七年級上學期期中考試歷史試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁七年級上學期期中考試歷史試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．如果把元謀人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝與黃帝、大禹治水等概念作為一個學習主題，那么這個學習主題應該是（

）A．中國境內早期人類與文明的起源 B．早期國家與社會變革C．統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 D．政權分立與民族交融2．河姆渡居民和半坡原始居民能過上定居生活的最主要原因是（

）A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) B．火的使用C．建造房屋 D．使用陶器3．元謀人、北京人、山頂洞人都是我國境內著名的原始人類。獲得他們生產(chǎn)生活的第一手資料，要通過（

）A．神話傳說 B．史書記載 C．學者推斷 D．考古發(fā)掘4．下圖所示的考古發(fā)現(xiàn)有助于我們了解（

）A．北京人的生活與生產(chǎn)情況 B．半坡人的生活與生產(chǎn)情況C．山頂洞人的生活與生產(chǎn)情況 D．河姆渡人的生活與生產(chǎn)情況5．“黃帝豎起七面大旗，擺開了星斗七旗戰(zhàn)法，炎帝對此無計可施，一敗涂地，躲回營內不敢挑釁?！痹摬牧厦枋龅膽?zhàn)役是（

）A．涿鹿之戰(zhàn) B．牧野之戰(zhàn) C．阪泉之戰(zhàn) D．巨鹿之戰(zhàn)6．堯、舜、禹三人王位的傳承是通過（

）A．父死子繼 B．兄終弟及 C．退位讓賢 D．謀朝篡位7．大禹吸取父親治水失敗的教訓，改用“通大川，決（疏通）壅塞，鑿龍門疏三江五湖，注之東海”治理了水患。大禹的治水方法，反映了他具有（

）A．無私奉獻精神 B．勇于創(chuàng)新精神 C．堅持不懈精神 D．艱苦奮斗精神8．王明同學在了解“夏、商、西周的興亡”這段歷史時，在自己的筆記本上整理出下面的知識點，其中不正確的一項是（

）A．夏建立，標志我國早期國家的產(chǎn)生B．商湯戰(zhàn)勝夏朝的啟，夏朝滅亡，商朝建立C．商紂用炮烙等酷刑鎮(zhèn)壓人民，最后被滅D．周武王建周朝，定都鎬京，叫西周9．“封建親戚，以藩屏周．”說明西周時期實行分封制的主要目的是（

）A．分割諸侯的兵力 B．保證國家的兵源C．鞏固周王的統(tǒng)治 D．保證國家財政收入10．1976年，山西省臨潼縣出土的青銅器“利簋”，腹內底部鑄有銘文33字，記載了周武王征商，擊敗商王軍隊的史實。該史實在歷史上被稱為（

）A．涿鹿之戰(zhàn) B．淝水之戰(zhàn) C．牧野之戰(zhàn) D．“國人暴動”11．我國有文字可考的歷史開始于（

）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．東周12．文物是鮮活的歷史。下列文物反映了商朝手工業(yè)發(fā)展水平的是（

）①兵馬俑

②司母戊鼎

③彩陶

④四羊方尊A．①②③ B．②③④ C．②③ D．②④13．《中國經(jīng)濟史》在評述古代中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術發(fā)展時說：“耕用牛犁，使用鐵器，是農(nóng)業(yè)耕作技術的革命性突破，是劃時代的進步?！边@一“革命性突破”發(fā)生在（

）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋后期14．西周禮制規(guī)定，天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯競相效仿。這反映出春秋時期（

）A．王室衰微諸侯競相爭霸 B．制鼎技術提高，產(chǎn)量增加C．鄭莊公的社會地位提高 D．鼎演變?yōu)槌Ｓ玫娘嬍称骶?5．下列人物中不是春秋霸主的是（

）A．齊桓公 B．晉文公 C．楚莊王 D．周平王16．“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！边@則材料反映的歷史事實是（

）A．晉文公稱霸 B．齊桓公稱霸 C．勾踐稱霸 D．楚莊王稱霸17．余秋雨曾經(jīng)寫道：“就在秦始皇下令修建長城的數(shù)十年前，四川成都平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程……它至今還為無數(shù)民眾輸送涓涓清流?！睔v史上主導修筑這個“了不起的工程”的是（

）A．商鞅 B．呂尚 C．李冰 D．禹18．秦長城東西起止點分別是（

）A．遼東

臨洮 B．東海

隴西C．鴨綠江

嘉峪關 D．山海關

臨洮19．劉邦和項羽為爭奪帝位而展開的爭戰(zhàn)是（

）A．涿鹿之戰(zhàn) B．巨鹿之戰(zhàn) C．長平之戰(zhàn) D．楚漢之爭20．陳勝吳廣起義最深遠的意義是（

）A．沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治B．鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治C．是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義D．為劉邦建立西漢政權打下了堅實的基礎21．為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取的政策是（

）A．以德治國 B．休養(yǎng)生息 C．任用賢能 D．裁減官員22．翦伯贊在《中國史十五講》中提到：“華夏民族大一統(tǒng)的國家偉業(yè)到了漢武帝時代，完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚……”針對“地理空間”的整合與凝聚，漢武帝（

）A．北擊匈奴 B．建立刺史制度C．“罷黜百家，尊崇儒術” D．實行“推恩令”23．東漢初年，劉秀整頓吏治，合并郡縣；釋放奴婢，減輕農(nóng)民負擔；減輕刑罰；允許北方少數(shù)民族內遷，緩和民族矛盾。社會出現(xiàn)了比較安定的局面，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。歷史上稱之為（

）A．“光武中興” B．“文景之治” C．中央集權 D．百家爭鳴24．2018年是新疆維吾爾自治區(qū)成立63周年。新疆正式歸屬中央政權管轄最早開始于（

）A．張騫第一次出使西域 B．西域都護的正式設置C．絲綢之路全面開通 D．西域物產(chǎn)大量傳入內25．某校七年級（1）班同學在學習“商鞅變法”時，排練了形象生動的歷史課本劇。下面是四位同學模擬發(fā)布的告示，其中不符合史實的一項是（

）A．小華：出身貴族的人，爵位保持世襲 B．小麗：努力種田的人，可以免除徭役C．小紅：土地屬于私有，可以自由買賣 D．小強：軍功卓著的人，授予爵位田宅二、綜合題26．閱讀材料，回答問題。材料一

禮樂制度較西周其它制度，最大的特點就是可視化?！吨芏Y》規(guī)定了周王和貴族（諸侯、卿大夫、士）在各種場合的服飾要求，這些規(guī)定緊緊圍繞了周人的治國思想，是穿在身上的政治?！Y樂制是維護等級、防止僭越的工具。——改編自謝紅《中國歷代服飾賞析》(1)請依據(jù)材料一并結合所學知識回答，“周王和諸侯、卿大夫、士”能體現(xiàn)出西周實行的什么政治制度？這一制度的作用是什么？材料二

秦統(tǒng)治者把“帝”這個頭銜作為自己的專屬稱呼，皇帝之下是三公（丞相、御史大夫、太尉），三公之下有九卿，“天下事無大小，皆決于上”。全國分為三十六郡，郡下轄若干縣，縣按大小設縣令或縣長?！幾栽婿戎骶帯吨腥A文明史》(2)材料二反映出秦朝實行的政治制度是什么？丞相、御史大夫的職能分別是什么？材料三

“秦始皇的統(tǒng)一思想是不要人民讀書，他的手段是刑罰的制裁；漢武帝的統(tǒng)一思想是要人民只讀一種書，他的手段是利祿的引誘。結果，始皇失敗了，武帝成功了?！薄欘R剛(3)請依據(jù)材料三結合所學知識回答，秦始皇、漢武帝為統(tǒng)一思想分別采取了什么措施？它們的共同實質是什么？27．閱讀下列材料，回答問題。材料一：在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大觀園中，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生……。材料二：史明智同學在剛結束的考試中考砸了。爸爸暴跳如雷，說要“家法伺候”。爺爺慢吞吞地說：“這次考差了不全是壞事，知道差在哪兒，壞事也可以變成好事嘛！”——摘自錢穆《國史大綱》材料三：他生活在春秋晚期，30歲左下便收徒講學，前后從事教育40多年。相傳他有弟子3000人。他有關教育思想和教學方法的許多言論，成為后世傳頌的格言。主張以“德”教化人民，以“禮”治國。請回答：(1)材料一中“諸子百家熠熠生輝”的局面叫什么？(2)材料二中爺爺?shù)难哉撆c我國古代哪一學派的主張最接近？創(chuàng)始人是誰？他的學說集中在哪一書中？(3)材料三中的“他”是誰？他是哪一學派的創(chuàng)始人？寫出他的核心思想和體現(xiàn)他思想的著作名稱？(4)歷史活動課上，四位同學在表演“諸子百家”論治國的短劇時，說了下列臺詞，請在橫線上寫出這兩句臺詞的代表人物。A_______尚賢節(jié)用，兼愛非攻；B______仁政王道，民貴君輕；C_________以法治國，改革圖治(5)孔子“開中國史上民間自由講學之第一聲”的舉措是什么？28．閱讀材料，回答下列問題。材料一：西漢初期中央和封國力量對比示意圖。

——摘自《中國歷史》七年級上冊材料二：“臣愚以為諸不在六藝（六經(jīng)）之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一，而法度可明，民知所從矣?！薄稘h書·董仲舒?zhèn)鳌凡牧先盒倥珡奈饔虿粩嘞蛑性l(fā)動進攻，使西漢王朝十分被動。漢武帝認識到西域的重要性，決定招募使者出使西域，聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴?！浴吨袊鴼v史》七年級上冊(1)與西漢初期存在的“封國”有關的政治制度最早源于何時？漢武帝為解決材料一中所反映的問題采取了什么措施？(2)材料二中董仲舒向漢武帝提出了怎樣的建議？這一建議被采納后對儒家思想產(chǎn)生了什么影響？(3)誰為國分憂，勇敢應募，承擔起這一艱巨的使命？他鑿空西域之舉有何重大歷史意義？(4)漢武帝在位時，西漢王朝國力強盛，版圖拓展。想一想，這與漢武帝強化中央集權有什么關系？三、論述題29．閱讀材料，回答問題。材料

歷史人物是一定歷史事件的主要倡導者、組織領導者或思想理論、科學文化的重要代表人物，他們是思想家、政治家、改革家、教育家……歷史人物對歷史發(fā)展有深刻影響，甚至有時能夠決定個別歷史事件的結局，從而導致歷史發(fā)生重大變化。根據(jù)材料確定觀點，選取圖片中的兩個歷史人物結合所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，條理清楚，主要突出人物的主要功績，語言通順，150-200字左右）。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．A【詳解】結合所學可知，“元謀人、北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝與黃帝、大禹治水等”反映的是我國境內的早期人類的代表及早期文明，A項正確；早期國家與社會變革是夏商周時期的特征，排除B項；統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固是秦漢時期的特征，排除C項；政權分立與民族交融是三國兩晉南北朝的特征，排除D項。故選A項。2．A【詳解】根據(jù)所學知識，河姆渡和半坡原始居民過上定居生活的最主要原因是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)，河姆渡居民最早種植水稻，半坡居民最早種植粟，A項符合題意；北京人等已經(jīng)使用火，排除B項；建造房屋是河姆渡和半坡原始居民過上定居生活的原因之一，但不是最主要的原因，排除C項；使用陶器不是河姆渡和半坡原始居民過上定居生活的最主要原因，排除D項。故選A項。3．D【詳解】依據(jù)所學知識可知，元謀人、北京人、山頂洞人都生活在遠古時代，考古發(fā)掘是最直接，最原始的資料，屬于第一手資料。所以，獲得他們生產(chǎn)生活的第一手資料，要通過考古發(fā)掘，D項正確；神話傳說是沒有可靠的來源，不能作為第一手資料，排除A項；北京人、山頂洞人時代還沒有文字，排除B項；學者推斷是一種推斷而已，不能作為第一手資料，排除C項。故選D項。4．D【詳解】根據(jù)所學可知，距今約7000年的河姆渡人生活在長江流域，他們使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干欄式房屋，過著定居生活，種植水稻。他們還飼養(yǎng)家畜，會制造陶器、簡單的玉器和原始樂器，會挖水井。故圖1至圖3所示的考古發(fā)現(xiàn)有助于我們了解河姆渡人的生活與生產(chǎn)情況，D項正確；北京人、半坡人、山頂洞人都不符合“干欄式房屋”、“出土的稻谷”、“豬紋陶缽"等信息，排除ABC項。故選D項。5．C【詳解】依據(jù)材料“黃帝擺開了星斗七旗戰(zhàn)法，炎帝對此無計可施”并結合所學知識可知，在阪泉之戰(zhàn)中，黃帝率領“熊、羆、狼、豹、貙、虎“六部軍隊與炎帝擺開戰(zhàn)場，六部軍隊各持自己的崇拜物為標志的大旗，黃帝作為六部統(tǒng)帥也持一面類似“大纛“之旗，列開了陣勢，首先，炎帝在黃帝沒有防范的情況下，先發(fā)制人，以火圍攻，使得軒轅城外經(jīng)常濃煙滾滾，遮天蔽日，應龍用水熄滅火焰，黃帝帥兵將炎帝趕回阪泉之谷，囑手下士兵只和炎帝斗智斗勇，不傷其性命．在阪泉河谷中，豎起七面大旗，擺開了星斗七旗戰(zhàn)法，炎帝火戰(zhàn)失利后，面對星斗七旗戰(zhàn)法，無計可使，一敗涂地，躲回營內不敢挑釁，故這次戰(zhàn)役是阪泉之戰(zhàn)，C項正確；涿鹿之戰(zhàn)，距今大約4600年前，黃帝部族聯(lián)合炎帝部族，與蚩尤所進行的一場大戰(zhàn)，排除A項；牧野之戰(zhàn)是武王伐紂的決勝戰(zhàn)，排除B項；巨鹿之戰(zhàn)是項羽消滅秦軍主力的戰(zhàn)爭，排除D項。故選C項。6．C【詳解】結合所學可知，堯、舜、禹三人王位的傳承是通過禪讓制，即將部落首領位子傳給賢德之人，C項正確；兄終弟及、父死子繼都不是禪讓制，排除AB項；謀朝篡位不符合當時的史實，排除D項。故選C項。7．B【詳解】根據(jù)題干信息可知，大禹吸取父親治水失敗的教訓，改用“通大川，決（疏通）壅塞，鑿龍門疏三江五湖，注之東?！敝卫砹怂?，說明他具有勇于創(chuàng)新的精神，B項正確；無私奉獻精神、堅持不懈精神、艱苦奮斗精神，均與題干“改用‘通大川，決（疏通）壅塞，鑿龍門疏三江五湖，注之東海’治理了水患”不符，排除ACD項。故選B項。8．B【詳解】本題為逆向選擇題。根據(jù)所學知識可知，公元前1600年，商湯戰(zhàn)勝夏朝的桀，夏朝滅亡，商朝建立，B項符合題意，選擇B項；約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上的第一個奴隸制王朝，標志著我國早期國家的產(chǎn)生，A項不符合題意，排除A項；商紂是商朝的最后一個國王，他用炮烙等酷刑鎮(zhèn)壓人民，最后商朝被西周所滅，C項不符合題意，排除C項；公元前1046年，周武王建立周朝，定都鎬京，史稱西周，D項不符合題意，排除D項。故選B項。9．C【詳解】根據(jù)題意中的以藩屏周可知，分封制的主要目的是使諸侯成為周王朝的屏障，鞏固周王統(tǒng)治，C項正確；分封制的目的是鞏固周王統(tǒng)治不是分割諸侯的兵力，排除A項；分封制的目的是鞏固周王統(tǒng)治不是保證國家的兵源，排除B項；分封制的主要目的是鞏固周王統(tǒng)治不是保證國家財政收入，排除D項。故選C項。10．C【詳解】結合所學知識可知，公元前1046年，武王聯(lián)合各地勢力，組成龐大的政治聯(lián)盟，與商軍在牧野決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領商都，商朝滅亡，史稱牧野之戰(zhàn)，C項正確；涿鹿之戰(zhàn)是炎黃部落與東方的蚩尤部落之間的戰(zhàn)爭，排除A項；淝水之戰(zhàn)是前秦和東晉之間的戰(zhàn)爭，排除B項；國人暴動發(fā)生在西周時期，排除D項。故選C項。11．B【詳解】根據(jù)所學可知，甲骨文是我國商周時期刻寫在龜甲和獸骨上的文字，是我國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字。目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始，C項正確；夏朝時還沒有形成較為完整的文字，排除A項；西周、東周之前已出現(xiàn)甲骨文，排除BD項。故選C項。12．D【詳解】根據(jù)所學知識可知，著名的青銅器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青銅器。四羊方尊是中國仍存商代青銅方尊中最大的一件。它們反映了商朝手工業(yè)發(fā)展水平。②④符合題意，D項正確；兵馬俑是秦漢時期的杰作，半坡原始居民時期已出現(xiàn)彩陶，①③不符合題意，排除ABC項。故選D項。13．D【詳解】據(jù)題干并結合所學知識可知，春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。故這一“革命性突破”發(fā)生在春秋后期，D項正確；綜合上述分析可排除ABC項。故選D項。14．A【詳解】根據(jù)材料“西周禮制規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯都競相仿效”聯(lián)系所學可知，鼎是身份等級的象征，在分封制下，各等級在鼎的使用上都有嚴格的規(guī)定，而春秋時期，諸侯也用九鼎，這反映出周王室的衰微，諸侯勢力的崛起，A項正確；材料沒有提到鼎的產(chǎn)量增加，排除B項；材料不能說明鄭莊公地位高，只是說明諸侯勢力強大了，排除C項；結合所學知識，鼎主要是禮器，排除D項。故選A項。15．D【詳解】本題為逆向選擇題，依據(jù)課本所學可知，春秋時期有眾多的諸侯國，其中比較強大的有十幾個。由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互展開激烈的爭霸戰(zhàn)爭。齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、越王勾踐等先后稱霸中原，號令諸侯，而周平王是東周時期天子，不屬于春秋霸主，D項符合題意，選擇D項；齊桓公是春秋首霸，A項不符合題意，排除A項；晉文公屬于春秋霸主，B項不符合題意，排除B項；楚莊王屬于春秋霸主，C項不符合題意，排除C項。故選D項。16．B【詳解】根據(jù)材料“管仲相桓公，霸諸侯”結合所學知識可知，春秋時期，齊桓公任用管仲為相，改革內政，發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊，使齊國成為春秋時期第一位霸主，B項正確；晉文公稱霸、勾踐稱霸、楚莊王稱霸都與材料“管仲相桓公，霸諸侯”不符，排除ACD項。故選B項。17．C【詳解】根據(jù)材料“四川成都平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程”結合所學可知，戰(zhàn)國時，秦國蜀守李冰主持修建了都江堰，使成都平原成為天府之國，C項正確；商鞅變法，呂尚輔佐周武王滅商建周，禹建立夏朝，與材料無關，排除ABD項。故選C項。18．A【詳解】據(jù)所學可知，秦長城的起止點是東起遼東，西到臨洮，A項正確；B項屬于秦疆域的東西點，是東到大海，西到隴西，排除B項；C項是明長城的東西起點，排除C項；秦長城的起止點是東起遼東（而不是山海關），西到臨洮，排除D項。故選A項。19．D【詳解】結合所學知識，秦朝滅亡后，擁有重兵的項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王。雙方為爭奪帝位，展開爭戰(zhàn)，史稱“楚漢之爭”，D項正確；炎黃聯(lián)盟與蚩尤之間進行的戰(zhàn)爭是涿鹿之戰(zhàn)，排除A項；巨鹿之戰(zhàn)是項羽與秦朝之間進行的一次決戰(zhàn)，排除B項；長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時期秦國與趙國發(fā)生的戰(zhàn)略決戰(zhàn)，排除C項。故選D項。20．B【詳解】結合所學可知，公元前209年，陳勝、吳廣被征發(fā)到漁陽戍守長城時，遇雨誤期，按秦律誤期當斬，陳勝吳廣高呼“王侯將相，寧有種乎”，斬木為兵、揭竿而起，起義軍攻下陳，建立了張楚政權。陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治，B項正確；AC項是陳勝吳廣起義的意義，但不是最深遠的意義，排除AC項；D項與陳勝吳廣起義不符，排除D項。故選B項。21．B【詳解】結合所學知識可知，為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖劉邦吸取秦朝暴政速亡的教訓，采取了休養(yǎng)生息的政策，B項正確；“以德治國”與史實不符，排除A項；“任用賢能”與“秦朝因暴政導致速亡的教訓”無關，排除C項；“裁減官員”與史實不符，排除D項。故選B項。22．D【詳解】漢武帝時期聽從主父偃的建議，實行“推恩令”，分割王國勢力來加強中央集權，國力強盛，符合題干對“地理空間”的整合與凝聚，D項正確；派衛(wèi)青和霍去病北擊匈奴，是軍事上的舉措，不能說明是地理空間的整合和凝聚，排除A項；建立刺史制度是管理地方官員，排除B項；“罷黜百家，尊崇儒術”是在思想方面采取的措施，不能說明是地理空間的整合和凝聚，排除C項。故選D項。23．A【詳解】根據(jù)所學知識，東漢初年，劉秀整頓吏治，合并郡縣；釋放奴婢，減輕農(nóng)民負擔；減輕刑罰；允許北方少數(shù)民族內遷，緩和民族矛盾，社會出現(xiàn)比較安定的局面，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，這在歷史上被稱為“光武中興”，A項正確；文景之治是西漢初年，排除B項；中央集權是秦朝時期，排除C項；百家爭鳴是春秋戰(zhàn)國時期，排除D項。故選A項。24．B【詳解】根據(jù)材料“新疆正式歸屬中央政權管轄最早開始于”結合所學可知，西域都護的設置，標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)，B項正確；張騫第一次出使西域和絲綢之路全面開通都促進中國與西域的文化交流，并未表述西域歸屬中央管轄，排除AC項；西域物產(chǎn)大量傳入內與新疆正式歸屬中央政權管轄無必然聯(lián)系，排除D項。故選B項。25．A【詳解】本題是逆向選擇題，根據(jù)題干材料中的“商鞅變法”，結合所學可知，商鞅變法廢除貴族世襲特權，A項符合題意，選擇A項；商鞅變法獎勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役，B項不符合題意，排除B項；商鞅變法廢除井田制，允許土地自由買賣，C項不符合題意，排除C項；商鞅變法獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地，D項不符合題意，排除D項。故選A項。26．(1)分封制。保證周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。(2)中央集權制度（皇帝制度，三公九卿制，郡縣制）掌行政；掌監(jiān)察事務。(3)焚書坑儒；罷黜百家、獨崇儒術。思想專制?！驹斀狻浚?）制度：結合所學可知，“周王和諸侯、卿大夫、士”能體現(xiàn)出西周實行的分封制，為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，周王根據(jù)血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國，以保證周王朝對地方的控制；作用：結合所學可知，分封制保證周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。（2）制度：由材料“秦統(tǒng)治者把‘帝’這個頭銜作為自己的專屬稱呼，皇帝之下是三公（丞相、御史大夫、太尉），三公之下有九卿，‘天下事無大小，皆決于上’?！辈⒔Y合所學可知，材料反映的是秦朝實行的中央集權制度；職能：結合所學可知，秦朝在皇帝之下，設有中央政權機構，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務。（3）措施：由材料“秦始皇的統(tǒng)一思想是不要人民讀書，他的手段是刑罰的制裁”并結合所學可知，秦始皇為統(tǒng)一思想采取了焚書坑儒；由材料“漢武帝的統(tǒng)一思想是要人民只讀一種書，他的手段是利祿的引誘?！辈⒔Y合所學可知，漢武帝為統(tǒng)一思想采取罷黜百家、尊崇儒術的措施；實質：結合所學可知，它們的共同實質是實行思想專制。27．(1)百家爭鳴。(2)道家老子《老子》或《道德經(jīng)》。(3)孔子儒家“仁”《論語》。(4)A、墨子B、孟子C、韓非。(5)創(chuàng)辦私學，廣收門徒。【詳解】（1）局面：由材料“在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大觀園中，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生……。”并結合所學可知，材料中“諸子百家熠熠生輝”的局面叫百家爭鳴。（2）學派：根據(jù)材料一“這次考差了不全是壞事，知道差在哪兒，壞事也可以變成好事嘛！”可知，材料中爺爺認為壞事與好事可以相互轉化，這與道家學派的思想主張最接近；創(chuàng)始人：結合所學可知，道家學派的創(chuàng)始人是老子；老子的學說集中在《老子》（又稱《道德經(jīng)》）一書中，成為道家的經(jīng)典。（3）人物：根據(jù)材料二“他生活在春秋晚期”“相傳他有弟子3000人，其中出名的有72人”“道之以德，齊之以禮”等信息，結合所學可知，材料反映的是孔子；學派：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人；其核心思想是“仁”；著作：體現(xiàn)他思想的著作是《論語》。（4）代表人物：結合所學可知，A墨子主張“兼愛”“非攻”；B孟子主張實行“仁政”；C韓非主張“依法治國”（5）舉措：結合所學可知，孔子不僅是大思想家，而且還是大教育家。他創(chuàng)辦私學，廣收門徒，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，促進了教育在民間的發(fā)展，“開中國史上民間自由講學之第一聲”。28．(1)何時：西周；措施：頒布推恩令。(2)建議：“罷黜百家，尊崇儒術”；影響：使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)的精神支柱。從此，儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。(3)人物：張騫；歷史意義：促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來，為絲綢之路的開辟奠定了基礎。(4)關系：因果關系?！驹斀狻浚?）何時：根據(jù)材料結合所學可知，材料說的是與“封國”相關的制度指的是分封制。為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，西周實行分封制；措施：根據(jù)材料結合所學可知材料一反映的問題是西漢初年地方勢力過大，威脅中央，漢武帝采納主父偃的“推恩”建議，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作侯國，由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。漢武帝隨后又找各種借口削爵、奪地甚至除國，嚴厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂。諸侯王從此一蹶不振，中央大大加強了對地方的控制。（2）建議：根據(jù)材料結合所學可知，漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，尊崇儒術”，把儒家學說立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)的精神支柱；影響：結合所學可知，從此，儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。（3）人物：結合所學可知，公元前138年張騫第一次出使西域；意義：結合所學可知，張騫鑿空西域之舉的重大歷史意義是促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來，為絲綢之路的開辟奠定了基礎。（4）關系：結合所學可知，二者存在因果關系。漢武帝強化中央集權的措施消除了諸侯國對抗中央的能力，使?jié)h武帝完全控制了國家的經(jīng)濟命脈，鞏固加強了中央集權。在國力強盛的基礎上，漢王朝的影響力遠達邊疆少數(shù)民族地區(qū)，促進了漢王朝版圖的拓展。29．觀點：優(yōu)秀的歷史人物推動社會的進步。示例：孔子是中國著名的教育家、思想家，他是儒家學派的創(chuàng)始人。他在政治上提出了“仁”“禮”“德治”。在教育上主張“有教無類”，在中國最早創(chuàng)辦私學，打破了貴族壟斷教育的局面，促進了教育公平與教育的普及。他晚年編訂了《詩》、《書》、《禮》、《易》等典籍，弟子根據(jù)和他的問答著《論語》。他對傳承中國古代文化經(jīng)典與學術思想作出了巨大貢獻，他提出的一些道德規(guī)范對中國社會的發(fā)展具有深遠的影響。