第四節(jié)-教學(xué)組織形式課件

第四節(jié) 教學(xué)組織形式一、概

念教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。二、 教學(xué)組織形式的發(fā)展（一）古代的教學(xué)組織形式——個別教學(xué)

個別教學(xué)的特點：學(xué)生的年齡和知識程度都不相同，無固定的修業(yè)期限和上課時間，教師分別對個別學(xué)生進行不同內(nèi)容的講授，教學(xué)效率很低。（二）班級授課制夸美紐斯在《大教學(xué)論》中系統(tǒng)的闡述了班級授課制。我國最早采用班級授課制的是1862年的京師同文館。（三）教學(xué)組織形式的多樣化發(fā)展1.貝爾·蘭開斯特制

又稱“導(dǎo)生制”，創(chuàng)始人是英國牧師貝爾和教師蘭開斯特。道爾頓制

又稱“契約式教育”，美國的帕克赫斯特在道爾頓中學(xué)實行的教學(xué)制度。文納特卡制

美國教育家華虛朋于1919年在芝加哥市文納特卡鎮(zhèn)公立學(xué)校實驗的一種教學(xué)制度。分組教學(xué)制

把學(xué)生按能力或?qū)W業(yè)成績分為不同的班或組，通過定期測驗決定學(xué)生升級或降級。復(fù)式教學(xué)

定義：將兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。三、教學(xué)的基本組織形式——班級授課制（一）班級授課制的含義

定義：把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。1.把學(xué)生按照年齡和知識水平編成固定班級，同班學(xué)生的年齡大致相同，人數(shù)固定；2.有統(tǒng)一和固定的教學(xué)內(nèi)容，教師按規(guī)定的教學(xué)計劃教學(xué)；3.教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分成小部分—“課”。（二）班級授課制的優(yōu)越性：1.有利于擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率；2.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；3.有利于發(fā)揮班集體的教育力量；4.有利于科學(xué)文化知識的傳授，確保學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識；5.有利于進行教學(xué)管理和檢查；6.有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。（三）班級授課制的局限性：1、教學(xué)活動由教師做主，學(xué)生主動性受到限制；2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受式學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)造能力；3、過于程序化的教學(xué)活動難以容納更多的內(nèi)容和方法；4、教學(xué)面向全體，步調(diào)一致，忽視了個別差異。第五節(jié)

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)一、備

課（一）備課

≠ 背課（二）個人備課和集體備課（三）備課的內(nèi)容：鉆研教材——煮、組、主了解學(xué)生研究教法做好教學(xué)計劃二、上

課一節(jié)好課的標準：教學(xué)目標明確教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準確靈活運用教學(xué)方法教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹語言清晰、教態(tài)自然教學(xué)氣氛熱烈語言的邏輯性語言飽含情感語言的準確性語言的生動性語言的幽默語言的節(jié)奏與速度勿使用“暴力語言”適當?shù)姆茄哉Z手段案例1：數(shù)學(xué)課上，老師喊學(xué)生上來板書，學(xué)生把答案寫錯了。老師一看，才講的知識3就忘了，心中火起，大聲地責(zé)令：“滾下去！”學(xué)生誤聽成“跪下去”，學(xué)生真的就在老師面前跪了下去……

案例2：期中語文測試，自己教的班矮了人家半分平均分，氣不打一處來，對著考差的學(xué)生發(fā)脾氣：“你腦子里盡裝的豆腐渣”，“整天跟白癡似的”，“你怎么這么笨啊”，“就你給班級丟臉”，第二天這位教師發(fā)現(xiàn)，自己自行車胎里的氣漏光了……

案例3：課堂上，老師正講的起勁，看到一個平時不怎么學(xué)習(xí)的孩子走神了，于是氣不打一處來，便對他大吼：“你大腦進水了”，“笨蛋一個”。不知不覺，這些話成了這個同學(xué)的外號了…案例4：有一次，兩個同學(xué)吵架了，一個是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，一個學(xué)習(xí)很差。老師對著那個差生說：“你和××簡直不能比，相差太大了，一個天一個地。”“全校再也找不出你這樣的

活寶了”、“換我，從樓上跳下去死了拉倒?！苯Y(jié)果那個孩

子真的要去跳樓，被老師又拉了回來。教師的非言語手段眼神與微笑手勢語著裝

上裝顏色深重，下裝顏色淺淡是不可取的，這會給人頭重腳輕的感覺。

如果上衣是格子圖案或條紋圖案的，那么裙子最好不要是同類圖案的，而應(yīng)是單一的顏色。反之，如果裙子是花的，那么上面則宜配素色衣衫。外面如果是比較正規(guī)莊重的衣服，里面的襯衣最好是淺色、素色。上下裝的質(zhì)料最好比較接近。如果上身是筆挺的毛料，下身是一條沒有褲線的布料褲子，那一定會顯得不倫不類。上下裝的式樣也應(yīng)趨于一致，如果中式女外衣套穿西裝裙，那顯然不合適。如果穿運動衫，最好是穿一套，腳上也應(yīng)穿運動鞋，這樣才顯得精神、協(xié)調(diào)。切忌上身穿制服，下面穿一條運動褲。褲子不宜用橫條紋圖案。如果上身穿毛衣，那么下身的褲子或裙子也應(yīng)是厚重質(zhì)料的，這樣才搭配。毛衣里面最好不套綢料衣服，與毛衣質(zhì)感不協(xié)調(diào)，讓人覺得很不舒服。如果穿纖細小巧的高跟鞋，不要穿厚襪子，反之，薄襪子也不宜與球鞋、厚靴相配。三、課外作業(yè)作業(yè)內(nèi)容要精選作業(yè)量要適當作業(yè)要求要明確作業(yè)態(tài)度要端正作業(yè)形式可多樣四、課外輔導(dǎo)五、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法：查考與考試第六節(jié)

我國當前教學(xué)改革的主要觀點一、實施素質(zhì)教育——我國當前教學(xué)改革的主題二、堅持整體教學(xué)改革和實驗——我國當前教學(xué)改革的基本策略三、建立合理的課程結(jié)構(gòu)——我國當前教學(xué)改革的重心Molly早就盼望這一天到來，她終于可以做教師了。能夠等到今天對莫里來說太不容易了，莫里付出了很多努

力。她選了教師教育各方面的課程，通過了考試，進行

了16星期的實習(xí)，堅持不懈地學(xué)習(xí)。莫里的專業(yè)是科學(xué)，她學(xué)得很好。她還學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)習(xí)過程、促進學(xué)習(xí)的方

法、青少年問題、如何進行有效教學(xué)等方面的知識。她

認識到學(xué)生個性的重要性，掌握了最新的科技技能，理

解教育的文化、歷史和哲學(xué)基礎(chǔ)。工作后，她才知道自己與其他教師交流太少了。她受到各種各樣的關(guān)于會議、最后期限的壓力，極大影響了她的工作。她認為一位有經(jīng)驗的教師的做法對學(xué)生極為有害；她沒有來得及閱讀訂閱的兩本專業(yè)期刊。她負責(zé)五個班級的科學(xué)課，不僅要集體授課，還要個別指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的能力，莫里想使用另外一本課本，但是學(xué)校委員會拒絕了她的請求。在雜亂的事情之中，莫里發(fā)現(xiàn)自己不能滿足學(xué)生的要求。教師職業(yè)不是想象的那樣，理想和現(xiàn)實之間差距很大，莫里感到自己沒有做好應(yīng)付這些挑戰(zhàn)的準備。1.“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初)。B.法國

C.英國

D.的(A.德國美國教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(A.鞏固知識C.運用知識B )。B.領(lǐng)會知識

D.檢查知識教學(xué)的特殊組織形式是(A.個別教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué))。B.分組教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)4.教學(xué)活動的本質(zhì)是(A.認識活動C.交往活動)。B.實踐活動

D.課堂活動5.目的在于對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深，了解學(xué)生接受情況，加強新舊知識的聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)是()。A.組織教學(xué)C.講授新教材B.檢查復(fù)習(xí)

D.布置課外作業(yè)6.課的類型是指根據(jù)(A.教學(xué)規(guī)律C.教學(xué)原則)劃分課的種類。

B.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)任務(wù)7.最有利于教師根據(jù)學(xué)生特點，因材施教的教學(xué)形式是( )。A.現(xiàn)場教學(xué)C.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)

D.個別教學(xué)8.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。??A.讀、寫、算C.讀、畫、算B.讀、寫、畫D.寫、畫、算通常的課堂教學(xué)采用(A.講演

B.講解)方式。

C.討論D.講授10.在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真）。善美的方法是（A、參觀法C、情景教學(xué)法B、演示法

D、欣賞教學(xué)法11.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。C.討論法

D.實A.講授法

B.談話法驗法當代“教學(xué)”觀變革所體現(xiàn)的主要趨勢包括

（）。A.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變B.從重視能力向重視知識轉(zhuǎn)變C.從重視學(xué)法向重視教法轉(zhuǎn)變D.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進行實地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的教學(xué)方法是（ ）。A．實驗法

B．參觀法

C．演示法

D．練習(xí)法不是根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法來劃分課的種類的是（ ）。A．新授課

B．實驗課

C．練習(xí)課

D．演示課15．“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則C．循序漸進原則B．啟發(fā)性原則

D．鞏固性原則?某大學(xué)化學(xué)系的高材生，分配到一所中學(xué)教高中化學(xué)，他每節(jié)課盡心教授，渴望將其化學(xué)才智傳給學(xué)生。但結(jié)果卻事與愿違，學(xué)生埋怨教師講的東西他們無法理解;老師責(zé)備學(xué)生太笨，自己的苦心得不到回報。B.沒有充分了D.沒有注重教學(xué)反思1.教師備課應(yīng)做到哪幾個方面?( )多選

A.鉆研教材

B.了解學(xué)生

C.制訂教學(xué)進度計劃

D.寫好教學(xué)反思2.根據(jù)材料，你認為該老師出現(xiàn)上述情況的最主要原因是( )。

A.