S版小學(xué)六年級語文下冊全套教案【絕版經(jīng)典一份非常好的參考教案】

小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生20人，其中大部分能按時按量完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差、方法不當(dāng)、態(tài)度不端、智力低下等原因，學(xué)習(xí)一直不理想。總體來說，本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，“尾巴生”比例過重。二、教材分析本冊教材共有6個單元28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。6個單元的主題依次是：神話與傳說、人間天平、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，激發(fā)學(xué)生追求理想、奮發(fā)向上的信念，為實現(xiàn)理想而努力。本冊教材要求認(rèn)識97個字，要求會寫80個字。課后練習(xí)的“讀讀寫寫”中的詞語由精讀課文里的會寫字組成，要求能讀會寫?！霸~1.在學(xué)習(xí)本冊語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生愛我中華，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷；樹立法制觀念，嚴(yán)守規(guī)則、遵守法律；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，感受人間真情，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，立志走向更加美好的未來；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.認(rèn)識97個生字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。6.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，7.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，說出自己的感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點了解文章的基本說明方法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)。9.學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單地紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)習(xí)寫說明書、廣告詞。能書寫規(guī)范、整潔。正確使用常用標(biāo)點符號。11.能用普通話交談，樂意參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。1.重視朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的練習(xí)。朗讀有利于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，表情達(dá)意，喚起想象，以聲傳情，有助于對課文的記憶、鞏固字詞和提高表達(dá)能力。默讀是獲取文字信息、書本知識的主要手段，是閱讀的基本方式。本冊默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要加快默讀的速度。2.加強詞句訓(xùn)練，積累語言。語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。重視引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思，進(jìn)而加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高理解和運用語言文字的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會感情。閱讀教學(xué)要根據(jù)課文的內(nèi)容及不同特點，采用多種形式利用課后練習(xí)題的提示等，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想4.指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法。通過閱讀實踐，不但要理解課文內(nèi)容、體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達(dá)意和寫作方法。比如，學(xué)習(xí)怎樣敘述故事，可領(lǐng)會作者按事情發(fā)展的順序敘述、穿插敘述，相互映襯、對比反襯，暗示寓意等寫作方法。5.把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。提高口語交際能力，除了上好口語交際課以外，還要注意在平時的課堂教學(xué)活動中，在回答問題、討論交流的過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時糾正口語交際中出現(xiàn)的問題。鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，主動、大膽地與別人交流，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。6.培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織習(xí)作展示和交流。五、教學(xué)時間安排根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的規(guī)定，六年級語文每周上課時間為7課時。全學(xué)期復(fù)習(xí)考試2周，機動1周除外，實際上課時數(shù)按18周計算，共126課時。具體安排如下：精讀課文略讀課文語文百花園寫字11課每周1課時51課時左右22課時左右24課時左右18課時總計115課時左右上述課時計劃中，精讀課文每篇按2-3課時計算；略讀課文每篇按1—2課時計算；“語文百花園”每次平均按4課時計算。剩余課時，可根據(jù)本班實際情況，有計劃地針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補充練習(xí)和期末總復(fù)習(xí)。第一單元神話與傳說本單元課文既有中國古代神話故事，又有外國著名的傳說。學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀作品，能深刻地體會到古代勞動人民是怎樣大膽、豐富的想象中，來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往，同時還能感受到神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點。本單元的“語文百花園一”包括”溫故知新“”口語交際“和”本單元的教學(xué)，重點是結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會神話想象豐富、情節(jié)離奇的特點，從而體會遠(yuǎn)古先民是怎樣對真善美的追求和對教學(xué)時，還要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動靈活的故事語言。本單元隨課文會認(rèn)識12個生字，會寫71鯀禹治水這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》。課文講的是在上古時代，中國鬧過一情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類的事業(yè)。經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，大禹終于將洪水徹底治服。選編這篇課文的目的：使學(xué)生了解我國遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強烈愿望和崇高精神，體會我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；體會神話故事想象豐富、情節(jié)離這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深奧，學(xué)生容易讀懂。可讓學(xué)生通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點語段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話的魅力。教學(xué)時不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生體會到神話故事的主要特點。1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。3、體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。4、認(rèn)識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。體會這個神話故事揭示的意義。要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。一、談話交流，導(dǎo)入課文2、總結(jié)學(xué)生的感受。3、揭示課題，板書課題。4、齊讀課題。5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容(這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、叫《山海圖經(jīng)》,魏晉以后已失傳?！渡胶＝?jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)【先讓學(xué)生自己說說對《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說的不全，老師出示資料補充?！?、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么?邊思考?！竣俪鍪旧帧叭馈?要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語)4、理解詞語汪洋——形容水勢浩大的樣子。哀求——苦苦請求。斥逐——排斥，驅(qū)逐。息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒有實現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很【根據(jù)學(xué)生的要求理解詞語，注意不要孤立得解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來理解?！?、指名讀課文(要求讀得正確、流利)【課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?、概括課文的主要內(nèi)容。【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)?！咳⒃僮x課文，加深了解讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個故事。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀詞語(課件)一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會悲慘遭遇大發(fā)雷霆山南海北成千上萬挖渠開山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險汗流浹背毫不在乎冬去春來歡呼雀躍興奮不已天寒地凍二、研讀課文1、自學(xué)提示(課件)。①鯀禹父子為什么要治理洪水?②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同?邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。③想一想鯀禹父子共同的精神是什么?教師深入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)?！?上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。)①讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。②理解“哀求”“祈求”的含義，體會當(dāng)時人們的心情。讀出人們的苦難。●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方?③天帝為什么要大發(fā)雷霆?你對天帝有什么看法?④你怎么評價鯀?【對于鯀的評價，鼓勵學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機取巧的錯誤?！俊窠涣魅河硎窃鯓又卫砗樗摹＂僦该x5-10自然段。②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的?(板書：治洪前——治洪開始——治洪過程——治洪后)③依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動的地方。決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)?！咀プ　白弑椤薄懊濉?引洪水入大海"等詞語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！烤渥樱捍笥碛H自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道?！倔w會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動了神龜和應(yīng)龍。】A大禹在治水的過程中遇到哪些困難?讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。B參考資料：三過家門而不入古時候，洪水泛濫，為了讓人們能過上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過家門而不入”:第一次是在四年后的一個早晨。大禹走近家門，聽見母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來沒完，耽擱了治水的時辰，于是就悄悄地走開了。治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過家門，趕緊向工地奔起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家?！贝笥砺牭梅浅８袆?，更堅定了治水的決心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水?！究勺寣W(xué)生抓住重點詞語進(jìn)行體會，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣?！笆辍闭f明治理水災(zāi)的時間長，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛?！緿,齊讀課文的最后一句話。大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難?！窠涣魉模河懻擋呌碇嗡墓餐瘛?善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。)1、你想對鯀禹父子說點什么?第三課時一、領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ@是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象?“應(yīng)龍在地上劃出深溝”等)神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。二、講述故事。分小組進(jìn)行講故事比賽?！鞠茸寣W(xué)生說說怎樣才能講好故事，然后學(xué)生自己練習(xí)，在小組推薦代表講述，注意講述后的評價與鼓勵?！咳?、課外作業(yè)《三過家門》的故事。1鯀禹治水鯀偷寶物治水過程：大山橫當(dāng)烈日當(dāng)空毒蟲猛獸天寒地凍勤勞智慧勇敢奉獻(xiàn)堅毅不屈萬眾一心一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會悲慘遭遇大發(fā)雷霆山南海北成千上萬挖渠開山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險汗流浹背毫不在乎冬去春來歡呼雀躍興奮不已天寒地凍繼承——推舉—— 5、神話故事的特點是什么?你還讀過哪些神話故事?1、課前讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》,并找一找，讀一讀《山海經(jīng)》2大衛(wèi)這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的。課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。選編課文的目的：使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物這是一篇精讀課文，首先，讓學(xué)生從課文的整體入手，抓住課文學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞語，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的特點，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。注意朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在讀中感悟人物的特點，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言，加強語文與實踐的聯(lián)系。1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。4、幫助學(xué)生會認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個字，學(xué)會“銅、嫁、卵、脯”4個字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。課時安排：2課時第一課時一、談話交流，引出課題①讓學(xué)生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。②參考資料：這是一片神奇的土地。這是一個神奇的民族。重建了自己的家園——以色列國。以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個南北長約470公里、地形呈狹長型的國家。以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點——死海。以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。2、介紹《圣經(jīng)的故事》《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”,它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻(xiàn)；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》,他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。3、板書課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年，發(fā)生了怎樣的事情?請同學(xué)們認(rèn)真讀這2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事?畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并①認(rèn)讀生字，并組詞。長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。萬夫不當(dāng)之勇——當(dāng)，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑?！局该麑W(xué)生輪流朗讀課文，要求讀得正確、流利，并注意糾錯和評價，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣?！竣芨爬ㄕn文主要內(nèi)容。(課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭三、再讀課文，理清順序1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：(第1-3自然段)寫故事發(fā)生的時間，地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。第二部分：(第4—11自然段)講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。第三部分：(第12自然段)講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。【先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。對于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點正確就可以?！克?、積累詞語，指導(dǎo)寫字1、結(jié)合課后練習(xí)4,讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”【先讓學(xué)生觀察這幾個字的特點，然后說說書寫時應(yīng)注意哪些地方，若有必要教師可以范寫?！康诙n時1、認(rèn)讀詞語聰明機智正直勇敢長途跋涉氣勢洶洶萬夫不當(dāng)之勇瑟瑟發(fā)抖毫不在意毫不畏懼大驚失色倉皇逃竄乘勝追擊精明能干飄蕩鎧甲賦稅披戴胸脯嚇唬諾言2、回顧課文內(nèi)容。二、感悟理解(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。1、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個少年?(聰明機智、正直勇敢、熱愛生活)2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好?指名學(xué)生朗讀第2自然3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。①從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫，你體會到了什么?②從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會到大衛(wèi)是怎樣的少年?③找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會到了什么。④從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會到大衛(wèi)的什么特點?2、讀議、交流。a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫。【引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞b大衛(wèi)與掃羅王的對話。【從大衛(wèi)請戰(zhàn)的言辭，體會大衛(wèi)的懇切與自信，體會大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對話，從讀中體會大衛(wèi)的特點。】【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機智。】【通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點鮮明、形象生動。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法?！縁引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.1、指名學(xué)生讀第12自然段。(四)評價人物。你喜歡大衛(wèi)這個人物嗎?結(jié)合課文說出自己的理由。(五)背誦自己喜歡的部分。三、放談收獲1、學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲?【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點和描寫方法等方面談出體會?！扛枥麃喆笮l(wèi)--狂妄自大毫不在意充滿自信毫不畏懼熱愛祖國機智勇敢1、讀寫詞語。聰明機智正直勇敢長途跋涉氣勢洶洶萬夫不當(dāng)之勇瑟瑟發(fā)抖毫不在意毫不畏懼大驚失色倉皇逃竄乘勝追擊精明能干武藝超群披戴盔甲力大無窮毫不畏懼精明能干3、讀句子，注意帶點的詞語，聯(lián)系上下文想象句子描繪的景象。●琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地……●這一切是那么美麗，簡直是一副圖畫!●他的聲音如同空中傳來的聲音巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。4、大衛(wèi)是怎樣的一個少年?作者是抓住大衛(wèi)哪些方面的特點來描寫的?這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的。經(jīng)的故事》,也可以讀一讀《圣經(jīng)的故事》收錄的文章。另外還要讓學(xué)生了解以色列的歷史與文化，在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文。選編課文的目的：使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的表達(dá)方法，力求做到語文教學(xué)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。注意語言的積累與感悟，教會學(xué)生學(xué)語言、用語言，加強語文與實踐的聯(lián)系。要加強朗讀實踐，注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會人物特點。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會大衛(wèi)的生活是多么的快樂，他對生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅請求應(yīng)戰(zhàn)的語句，讓學(xué)生邊讀邊體會大衛(wèi)愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對話的語句，可以讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會歌利亞目中無以及大衛(wèi)爭鋒相對、英勇無畏的人物特點。3夸父逐日這是一篇文言文神話故事，選自《山海經(jīng)*海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然的強烈愿望和頑強的意志。選編這篇課文的目的：讓學(xué)生初步接觸文言文，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣；了解這個神話故事的內(nèi)容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈欲望和頑強的意志，體會故事蘊含的意義；這是一篇文言文神話故事，要讓學(xué)生體會文言文的特點，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學(xué)時要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)文言文的方法，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導(dǎo)，并能講述和背誦課文。鼓勵學(xué)生多元的理解人物和評價人物，體會這個故事的特點。教學(xué)目標(biāo)：2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。教學(xué)重點：教會學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》,閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。第一課時一、情境導(dǎo)入事?)/u67/v-MjMwNDkz)逐日》(板書課題)。(夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。)二、通讀課文3、指名學(xué)生朗讀。三、理解課文1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。(1)借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。(2)在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個故事的主要內(nèi)容。(3)在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神?這篇神話寄托了古人怎樣的愿望?(1)弄懂詞句的意思。逐走——追趕，賽跑。欲——想要。河、渭——黃河與渭水。大澤——大湖(夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?什么是“鄧林”呢?“鄧林”實有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的"桃林",在內(nèi)容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。)(2)用自己的話講講這個故事。要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。)(3)討論：你怎樣看待夸父這個人物?夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神?這篇神話寄托了古人怎樣的愿望?【對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄?？涓甘且粋€古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神?！?4)成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。。四、體會這個神話故事的特點(從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中等細(xì)節(jié)中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強的巨人形象。)六、布置作業(yè)3夸父逐日渴飲胸懷大志英勇頑強棄2、用自己的話講述《夸父逐日》的故事。3、說說你對夸父的評價。4、說說下面句子的意思。①渴，欲得飲，飲于河、渭。②棄其杖，化為鄧林。補充建議：1、本文篇幅短小，故事情節(jié)比較簡單，且課文配有注釋，因此教師完全可以讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵學(xué)生提出疑難問題，并通過互助學(xué)習(xí)來解決這些疑難問題。2、對于怎樣看待夸父這個人物，鼓勵學(xué)生多元的理解。3、可以讓學(xué)生想象夸父臨死前的內(nèi)心獨白。4、對于一會古代神話故事的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的中國古代神話故事，綜合的談一談。4*天上偷來的火種教材簡析：這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不怕犧牲、為民造福的課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。選編這篇課文的目的，通過閱讀本文，使學(xué)生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。首先激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問題，放手讓學(xué)生自學(xué)。在討論交流的過程中，教師點撥學(xué)習(xí)的重點和難點，以及指導(dǎo)朗讀，積累語言，拓展知識，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法等。1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。2、會認(rèn)“治、罰”2個字。引導(dǎo)學(xué)生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精一、談話引入，揭示課題1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎?你讀過哪些神話故事呢?3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。5、有什么想知道的嗎?(誰從天上偷來火種?他怎樣偷火種?他為什么要偷火種?結(jié)果怎樣?等。)1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么,是按怎樣的順序來寫的，學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。(1)認(rèn)讀字詞并體會詞語的意思。憤然——形容氣憤發(fā)怒的樣子。小心翼翼——形容言行小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。奇異——奇特，特別。篝火——原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。冶煉——用焙燒、熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。懲罰——“懲”讀“chéng”;處罰。鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目，稱為鷲鷹科科。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。敬仰——敬重仰慕。(2)說說課文主要寫的是什么?(普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。)(3)課文是按怎樣的順序來寫的?(課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫——偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。)三、再讀課文，理解感悟。默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火?怎樣盜火的?結(jié)局怎樣?”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。(1)交流第1自然段。①米羅休斯為什么要盜火?②用“沒有……就……”說話。③省略號有什么作用?再展開想象“人間沒有火還會怎樣?④小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。板書生活悲慘(2)交流第2—8自然段。①米羅休斯是怎樣盜火的?他是怎樣的一個神?(慈善——他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。勇敢——他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那聰明——他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。)真誠——他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細(xì)地講述一番。②火給人類帶來什么?③火還能給人類帶來什么?“用火……用火……用火……還用(3)學(xué)習(xí)9-16自然段。是啊!火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢?【讓學(xué)生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感動的語句?！?4)學(xué)習(xí)17—18自然段。①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣?②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”?四、評價人物閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎?普羅米修斯是()的英雄，因為五、拓展練習(xí)奧運圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。朗讀詩歌六、布置作業(yè)閱讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當(dāng)取火》。4*從天上偷來的火種生活悲慘——偷取火星——遭受折磨——最終獲救。不畏強暴勇于獻(xiàn)身甘愿受罰一丁點()察覺()驅(qū)趕2、聯(lián)系上下文，理解句子并回答問題。(1)有一個叫普魯米修斯的神，看到這個悲慘的情景，心中十“心中十分不忍”就是()A、心中十分不安B、十分痛心C、心里忍受不了(2)什么情景使普羅米修斯心中不忍?從中可以看出他是一個怎樣的神?(3)他的動作是那樣迅速，那樣機敏，太陽神一點也沒有察覺。A、普魯米修斯的動作特點是()、()。B、從這句話可以看出普魯米修斯是個怎樣的神?本文語言通俗易懂，主要表達(dá)方式是通過對人物語言、行為的描寫反映人物仁愛善良、頑強不屈的精神，以及智慧機敏的特點。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點情節(jié)，緊扣描寫人物動作、語言的語句，體會人物的性格特點和崇高的精神。體會普羅米修斯的慈善，可以將描述人類沒有火、有火兩個部分內(nèi)容對照著讀一讀，其間發(fā)揮想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容采取朗讀、討論、談感受的方法，體會普造福人類的偉大精神。二抓行為，圍繞“可怕的刑罰”。通過默讀，在讀議的過程中抓準(zhǔn)詞句，體會宙斯的殘忍，從而更深刻地體會普羅5*女媧造人有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個生物便活了起來，而且還能叫媽媽。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女媧造人這一經(jīng)典神話故事，感受作者豐富的想象力。這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順弄清文章的敘述順序后，再讓學(xué)生說一說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師點撥學(xué)習(xí)的重點和難點，并指導(dǎo)朗讀。體會古人豐富的想象力，奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女媧神話的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話的魅力。體會神話故事的主要特點。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步2、體會這個神話故事想象豐富的特點。3、會認(rèn)“媧、藤”2個字。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。體會這個神話故事想象豐富的特點。搜集女媧神話的故事，制作課件。課時安排：1課時第一課時一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?(學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。2、揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?)二、初讀課文，感知內(nèi)容讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字“藤”和“媧”,畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么?邊思考?！棵ч婚弧菽緟采臉幼印Ｉ裢◤V大——形容本領(lǐng)高超，無所不能。生氣蓬勃——富有生命力和活力。疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。興高采烈——形容興致高，精神飽滿。3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)【課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?、概括課文的主要內(nèi)容?！咀⒁庖龑?dǎo)學(xué)生抓住要點，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)?！?一)自學(xué)提示：1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。(天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。)2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的?！竟膭顚W(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細(xì)?！?、你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)(二)體會神話想象的特點。1、體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?五、交流感受，拓展閱讀1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善?和同伴交流。2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。六、總結(jié)課文女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之七、布置作業(yè)1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。成“奇妙”好不好?為什么?3、你從本故事中悟到了什么道理?4、全文中洋溢著怎樣一種情感?對女媧這個形象的認(rèn)識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。語文百花園一“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三頡造字》,供學(xué)生自主閱讀；最后一項是“極少成多”?！翱谡Z交際”的話題是“我喜愛的神話、傳說故事”。這是本單元課文學(xué)習(xí)的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動中共享神話和傳說帶來的無窮樂趣，受到更多的啟迪，并發(fā)展學(xué)生的口語交際能力?！傲?xí)作”的內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。這是一次想象作文訓(xùn)練，與單元課文的學(xué)習(xí)有機整合，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力?！皽毓手隆钡脑O(shè)計注重各項知識與能力的整合。第一項是對本單元有關(guān)語文知識的復(fù)習(xí)和運用，目的是對以前學(xué)過的字詞方面知識培養(yǎng)語言文字的規(guī)范意識。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應(yīng)用規(guī)律，提高應(yīng)用能力。第二項是“拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實踐中運用學(xué)到的知識進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強化閱讀能力的提高。第三項是“積少成多”。第四項是“閱讀平臺”,目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，在于增加學(xué)生的語言積累，增強學(xué)生搜集和積累語言材料的意識“口語交際”的教學(xué)注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說，有話愛說。讓學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。然后結(jié)合本單元的課文體會古代勞動人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學(xué)生懂得編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真實感受。1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力編寫科幻故事。讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。教學(xué)時間：5課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：溫故知新(漢語拼音、詞語辨析、拓展交流)一、漢語拼音(1)讓學(xué)生自由讀。(2)指名學(xué)生上下對著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識隔音符號，了解隔音符號的作用。頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“’”隔開。音節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，前一音節(jié)最后一個字母n、g會被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母?！胺浮?fan’an)會被念成“發(fā)難”(fanan),“檔案”(dang’an)會被念成“單干”(dangan)。另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常常被誤認(rèn)成一個音節(jié)?！拔靼病?xi’an)會被念“先”(xian),“酷愛”(ku’ai)會被念成“快”(kuai),“余額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一個音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如huaao(“花襖”)。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。mīng’ē名額天峨tiān'éhē’ǎi和藹二、詞語辨析1、指名學(xué)生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題。【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會帶點詞語表達(dá)的含義。然后讓學(xué)生討論括號里的問題，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，說出自己的見解?！渴裁从谩鞍蟆倍挥谩罢埱蟆?)的夜晚……(把“熬夜”換成“度過”好嗎?)有火的生活是多么的痛苦和凄涼。)的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)憶和理解力強，讓人感覺好看。)1、導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學(xué)習(xí)時，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧2、學(xué)生談自己的感受?！疽髮W(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點談出自己的感受，允許學(xué)生之間補充、爭議，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解?！?、讓學(xué)生說說神話故事的特點和寫作手法。第二課時教學(xué)內(nèi)容：溫故知新(閱讀平臺、積少成多)漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的?請同學(xué)們看一段視頻。2、播放《倉頡造字》錄像。倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。(1)文章是怎么寫倉頡造字的?自由朗讀課文，然后交流。(倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號。)(2)讀了短文，你有哪些感想?(3)默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?人類杜會之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法"結(jié)繩記事”和"契刻記事"。漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書…到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡、具規(guī)模的漢字漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實踐中創(chuàng)造出來的。漢字在世界文字體系中有著獨特而又崇高的地位。漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種豐富多采的文字體系。告別「結(jié)繩記事」的年代事常用的方法，可惜這些物質(zhì)無法長久保存下來，所以當(dāng)時的記事情況已無法知曉了。但安陽小屯發(fā)現(xiàn)了十五萬片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當(dāng)完好地保存了下來，總字?jǐn)?shù)達(dá)到3500個上下。從甲骨文字結(jié)構(gòu)來說，除了象形以外，形聲、會意、假借等比較進(jìn)步的造字方法已普遍被應(yīng)用。可見在三千余年前的商代文字已達(dá)到了相當(dāng)完備程度，那幺在它以前一定有個更長的發(fā)展過程。考古發(fā)現(xiàn)證明，中國先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中發(fā)現(xiàn)了在陶器上刻劃的符號有數(shù)十種之多，其中有些與甲骨上所見的字類似，因而有人認(rèn)為它們就是早期文字。至于在龍山文化早期的陶罐上發(fā)現(xiàn)的朱書可以肯定是文字，充分表明中國的漢字至少已有四千余年的歷史。文字的出現(xiàn)既是人們在長期的社會生活中不斷積累、不斷總結(jié)的結(jié)果，所以倉頡很可能是總結(jié)整理文字，為漢字的形成作出了貢獻(xiàn)的一個代表人二、極少成多1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。2、引出《春夜喜雨》,板書文題。5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。春曉孟浩然)夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。第三課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際課前準(zhǔn)備：選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事。一、活動準(zhǔn)備1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事?當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。2、讓學(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題。(1)選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。(2)在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達(dá)出來；還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運用比喻、對比、設(shè)問等表達(dá)方法。(3)聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對哪些看法提出質(zhì)疑。(1)演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。(2)演講表達(dá)是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。(3)能否運用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。二、活動開始2、學(xué)生演講，評價?！驹u價時，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡要講述故事，重點讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思考。】2、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作課前準(zhǔn)備：閱讀科幻故事一、啟發(fā)情感1、同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事?4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事?它和我們的生活有什么不同?(小組交流)【引導(dǎo)學(xué)生有意識地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點及寫作方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并通過交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。】5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：(1)睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。(2)神秘的海底世界的畫面。(3)月球、地球、太陽的運行圖畫面。(1)據(jù)報載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。(2)宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12-23米高的(3)未來世界人類有可能在海底生活?！就ㄟ^直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界。】4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。二、討論交流科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來社會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么,我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢?1、怎樣大膽展開想象?現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫?為什么?【在學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再小結(jié)。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因為隨著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實?！?、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望?怎樣寫出自己的真情實感?【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感?！?、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體?【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點情節(jié)，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細(xì)致描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等?！?、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名1、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺得索然無味。2、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用3、在編寫作文情節(jié)的時候，要大膽想象，不要有所拘束。4、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個故事情節(jié)的時候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。必定有故事發(fā)生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主(1)闖進(jìn)未來科學(xué)的時空幻想是超越現(xiàn)實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內(nèi)發(fā)生的；不是發(fā)生在未來的事情就不是幻想?！?150年的中國是未來才可看見的街市?？苹霉适轮械墓适露际前l(fā)生在未來的?？苹眯枰J進(jìn)未來的時間，同樣需要闖進(jìn)未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。(2)鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交代清楚。隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，科幻故事中的人物要比我們現(xiàn)代社會中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現(xiàn)代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學(xué)工作者。是故事就需要有故事情節(jié)，科幻故事更需要離奇的情節(jié)。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會愛不釋手，欲罷不能。(3)溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。科學(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來的預(yù)言。它所表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來有可能變成實編科學(xué)幻想故事時，必須和科學(xué)知識與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，想象科學(xué)對未來生活的巨大影響，我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學(xué)知識，發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，以我們在科技這樣發(fā)達(dá)的未來社會中，會怎樣做事，怎樣生活。(4)溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性。科幻故事中會有深奧的科學(xué)知識。而這些深奧的科學(xué)知識是通過對文學(xué)形象的細(xì)膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學(xué)知識作了吸收和消化。四、讀寫結(jié)合讀下文《時間控制器》,思考：(1)作者因什么想到了時間控制器?(2)作者塑造了哪兩個人物形象?他們之間發(fā)生了一件怎樣的事?(3)作者是怎樣把現(xiàn)實和想象聯(lián)系到一起的?例文：星期天，我真高興，因為我又能觀看我喜歡的功畫片《蝙蝠俠》啦!下午，我從電腦興趣小組回來，已經(jīng)是18點40分了(忘了告訴你《蝙蝠俠》的播出時間是18點30分),我看看桌子上的小鬧鐘一下就垂頭喪氣了。真沒勁，好不容易盼到的《蝙蝠俠》,結(jié)果又看不成了。忽然，我靈機一功，想出了好辦法。最近聽說我的鄰居R博士發(fā)明了一種“時間控制器”,據(jù)說這個小巧玲瓏的東西能隨意調(diào)整人們想要的鐘點?對，向R博士借“時間控制器”!我趕緊跑到R博士家。當(dāng)我說明來意，他爽快地從墻壁上取不能調(diào)到18世紀(jì)前，要按說明書上的要求去操作，還要……”我哪有心思聽他嘮叨，沒有等他說完，就一溜煙似的跑了。跑到家，我小心翼翼地取出“時間控制器”,只見它的上面共有：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒七個按鈕，旁邊還有0——9十個數(shù)字按鈕，中間還有一個確定按鈕。我先把時間調(diào)到今天下午的6點，津津有味地看了一場《蝙蝠俠》,真過癮哪!以后，我每天做完作業(yè)，都可以看到我最喜歡的動畫片了。哇噻，那可真是太棒啦!18世紀(jì)。我發(fā)現(xiàn)自己變成了一個八面威風(fēng)的船長，正拿著一個黑白相間的望遠(yuǎn)鏡向遠(yuǎn)處眺望：突然，我的視線里出現(xiàn)了一艘船，上面豎著-根黑旗。“啊，那不是人們常說的海盜船嗎?”我剛想命令炮手開中……幸虧我敏捷，把“時間控制器”一下調(diào)回到21世紀(jì)的時段。我眼前一黑，發(fā)現(xiàn)自己已躺在暖和和的被窩里，身上熱乎乎的。當(dāng)我從幻想中醒過來，心中涌起一絲遺憾，如果世間真有時間控制器，那該多好啊!選自遼寧少年兒童出版社《小學(xué)生優(yōu)秀作文》2002年11月【簡評】如果我們對生活沒有情感，我們就不會去幻想什么,甚至要求什么。因為我們對世界、對生活充滿情感，我們才會有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動畫片，因為錯過了電視時間，因我們不必為沒有時間控制器而遺憾，因為時間控制在我們每個人的手五、選材建議要寫好科幻故事首先要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人。當(dāng)然，這超越時空的幻想需要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，這樣寫出來的文章才會有真實感。俗話說：“巧婦難為無米之吹”。沒有豐富的知識就如造樓沒有材料一樣，是不可能產(chǎn)生絢麗的幻想的。當(dāng)然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才會插上幻想的翅膀在未來的七、動筆寫作八、交流互改1、“詞語辨析”要注意讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境辨析詞語的意義和用法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。2、“拓展交流”要引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式，交流學(xué)習(xí)本單元神話與傳說后的感受。3、“積少成多”不必精講細(xì)解詩句的意思。應(yīng)讓學(xué)生多讀，熟讀成誦，對不理解之處可讓學(xué)生討論交流。必要時老師點撥，乃至講解。5、“作文指導(dǎo)”注意激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思想。要落逐——勇敢——哀求——奇異——興高采烈——棄——懲罰——拯救——斥逐——氣勢洶洶——四、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。1、人們苦苦()天地，()他赤柱洪水，可是天又一個漫長的夜晚……(熬夜、度過)3、直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分(),稱他是“人類的大恩人”。(敬仰、敬佩)4、不知什么時候，出現(xiàn)了一位()的女神，名字叫女媧。(神通廣大、聰慧美麗)六、仿照下列例句的擬人手法和句式特點，再另寫一組句子。例句：山間的小溪，并不因為大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因為大樹在身邊而含羞躲藏。 o2、大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領(lǐng)人們一點兒一點兒地開鑿。夏天，;到了晚上， 。冬天c八、課內(nèi)閱讀(一)讀《夸父逐日》回答：1、翻譯不正確的一項是()不量力，想要追趕太陽，并在禺谷追上了它。水而又怕不夠，所以將步行到大湖飲水。2、下列語句在內(nèi)容上不構(gòu)成對應(yīng)的一組是()A夸父與日逐走夸父不量力，欲追日景B入日逮之于禺谷C飲于河渭，河渭不足，北飲大澤將飲河而不足也，將走大澤3、兩文都是寫夸父逐日的故事，內(nèi)容極為相近，但態(tài)度不同。試談?wù)勀愕睦斫狻?二)閱讀《女媧造人》,回答問題。1、“她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好?為什么?2、請發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個孩子的對3、你從本故事中悟到了什么道理?4、全文中洋溢著怎樣一種情感?九、課外閱讀(閱讀下面文章，完成下列各題賈平凹一只貝，和別的貝一樣，長年生活在水里。海水是咸的。又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，它們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落去了，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再沒有回去，螞蟻、蟲子立即圍攏來，將它們的軟肉吃掉，空剩著兩個硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦和潮峰起伏的形狀。現(xiàn)在，它們的生命結(jié)束了!這光潔的殼上還孩子們在沙灘上玩耍，發(fā)現(xiàn)了好看的貝，撿起來，拿花線穿著，系在脖頸上。①人都在說：這孩子多漂亮!這漂亮的貝殼!就是一只丑陋的貝。因為有顆石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是十分堅硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶棱角，它只好忍受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽；但它默默地，它說不出來。它被埋在沙里，海水又漲潮了；潮又退了，殼已經(jīng)爛，很不完孩子們又來到沙灘上玩耍，它們玩膩了那些貝殼，又來尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時在踢開的地方，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，他們拿著去見大人?！斑@是什么東西?”“這是珍珠!嗨，多稀罕的一顆大珍珠!”“珍珠?這是哪兒來的呢?”“這是石子鉆進(jìn)貝殼，貝用血肉磨制成的。啊!那殼呢?②這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！焙⒆觽冎匦氯ド碁ふ宜?，但沒有找到。1、根據(jù)文章的敘述，歸納一下珍珠是怎樣形成的?2、有珍珠的貝為什么丑陋?用自己的語言進(jìn)行簡概括。3、說說文中畫線句①是哪些人說的話，這些話有什么含義?4、根據(jù)畫線句②,說說這只貝的“可憐”指的是什么?“可敬”又指什么?5、簡要概括文章的主旨——第二單元人間天平單元教材解讀本單元由四篇課文和“語文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅的規(guī)則》是略讀課文。課文寫了我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅，為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信名將狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精只心愛的手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的場景，贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。本單元所編選的四篇課文講述了一個個公正執(zhí)法、嚴(yán)守規(guī)則的故事，樹立了一個個公平正義的人物形象。詮釋了遵循規(guī)則、遵守法律的重要。課文中編排了5幅插圖，生動的反映課文的重點部分的內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維?！罢Z文百花園二”安排了“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”展與交流，三是閱讀平臺，四是積少成多?！翱谡Z交際”活動，安排的是以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題，開一次交流會。要求學(xué)生選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當(dāng)時的情況和本單元的讀寫訓(xùn)練重點是：學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主教學(xué)本單元時，應(yīng)注意以下幾點：用心體會人物的情感與認(rèn)識，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。2、教學(xué)時要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合事例進(jìn)行剖析，提3、要鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)信息資料，觀看影視資料，編演課本劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。4、要引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累，體會一些詞語和句子在描繪人物心理，表現(xiàn)人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解運用6商鞅南門立木本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會真心實意、惹是生非”等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時談話激趣、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎?2、你對商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野?！?、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的?2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、教師檢測生字和詞語?！裾n件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞?！裾J(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真●重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”,讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非”不要寫成“事”?！?、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事?全文可以分成幾部分?(課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。)【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進(jìn)朗讀；對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案?！?、互動交流：課文可以分為那幾部分?每部分主要寫了什么?第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響四、合作評價，歸納質(zhì)疑。1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人?隨機板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)