小班語言教案詳案反思-誰咬了我的大餅

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小班語言教案詳案反思:誰咬了我的大餅

整理了關(guān)于幼兒小班語言教案《誰咬了我的大餅》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所援助，僅供參考。

主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛好、探究欲望，援助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀測(cè)、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)特別具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀測(cè)牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的外形不同，嘴巴的大小不同等等。最末，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎?'

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3.情愿參加探究活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料預(yù)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同外形的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

活動(dòng)過程：

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問

師：今日老師給你們帶來了一本特別有趣的書。

師："小豬做了一個(gè)好大的餅'(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?確定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，莫非，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探究。)

(2)觀測(cè)、比較、驗(yàn)證嘴巴外形不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀測(cè)一：

師：先來問問小鳥："小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?'

"不是我，不是我!'

師：小鳥說(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?外形不一樣)小鳥咬的是什么外形?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是。

師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小伙伴說一說。

師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一起來看看，你們有沒有都找對(duì)哦!

集體觀測(cè)、個(gè)別訂正，請(qǐng)送錯(cuò)的小伙伴自己來訂正。

(分析：通過認(rèn)識(shí)查找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的確定。)

3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)

師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。

師：可是，我的大餅究竟是誰咬的呢?

師：要不我們來看看書，或許里面會(huì)有答案呢!

師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!

(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做預(yù)備。)

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)覺。

活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，特別具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)覺，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的外形前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探究和發(fā)覺呢?答案是確定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)覺和挖掘。

2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀測(cè)、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛好、探究欲望，援助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀測(cè)、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀測(cè)，在充分觀測(cè)的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀測(cè)的一種品質(zhì)