英語教師教學反思15篇

英語教師教學反思15篇英語教師教學反思1這首大家耳熟能詳?shù)奶圃?激發(fā)了學生的興趣,還教育了學生要珍惜糧食.在觀看非洲挨餓的兒童的圖片時,播放了Healtheworld,啟發(fā)學生要學好知識,爭取以后為解決糧食問題做貢獻.在閱讀過程中,通過圖片和標題的預(yù)測,略讀,分段研讀,填寫袁隆平的基本信息,然后進行了設(shè)置了兩個角色扮演的任務(wù),一個情景是袁隆平參加湖南衛(wèi)視何炅和謝娜所主持的,袁老贈送了青年人超級雜交水稻,假設(shè)你是主持人,用英文介紹袁隆平.另一個是鳳凰衛(wèi)視節(jié)目曾經(jīng)采訪了袁隆平.假設(shè)你是魯豫,對袁隆平進行采訪.事實證明,學生對這些活動很感興趣,在完成了相對容易的任務(wù),獲取了大量信息的基礎(chǔ)之上,也有話可說,有話想說.

當然我的閱讀教學還存在很多不足.比如：

1.雖然有培養(yǎng)學生閱讀策略的意識,但是培養(yǎng)得很不夠,尤其是整體閱讀策略,結(jié)構(gòu)分析策略,選擇注意力策略,策略調(diào)控策略等.

2.沒有做到每一堂閱讀都做出精心的閱讀設(shè)計,閱讀教學模式有點僵化,不夠創(chuàng)新,使得閱讀效率不夠高.

3.堂上的閱讀課和課后閱讀缺乏一定的聯(lián)系,顯得有點脫節(jié).

4.閱讀訓練缺乏梯度和分門別類,缺乏良好的規(guī)劃.

5.有指導(dǎo)性地有意識地訓練學生課外閱讀不夠.

英語教師教學反思10

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫助初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good!Verygood!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的.錯誤應(yīng)給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。

英語教師教學反思11

本人雖工作只有四年時間，但我在教學中卻收獲很多，感受頗深。新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。我著重從以下幾點對自己的教學進行了反思和改進。

一、興趣的培養(yǎng)

作為英語教師，在教學中要尊重學生，注重情感教學。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓不同層次的學生都能在學習中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學內(nèi)容運用不同的教學方法，創(chuàng)設(shè)符合學生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計多種交際活動，讓絕大多數(shù)學生都有機會創(chuàng)造性地發(fā)揮和運用所學知識。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習語言的`習慣

1、使用工具書的習慣，要有一本好的工具書。

2、預(yù)習的習慣，對學生進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求。

在預(yù)習方法上指導(dǎo)學生按詞、詞組、句、文、疑等進行分析，即先要求學生學會使用英語詞典查單詞，自己解決生詞，對重要詞組、重要短語進行羅列，并能造句，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴謹和用詞優(yōu)美的句子，并讀、抄、背。

3、整理錯題的習慣，提高學生改錯的目的性和自覺性。

4、閱讀課外書和摘抄的習慣，指導(dǎo)學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶，閱讀，做好摘記。

三、教學步驟：閱讀課

1、導(dǎo)入，通過問題、討論、情境、表演等目的，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，初步感知課文內(nèi)容。

2、通過速讀、略讀和細讀訓練學生的閱讀能力，針對課文情景設(shè)計問答、排序或填表形式，并設(shè)計一些課類似高考的閱讀理解題，并引導(dǎo)學生理清課文的脈絡(luò)，分析段落大意。

3、整篇復(fù)讀表達輸出，讓學生運用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學生復(fù)讀課文，運用討論、辯論、表達能力、訓練學生的思維。

四、在課堂上以教師為指導(dǎo)，以學生為中心的生動活潑課堂。

1、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Verygood”“Excellent”“Wonderful”，如果回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

3.培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預(yù)習，找出語言點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。

4.建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。

五，課堂教學中的有效性反思。

1.備課環(huán)節(jié)中不能忽視情感目標和技能目標的培養(yǎng)。新課標求叫要根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展要求，著重提高學生用用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重不過提高學生用英語進行思維表達的能力。因此，教師應(yīng)明確三維目標(語言知識目標，語言技能目標，情感目標)引導(dǎo)學生參與教師為學生創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，培養(yǎng)學生利用已經(jīng)學到的語言知識和語言技能解決生活實際的能力。

2.課堂教學中不能過度使用多媒體。不能為吸引學生的注意力，大量使用圖片，音樂，影像資料等等。教師在使用多媒體的過程中應(yīng)該把握一個原則：即圖片音樂等較強，較新的刺激設(shè)計要圍繞教學的重點和難點來進行。

3.課堂教學語言要夠清晰。不能說英語課必須用英語講解一些簡單的指令性語言用英語很好，遇到太難的能用漢語讓學生更明白，就可以使用漢語為英語服務(wù)。

4.課堂教學要重視學法指導(dǎo)。學生的主體是學生，教師應(yīng)以學生為中心，對其進行學法指導(dǎo)，授之以漁，這樣才是真正激發(fā)學生的求知欲，使其保持持久的學習動機，為其終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

這四年的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要把理論和實踐想結(jié)合，還應(yīng)該不斷的提高自身素質(zhì)，能夠使英語課堂教學更富有成效性，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共同成長。

英語教師教學反思12

為了讓學生都能更好的學好英語，我備課時認真?zhèn)淞藢W生實際。努力根據(jù)學生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學內(nèi)容實際，在教學中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學法：

一、愉快教學法

在教學中，使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些有趣的活動。如：做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對這班的后進生，多給予肯定評價。

二、演示法

我在教學一些、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學習單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學比。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。

三、模仿練習法

學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發(fā)不準音，這樣給今后的學習帶來很多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再要糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復(fù)訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

通過這堂課，我即積累了一些初步的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我教學中存在的不足以及幾點思考：

1．沒有抓住機會，巧妙地進行指導(dǎo)。

2．孩子在學習過程中，練習時取易避難。導(dǎo)致不太會的單詞還是不太會。學習應(yīng)更多的利用新學單詞進行拓展，練習。而不是一味的`依照書上來。導(dǎo)致學習雜亂無章。

3．關(guān)于新句子的呈現(xiàn)，如何做到呈現(xiàn)自然且讓學生準確明白其含義，一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清楚，即使能表達，學生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然，我還在思考中。

以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教學中進一步探索。

英語教師教學反思13

從我20xx年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)學生寫作方面存在很大的問題。高考中寫作的比例大(30分)。而且《新課標》明確指出高中英語寫作教學應(yīng)該培養(yǎng)學生表述事實、觀點、情感、想象力、交流信息的能力;培養(yǎng)學生規(guī)范的寫作習慣。根據(jù)這一教學要求，教師應(yīng)該在平時的教學中注重培養(yǎng)學生的寫作技能的培養(yǎng)—即讓學生學會根據(jù)寫作的已知條件整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、并學會修改章以及正確使用標點符號和字母大小寫。

一、學生詞匯量偏少的問題及對策

詞匯量少，則無法表達清楚、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學過程中，我狠抓詞匯教學，要求學生詞匯一定要過關(guān)。

對策：

⑴每次上課前，采用大腦風暴,增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20——30個左右，讓學生識記，循環(huán)考試，效果非常顯著。

⑵閱讀課外英語讀物，自己擴充單詞、詞組和短語，小組內(nèi)互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進行背誦。

二、如何讓學生學會避免漢語式作文問題及對策

就英語與漢語的比較而言，英語謂語變化多，時態(tài)、語態(tài)、語氣等語法概念都能引起英語動詞形式上的變化，應(yīng)用起來比較繁瑣，漢語謂語無字形變化，而加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很輕易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學習的學生在謂語動詞學習應(yīng)用中出現(xiàn)的負遷移，學生有必要反其道而行之，加強英語謂語動詞變化的練習。

教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較,減少漢語式表達錯誤,教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié),幫助學生提高遣詞造句的能力。

三、寫作時如何更好的使用寫作模板的問題及對策

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。在平時的教學過程中，每學完一篇課文，我都讓學生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開始學生不理解，認為毫無意義，可經(jīng)過一段時間的訓練，許多學生認為自己的語感增強了，寫作時可以較自由的使用語句了。

四、如何進行行之有效的批改的問題及對策

平時學生和老師的時間非常寶貴，如何對英語作文進行行之有效的批改是很大的問題。有時，老師批改學生的作文練習過程中，對于學生在寫作中出現(xiàn)的問題，感到非常沮喪和失望。有些問題非常明顯如：拼寫，標點符號使用等等。一般來說，教師可用以下方法來修改作文：

1.通過語法練習來提高語法的正確性。

2.在批改作文時候，指出所有的錯誤。大多數(shù)學生在拿到紅筆批改過的作文紙時，很是沮喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學生作文寫作能力糟糕的有效方式。當然，有的作文紙幾乎全是改動過的`地方。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準確性和學生寫作敏感上保持平衡。

對策：

⑴選擇性。

最好指出1-2種典型的錯誤而不是之粗所有的錯誤。教師可以確定一個錯誤，提供1-2個作文上的錯誤范例。教師可以要求學生寫出正確的形式，或者讓學生繼續(xù)完成寫作。

⑵錯誤分析。

另外一種對于教師來說有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個錯誤的分析者，盡力探究學生的錯誤類型。(是對于某個語法點不甚了解還是粗心的錯誤還是學習的錯誤定勢思維)針對不同的錯誤采取相應(yīng)的教學策略。

⑶展示學生的寫作范文。

最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于學生而言是一種有效地推動力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點，共同提高。

最后教導(dǎo)學生注意以下幾個方面：

1.過好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。

2.過好語法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，如人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

3.為了使文章連貫，要恰當?shù)厥褂眠B接詞。

4.書寫要細心、工整，避免涂改。

英語教師教學反思14

為了增強與北興小學的教學交流，我接到學校交給我的英語結(jié)對子公開課任務(wù)后，在緊急的一個星期內(nèi)，我研究制定好教學目標，再精心設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，在一個班上了試教課。經(jīng)過試教，學校領(lǐng)導(dǎo)及科組成員給出了很多中肯的建議，進行修改后我又再進行了試教，最后在北興小學進行了結(jié)對子公開課的異地教學。這次的結(jié)對子公開課在學校領(lǐng)導(dǎo)和科組老師的幫組，得到北興小學領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，從中我也對英語的教學有了深刻的認識，自己的教學水平也有很大的提高。

一、反思教材和教學策略

本模塊的話題是Daysoftheweek，內(nèi)容為一周的名稱和活動安排。二年級下冊的教材中學生已經(jīng)接觸過“一周七天”和一些動詞詞組。因此在教學中我認為可以利用知識的前后聯(lián)系，鞏固舊知識，引出新知識，逐步加深學生對新句型的理解、感知、運用。本節(jié)課的內(nèi)容包含較多的新單詞和動詞短語，課文、句子比較長，故記憶單詞和流利朗讀課文是本課的重難點。由于學習內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，教師可以充分利用這點，在設(shè)計學習任務(wù)時聯(lián)系生活實際，通過學生感興趣的活動來學習，利用刺激學習興趣來減少學習難度。四年級的學生的學習英語的應(yīng)用能力相對比較弱，但是本課談?wù)搶W生的課外活動，是他們所熟悉和感興趣的，而且小學生活潑好動，喜歡各種游戲，做訪問，做調(diào)查等活動，因此在設(shè)計教案時，我利用形象生動的錄象、軟件等多媒體教學，盡量多地設(shè)計情景，讓學生開口說、多說，在說中逐步提高活動的難度，鍛煉和提高他們的英語表達能力，順利地把課文的知識變?yōu)樽约旱闹R并能靈活地運用。

二、反思教學目標的制定

在備課時，為了內(nèi)容更完整,我把Whatdayisit?Doyouofen...？Whatdoyouoften...?三個重點句型都放在一節(jié)課里完成，結(jié)果一節(jié)課容量較大,操練不到位，重點也不夠突出。經(jīng)過試教，校領(lǐng)導(dǎo)和科組的老師給我指出，學生之所以沒有學好，主要是我內(nèi)容容量大了些，有些游戲環(huán)節(jié)拖沓，思路不夠清晰，重點句型操練不夠熟練，也提醒我要結(jié)合學生的實際情況，確定符合實際的教學內(nèi)容和教學目標。

結(jié)合老師們的意見和建議，我把內(nèi)容精簡，把沒必要的環(huán)節(jié)刪減，利用學生的活動錄像滾雪球進行重點句型的操練。第二次試教由于內(nèi)容適當，有足夠的操練和較詳細的'指導(dǎo)，學生普遍能掌握，取得了較理想的效果。

三、反思效果

經(jīng)過試教、研討、修改，在北興小學的結(jié)對子公開課基本上完成了預(yù)定的教學任務(wù)，學生跟著老師的思路，從新知識的感知、操練到課文的學習、到發(fā)展部分的調(diào)查活動，學生循序漸進，較好地掌握了本課的內(nèi)容。在唱歌、游戲、小組競賽等教學活動的激勵下，學生熱情很高。但由于是結(jié)對子課，而且是異地教學，比較多教師到場聽課，他們的學生有些拘謹，所以個別學生不敢踴躍發(fā)言。在教學中我還注意指導(dǎo)學生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題。不足的是，備課時，對學生的水平估計有點偏高，學生還沒有養(yǎng)成很好的見詞讀音的學習習慣，部分學困生沒有達到預(yù)期的效果。另外由于本課容量較大，有些地方的操練還不夠充分。

在這次與北興小學的結(jié)對子公開課的研討學習中，給了我很多的思考，讓我收獲很多，提高了自己的教研和教學水平。以后我會多抽時間研究教學，學習反思，使自己的教學更進一層樓。

英語教師教學反思15

在課堂教學中，我們經(jīng)常會看到教師提問次數(shù)局部過密、重復(fù)過多的現(xiàn)象：如在4AUnit3MyFriends的教學