五年級語文9古詩三首（第一課時）1教案

教案教學基本信息課題9.《古詩三首》第一課時學科語文學段：小學年級五年級教材書名：教育部審定義務教育教科書出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者盛晴北京景山學校實施者盛晴北京景山學校指導者張宇東城區(qū)教師研修中心指導者付紅東城區(qū)教師研修中心課件制作者盛晴北京景山學校其他參與者教學目標及教學重點、難點教學目標：1.認識“仞、岳”2個生字，會寫“仞、岳、摩、遺”4個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。3.能說出詩句的意思和它們表達了詩人怎樣的感情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文并默寫。教學難點：了解詩意，體會詩句表達了詩人怎樣的感情。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖一、明確單元學習任務單元整合學習第四單元和第五單元的學習內容都涉及到描寫人物的方法，將進行整合學習。（二）明確人文主題朗讀“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，明確本單元以“責任”為主題。（三）明確語文要素本單元通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內心。嘗試動作、語言、神態(tài)描寫，表現人物的內心。引導學生明確單元學習目標，激發(fā)學習興趣。二、了解題目、作者，整體感知（一）了解題目，走近作者（二）整體感知，引發(fā)思考輕聲讀三首古詩，想一想詩人寫了什么內容，又表達了自己怎樣的情感呢？了解題目和作者，引導學生對三首古詩有整體感知并引發(fā)思考。三、學習《從軍行》（一）讀準字音，讀通詩句（二）了解詩意，想像畫面，體會情感1.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。（1）借助注釋和資料，了解詩意。（2）通過想象畫面，體會戍邊將士們雖然忍受著孤寂和艱苦，卻仍然堅守邊關，守護國家領土。（3）有感情地朗讀詩句。2.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（1）借助注釋和工具書，了解詩意。（2）通過戍邊將士們發(fā)出的豪壯誓言“不破樓蘭終不還”，體會他們保家衛(wèi)國的決心和責任擔當。（3）有感情地朗讀詩句。（三）有感情地朗讀全詩，嘗試背誦引導學生了解詩意，通過抓關鍵詞語，想象畫面，體會詩人所要表達的情感，并通過朗讀表達出來，嘗試背誦。四、學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（一）結合插圖，引發(fā)思考1.出示插圖，引發(fā)思考。你看到了什么？詩人都想到什么？2.讀準字音，讀通詩句。（二）了解詩意，想像畫面，走進內心1.三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。（1）借助注釋，了解詩意。（2）通過“三萬里河”“五千仞岳”以及“入”“上”這樣的詞語，感受到黃河與華山的雄偉氣勢，體會到詩人對祖國山河的熱愛與贊美。（3）有感情地朗讀詩句。2.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）借助注釋和資料，了解詩意。（2）抓住“淚盡”和“南望”等關鍵詞，想象畫面，走進人物內心。（3）有感情地朗讀詩句。（三）再次結合插圖，體會內心1.出示插圖，體會詩人憂國憂民之情。2.有感情地朗讀全詩。（四）嘗試背誦引導學生了解詩意，并通過抓關鍵詞語，特別是對動作、語言、神態(tài)的描寫，想象畫面，走進人物內心，體會詩人所要表達的情感，并通過有感情地朗讀表達出來，嘗試背誦。五、總結方法，指導書寫布置作業(yè)總結方法1.借助注釋、插圖、工具書，用查閱相關資料等方法，了解古詩大意。2.通過抓住人物語言、動作和神態(tài)的描寫，想象畫面，在反復朗讀中體會詩人所要表達的情感。（二）指導書寫重點指導“仞”“摩”“遺”三個字的書寫。（二）布置作業(yè)1.背誦《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有