2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元收拾與復(fù)習(xí)教學(xué)反思收拾

六年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元收拾與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中迅速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我收集收拾的六年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元收拾與復(fù)習(xí)教學(xué)反思，巴望能夠關(guān)心到大家。

六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容許多很雜，而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)，一直讓教師很為難，倘若一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽，學(xué)得不好的學(xué)生也沒有定心聽，教師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。

倘若按課的類型分，可以分成計(jì)算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計(jì)課等，每種課的類型在復(fù)習(xí)時(shí)各有特色。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實(shí)就是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，學(xué)生的自主收拾和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得異常重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重關(guān)心學(xué)生把凝聚在各年級(jí)、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)上下串聯(lián)，左右交流起來。因?yàn)椤矮@得的知識(shí)倘若沒有完滿的'結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被忘懷的知識(shí)。”理清知識(shí)體系要充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、關(guān)心、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓學(xué)生對照和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能控制住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)對照復(fù)習(xí)，深入基本概念。當(dāng)問學(xué)生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時(shí)，學(xué)生們講了許多，同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)倘若這樣處理的話會(huì)顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處理旨在激發(fā)學(xué)生“自主萌生出收拾知識(shí)，梳理結(jié)構(gòu)”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學(xué)習(xí)，學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了愜意，學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求詳細(xì)，認(rèn)知矛盾相對擴(kuò)散，這樣學(xué)生的興趣濃厚了，每一位學(xué)生有了詳細(xì)的任務(wù)，避免了小組學(xué)習(xí)只搞形式學(xué)生無事可干的難堪局面。本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了，我的矛盾在于學(xué)生將知識(shí)圖表化的過程需要較長的一段時(shí)光，倘若把這一過程放在課堂上的話可能會(huì)“奢侈”許多時(shí)光，但是倘若放在課前去完成的話，學(xué)生的收拾只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識(shí)的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個(gè)過程放在課堂上去完成，因?yàn)橐恢庇幸粋€(gè)信心在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和主意，這才是學(xué)生一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，計(jì)算復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的策略與實(shí)際運(yùn)用，統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)課重在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程并能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出準(zhǔn)確的分析，而概念復(fù)習(xí)課則在于挑選合適的主意將相關(guān)概念系統(tǒng)化，學(xué)生能對之整體控制，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識(shí)。

因此我覺得這“奢侈”的時(shí)光是值得的，學(xué)生經(jīng)過自己的努力而收拾出來的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得異常結(jié)實(shí)，而且能有效地鍛煉和養(yǎng)育學(xué)生的自學(xué)能力。總之，通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性和個(gè)性，表示了學(xué)生對知識(shí)的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對各類信息的整