《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正的把知識理解和掌握，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。我們可以通過讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的生問形式，以及讓學(xué)生小組合作，動手操作等一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。對此，我在人教版二年級上冊《角的初步認(rèn)識》一課中進(jìn)行了一些有益的嘗試?！窘虒W(xué)目標(biāo)】聯(lián)系日常生活的一些情景以及課堂上的實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)怯谐醪降恼J(rèn)識，知道角的基本組成和各部分名稱，會簡單比較角的大小，學(xué)會利用三角板直尺等學(xué)具畫角。通過課堂上各種形式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，以及動手操作能力。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠在日常生活中做一個善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考的人?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識角的組成和角各部分的名稱,學(xué)會畫角?！窘虒W(xué)難點】發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具:直尺，三角板，活動角，多媒體課件學(xué)具:直尺，三角板，活動角【教學(xué)過程】一、情境引入：我們之前學(xué)習(xí)了許多的平面圖形，長方形，正方形等，今天讓我們大家共同認(rèn)識一位新的圖形朋友角。板書課題:角的初步認(rèn)識師：看了題目對于這位新朋友你有什么想知道的嗎？生1:角由哪幾部分組成？生2:角是不是也有大有小？生3:怎么畫角？師:大家都是善于思考的好學(xué)生，提出的問題都非常的棒，老師把大家提的最多的的問題寫了出來，讓我們來一起解決吧?！驹O(shè)計意圖】采用生問課堂的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引起本節(jié)課的重難點，充分勾起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們迫不及待想要學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。二、探究新知：（一）認(rèn)識角1、師:今天老師帶大家一起走進(jìn)熱鬧非凡的校園（出示情景圖），大家跟老師一起來找一找，校園里有沒有我們剛剛想要認(rèn)識的新朋友——角？生:仔細(xì)找出圖中的角。學(xué)生上臺分享找到的角，標(biāo)出角的位置?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生熟悉的校園情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、師:老師把大家剛才找到的角，選了幾個給大家展示出來，讓我們一起看看這些物品那些地方有角。（出示剪刀，鐘表，三角尺圖片）生：上臺指一指那些地方有角師：老師把它們脫掉華麗的外殼，讓我們看看這些角到底長什么樣子。（課件出示三個角）大家前后桌四人為一組，討論一下這些角有什么共同的地方？生:他們都有一個尖尖的地方和兩條直直的線組成。師:我們把這個尖尖的地方叫做角的頂點，把兩條直直的線叫做角的邊。師:大家再仔細(xì)看一看每個角都有幾個頂點幾條邊組成？生:一個頂點，兩條邊。師:大家觀察的很仔細(xì)，再看看它的邊有什么特點嗎？生:邊都是直直的，都是從一個頂點出發(fā)的。師:大家都是善于觀察的好學(xué)生，關(guān)于角的組成大家都了解了，那么我們第一個問題就解決了，接下來讓我們繼續(xù)認(rèn)識這位朋友?！驹O(shè)計意圖】通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。讓學(xué)生自己觀察角的共同點，有利于學(xué)生直觀地對角基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主關(guān)能動性。老師設(shè)置的一些問題，便于學(xué)生對角的邊的特點進(jìn)行更加深入的思考。活動角小游戲：1、師:大家拿出老師讓大家課下做的活動角，和老師一起做游戲。生:好！師:大家快速握住角的頂點，再握住角的邊，和老師一起把邊慢慢向兩邊打開，再向中間合上，觀察角的大小變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？生:兩條邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開的越小角就越小?！驹O(shè)計意圖】游戲環(huán)節(jié)，真的讓學(xué)生動手參與到教學(xué)活動中來，通過自己動手操作，讓學(xué)生親生體會發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的關(guān)系，無行中加深了學(xué)生對知識的理解。2、師:大家都是善于思考的好孩子，游戲繼續(xù)，找個同學(xué)和老師一起互動。讓學(xué)生拿著自己的角的兩邊和老師角的兩邊重合，觀察角的大小。生:大小一樣。師:老師角和這位同學(xué)的角有什么不同嗎？生:老師角的邊很長，同學(xué)的角邊很短。師:所以角的大小和什么無關(guān)啊？生:和邊的長短無關(guān)。師:大家的動手能力都很強，我們游戲繼續(xù)?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生上臺和老師互動，學(xué)生能直觀地體會兩個大小相同的角和邊沒有關(guān)系，從而攻克本節(jié)課難點。比角師:同桌之間拿出自己的活動角，張開任意大小，說一說你和同桌誰的角大，誰的角?。磕闶窃趺幢鹊?？生1:我的比同桌的大，因為同桌的角可以放在我的角的里面。生2:同桌的角大，我把我們的一條邊對齊，同桌的角的邊多出來了一部分，所以他的大。師總結(jié)方法:通常我們采用疊合法比較角的大小?？凑n件演示，把角的一條邊對齊，另一條邊在外邊，多出來了，就說這個角大。師:關(guān)于角的大小問題，我們也已經(jīng)搞清楚了，下面大家最關(guān)心的是什么問題？生:怎么畫角？師:那老師就教教大家怎么畫角【設(shè)計意圖】同桌之間的比角小游戲，讓學(xué)生在不知不覺中，發(fā)現(xiàn)了比較兩個角大小的方法，在老師詳細(xì)講解時，大部分學(xué)生都已提前自己找到方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。（四）畫角：1、師：畫角之前先考考大家，你準(zhǔn)備用什么工具畫角？為什么？生1:用三角板，因為三角板的邊是直直的，角的也是。生2:用直尺，因為直尺直直的，角的邊也直直的。師:那我們就把這些學(xué)具拿出來，和老師一起畫角。動圖演示畫角步驟，邊畫邊講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法2、師講課畫法:首先先畫一個點作為角的頂點，在用直尺從頂點出發(fā)，畫一條筆直的線，作為角的一條邊，再換一個角度，同樣的方法，畫出角的另一條邊。生觀察學(xué)習(xí)后動手自己畫，師巡視指導(dǎo)畫法?！驹O(shè)計意圖】然學(xué)