學習關(guān)系中，師生關(guān)系是平等的。在這種情況下，教師可以在學習過程中體會到自己工作的價值，在學生評價教學方面享受學生的工作；在教育者和民主國家之間的密切聯(lián)系中，學生更有可能受到啟發(fā)去學習并取得更好的成績。在正規(guī)學校，學生由于自身的特點，對老師的依戀度更高。良好的師生關(guān)系似乎更為重要。實踐證明，學生對該學科的興趣與教師的評價成正比。學生對老師的興趣越多，他們對老師教授的科目就越感興趣。教師要充分認識自己工作的重要性，要有對職場的歸屬感，這樣才能在學生學習的時候，對學生表現(xiàn)出愛心。（二）互相無視，關(guān)系疏遠對教學的影響在人際關(guān)系中，教師要投入更多的精力和時間，對學生進行更細致的管理和溝通，在這個層面上，有更多“感恩”的學生。管理后，學生會有良好的學習體驗，這將大大提高他們的學校表現(xiàn)，這將反映教師對學生的貢獻，從而激勵教師并產(chǎn)生良好的學習成果。在平行課堂中，師生關(guān)系密切平等與學習效果不成正比，或者師生關(guān)系密切平等的積極作用不明顯。教師是學校管理的具體實施者教師應(yīng)在學校處理一切與學生有關(guān)的事情教師也是課堂管理中的重要人物與學生接觸時間最長、影響最大實證研究對學生發(fā)展的影響相對較小他們中的大多數(shù)都專注于學生的學術(shù)發(fā)展。研究表明，教師班級管理的有效性對學生的學習成績以及學生的學習態(tài)度、教學方法、教學方法與學習成績之間的關(guān)系有顯著影響。教師互動的友好和敵對方面積極影響學生和社會群體的焦慮。教師激勵方式對中學自動化與考前焦慮的關(guān)系有顯著抑制作用。班上的學生希望得到老師的尊重。在師生關(guān)系中，學生對老師的印象是主要的，但由于家庭環(huán)境中的不利地位等諸多因素，即使與老師關(guān)系密切，也可能對老師的關(guān)系產(chǎn)生影響。對于學習來說可以忽略不計。因此，基于學生評估、調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)師生之間的親密和平等可能與學習成果不成正比。（三）暴力對抗，矛盾嚴重對教學的影響師生之間的關(guān)系存在沖突，但如果教師在傳遞知識方面無懈可擊，組織教學領(lǐng)導(dǎo)很強，并且能體系將保持秩序，學生將無法挑剔教學中的任何問題。因此，即使學生認為老師在品格方面有什么大的問題，也不可能在課堂和學校上發(fā)泄出來。學生可能在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)泄這種不滿，表達出他的不滿，但是一旦在講臺上，學生就會可以壓制自己的情緒，老師也可以壓抑自己的情緒，進行有序的教學知識，以及17歲和18歲的學生，在社會，學校和父母的壓力下，在以分數(shù)為基礎(chǔ)的高考制度下，他們必須首先關(guān)注學者，然后將老師放在首位與學生的學習成績之間的關(guān)系。積極地將不良影響抑制到最小。也就是說，即使學生對老師的其他方面很庸俗，而且?guī)熒P(guān)系僵化，他們也必須首先在沉重的壓力下考慮自己的學業(yè)成績，然后再考慮老師的教學業(yè)務(wù)能力。在師生關(guān)系沖突的案例研究中，我們這發(fā)現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一是師生之間經(jīng)常存在積極沖突，這使得教學活動完全不可能，而學生根本就不學習本課程，獨自說說學習的樂趣。教師仍然不知所措，承受壓力，他們無法體驗自己的價值。一是在某些特殊情況下，學生對老師的道德和道德有疑問。即使在課堂上，他們也會面對老師的惡言，但是在教室里，因為老師的教學能力扎實，知識分析透徹，而且學生們都在教室里。很容易學習。三、小學課程中建立平等師生關(guān)系的對策（一）教師樹立積極的形象對于階段的學生而言是比較重要的，學生不僅僅要學習文化知識，而且還是學生性格形成的關(guān)鍵時期。在這一學習過程中，教師需要在學生面前樹立良好的自身形象，這樣才能夠有利于學生的健康發(fā)展。生在課堂學習的過程中都有一定的向師性，教師的所作所為對于學生的成長都有一定的影響作用，因此教師需要在教學中嚴格要求自己，為學生做好學習的示范。例如：教師在教學中，需要積極地學習一些道德方面的知識，通過自身的說教，鼓勵學生通過自己的努力學習，提高自己的道德品質(zhì)。教師也可以引導(dǎo)學生在學習道德文化知識的時候養(yǎng)成自尊自愛的學習品質(zhì)。只有這樣，教師才能夠帶領(lǐng)學生養(yǎng)成正確的世界觀和人生觀，讓學生發(fā)展成為對社會有用的人才。對于學生來說階段比較重要，學生不僅要學習文化知識，而且是學生性格形成的關(guān)鍵時期。在這一學習過程中，教師需要在學生面前樹立良好的形象，從而有利于學生的健康成長。在課堂學習過程中，學生始終以老師為導(dǎo)向。教師的行為對學生的成長有一定的影響。因此，教師在教學中必須嚴格要求自己，并為學生樹立好榜樣。例如，在教學中，教師應(yīng)積極學習一些道德知識，并鼓勵學生通過自己的講道提高他們的道德素質(zhì)。教師還可以指導(dǎo)學生在學習道德和文化知識的同時發(fā)展自尊心。只有這樣，教師才能引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀和生活觀，使學生成為對社會有用的人才。（二）師主動增加課堂教學的互動程度在學生教育中，教師應(yīng)積極改進課堂教學，鼓勵學生以自己重視的方式積極探索文化知識，進而鼓勵學生積極與學生合作。通過問答式的學習，教師不僅可以在課堂上營造輕松的學習環(huán)境，還可以讓他們更加關(guān)注學習成績不佳的學生，鼓勵他們學習，建立良好的師生關(guān)系。例如，教師可以在常規(guī)教學中與學生進行交流，學生利用多媒體學習工具提出問題，讓學生主動分析和思考，學生能主動回答教師提出但不理解的問題。讓學生更好地吸收文化知識，增強他們薄弱的學習能力；在教學過程中領(lǐng)導(dǎo)學生，教師在教學過程中要建立良好的師生關(guān)系。從本質(zhì)上講，教師需要對傳統(tǒng)的教學方式和管理方式進行創(chuàng)新和調(diào)整，讓學生能夠主動出擊，與教師平等相處。學生心理發(fā)育不成熟，個別學生往往無法適應(yīng)校園的學習和生活，無法聽從老師的教導(dǎo)，無法主動與老師交流。因此，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，對學生的學習過程進行適當調(diào)整，使學生更好地吸收文化知識。（三）滿足學生尊重的需求美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在《人類激勵理論》中提出了五種需求類型：生理需求，安全需求，情感和歸屬需求，尊重需求，自我實現(xiàn)需求。這五種需求像梯子一樣一步步上升。學生的成長包括：一個是最大限度開發(fā)和培養(yǎng)他們的潛能，另一個是最大努力教會他們生存、生活和發(fā)展的基本能力。有些學生不能像平常學生要求完成學習任務(wù)，但他們也需要成長進步，老師關(guān)注的重點是不同的。這包括尊重的程度：自尊、自信、成就、尊重和尊重他人；每個人都希望公眾欣賞他的能力和成就。在調(diào)查中，筆者明確指出，在學生喜歡的特征中，“尊重人格”和“平等對待”分別在第一和第二，分別占77%和68%；不同的學生有不同的成長歷程、成長速度、偏見和個性，但他們都希望得到父母和兄弟姐妹的了解、尊重和認可。家里的兄弟姐妹的心理也很重要，在學校想要得到老師和同齡人的認可；只有當尊重的需要得到滿足時，人們才能信任、快樂并變得積極。小孩講話，通常大人都是自己蹲下，或把小孩位置抬高，和小孩保持在同一水平高度。這樣，同小孩的交流就容易得多，也能取得較好的效果。同理，和學生的交流也如此。每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界，精神生活和內(nèi)在感觸，對老師的態(tài)度、表現(xiàn)很敏感，學生的理解能力、接受能力各不相同，而且普遍存在難以溝通，不易接受他人的共同點。和學生培養(yǎng)良好關(guān)系，師生要處于相互關(guān)愛、民主、平等的氛圍。做到常和學生談心，關(guān)心、關(guān)注每一位學生，充分運用手勢、眼神等肢體語言達到“潤物細無聲”的效果。讓學生感到教師濃濃的愛意，如沐春風。讓他們樂意親近老師，獲得被關(guān)心、被尊重的愉悅情感。師生之間建立平等和融洽的關(guān)系是為了建立和影響具有個性魅力的學生。在這種平等的氛圍中，學生可以為正常的學習活動和生活活動打下堅實的基礎(chǔ)。（四）從管理要效益“效益原則是強調(diào)教育管理的實際成果，以便教育管理可以創(chuàng)造更多經(jīng)濟和社會利益為社會發(fā)展做出了貢獻?！痹诋斍暗母呖贾贫认拢谕饨绲膲毫ο?，小學教師和小學生都感覺相同。因此，追求教學效果自然被社會視為最重要的目標之一。教室，作為老師，面對每個班級的教學任務(wù)，面對一個四到五十人的大班，如果沒有適當?shù)墓芾恚筒豢赡苡幸粋€完全松散的教室，同時，現(xiàn)在就問那些不這樣做的小學生想要坐在寬敞明亮的教室里，尤其是在井井有條的教室里學習知識，即使他們不理解，學生也喜歡在老師可以控制的教室里呆著。自我控制能力仍然很弱的學生，有時是頑皮和惡作劇是不可避免的，但是，當前的學術(shù)體系要求您擁有必要的“敲門磚”，因此，在課堂外，課堂教學對學生的思想指導(dǎo)，學習的精神鼓勵，學生行為的紀律要求，甚至細節(jié)，班主任對每次考試中學生表現(xiàn)的分析以及對學生行為點的管理，精心安排課堂活動或與學生家長的聯(lián)系，與學生的每次交談，可仁老師對某些作業(yè)進行糾正的獎勵和懲罰等。有教學方法但沒有規(guī)則，多種管理方法多種多樣。合理的管理不