2023年幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思（通用6篇）

2023年幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思（通用6篇）幼兒園老師個(gè)人教學(xué)反思1

“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個(gè)個(gè)奇妙的小動(dòng)物，小玩具?！保@是一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我原來(lái)是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：

1、嘗試各種方式玩手帕;

2、觀賞手帕上不同的圖案與色調(diào)。

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒視察手帕上的圖案，培育幼兒擅長(zhǎng)視察的實(shí)力，自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有許多玩法，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)視察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，視察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講解，由于老師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)建力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是按部就班的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：

1、講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短;

2、多激勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。

經(jīng)過(guò)我的反思，信任再次進(jìn)行類(lèi)似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹。

幼兒園老師個(gè)人教學(xué)反思2

轉(zhuǎn)瞬間開(kāi)學(xué)也已經(jīng)將近一個(gè)月了，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)們?cè)谙蛭覀儭案鏍睢焙⒆觽兓丶铱偸菒?ài)看電視，每天一放學(xué)回家就是抱著電視機(jī)不放，到時(shí)間睡覺(jué)也不睡，結(jié)果其次天總是起不來(lái)。為了教化孩子們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不能看太久的電視，今日（2月27日）上午我結(jié)合教材，在班上開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《電視迷貓先生》的教學(xué)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點(diǎn)：1、細(xì)致視察圖片，講解并描述圖片中的好玩的事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。2、主動(dòng)參加講解并描述、探討活動(dòng)。

從活動(dòng)的效果上來(lái)看，活動(dòng)的兩點(diǎn)目標(biāo)能很好的達(dá)成，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性都很高，師幼互動(dòng)良好，活動(dòng)的氛圍很熱情，而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些的亮點(diǎn)與不足：

1、老師在以“小摯友們喜愛(ài)看電視嗎？”來(lái)引入活動(dòng)，由于這是跟孩子們生活中休戚相關(guān)的問(wèn)題，因此孩子們都主動(dòng)的回答，很快就能調(diào)動(dòng)起孩子們的愛(ài)好與主動(dòng)性。

2、在學(xué)習(xí)成語(yǔ)“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時(shí)，孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢，因?yàn)樵谄匠５恼Z(yǔ)言活動(dòng)中，我在這方面常常有意識(shí)的去培育孩子們對(duì)于常見(jiàn)成語(yǔ)、詞語(yǔ)的跟念，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中用的時(shí)間比較少，而且孩子們都駕馭的比較好。

3、在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱歷遷移時(shí)，結(jié)束的比較倉(cāng)促，沒(méi)有很好的從孩子自身來(lái)動(dòng)身，只是草草的結(jié)尾，導(dǎo)致孩子們不能很好的理解常常做“電視迷”的壞處。

幼兒園老師個(gè)人教學(xué)反思3

10月份是幼兒步入中班，建構(gòu)結(jié)構(gòu)嬉戲的其次個(gè)階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)——十字路口，本階段的嬉戲目的：

1、學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，嘗試合理布局十字路口。

2、學(xué)會(huì)分工合作，懂得愛(ài)惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

3、體驗(yàn)共同嬉戲的樂(lè)趣，感受建構(gòu)的喜悅。

上階段主要桌面建構(gòu)了各種車(chē)輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了肯定的學(xué)問(wèn)閱歷技能，才開(kāi)展大型的建構(gòu)嬉戲。

第一次建構(gòu)十字路口，供應(yīng)的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖，啟發(fā)幼兒怎樣來(lái)分工合作。但老師參加的部分較多，孩子們的合作意識(shí)較差，大多數(shù)都是自己拼自己的。

其次次建構(gòu)十字路口，與幼兒協(xié)商分組后，我重點(diǎn)指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂(lè)場(chǎng)、有的拼插車(chē)輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置，組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)觀賞。

第三次的建構(gòu)活動(dòng)，孩子們都較熟識(shí)后，就供應(yīng)了些協(xié)助材料，讓孩子懂得正確地運(yùn)用協(xié)助材料進(jìn)行合理的布局。

經(jīng)過(guò)本階段的結(jié)構(gòu)嬉戲，孩子們相識(shí)了平面圖的構(gòu)造，有了初步的合作意識(shí)，但在合作過(guò)程中爭(zhēng)吵的狀況還是較多，分組拼插，幼兒實(shí)力參差不齊，有些作品較不堅(jiān)固，在下階段將接著提高幼兒拼插立體物的技能，培育幼兒的合作意識(shí)。

幼兒園老師個(gè)人教學(xué)反思4

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《變成一樣多》。我以各種顏色為活動(dòng)線索，增加計(jì)算活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在輕松、好玩的氛圍里學(xué)習(xí)計(jì)算《變成一樣多》。并運(yùn)用各種有顏色的教具，吸引幼兒的留意力，始終帶動(dòng)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)的參加活動(dòng)，同時(shí)，培育了幼兒的視察力。

我首先依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法，由實(shí)物到數(shù)字，一步步對(duì)數(shù)量進(jìn)行感知。接下來(lái)就是介紹操作規(guī)則、探討操作法。

老師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思索，用什么方法使它們變得一樣多。重點(diǎn)介紹了“添加”的方法，請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范，并集體驗(yàn)證。

有部分幼兒接受實(shí)力不強(qiáng)，所以并沒(méi)有說(shuō)明“去一”的方法來(lái)變成一樣多，等以后課余活動(dòng)中再傳輸。目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看，最終大部分幼兒都能按老師從前講解示范過(guò)的“添一”法來(lái)解決問(wèn)題的'。

但是由于我講解不全面的關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程中一些細(xì)微環(huán)節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來(lái)。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范，如操作完后老師對(duì)其小結(jié)“什么顏色的蘋(píng)果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，如將用過(guò)的物品放回原處。

整個(gè)活動(dòng)給了幼兒肯定的主動(dòng)探究空間。孩子對(duì)數(shù)數(shù)—比較、—添或減，這樣一個(gè)過(guò)程清楚明白，使抽象的數(shù)學(xué)變得詳細(xì)化，教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨(dú)立性還不夠，還有待于進(jìn)一步培育。

幼兒園老師個(gè)人教學(xué)反思5

除夕這一天對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要的。這一天人們打算除舊迎新，吃團(tuán)聚飯。除夕之夜，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，工作有多忙，人們總希望回到自己家中，吃一頓團(tuán)團(tuán)聚圓的年夜飯。

吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最喧鬧開(kāi)心的時(shí)候。每年大年夜．豐富的年菜擺滿一桌，闔家團(tuán)聚，圍坐桌旁，共吃團(tuán)聚飯，心頭的充溢感真是難以言喻。

今日的美術(shù)活動(dòng)就是讓孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷，畫(huà)畫(huà)自己家的年夜飯。孩子們對(duì)吃年夜飯仍舊記憶猶新。所以當(dāng)我提問(wèn)：年夜飯桌上有些什么菜時(shí)？孩子們一個(gè)個(gè)都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)“那你們想不想自己來(lái)做一桌好吃的年夜飯呢？”孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。

這對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大，一會(huì)會(huì)，他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀！有魚(yú)、有蝦、有肉，還有紅火鍋呢，多喜慶呀！真心的祝福大家的生活像我們畫(huà)里的寓意一樣，紅紅火火！年年有余?。。。?！

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒自主添畫(huà)餐具，表現(xiàn)年夜飯的喧鬧場(chǎng)景。在巡察指導(dǎo)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有些孩子的餐具沒(méi)有依據(jù)位子對(duì)著桌子來(lái)“擺放”，這是由于我事前沒(méi)有引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)這餐具擺放的規(guī)律造成的。

所以，在今后的備課中，我應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)他們的認(rèn)知水平做更為充分的設(shè)計(jì)，幫助幼兒在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。

幼兒園老師個(gè)人教學(xué)反思6

忙綠的一周過(guò)去了，上周我們開(kāi)展了紅黃藍(lán)綠的主題活動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)《樹(shù)葉變變變》。在課前我讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些各種形態(tài)、顏色的樹(shù)葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹(shù)葉來(lái)學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長(zhǎng)大清早去公園撿的。

上午課起先了，我一拿出孩子們帶來(lái)的樹(shù)葉時(shí)，孩子們就在下面紛紛爭(zhēng)論著：“這是我?guī)?lái)的樹(shù)葉，”“這個(gè)是我摘的，”“今日我?guī)?lái)了很多的樹(shù)葉寶寶來(lái)給小摯友們變魔術(shù)了，你們喜愛(ài)嗎？我們先一起來(lái)看看他們吧.......”隨著我的一句導(dǎo)入語(yǔ)，幼兒們都寧?kù)o下來(lái)看我拿出的一片片樹(shù)葉了，孩子們從樹(shù)葉的形態(tài)，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。

還沒(méi)等我說(shuō)，就由孩子在和旁邊的小摯友爭(zhēng)論著，“這片樹(shù)葉像羽毛，這片樹(shù)葉像扇子，這片樹(shù)葉像毛毛蟲(chóng)等等”我便說(shuō)：小摯友們，我們相識(shí)了這些樹(shù)葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹(shù)葉整合在一起變成了一條小