厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)

厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語文

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《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

設(shè)計(jì)思路：本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困難逆境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強(qiáng)意志和毅力。文章故事性強(qiáng)，隱藏著豐富的人文教育資源?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，針對(duì)本文的特點(diǎn)，我實(shí)行了“自讀自悟、導(dǎo)讀提高、合作探究”的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入激情、精讀悟情、小結(jié)動(dòng)情、拓展升情、課外續(xù)情五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。整節(jié)課始終以情激情，把情感教育融入到語言文字訓(xùn)練中，透過文本語言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，張揚(yáng)閱讀共性，升華情感的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點(diǎn)語段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)決的信念。

3、在閱讀中陶冶自己的情操，明白在人生的旅途中只要有堅(jiān)決的信念，就會(huì)有盼望的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟文本，感受談遷頑強(qiáng)的意志和毅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白在人生的旅途中只要有堅(jiān)決的信念，就會(huì)有盼望的道理。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：搜集談遷的生平資料和《國榷》的簡介。

教師預(yù)備：制作課件

教學(xué)過程：

1、

激情導(dǎo)入

俗話說得好：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！痹谖覀兠總€(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就肯定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（齊讀課題）

1、有感情讀下面詞語：

出示：

家境貧寒

博覽群書

一襲破衣

終日奔波

年老體弱

奮筆疾書

明史巨著

名垂青史

（1）、個(gè)別讀、小組讀、齊讀。

（2）、我們知道這些詞語都是寫談遷的，你能用上幾個(gè)詞語來說說談遷嗎？能說一個(gè)是一個(gè)，能說兩個(gè)是兩個(gè)。

（3）、師小結(jié)：說得很好，我們對(duì)詞語不僅要積存，還要學(xué)會(huì)恰到好處地運(yùn)用，這樣才能豐富自己的語言。

二、精讀訓(xùn)練，悟情

（一）、精讀第一自然段，圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)寫《國榷》的艱辛

導(dǎo)語：“厄運(yùn)”指困苦的遭受，不幸的命運(yùn)，而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎？為什么對(duì)他來說是“厄運(yùn)”呢？

1、《國榷》來之不易。

（1）、通過數(shù)字來理解。

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷最終在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》?！?/p>

①、你能數(shù)字上體會(huì)到什么？

②、板書：二十余載成巨著（齊讀）

（2）、通過事例來理解。

出示：“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。（讀出對(duì)談遷艱難遭受的憐憫，又要讀出對(duì)談遷的鄙視，讀出《過榷》的來之不易。）

（二）、精讀其次自然段，體會(huì)《國榷》被偷后的哀痛與頑強(qiáng)。

1、導(dǎo)語：可是天有不測(cè)風(fēng)云，就在書稿馬上付印前的一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，偷走了鎖在竹箱里的《國榷》，就把整個(gè)竹箱偷走了。

2、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難，這種打擊對(duì)年近六旬，體弱多病的談遷來說真是一場(chǎng)——（指課題：厄運(yùn)）

板書

：一夕之間化烏有

（齊讀）

3、這么大的災(zāi)難、打擊，還可以用什么詞來形容？（滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛來橫禍、禍從天降、厄運(yùn)，致命打擊）

4、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

（1）出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

（2）你是如何理解這兩個(gè)詞語的？此時(shí)他的心情怎樣，（極其苦痛，甚至是無望?。┠隳馨堰@種感受讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

（3）茶飯不思，思什么？夜難安寢，又在想什么呢？

想《國榷》，想編《國榷》時(shí)的艱辛

（4）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！同學(xué)們，文已入我心，讓我們?cè)俅锡R讀這句話吧！

5、所謂男兒有淚不輕彈，只是未到難過處，這種打擊太致命了，可是談遷垮下去了嗎？談遷就此沉淪了嗎？他又是怎么做的呢？

出示：

“許多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從苦痛中擺脫出來，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！?/p>

①、談遷被厄運(yùn)打垮了沒有，你鄙視他嗎？讀出你的鄙視之情。

②、生練讀。

③、指名讀。

板書：厄運(yùn)不改談遷志（齊讀）

6、師：同學(xué)們，教師覺得談遷真的很不簡單，想在題目上加上的他的名字，為他加加油可以嗎？（板書：談遷）

7、齊讀：厄運(yùn)打不垮談遷的信念。（提示為別人加油要讀出氣概）

（三）、精讀第三自然段，品悟談遷二寫《國榷》的艱辛以及他的不垮之志。

１、同學(xué)們，讀書時(shí)多問幾個(gè)為什么，就可以把書讀深了，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，多給自己提幾個(gè)為什么，試著解決，不能解決的可以問同學(xué)，待會(huì)兒我們開個(gè)記者款待會(huì)，針對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容承受記者的采訪。（小組合作）

２、創(chuàng)設(shè)情境，模擬記者采訪，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

３、溝通：

出示：

①

“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！?/p>

這段話中，你看到了一位怎樣的談遷？

能把你的感受讀出來嗎？

②“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中?！?/p>

“一襲破衫”什麼意思？文中的插圖談遷的衣服怎么樣？

你是怎樣理解“終日”的？我們讀書要把文字想像成畫面。

（配樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

早晨，東方剛剛露出魚肚白，人們還_____，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

中午，烈日炎炎，人們正_____，他一襲破衫，仍舊奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

晚上，月黑風(fēng)高，人們已_____，他一襲破衫，依舊奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

最終引讀：從早晨到中午，從中午到晚上，他都在奔跑、勞碌，一句話——你能通過讀，讓同學(xué)們也體會(huì)到很苦嗎？（指導(dǎo)朗讀）

③“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多?！?/p>

他為什么要奮筆疾書？

4、

付出總有回報(bào)，一部新的《國榷》誕生了。

（1）

出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不行多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

（2）

“會(huì)名垂青史”怎么理解？談遷為什么會(huì)名垂青史的？談遷僅僅由于《國榷》而名垂青史嗎？（還有他堅(jiān)決不移的信念）

板書：新編巨著垂青史

（齊讀）

（4）

、精讀最終一節(jié)，啟迪進(jìn)取，升華情感

１、師：同學(xué)們每個(gè)人的生活都會(huì)一帆風(fēng)順嗎？

２、

出示最終一節(jié)。

“在漫長的人生旅途中，難免有坎坷和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，盼望之光就會(huì)驅(qū)散無望之云?！?/p>

３、

指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀。

４、

齊讀。（讀出理解、讀出感悟）

三、小結(jié)提高，動(dòng)情

１、齊讀板書的四句小詩（讀出贊美和鄙視之情）

２、學(xué)了課文你有什么收獲。

３、師提議把題目中的“談遷”換成“我”來讀一讀。讀出堅(jiān)決的語氣。

四、拓展延長，升情

１、你還知道有哪些人與厄運(yùn)進(jìn)展不屈不撓抗?fàn)幍摹?/p>

２、教師送給大家一些關(guān)于“信念”、戰(zhàn)勝挫折的名言，與同學(xué)們共勉

（配樂《從頭再來》）

（1）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

（2）若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香。

（3）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

（4）信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)光，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。

五、課外作業(yè)，續(xù)情

作業(yè)超市：（1、2題中任選一題，3、4題中任選一題）

1、積存文中的四字詞語

2、

假如你想更進(jìn)一步了解談遷，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書。

3、收集有關(guān)名人與厄運(yùn)做斗爭的小故事

4、課后再讀讀課文，把自己的感受寫下來。

板書：

談遷

厄運(yùn)打不垮

的信念

我

二十余載成巨著

一夜之間化烏有

厄運(yùn)不改談遷志

新編巨著垂青史

教學(xué)反思：

語文教學(xué)就是利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說讀寫的力量，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而使學(xué)生學(xué)語文，學(xué)好語文，在實(shí)踐中會(huì)用語文，但是又要防止那種機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到乏味，降低學(xué)習(xí)語文的興趣?；诖耸煜?，所以我把情感貫穿于語言文字訓(xùn)練中。從教學(xué)效果看，本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生學(xué)得很有興致，學(xué)得也很主動(dòng)，他們?cè)陂喿x中感悟文本，體會(huì)文字中蘊(yùn)涵的情感，再把自己的情感在朗讀中流露，在